真实的高度1
《为中华之崛起而读书》教材理解
《为中华之崛起而读书》教材理解一、教材解读1课文简说。
这篇课文写的是周恩来青年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人凌辱却无处说理的情况，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了青年周恩来的博大胸襟和远大志向。
课文结构严谨，层次清晰。
先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑问不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺负，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前说明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在青年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。
课文各层次之间过渡自然，层层推进。
文中写了三件事，中间有两次过渡。
第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑问不解，好奇心促使着他，一定要亲自去看个怎么说。
”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个怎么说，这也就专门自然地交代了周恩来闯入租界这件情况的起因。
第二次是过渡段，即课文的第9自然段。
“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在深思，谁也不清晰他怎么说在想什么。
”紧承上文周恩来在租界里切躯体会到“中华不振”的含义。
“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了那个谜。
”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解青年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生摸索自己读书的目的，鼓舞学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生连续学习在阅读中体会人物的思想感情。
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会青年周恩来立志的缘故。
2词句解析。
（1）对句子的明白得。
周恩来站了起来，清晰而坚决地回答道：“为中华之崛起而读书！”“崛起”是兴起的意思。
一米七五参照物
一米七五参照物
（实用版）
目录
1.介绍一米七五参照物的概念
2.阐述一米七五参照物的重要性
3.分析一米七五参照物的应用
4.结论：一米七五参照物对于人们的生活和工作具有重要意义
正文
一米七五参照物是指以一米七五为基准的高度，用于衡量物体的高度或人的身高。
在日常生活中，我们常常会使用一米七五参照物来比较物体的大小，判断人的身高是否达到标准。
一米七五参照物在人们的生活和工作中具有重要意义。
首先，一米七五参照物在测量物体的高度时具有很高的准确性。
例如，家具、电器等产品在生产和销售过程中，通常会以一米七五为基准来设计，以满足大多数消费者的需求。
此外，在建筑、装修等领域，一米七五参照物也是设计师和施工人员进行空间规划和设计的重要依据。
其次，一米七五参照物对于人的身高评价和选拔具有重要作用。
在招聘、选拔人才时，往往会对身高有一定的要求，例如空乘、模特等职业。
一米七五参照物可以为选拔方提供一个客观、公正的评价标准。
同时，在军事、体育等领域，一米七五参照物也是评价队员身高是否达标的重要依据。
此外，一米七五参照物在人们的日常生活中也有广泛的应用。
例如，在购买衣物、鞋子时，商家通常会提供身高和体重的参考范围，帮助消费者选择合适的尺码。
在日常生活中，人们也可以通过一米七五参照物来判断自己的身高是否处于一个合理的范围。
总之，一米七五参照物在人们的生活和工作中具有重要意义。
它不仅在测量物体高度、人的身高评价等方面具有重要作用，还在日常生活中为人们提供便利。
人教版小学语文四年级上册真实的高度PPT课件
“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，
