夏梁衡语文优课课件
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《夏》PPT(上课用)5
答： 只有怨气，没有赞赏
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作者简介：
梁衡，当代作家。 山西霍县人。年毕业于中国人民大学 历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研 究。 主要作品有：《新闻三部曲》（卷）、 《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山 大川》《人杰鬼雄》。
蝉儿长鸣
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苏教版七年级语文（上）
夏
梁 衡
《夏》
梁衡
（一）诗歌小赏 （二）诵读要求 （三）图片欣赏
（共九幅）
（四）思考练习一 （五）思考练习二 （六）扩展练习
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《苦 行》王维 日满天地，火云成山岳。 木尽焦卷，川泽皆竭涸。 1、这首诗描写的是哪个季节的景色？ 答： 夏 天 纨觉衣重，密树苦阴薄。 2、诗人对夏天感情是怎样的？
总结：
朗读应该做到—— 朗读时的轻重缓急应该和 作品思想内容相适应。（还有）
思考一： 你捕捉到了哪些画面？画 面中：
景[ 美 ] 人[ 勤 ]
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紧 张、热 烈、急 促
表达了对夏 天的[ 赞美]
这些画面突出了夏天的什么特点？
思考二：
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本文在语言、内容、结构上有很多优美的地方 （以下简称美点）值得我们细细品味，请思考：
图片三
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麦浪翻滚
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麦收景象
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热风浮动着
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田野
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细草长成了 一片厚发
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夏 天 的 色 彩 是 金 黄
图片九
诵读要求： ㈠想象文中画面； ㈡读出节奏； ㈢读出感情。 评点朗读：
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作者简介：
梁衡，当代作家。 山西霍县人。年毕业于中国人民大学 历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研 究。 主要作品有：《新闻三部曲》（卷）、 《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山 大川》《人杰鬼雄》。
蝉儿长鸣
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苏教版七年级语文（上）
夏
梁 衡
《夏》
梁衡
（一）诗歌小赏 （二）诵读要求 （三）图片欣赏
（共九幅）
（四）思考练习一 （五）思考练习二 （六）扩展练习
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《苦 行》王维 日满天地，火云成山岳。 木尽焦卷，川泽皆竭涸。 1、这首诗描写的是哪个季节的景色？ 答： 夏 天 纨觉衣重，密树苦阴薄。 2、诗人对夏天感情是怎样的？
总结：
朗读应该做到—— 朗读时的轻重缓急应该和 作品思想内容相适应。（还有）
思考一： 你捕捉到了哪些画面？画 面中：
景[ 美 ] 人[ 勤 ]
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紧 张、热 烈、急 促
表达了对夏 天的[ 赞美]
这些画面突出了夏天的什么特点？
思考二：
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本文在语言、内容、结构上有很多优美的地方 （以下简称美点）值得我们细细品味，请思考：
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夏 天 的 色 彩 是 金 黄
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诵读要求： ㈠想象文中画面； ㈡读出节奏； ㈢读出感情。 评点朗读：
《夏》梁衡PPT
诗中夏 1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》) 2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》) 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进
帆海》)
4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》) 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》) 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》) 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴
磅礴 Pá ng 匍匐Pú
fú
bó
春华秋实 huá 挑 tiăo
轻飞曼舞 mà n 迸发 bè ng 苦涩 sè
初读课文，整体把握，思考： 1.在作者笔下，夏天有什么特点？ （找准关键词或句） 紧张、热烈、急促 2.作者对夏是一种什么样的情感？ （找出关键句）
（文中最后一句话）喜爱夏天、赞 美夏天
2、文章可以分为几个部分？从哪几个方面 来写夏天？ 第一部分（1）写夏天的热烈的特 点。（夏之气氛）
夏
第二部分（2）写夏天 金黄的特点。 （夏之色彩） 第三部分（3）写夏天紧张的特点。 （夏之旋律） 第四部分（4）总结全文，表达了 对夏天的赞美，赞美辛勤劳作的农 民。
段中心句
第一段：
夏天的气氛是热烈的。好像炉子上的一锅 水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡 上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带 上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞 曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜 在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着 一片金黄的大地，热风浮动着，飘过田野， 吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气 经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势 ，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了 。
