钉钉直播教学案例-精品文档
钉钉在学校管理和教育教学方面的典型应用案例
钉钉在学校管理和教育教学方面的典型应用案例一、钉钉在学校管理中的应用（一）通讯功能我校一共有教职60人，30个教学班，近1500名学生，家长数量庞大。
我校通过钉钉将教职工和家长的信息导入云通讯录，建立家校群，全体教职工和学生家长的身份及联系方式一目了然，相互之间可以轻松联系。
这就使得家庭教育和学校教育紧密联系在一起，家长不再是旁观者，而是全程的参与者，形成一个良好的家校共育生态系统。
（二）通知功能利用钉钉中的学校通知这一功能发布全校通知，一键送达。
发布过程中，发送给哪些部门、哪些班级、哪些家长都是可以选择的。
学校将一些紧急的、需要家长知晓和配合的通知发送给家长后，对于未读消息的家长，我们还可以利用钉通知一键提醒、多次提醒。
（三）会议功能钉钉中的视频会议、语音会议和电话会议三种会议形式为学校的紧急会议和各班的家校沟通提供了极大的便利。
不论是居家抗疫期间还是各大节假日，老师们通过参加钉钉会议就可以及时领会会议精神，迅速进入工作状态，工作效率得到很大提升。
例如，平时学校组织会议，都需要全体教职工聚到一个会议室里进行面对面会议，老师们到场需要时间，这就导致很多重要事项无法及时布置下去。
自从开始使用钉钉会议，学校在管理工作和教学中节约了很多时间成本。
本校无论是各部门间还是各班之间，一旦有重要通知需要传达或重要事项需要研讨，我们可以随时随地发起我们需要的会议模式，让工作更加高效。
同时，钉钉里边也配有闪记功能，可以自动将我们会议的主要内容记录下来，方便后期的使用和分享。
（四）考勤管理功能学校没有引入钉钉以前，教师的考勤记录都是纸质版的，每天早上跟中午都需要值班老师在学校门口手动记录教师到校情况，每周都需要专门的老师负责整理并将这些数据输入到电脑里再次汇总。
自从有了钉钉以后，可以在钉钉的考勤管理里面进行相应的设置，教师每天上下班打开钉钉就可以自助打卡，钉钉会自动进行汇总，学校考勤管理人员可以随时进行数据的查看和下载。
国内教师应用数智技术的典型案例
国内教师应用数智技术的典型案例一、线上教学的多平台应用案例。
1. 张老师的直播课“冒险之旅”张老师是一名初中数学老师。
疫情期间，学校开始线上教学，他选择了钉钉这个平台。
一开始，他就像个初入新大陆的探险家。
他发现钉钉不仅可以直播讲课，还能共享屏幕展示PPT和数学例题的详细解答过程。
为了让课堂更有趣，他还利用了平台的互动功能。
在讲几何图形的时候，他会时不时地发起投票，比如“你们觉得这个三角形像不像金字塔呀？”让学生们选择是或者否。
这样一来，原本枯燥的线上课堂就活跃起来了，学生们的参与度超高。
而且张老师还很聪明地把每次直播课都录制下来，方便那些因为网络问题或者有事错过直播的同学回看。
他还会在课后把课堂上提到的数学练习题的答案和详细解析以文档的形式分享在钉钉群里，就像给学生们留下了一个宝藏地图，让他们自己去探索知识的宝藏。
2. 李老师的腾讯课堂“趣味英语角”李老师是小学英语老师。
她把腾讯课堂打造得像一个充满魔法的英语世界。
她利用腾讯课堂的画笔功能，在讲解单词的时候，直接在单词旁边画上对应的小图案。
比如说“apple”这个单词，她就会画一个红红的大苹果。
李老师还特别擅长分组教学。
她把学生们分成小组，利用腾讯课堂的分组讨论室功能，让学生们进行英语对话练习。
她就像一个魔法导师，在各个讨论室之间穿梭，听听这个组的对话，给那个组一些小建议。
每次课结束的时候，她还会在腾讯课堂里颁发虚拟的小奖状，像“最佳发音奖”“最积极对话奖”之类的，这让小同学们都特别期待她的英语课。
二、利用智能教学工具提升教学效果的案例。