那样摘来的苹果没味道”。
“我只想拥有真实的高度！”
面对一张张冷酷无情的退稿笺
jiān，小仲马没有沮丧，仍然不露 声色地坚持创作。
1848年，小说《茶花女》
问世，使小仲马一举成名。1852 年，《茶花女》又被改编成同名话
剧，演出获得更大的成功。
“我只想拥有真实的高度！”
小仲马（1824-1895年)
小仲马(1824-1895年)，19世纪 法国著名小说家、戏剧家。 《茶花 女》是小仲马的成名作、代表作。 据称，《茶花女》当时一经出版即 轰动全国。小仲马也因此一举成名， 他又把小说改编为剧本。1852年， 五幕剧 《茶花女》上演了。剧场爆 满，万人空巷。 小仲马后来写了 20余部剧作,现 实主义倾向更为鲜明。其中有《半 上流社会》《金钱问题》、《私生 子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷 夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、 《福朗西雍》等。小仲马作为法国 现实主义戏剧的先驱者之一，其剧 作富有现实的生活气息，以真切自 然的情理感人，结构比较严谨，语 言通俗流畅。
年轻的小仲马不但拒绝以父亲 的盛名做自己事业的敲门砖，而且 不露声色地给自己取了十几个笔名， 以避免那些编辑先生们把他和大名 鼎鼎的父亲联系起来。
大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子 总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在寄 稿 时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者 只是一句话，说“我是大仲马的儿子”，或 许情 况就会好多了。”
小仲zhòng马 伯爵jué 退稿笺jiān
沮jǔ丧
迥jiǒng然不同
著名
盛名
知名
大名鼎鼎
一举成名 名不见经传
碰壁
肩头
苹果
真实的高度
自由朗读课文，思考：课文写了 一件什么事？（在读正确、读通顺的 基础上，思考课文写了一件什么事.）
读《真实的高度》有感_小学作文
读《真实的高度》有感
本文是关于小学作文的读《真实的高度》有感，感谢您的阅读！
"我只想拥有自己真实的高度。
"这是小仲马说的,这句话使我陷入了深深地深思。
大仲马在得知儿子寄出的稿子总是碰壁后，便对他说："你在信上写上我是大仲马的儿子，情况也许就会好多了。
"但是被小仲马拒绝了。
他说："我不想坐在您的肩上摘苹果，那样的苹果没味道。
"为了不让自己和大名鼎鼎的爸爸联系起来，他取了十几个笔名。
可不管小仲马怎么样努力，都是徒劳。
他的作品仍然没被选中。
但是小仲马从不沮丧。
依然坚持创作，终于他的作品>被一位编辑看中了，编辑发现那是大仲马家的地址，最后才知道他是大仲马的儿子，编辑问他："你为什么不署你的真名呢？"而小仲马回答道："我想拥有自己真实的高度。
"编辑对小仲马赞叹不已。
读了这篇文章，我对小仲马的做法感到无比钦佩，失败了那么多次，但他不气馁。
以自己顽强的毅力证明了他自己。
并赢得了别人的赞许，一步步走上了成功的道路。
我一定要学习小仲马的精神，以自己真实的能力去博取别人的赞许，这才是最可靠，最长久的成功。
新闻传播的要求——新闻真实性
新闻真实性李良荣《新闻学概论》新闻工作的基本原则：真实性、指导性、群众性、战斗性、党性原则新闻的真实性定义：新闻真实性是指在新闻报道中每一个具体的事实必须合乎客观实际。
即表现在新闻报道中的事件、事件、地点、人物、原因、经过（5W1H）都经得起核对。
这种定义在实际工作中显得复杂的原因：任何新闻报道都是经过选择的，在选择的过程中必定会有不同的认识，不同的价值取向选择在两个层面上的含义：1、新闻工作者必须从变化着的世界中选择及其有限的事件用以公开传播2、对选中的每一个事件还得再选其中的部分事实公开传播，有主次、轻重、缓急的选择几组概念与新闻真实性的联系：1、新闻真实性与事物之间的相互联系新闻报道要真实的反映一个事件，必须注意它的上下左右的联系。
这就要求新闻工作者从事实的全部总和中去抽取事实，而不是带着固定的观点到现实中找例子，或者单独表现一个事件2、单个真实与整体真实也叫微观真实与宏观真实，认为新闻的真实性不但要求每篇新闻都真实，而且通过连续不断的新闻报道反映出整个现实的真实3、新闻真实与本质真实关于“本质真实”的几种说法：○1本质真实值的是反映事物的客观规律○2本质真实指的是全面反映情况○ 3本质真实指的是正确的立场○4本质真实指的是舍去假象、偶然性的事实，而不必报道真实、必然性的事实评价：这些说法都是不恰当的。