第四段：
夏天是热烈的，金黄的，紧张的，我想大 声赞美这个春与秋之间的黄金季节。
《夏》课件
读准字音，识字。 读准字音，识字。
qiān dài zǎi niàng páng bó
芊芊
zhù
黛色
pú fú
主宰
bèng yì
酿成
dàn
磅礴
sè
贮满
màn
匍匐
迸发
澹澹
huá
苦涩
轻飞曼 轻飞曼舞 辨清字形,组词。 辨清字形,组词。 组词
一堵墙 堵 （dǔ ）
闲情逸 闲情逸致
春华秋实
腾 téng ）奔腾 （
夏
梁衡
作家名片
梁衡，当代作家。 梁衡，当代作家。山 西霍县人。1968年毕业于 西霍县人。1968年毕业于 中国人民大学历史 主要从事散文创作、散文 理论研究。 理论研究。 主要作品有： 主要作品有：散文集 《名山大川》《人杰鬼 名山大川》《人杰鬼 》《 雄》。
归纳
学完 梁衡 写的《夏》，我感受到了作者运用生动形象 写的《 和富有表现力的语言写出了夏天的 紧张 、热烈 、急促 的 特点， 特点，表达了对夏天的 喜爱之情 深情赞美 ， 了 辛勤劳作的农民。
品味好词佳句
①火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处 的山、天上的云，扑打着公路上的汽车 像海浪涌着一艘艘的舰船。 着公路上的汽车， 的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
“扑打”生动的写出了麦浪翻滚的气势，写出了“金黄”的形， 扑打”生动的写出了麦浪翻滚的气势，写出了“金黄”的形， 扑打 也暗示着一种丰收的景象。为下文歌颂农民作铺垫。 也暗示着一种丰收的景象。为下文歌颂农民作铺垫。
②你看，麦子刚刚割过，田间挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭 你看，麦子刚刚割过，田间挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举 筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 匍匐前进的瓜秧 筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
六年级下册语文优秀课件-1.1《夏》西师大版 (共25张ppt)(共25张PPT)
夏
梁 衡
学习目标 :
1. 朗读课文，感受文章语言的魅力。
2. 感受夏天的美，体会作者对辛勤
劳动的农民的赞美之情。
作者简介：
梁衡（1946— ），山西霍县人。1968 年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在 基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国 作协全委会委员、全国记协常务理事。主要 从事散文创作、散文理论研究。主要作品有 《新闻三部曲》（三卷) 《数理化通俗演义》 (两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》。
学情检查：
你会读吗?
pá ng bó dà i pú fú 磅 礴 黛色 匍 匐 qiān dà n bè ng 芊 芊 澹 澹 迸 发
sè 涩 苦___ yì 逸致 闲情___
zǎi 宰 主 ___ 你会写吗? mà n 轻飞曼 ___舞
大声朗读课文,请思考:
• 作者梁衡笔下的夏具有什 么特点？ • 课文表达了作者怎样的感 情?
麦子上场了，又想着快打，快打
作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧 张、急促的旋律的夏天？
用了对比手法。历代文人多写春秋，而极少写 夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文 思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作 者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最 美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美 了辛勤劳作的农民。
请同学们跳读课文，选出自己认为写得好 的词语或者句子，说说喜欢它的理由。 可以使用下列句式回答： 我喜欢 ，因为 ___________.
例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐 泛泡、冒气而终于沸腾一样， 因为用 一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了 从春到夏的过程。
赏析方法：
１．关键词（动词 形容词 副词……） 反复……）
梁 衡
学习目标 :
1. 朗读课文，感受文章语言的魅力。
2. 感受夏天的美，体会作者对辛勤
劳动的农民的赞美之情。
作者简介：
梁衡（1946— ），山西霍县人。1968 年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在 基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国 作协全委会委员、全国记协常务理事。主要 从事散文创作、散文理论研究。主要作品有 《新闻三部曲》（三卷) 《数理化通俗演义》 (两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》。
学情检查：
你会读吗?
pá ng bó dà i pú fú 磅 礴 黛色 匍 匐 qiān dà n bè ng 芊 芊 澹 澹 迸 发
sè 涩 苦___ yì 逸致 闲情___
zǎi 宰 主 ___ 你会写吗? mà n 轻飞曼 ___舞
大声朗读课文,请思考:
• 作者梁衡笔下的夏具有什 么特点？ • 课文表达了作者怎样的感 情?
麦子上场了，又想着快打，快打
作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧 张、急促的旋律的夏天？
用了对比手法。历代文人多写春秋，而极少写 夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文 思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作 者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最 美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美 了辛勤劳作的农民。
请同学们跳读课文，选出自己认为写得好 的词语或者句子，说说喜欢它的理由。 可以使用下列句式回答： 我喜欢 ，因为 ___________.