1. 王老师和希沃白板的“互动大作战”王老师是高中物理老师。
他的教室里有一块希沃白板，这可是他教学的得力助手。
在讲物理实验的时候，他不再像以前那样只是口头描述或者在黑板上画简单的示意图。
他直接从希沃白板的资源库里调出了各种物理实验的动画演示。
比如说在讲牛顿第二定律的实验时，他播放了一个小车在不同拉力下加速运动的动画，并且可以随时暂停动画，在上面标记力、加速度等物理量，就像在给学生们展示一场精彩的魔术表演。
钉钉直播课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着互联网技术的不断发展，线上教育已成为教育行业的新趋势。
钉钉作为一款集办公、通讯、教育等功能于一体的软件，为广大教师提供了便捷的直播授课平台。
为了提高钉钉直播课的教学质量，我校于2021年11月15日开展了钉钉直播课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课后反思等形式，提升教师的教学水平和钉钉直播课的实效性。
二、活动目标1. 提高教师对钉钉直播课的认识，掌握钉钉直播课的教学技巧。
2. 通过集体备课，优化课程内容，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高钉钉直播课的教学质量。
三、活动时间及地点时间：2021年11月15日（星期一）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动流程1. 集体备课（2:00-3:00）（1）各学科教师按照备课要求，结合钉钉直播课的特点，进行集体备课。
（2）备课过程中，教师们就课程内容、教学方法、互动环节等方面进行讨论，形成统一的备课方案。
2. 教学研讨（3:00-4:00）（1）各学科教师代表进行教学案例分享，介绍自己在钉钉直播课中的成功经验和遇到的困惑。
（2）其他教师针对案例进行点评，提出改进意见和建议。
（3）教研组长对本次研讨活动进行总结，强调钉钉直播课的教学重点和注意事项。
3. 课后反思（4:00-5:00）（1）教师们结合自身教学实际，撰写课后反思，总结钉钉直播课的得与失。
（2）教研组长对课后反思进行点评，引导教师不断改进教学方法，提高教学质量。
五、活动内容1. 集体备课（1）语文组：以《离骚》为例，探讨钉钉直播课中如何引导学生进行经典文学作品的学习。
（2）数学组：以“函数图像”为例，研究钉钉直播课中如何利用多媒体手段提高教学效果。
（3）英语组：以“日常交际”为例，探讨钉钉直播课中如何激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
2. 教学研讨（1）语文组教师张老师分享了她在钉钉直播课中如何运用思维导图引导学生学习文言文的经验。
“钉钉直播+ZoomIt”的在线直播教学实践
• 43•受COVID-2019疫情影响，国内外绝大多数学校无法按时开学复课。
为响应教育部“停课不停学，停课不停教”的号召，保障在线教学效果，本文基于钉钉直播平台和投影演示辅助软件ZoomIt ，从在线教学课前准备、授课过程中演示工具使用等方面介绍了在线直播教学的实施过程，为有效实施在线教学提供了新思路。
随着互联网、通信和人工智能等技术的迅速发展，目前互联网公司、大型教培机构、部分教育主管部门等均推出各类在线教学平台，为疫情期间广大教师学生提供在线教学服务。
本文基于钉钉直播和投影演示辅助软件ZoomIt ，展示了在线直播教学的实施过程。
1 直播准备钉钉和ZoomIt 均是免费软件，一般的家用PC 机或笔记本记等功能的灵活使用。