客观规律可以说是具有普遍意义的真理，提供真实情况只是走向真理的第一步，但不等于真理，真理需要漫长的努力，新闻媒介无法承担；我们不能以政治立场、思想方法的正确与错误作为判断新闻真与假的标准；假象也是一种事实；事物发展过程中，偶然与必然是同时存在的，偶然可以转化为必然，必然通过大量偶然表现出来。
标准：判断新闻真与假的唯一标准时新闻是否符合客观实在4、真实与真相坚持新闻真实性的重要性：1、坚持真实，才有助于党和人民正确的认识客观世界，更好的改造客观世界2、只有坚持真实，才能坚持真理，我们的宣传报道才会有力量，人民才会跟着党走3、只有坚持真实，才能切实加强党和人民的联系，才能使人民和党心连心4、只有坚持真实，才能使我们的新闻事业取信于民，赢得人民的尊敬和信任5、只有坚持真实，才能让中国了解世界，让世界了解中国，营造有利于中国发展的良好国际氛围新闻失实的主要表现：1、无中生有，凭空捏造2、添枝加叶，层层拔高3、要件残缺，隐瞒事实4、偷梁换柱、移花接木5、因果不符新闻失实按性质分类非故意失真、故意失真新闻失实的特点和表现1、新闻失实去向常态2、故意性失实的比例增大3、新闻失实入侵公共领域新闻失实的原因1、个别领导人作风问题2、记者、编辑队伍中的作风问题3、党政主管部门以及新闻单位对失实的处理轻描淡写，助长了邪风4、网络新闻的崛起为新闻失实推波助澜炒作新闻（对新闻真实性威胁最大，危害最烈）定义：无中生有、小题大做、以假乱真，以耸人听闻的新闻混淆视听的新闻原因：个人或小团体的利益驱动办法：不仅仅是认识上的问题，也不仅仅是职业道德上的问题，必须从新闻媒介内部管理上下功夫合理想象表现：是从已知的事实去推测记者没有采访到而可能发生的“事实”，并作为事实来报道评价：新闻是事实的报道，以已经发生、正在发生的事实为依据，不允许以可能发生、将要发生的事实为依据，合理想象是文学写作的创作方法扩大宣传效果表现：对新闻中的事实添油加醋，追求事实的“完美”。
四年级上册语文人教版电子课本人云易云
四年级上册语文人教版电子课本人云易云
第一组
1 观潮
2 雅鲁藏布大峡谷
3 鸟的天堂
4 火烧云
语文园地一
第二组
5 古诗二首
题西林壁
游山西村
6 爬山虎的脚
7 蟋蟀的住宅
8 世界地图引出的发现
语文园地二
第三组
9 巨人的花园
10 幸福是什么
11 去年的树
12 小木偶的故事
语文园地三
第四组
13 白鹅
14 白公鹅
15 猫
16 母鸡
语文园地四
第五组
17 长城
18 颐和园
19 秦兵马俑
语文园地五
第六组
20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峡的生命桥
23 卡罗纳
24 给予是快乐的
语文园地六
第七组
25 为中华之崛起而读书
26 那片绿绿的爬山虎
27 乌塔
28 尺有所短寸有所长
语文园地七
第八组
29 呼风唤雨的世纪
30 电脑住宅
31 飞向蓝天的恐龙
32 飞船上的特殊乘客
语文园地八
选读课文
1 延安，我把你追寻
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的张家界
6 一个苹果
7 真实的高度
8 人造发光植物生字表（一）
生字表（二）。
人教版语文四年级上册四字词语大全
人教版语文四年级上册四字词语大全第一组神奇的大自然风起云涌，潮涨潮落，奇花异木1.《观潮》一年一度，若隐若现，人山人海，昂首东望，闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接，横贯江面，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂，漫天卷地，风号浪吼2.《雅鲁藏布大峡谷》世界屋脊，青藏高原，咫尺为邻，不容置疑，一争高下，郁郁苍苍，云遮雾涌，神秘莫测，涓涓细流，帘帘飞瀑，滔滔江水，千姿百态，皑皑雪山，神来之笔，人迹罕至。
