九年级上册期末语文试卷分析
语文试卷分析失分原因和改进措施
语文试卷分析失分原因和改进措施语文试卷分析失分原因和改进措施1一、试卷结构此试卷由四大部分组成：（一）基础部分（54分）、包括字、词句的训练和考查；（二）知识回顾（14分）；（三）阅读天地（12分）；（四）习作（20分）。
二、试题分析：本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。
一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能厚积薄发。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、得失分情况：1、第一部分：第一题，看拼音词语。
学生容易写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。
第二题中的多音字“载”出错率较高。
第六题中2、3小题错得较多。
其余题目完成的质量较好。
2、第二部分：学生对课本知识掌握得比较牢固。
第2题出错主要表现在学生看题不够细心。
有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰，没有从安全角度写出自己的看法。
3、第三部分：给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文章内容。
4、第四部分：大部分学生能根据题目的要求进行合理想象，内容充实。
个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。
四、今后努力的方向1、基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
九年级上册语文期末考试试卷分析
九年级上册语文期末考试试卷分析一、命题宗旨把握课程标准和课程改革的理念，注重学科基础知识与基本技能的考察，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，体现稳中求易、略有创新的原则。
在形式上，采用我省中考试题模式，以便与中考接轨。
试题兼顾了基础知识和能力训练，并且将阅读与表达较好地加以结合，符合初中毕业考试的要求。
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，综合考察学生的语文素养，侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字、写字的能力，阅读能力，写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。
试题的出台，也将对今后我县的中学语文教学改革起到一个导向作用。
二、试卷的结构本试题满分为150分，考试时间为150分钟。
主要有三大板块：一是语文积累与运用；二是阅读（记叙文阅读、议论文阅读、文言文阅读）；三是作文。
三、试卷具体分析（一）注重了对考生的基础知识的考察。
具体体现在以下三个方面：积累与运用、课内文言文、现代文阅读。
首先看第一题积累与运用。
古诗词和名句的默写。
默写内容均为课程标准中指定的课文内容。
因为试题考察的是基础知识，考生一般不会错，基本上保持在满分10分。
但在阅卷过程中，仍发现有一少部分考生在默写“莫道不消魂”一句时，“消”字错的多。
还有，在默写范仲淹的《渔家傲秋思》的下片时有个别同学没审清题意，而是写出了上片，另外，也有个别同学在写这首词的时候，分不清下片的起始句。
命题者意在考察考生的书本知识的积累情况。
对于综合性学习这一题，从抽查的结果看，有相当一部分考生答得不理想，失分率高。
其原因归根到底是审题不到位和对生活的关注不够，也可以看出对文意还没有真正学懂、弄通，生活知识匮乏所致。
因此，我们做教师的，在今后教学中，不仅要注重基础知识传授，还要让学生在理解的基础上，注意对生活知识的积累与运用，其实，与现实相接的新词汇也是考查学生文学功底的行之有效题型。
初三语文试卷分析与反思5篇集锦
初三语文试卷分析与反思这次考试之所以没有考好，平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
粗略看后就急于下笔，，导致阅读部分成绩不梦想，得分太少。
语文的重要性不言而喻，合理的计划才能对以后的考试有所帮忙。
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的理解，语文本事的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟教师的思路，进取展开思维预测下头的步骤，比较自我的解题思路与教师所讲有哪些不一样。
异常要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将教师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各个知识点，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自我的思路不清，一时难以解出，应让自我冷静下来认真分析题目，尽量自我解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自我的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要熟悉掌握各种题型的解题思路，从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮忙开拓思路，提高自我的分析、解决本事，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，要备有错题集，写出自我的解题思路和正确的解题过程两者一齐比较找出自我的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯，不要总是依靠答案，培养自我的信心。
让自我的精力高度集中，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
越到关键时候，所表现的习惯越要接近平时练习。
三、调整心态，正确对待考试。