（2）电脑桌面整理在线直播上课时，一般需要与学生共享老师的桌面，为集中学生的注意力，需要提前清理好电脑桌面，建议上课时桌面只放本次课上课的教学资料或教学内容，电脑桌面选择纯色背景效果更佳。
最好提前卸载电脑上的无用软件，增加电脑的流畅度，同时防止在线上课时弹出，导致学生的注意力被分散。
（3）教学资料、教学内容准备相比线下课程教学，线上教学更要注重上课演示，除了幻灯片等传统的在线下上课演示的教学资料，可以多借助多媒体技术，比如可以加入生动的视频、图片、动图等，针对性的对教材中的重难点进行讲解。
（4）常用设备当使用电脑进行直播授课时，老师可能需要露脸与学生面对“钉钉直播+ ZoomIt”的在线直播教学实践淮南师范学院 许静雯 葛先雷图1 钉钉直播设置电脑均能满足要求，教师在课前可下载安装自己的计算机上。
钉钉最初是阿里集团开发，能支持PC 、手机等多种终端设备，经过多个版本的迭代，疫情期间能较好地支持数以亿计的教师、学生的教学。
ZoomIt 是微软旗下一款演示辅助软件，非常实用。
不同于线下教学，为使学生能高效地进行在线直播教学，在直播前需要作以下准备。
（1）常用软件使用在进行直播在线教学前，选择使用的电脑运行流畅，需要对直播过程中使用的软件熟练掌握，如钉钉直播开播设置、在线黑板的使用、学生签到、连麦、多群联播等相关功能及投影演示辅助软件ZoomIt 的屏幕放大、黑白板、倒计时、标• 44•面交流，疫情期间长时间不能与老师详见，更容易拉近学生与老师的距离，故需要高清摄像头，使老师画面清晰的展现给学生。
学生网上上课操作指南——钉钉直播上课操作教程
学生网上上课操作指南——钉钉直播上课
操作教程
1. 背景介绍
随着科技的发展，学生可以通过钉钉直播进行网上上课。
本文档将向学生介绍如何使用钉钉直播进行上课操作。
2. 登录钉钉
首先，确保已成功安装钉钉应用并拥有已注册的账号。
在手机或电脑上打开钉钉应用并输入账号密码进行登录。
3. 加入直播课堂
在钉钉主界面，点击左上角的菜单按钮，并选择“课堂”选项。
进入课堂页面后，点击“直播课堂”进行进一步操作。
4. 参与直播课堂
在直播课堂页面，会显示当前正在进行的课程。
点击相应的课程名称，进入课堂详情页面。
5. 查看直播内容
在课堂详情页面，可以看到直播教师正在进行的直播内容。
学生可以通过观看视频、听听音频以及查看教师的讲义等方式研究课程内容。
6. 提问与互动
学生可以在直播课堂页面与教师和其他同学进行互动交流。
在课堂下方的聊天框中，可以输入问题或回答问题，与教师和同学进行实时的互动。
7. 完成作业与测验
在直播课堂结束后，教师可能会布置作业或测验。
学生需要根据教师要求完成相应的作业或测验，并按时提交。
8. 提交反馈与评价
学生可以在课堂详情页面对教师和课程进行评价和反馈，以帮助教师提供更好的教学体验。
9. 结束直播课堂
课堂结束后，学生可以通过返回钉钉主界面或退出钉钉应用来结束直播课堂。
这就是学生网上上课操作指南中关于钉钉直播的操作教程。
希望能帮助学生顺利参与网上直播课堂。
如果对操作有任何疑问，可以随时向相关老师或技术支持人员寻求帮助。
线上教育教学优秀案例3篇
线上教育教学优秀案例3篇在这样的情况下，XXX采取了线上教育的方式，让学生在家中继续研究。
这是一次初尝试，但我们尽全力去做，也收获了很多。
一、教育平台的选择我们选择了“钉钉”作为线上教育平台。
这个平台的优点是稳定、易用、安全。
我们可以在上面开展直播课、发布作业、交流互动等。
同时，学生家长也可以通过这个平台实时了解孩子的研究情况，方便家校沟通。
二、教学策略1、直播课程我们采用了直播课的方式进行线上教学。