3.《鸟的天堂》不可计数，应接不暇4.《火烧云》一模一样，恍恍惚惚第二组观察和发现5.《古诗两首》山重水复，柳暗花明6.《爬山虎的脚》引人注意7.《蟋蟀的住宅》毫不可惜，随遇而安8.《世界地图引出的发现》坐卧不安，消磨时光，不可思议，精神大振，枉费心机，浩如烟海语文园地二：胸有成竹第三组童话9.《巨人的花园》：鲜花盛开，绿树成荫，鲜果飘香，狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖，草翠花开10.《幸福是什么》：枯枝败叶，强健有力，勤勤恳恳11.《去年的树》12.《小木偶的故事》：龇牙咧嘴，蹦蹦跳跳，嘟嘟囔囔，可怜巴巴第四组动物妙笔生花，栩栩如生13.《白鹅》：左顾右盼，引吭大叫，局促不安，大模大样，毫不相让，一日三餐，三眼一板，一丝不苟，从容不迫，扬长而去，空空如也，供养不周，不胜其烦，架子十足14.《白公鹅》：慢条斯理，不慌不忙，层层涟漪，沙沙作响，引人注目，无忧无虑，自由自在，耀武扬威，不紧不慢15.《猫》：无忧无虑，屏息凝视，丰富多腔，变化多端，咕噜咕噜，没完没了，枝折花落，生气勃勃，悠然自得16.《母鸡》：没完没了，颤颤巍巍，如怨如诉，趁其不备语文园地四：【日积月累】望子成龙，来龙去脉，群龙无首，龙飞凤舞；如虎添翼，调虎离山，骑虎难下，照猫画虎；天马行空，汗马功劳，马到成功，老马识途；牛刀小试，笨鸟先飞，呆若木鸡，胆小如鼠。
【常用补充】画龙点睛，对牛弹琴，惊弓之鸟，鸡鸣狗盗，鼠目寸光，画蛇添足，守株待兔，打草惊蛇，狐假虎威，狼吞虎咽，虎头蛇尾，龙争虎斗，莺歌燕舞。
真实的高度说课稿
3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助色采鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件)，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助师生对话，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
的高度，大山的高度，成绩的高度等)，我们来看看小仲马他具有的“真正的高度”。
(2)：初读课文，整体感知
1:首先整体朗读课文后，提出“小仲zhòng马，伯爵jué，沮jǔ丧，退稿笺jiān，迥jiǒng然不同的读法。
2：课堂交流：理解“不露声色，迥然不同，大名鼎鼎，名不见经传”的意思。
3：找出课文中带有“名”的词语，并用这些词语说说课文写了小仲马一件什么样的事？(小仲马不用真实姓名，而用笔名创作，《茶花女》让他这个名不见经传的人一举成名了)
编辑会怎么想？(4)这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？(此处构造学生的想象，引起学生好的品质)那末小仲马有没有接受父亲的建议呢？我们来看看他是这么说，这么做的？
2：幻灯片“小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有滋味。”理解小仲马话的意思，(1)坐
在肩头摘苹果本是容易摘啊，他却说无味，那是少了什么呢？说这句话的时候他的语气会是怎样的呢？(2)在小仲马心中，没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。你看到了一个怎样的小仲马？(因为他想拥有“真正的高度”)我们从这里就可以看到小仲马坚持不懈的精神，自强的夸姣品质，从而可以树立学生们的道德观和价值观。
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《真实的高度》教学设计
课前谈话：
1．课前预习中,积累了哪些词语?发现规律：”名”词汇集、近义反义词、四字词语
2．课文内容上有什么了解？大小仲马简介。
3．文中哪句话给你留下深刻的印象？
4．质疑名人名言：“我只想拥有真实的高度。
”——小仲马
5．解疑。
6．留疑。
什么是真实的高度？他是怎样让自己拥有真实的高度？他最终拥有真实的高度了吗？
7．揭题。
让我们带着预习的收获和疑惑再次走进这个故事。
初读感知：
1．自由读文，完成“我的思考”
2．交流，展示。
细读研究：
（一）“不露声色”
从哪几句话中看出他只想拥有真实的高度？
A：年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
B：面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
1．自由读，找到同时在两句话中出现的词语——不露声色。
2．理解“不露声色”意思。
(心里的打算不在说话和脸色上显露出来.)