例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐 泛泡、冒气而终于沸腾一样， 因为用 一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了 从春到夏的过程。
赏析方法：
１．关键词（动词 形容词 副词……） 反复……）
西师版小学语文六下册《夏》课件
1.自由朗读课文，提出不明白的字词或不理 解的问题。
2. 读课文，以小组为单位，交流预习情况。 3. 用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，
再仔细读一读。
读一读
芊芊 qiān qiān 磅礴 Páng bó 春华秋实 挑tiăo衅 挑水 轻飞曼màn舞 匍匐 Pú fú
诵读课文
感知夏天
（放声朗读，读出节奏、感情）
每年的6月5日或6日，太阳到达黄径75°，即到了“芒种”时节。《月令七十二 候集解》：“五月节，谓有芒之种谷可稼种矣”。意指大麦、小麦等有芒作物 种子已经成熟，抢收十分急迫。晚谷、黍、稷等夏播作物也正是播种最忙的季 节，故又称“芒种”。春争日，夏争时，“争时”即指这个时节的收种农忙。 人们常说“三夏”大忙季节，即指忙于夏收、夏种和春播作物的夏管。
麦子上场了，又想着快打，快打。
画面中：
景 [ 美 ] 人[ 勤 ] 紧 张、热 烈、金黄
表达了对夏
天的[ 赞美]
田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆， 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长。
为什么说田家少闲月,五月人倍忙?
西师版小学语文六年级下期
作者简介
梁衡，当代作家。山西霍县人。 1968年毕业于中国人民大学历史 档案系。主要从事散文创作、散 文理论研究。主要作品有：《新 闻三部曲》（3卷）、《数理化通 俗演义》（两卷），散文集《名 山大川》《人杰鬼雄》。
人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也 为人们称道在文 中是怎样写的呢？
思考： 1）文中夏天有什么特点？ 2）作者对夏天有怎样的感情？
朗读课文
（各组推荐一名同学朗读，朗 读时注意仪态、情感、语音、 语速等。）
2. 读课文，以小组为单位，交流预习情况。 3. 用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，
再仔细读一读。
读一读
芊芊 qiān qiān 磅礴 Páng bó 春华秋实 挑tiăo衅 挑水 轻飞曼màn舞 匍匐 Pú fú
诵读课文
感知夏天
（放声朗读，读出节奏、感情）
每年的6月5日或6日，太阳到达黄径75°，即到了“芒种”时节。《月令七十二 候集解》：“五月节，谓有芒之种谷可稼种矣”。意指大麦、小麦等有芒作物 种子已经成熟，抢收十分急迫。晚谷、黍、稷等夏播作物也正是播种最忙的季 节，故又称“芒种”。春争日，夏争时，“争时”即指这个时节的收种农忙。 人们常说“三夏”大忙季节，即指忙于夏收、夏种和春播作物的夏管。
麦子上场了，又想着快打，快打。
画面中：
景 [ 美 ] 人[ 勤 ] 紧 张、热 烈、金黄
表达了对夏
天的[ 赞美]
田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆， 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长。
为什么说田家少闲月,五月人倍忙?
西师版小学语文六年级下期
作者简介
梁衡，当代作家。山西霍县人。 1968年毕业于中国人民大学历史 档案系。主要从事散文创作、散 文理论研究。主要作品有：《新 闻三部曲》（3卷）、《数理化通 俗演义》（两卷），散文集《名 山大川》《人杰鬼雄》。
人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也 为人们称道在文 中是怎样写的呢？
思考： 1）文中夏天有什么特点？ 2）作者对夏天有怎样的感情？
朗读课文
（各组推荐一名同学朗读，朗 读时注意仪态、情感、语音、 语速等。）
1《夏》课件
中心句 夏天的气氛是热烈的。它好像炉子上的 一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样， 山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发， 林带上的淡淡绿烟也凝成了一睹墨绿色的长 墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的 蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太 阳烘烤着一片金黄的大地，热风浮动着，飘 过田野，吹送着已熟透了的麦香。春天的灵 秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅 礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏 天到了。
这句话是什么意思?