在直播课上，老师会讲解课程内容，同时也会与学生互动，回答学生的问题。
这种方式可以让学生在家中感受到课堂氛围，也可以提高学生的参与度。
2、作业布置我们会根据教学进度及学生的研究情况，布置相应的作业。
作业的形式多样，有选择题、填空题、作文等。
通过作业，可以检测学生的研究情况，同时也可以让学生巩固知识点。
3、线上互动我们在钉钉上开设了班级群，学生可以在群里与老师、同学交流。
老师会及时回答学生的问题，也可以通过群里发布通知、提醒学生注意事项等。
三、教学反思在线上教学过程中，我们也遇到了一些问题。
比如，学生的研究积极性不高、网络不稳定等。
但我们也总结了一些经验，比如加强与学生家长的沟通、提高教学的趣味性等。
在今后的教学中，我们会更加注重教学策略的优化，提高线上教育的效果。
线上教育教学优秀案例3案例名称：线上教育助力“停课不停学”——湖南省某中学线上教学实践报告单位：湖南省某中学作者：XXX疫情期间，湖南省某中学采取了线上教学的方式，让学生在家中继续研究。
经过一段时间的实践，我们总结了以下几点经验：一、教育平台的选择我们选择了“XXX会议”作为线上教育平台。
这个平台可以支持多人视频会议，同时也可以共享屏幕，方便老师进行直播授课。
此外，学生也可以通过这个平台提问、互动，增强研究效果。
二、教学策略1、直播课程我们采用了直播课的方式进行线上教学。
在直播课上，老师会讲解课程内容，同时也会与学生互动，回答学生的问题。
这种方式可以让学生在家中感受到课堂氛围，也可以提高学生的参与度。
最新线上教学典型优秀案例分享
疫时医课“云端”开播：XX教授《药物合成反应》在线教学，共赴“云端”的开学第一课“手机都充好电，画面清不清晰，声音是否连贯，如果有什么问题请及时联系我，好，我们开始上课。
”3月2日下午，XXX副教授与远在各地的学生们在“云端”相聚，以这种特殊的方式讲授开学第一课。
“停课不停教”，在线教学对于教师既是新的挑战，也是探索教学新模式、提升在线教学能力的契机。
XXX副教授在开学前一周就对《药物合成反应》课程进行了网络试讲、网速测试、功能操作测试、学生互动预演等工作。
为保障学生顺利完成学习任务，确保在线教学质量，XXX副教授对线上教学进行了精心部署，预先准备了直播和录播两套方案，采用PPT 和屏幕书写等多种教学方式。
开课第一天，《药物合成反应》课程使用钉钉直播教学，收到了良好的学习效果。
一、课前预习：通过QQ创建学习群，上传电子版教材，布置学习内容，提醒学生进行课前预习（图1），对学生的问题通过QQ等方式进行解答，提升线上授课效果。
开课当天，利用钉钉群提醒学生上课时间，确保全员准时进入课堂。
二、线上授课：为弥补距离造成的隔阂，XXX副教授利用师生互动方式，将学生的注意力“锁”在课堂上。
针对教学内容，将知识点碎片化，大约每10分钟与学生互动一次。
互动方式采用连麦、群投票答题（图2）以及钉钉群消息对话框进行互动，有效避免学生注意力不集中，增加学生在线教学的参与感，经课后钉钉群数据统计，授课过程中师生互动消息达556次，群投票8次，学生连麦3次，学生参与度达100%，无一人缺课。
此外，群投票功能可以实时掌握学生的在线学习动态，教师可以及时掌握未参与答题学生的情况，督促学生尽快参与到课堂互动环节中。
教师用知识之光为学生焦躁的心灵注入了静气，让课堂教学既有温度又有厚度。
三、教学反馈：线上教学结束后，利用10分钟听取学生的课堂反馈（图3），学生参与度较高，提出了很多宝贵的意见和建议，比如，讲授视频能否回放，PPT能否上传，能否以文档的形式布置作业等等。
使用钉钉教学设计
教师操作“钉钉”APP 线上布置作业流程随着防疫工作的不断深入，为保障学生的受教育权，满足学生对知识的渴求，各校纷纷利用“钉钉”APP 进行线上直播教学。