3．明白“不露声色”地干什么？
A：师：小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢？
从哪里看出大名鼎鼎? (大仲马是19世纪法国作家。
他写了很多作品，其中最著名的有长篇小说《三个火枪手》《基度山伯爵》等。
这些作品广为流传。
)
当时他的父亲就已经是大名鼎鼎了，同学们，如果他写了自己真实的姓名会怎么样？对，就像父亲说的。
出示：如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。
”
师：如果你是小仲马，听了父亲的话会怎样说？可运用上我们积累的自强自立的名言
来
师：是啊，只要小仲马稍微借助父亲的盛名，就不会到处碰壁了，可是他没有这样做。
出示：小仲马（）说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。
”
师：坐在肩头摘苹果本是容易摘啊，他却说无味，那是少了什么呢？
师：在小仲马心中，没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。
在通往成功的道路上，名不见经传的小仲马拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖。
“敲门砖”在这里是什么意思？”敲门”即敲开成功之门,”砖”是工具（达到自己成名的工具）师：你能举几个像这样有双重含义的词吗？（如：拦路虎，绊脚石。
）
师：你看到了“不露声色”的背后是一个怎样的小仲马？是啊，自强是一种精神，一种美好的道德品质。
B过渡
师：指名读，正音“笺”。
笺就是信的意思，那么退稿笺就是——
同学们，这一张张冷酷无情的退稿笺上会写些什么？这一张张冷酷无情的退稿笺像一根根针刺痛了小仲马的心。
师：当父亲好意劝告小仲马时，小仲马不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
当一次又一次的退稿信寄来时，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
他的内心是怎么想的？写一写。
6．指导朗读。
7．你仿佛看到了什么样的情景？我看到了一个坚持不懈的小仲马。
8．指导再朗读。
小结：面对父亲的好意，面对无情的退稿笺，小仲马选择了“不露声色”，这么做只源于一个原因——我只想拥有真实的高度。
（二）“一举成名”
这样自立自强、坚持不懈的小仲马拥有自己真实的高度了吗？从哪些词句中感受到？
1．交流。
2．补充、假设
3．小结、释题：面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，我们的小仲马总是这样不露声色，这样的坚持不懈地写作，他创作的《茶花女》，终
于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。
这说明在不断的磨练中，小仲马的写作水平提高了，达到了一定的高度。
当这位资深编辑疑惑地问小仲马：“你为何不在稿子上署上您的真实姓名呢？”小仲马说——出示：我只想拥有真实的高度。
小仲马想拥有的是什么？这个真实的高度指什么？
（三）“赞叹不已”
1．老编辑赞叹的不仅是，还是
2．小仲马的故事虽然学完了，却给我们留下了许多沉思。
（出示分层训练点）
A、或许，在父亲的帮助下，小仲马也可以通往成功之路。
学了课文之后，你是赞成小仲马依靠父亲的帮助，还是自己的努力？写下你赞成或反对的理由。
B、改写课文：如果一开始小仲马借助父亲的盛名，轻而易举的就出名了，结果又会怎样？
C、面对小仲马的艰难历程，你有什么感言？联系自己的实际情况，说说小仲马的行为对你有什么启发。
（要求：自由选择一题，适当用上一些名人名言）
交流、评议
五、总结文本
通往成功的道路不止一条，但要成功的关键在于你能否像小仲马一样有真才实学，才能达到真实的高度。
如果没有真才实学，即使你成功了，那成功也只能昙花一现。
但愿我们班的同学在困难面前不低头，不退步，迎难而上，永不言败，为有一个真实的高度而坚持不懈地努力!。