这句话的意思是农户人家一年四 季很少有闲暇的时候，特别是到 了五月收麦子的季节，人们更是 加倍地繁忙。这说明了人们在夏 天是格外紧张和忙碌的。
有感情地朗读第三自然段，感受夏天旋 律的紧张，感受劳动人民的勤劳和艰辛。
再读课文最后一个自然段，思 考：作者除了赞美这个春与秋之间 的黄金季节----夏天外，还赞美了 什么？ （辛勤劳作的农民）
3、分述的三个自然段都能围 绕中心句展开具体的描述。
夏天的色彩是金黄的。同 学们也正是金子般的年龄，愿你 们在这人生的黄金季节，激情飞 扬，英姿勃发，和着这紧张、热 烈、急促的旋律，去抒写辉煌的 明天！奏出你生命的华章！
反馈训练
1、给下列蓝色字注音。 芊芊（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ） 迸发（ ） 苦涩（ ） 磅礴（ ） 升腾（ ） 主宰（ ） 2、选词填空。 C （1）热风浮动着， （A.飘 B.吹 C.飞）过田野，吹送着已熟透了的麦子 的香味。 A （2）我却要大声 B （A.称赞 B.赞美 C.赞扬）这个春与秋之间的黄金 的夏季。 3、指出下列各句所运用的修辞手法。 （1）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。（ 比喻 ） （2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、 天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 （ 拟人 ）（ 比喻 ） （3）大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。 （ 对比 ）
《夏》公开课课件
预习检测：
i） 芊芊（qiān） 黛色（ dà ng bó 主宰（ zǎi ） 磅礴（pá ） n） 匍匐（ púfú） 澹澹（ dà 迸发（ bè ng ） 春华秋实（ huá）
文中写出了夏的特点是什么？
表达了作者怎样的感情？
诵读指导： 读准字音、自然流畅、 把握节奏、富有感情。
思考：
你捕捉到了哪些富有夏天特色的画面？
布置作业
1、动笔写一写《夏天即景》。
2、完成课后参与《晋祠》。
教师寄语： 夏天的色彩是金黄的。同学们 也正是金子般的年龄，愿你们在 这人生的黄金季节，激情飞扬， 英姿勃发，和着这紧张、热烈、 急促的旋律，去抒写辉煌的明天！ 奏出你生命的华章！
《苦 行》王维
赤日满天地，火云成山岳。 草木尽焦卷，川泽皆竭涸hé 。 轻纨 wá n觉衣重，密树苦阴薄。
艳阳高照，蒸腾的热气像山岳一样压迫、让人窒息。 草木全都焦枯翻卷，河水也都干涸。 人即使穿着薄薄的衣服也觉得衣服很重， 在密密的树荫下仍然觉得树荫太少，不够遮挡烈日。
夏
梁 衡
作者简介：
梁衡，当代作家。有散文三 篇《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何 处》和《夏》入选中学教材。本 文取材于他在西北黄土高原的生 活体验，他曾亲身经历过“抢收 抢种”，深刻了解夏日真正的忙 碌和艰辛。 “我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁 一般的人寄予十二分的同情……那爬满皱纹的脸与青 筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀。他们 甘愿吃苦，这种精神实在是人类的一份重要的财富！”
对于课文，你还有什么疑惑吗？请 提出来！
同学们，你Leabharlann 中的夏又是怎样的呢？请 描绘一幅夏天的画面，并命名。
早 有 蜻 蜓 立 上 头
小 荷 才 露 尖 尖 角
《夏》PPT课件五
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《夏》
梁衡
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（二）诵读要求
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《苦 行》王维Leabharlann 赤日满天地，火云成山岳。 草木尽焦卷，川泽皆竭涸。 轻纨觉衣重，密树苦阴薄。 1、这首诗描写的是哪个季节的景色？
答： 夏 天 2、诗人对夏天感情是怎样的？
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思考一：
你捕捉到了哪些画面？画面中：
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这些画面突出了夏天的什么特点？
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本文在语言、内容、结构上有很多优美的地方 （以下简称美点）值得我们细细品味，请思考：
请用铅笔在文中划出你认为： 1、用得好、贴切、传神的词； 2、富有表现力的句子； 并请加以评点。
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你捕捉到了哪些画面？画面中：
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这些画面突出了夏天的什么特点？
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请用铅笔在文中划出你认为： 1、用得好、贴切、传神的词； 2、富有表现力的句子； 并请加以评点。
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梁衡
充满整个夏天的是一种紧张,热烈,急促的旋律。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着， 扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车， 像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切， 热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。 那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成 一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天 到了。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的 棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍 匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们 已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾 下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗， 只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打， 快打。 能否换成：你看田间那些挥镰的农民，弯着 腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想 着快打、快打、快打、快打。
历代文人多写春秋，是因为春秋能为他 们引发很多美好的文思，也就是说他们的写 作是以自我为中心的。作者能写浸在苦涩汗 水的夏天，显示自己写作是以他人为中心， 以最崇高的美——劳动美为题材。通过对比， 表现了作者歌颂劳动，赞美勤劳的农民的情 感。
夏天
景美
人美
气势磅礴色彩金黄Fra bibliotek活力旺盛
紧张、急促
热烈
充满整个夏天的是一种紧张,热烈,急促的旋律。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着， 扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车， 像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切， 热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。 那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成 一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天 到了。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的 棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍 匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们 已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾 下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗， 只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打， 快打。 能否换成：你看田间那些挥镰的农民，弯着 腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想 着快打、快打、快打、快打。
历代文人多写春秋，是因为春秋能为他 们引发很多美好的文思，也就是说他们的写 作是以自我为中心的。作者能写浸在苦涩汗 水的夏天，显示自己写作是以他人为中心， 以最崇高的美——劳动美为题材。通过对比， 表现了作者歌颂劳动，赞美勤劳的农民的情 感。
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景美
人美
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紧张、急促
热烈