尽管教师讲授是学习过程中不可缺少的一环，但课后的作业布置同样重要。
由于是第一次使用“钉钉”，许多老师在作业的布置和批改上，使用的方法就是把作业发到群里，让学生完成后拍照上传。
这虽不失为一种办法，但是弊端多多现在，我将为大家介绍“钉钉”的“家校本”功能，帮助各位老师在布置作业时能够更加得心应手。
一、注册及邀请（一）通过应用商店或者浏览器搜索“钉钉”并下载安装到手机上。
（二）用手机号注册钉钉账号，进入钉钉的“消息”页面，点击右上角的“+”号，选择发起群聊，开始建立班级群（这里建议各校找一位年青有责任心的教师负责当钉钉群管理员），选择“师生群”，在“场景群”这一页面，选择创建“班级群”，输入班级群的名称、年级、地区等信息。
建群一段时间后，邀请入群的页面可能会被消息顶飞，所以管理员可以在右上角的省略号选择邀请师生，然后在下方点击“+”即可拉人，.班级群建立后，进入群聊页面，就可以直接在此次邀请学生、老师入群。
建议使用二维码邀请，把二维码转发给需要进群的老师或者是家长群里的学生，让他们下载“钉钉”并用“钉钉”扫码进群。
二、作业布置（一）在钉钉群内选择“家校本”，输入你的作业内容，或者输入你的作业要求，选择你的科目，如果你的作业是书上的，手动输入比较麻烦，那么你可以通过拍照的方式上传作业，或者是语音布置作业。
这时候，原先的家校本页面就会显示你布置的作业，作业布置完后，选择“家校本”，可以显示交作业的学生人数。
（二）选择一名学生进行作业批改，老师可以手动批改学生作业。
如果学生上传多幅图片，则需要在每张图片上点击“圈划批改”进行批改，点击“圈划批改”可以看清学生上传的作业内容，并进行页面批改。
每张学生上传的作业图片都手动批改完后，可以打字输入对学生的作业批改意见，并自动进入下一个学生提交的作业。
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钉钉直播教学案例-精品文档
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】内容如下-钉钉直播教学案例
赵伟强，男，浙江绍兴人，机械与电气工程学院电气自动化系副主任，承担《模拟电子技术》、《电路原理》等课程教学任务，连续五年教学业绩考核为A，教学质量测评列学院前1/10，获校第六届教学优秀二等奖，校示范课教师。
荣获“基于MOOC的混合式教学优秀案例”全国一等奖、浙江省一等奖(第1名)，2019浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例特等奖，2018年浙江省高校“微课教学比赛文本类”一等奖，2017年浙江省高校首届“翻转课堂优秀教案”本科院校二等奖，2019年全国高校“混合式教学设计创新大赛”优秀作品奖，《电子技术1》获中国高校电工电子在线开放课程“联盟线上线下精品课程”;绍兴市教学成果一等奖1项、校级教学成果一等奖3项;校“课程思政”说课比赛二等奖。
主持省级科研项目2项，厅级科研项目2项;主持省教改/课改课题2项，省精品在线开放课程1项，省新形态教材1部;主持市级教改/课改3项，校级教改/课改10余项。
一、课程简介
课程名称：电路原理
课程类型：电子信息类专业基础课(平台课)
课程学时：64(理论)+16(实验)
授课对象：自动化19级(大一)
授课人数：34
教学方式：线上线下混合式教学
开课平台：浙江省高校精品在线开放课程共享平台、超星泛雅
教学工具：雨课堂、学习通
二、学情分析
1.学习基础薄弱，先修知识欠缺。
通过课前调查问卷，近1/3学生高中阶段没有选考物理课程，约1/3学生表示经过学习过物理课程，但掌握情况一般，学过等于没学;
2.学习兴趣较浓，学习态度较好。
本课程是自动化专业的“看家课”，也是“入门课”，学生知晓本课程的重要性，学好本课程的意愿强烈。
3.学习能力较强，适应在线学习。
习惯于互联网生活00后大学生，热衷微信群、QQ群等社交工具，喜欢看抖音、看短视频等碎片化学习方式，接受在线测试、闯关考试、在线互动讨论等方式。
三、教学方式
1.采取“钉钉直播+慕课授课”在线教学。
根据课程特点和学情分析，为保证教学效果，尽可能达到线上教学与线下课堂教学“同质等效”目标，选择“在线直播为主，慕课学习为辅”在线教学方式。
通过前期直播平台使用调查和课前直播尝试，选择在钉钉智能办公移动平台进行直播，经受住全校教师200人在线观看《课程导读设计与实施》培训的直播预演。
线上课程在省高校精品在线开放课程共享平台和超星泛雅平台上分别开课，上传开课前四周所需的教学微视频、
PPT课件、电子教材等辅学资料。
2.提前发布课程学习相关具体任务清单。
设计课程学习任务清单，规定课前具体预习任务;告之课中讲解教学内容和教学安排，布置课后的在线测试和其它线上线下学习任务。
3.实施基于MOOC的线上线下混合式教学。
疫情结束返校后，采用基于MOOC的课前自学、课内探究和课后巩固的线上+线下的混合式教学模式。
4.组建课程学习小组开展团队合作学习。
根据线上线下混合式教学特点，为活跃课堂互动氛围，要求组建团队学习小组，并要求每个学习小组取课程内容相关的组名。
四、教学设计
1.课程教学安排。
由开课前导读、开学第一课、教学日历表、混合式教学和形成性评价等环节组成。
2.课程学期设计。
摸底调查、教师讲解、期中检查、学生探究、复习备考和补考辅导等组成。
3.章节内容设计。
以“独立电源和受控源”为例，45分钟的教学设计包括院士名人名言、知识点导入、安排在线测试、分析易错试题、手机充电器引入所学内容、讲解独立电源和受控源、分析电源实际应用，举例说明我国在电力方面取得的巨大成就从而验证制度自信和文化自信，安排快测式点名，知识总结拓展。
五、教学举措
1.使用在线办公平台钉钉，开展在线直播。
疫情期间，采取在线
直播方式，师生能听到彼此的声音、看到对方的容颜，感觉突然拉近了同学和老师间的距离，有种真实的上课感觉。
通过摄像头，老师就呈现在学生的屏幕上，有一种“老师就站在每一个同学面前”讲课的感觉。
2.利用慕课平台线上资源，开展网络教学。
以省共享平台开课为例，已建成较为丰富的线上线下课程学习资源，包括线上学习资料、线上测试考试、线下辅学资料、阶段测试和期末考试等，能较好的满足学生线上学习的要求。
六、总结反思
1.初次开展纯线上的教学，教学效果有待检验。
个人认为在线直播的确是当前线上教学最好的方式之一，值得推广，但是如何能保证教学质量，督促学生观看直播时“人在心也在，教学效果不走样”值得大家探究。
管家式的在线教学管理，及时发布学生学习动态、测试成绩，时时催促学生完成指定的学习任务，收集学生的在线学习数据(或轨迹)，有利于更好的提高在线教学效果。
2.缺乏云实验的经验积累，实践环节质量担忧。
实践教学环节一直是课堂教学中相对薄弱的环节，如何开展在线实验，达到理论与实践不脱节的目标，值得思考。
清华大学朱桂萍老师《电路原理》课程的“云”实验为我们提供了很好的学习借鉴，开课前给学生免费邮寄实验设备和配套的元器件，“云实验”平台成为在当前特殊场景下保证实验教学质量的很好途径。
【小雅为您整理的文章结束，希望对你有所帮助，欢迎阅读下载。
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