把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目，必须要再认真思考，尽量让自我理出头绪，再从作者和中心句里找出文章主题，做完题后要总结归纳。
九年级上册期末语文质量分析
九年级语文期末试卷质量分析
九年级上册语文期末考试质量分析本次期末考试，试卷能够按照初中语文课程标准和近几年中考题型编制,试题考查的知识,技能符合课程标准和教材的要求,试题的立意体现了课程标准的教育理念.现将这次考试情况和质量分析如下：一、试卷基本情况九年级语文期末考试试题总分120分，另有卷面分5分，考试时间为120分钟。
全卷计24个小题,分为3个部分：第一部分为知识积累与综合运用(7个小题,共25分)；第二部分为阅读(16个小题,共45分)；第三部分为作文(以“记住这一天”为题的作文,共50分)。
第一部分：包括注拼音、汉字、成语运用选择,经典诗文默写,病句修改，名著阅读，以“爱我祖国，保卫主权”为主题的综合性学习活动等七项内容；第二部分：包括散文阅读，5个小题，15分；议论文阅读，4个小题，12分；文言文阅读：5个小题，14分；古诗词鉴赏，2个小题，4分。
从题型分布看,选择题3个小题,共6分,占5%；填空题3个小题,共13分,(其中背诵默写6分)占10.8%；简答及表述题18个小题,共51分，占42.5% 。
从分值分布看,第一部分占20.83%,第二部分阅读占37.5%,作文占41.67% 。
试题模式贴近中考。
试题测试重点突出，题量适中，符合语文新课程标准的基本要求，在考察学生语文综合能力的同时也联系生活实际，对学生进行了思想熏陶，人格魅力的培养,体现出很强的人文精神,对今后的语文教学起到了很好的指导作用。
从总体看,题目难度适中,灵活性题目多,对学生的要求高，难易比例3:5:2。
二、数据统计情况全校九年级学生共494人,参加考试人数494人.，平均分为91.5分,及格率(72)为80%,优良率（90分）为53.2%,优秀率(102分)为10.9% 。
分数段人数统计如下（包括卷面分）:各题得分情况（30份试卷抽样）如下：三、试卷成因分析（分析数据见附表）（一）语文积累与综合运用(分值25分)1、试题概述积累运用试题总体分布较为合理,做到了识记与运用相结合,知识与能力相结合,能够很好地考查学生的知识积累和运用能力。
九上语文期末考试分析
九年级语文期末考试质量分析张智花期末考试已经结束，为了今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，我认真分析了这次考试试卷，又通过必由学，发现学生在做题时存在的一些问题。
现对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：一、试卷结构本卷由四部分组成(满分120分)。
第一部分是语文基础知识与运用（28分）这部分主要是字词检测、文学常识、综合实践及语序连贯知识，名著阅读。
第二部分是古诗文积累和阅读（15分），包括古诗文默写和古诗文阅读理解。
第三部分是现代文阅读（27分），包括一篇记叙文阅读，一篇说明文和一篇议论文阅读。
第四部分是写作（50分）。
综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，作文是命题作文和材料作文，可以自主选择，这样学生有话可说。
只要学生认真对待，都能写好。
综上所述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
二、考情分析本次考试，从两个班学生的答题情况来看，做得好一点的是第一部分“基础知识积累与运用”部分，得分率较高。
在这部分里学生的名著阅读和综合实践考察看出还是弱项。
第二部分是古诗文阅读。
从古诗文的默写来看，丢分也较少，学生掌握较好。
主要是理解性默写失分多。
古文阅读考查的是课外篇目，学生对文章较为陌生，字词解释、翻译句子、内容理解完成都不够理想。
第三部分是现代文阅读，记叙文阅读主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
新颖的题型，强调情感态度和价值观。
现代文阅读更注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。
这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟。
得分率不高。
说明文阅读，学生得分较为理想。
议论文阅读，对议论文知识还是不够扎实，不会用专业术语去回答问题。
第四部分是写作，从必由学分析，大部分学生得分较为理想，可是部分学生得分非常低，有俩级分化明显趋势。
初三语文期末考试试卷分析
初三语文期末考试试卷分析
考试情况概述
本次初三语文期末考试为闭卷考试，时间为120分钟，满分为150分。
试卷由选择题、填空题、短文回答题和作文题组成，试题难度适中，整体思想性、文化性和时代性较强。
试题分析
选择题
选择题共30道，占总分的30%。
从题目分布情况来看，阅读理解题、名著阅读题和语言知识题各占1/3。
其中，阅读理解题难度较大，需要细致阅读并理解文章原意，选出正确答案。
填空题
填空题共15小题，占总分的15%。
试题难度适中，包括语言知识和常识性知识的考查。
需要注意的是，有一些填空题需要根据上下文进行推断，必须将句子理解清楚后填写正确答案。
短文回答题
短文回答题共5题，占总分的20%。
难度较大，需要理解文章大意和深层次思想，需要对文章内容有很深的把握，且回答要具体、准确。
作文题
作文题共1题，占总分的35%。
试题难度适中，要求考生根据文化背景和思想价值观来作文，重点考查考生的综合能力和表达能力。
试卷评价
本次试卷总体难度适中，但阅读理解和短文回答这两部分试题难度略大。
同时试卷也体现了贴近生活、贴近实际、贴近人民群众的特点，使得考生思维活跃，思想开阔。
同时期望评卷老师能在考虑学生实际分数情况之下进行公正评分，确保评分公正，防止校园舞弊现象。
九年级语文上学期期末测试质量分析
九年级语文上学期期末测试质量分析一.试题评价及分析这套试题既接轨中考，又能体现新课程的理念。
重抓基础，积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力；题型全面，注重考查学生的语文素养。
本试题把语文教育的价值真正定位到“一切为了学生的发展”这个中心位置上来。
分量足，含金量高，能让学生激活思路.绽放心智.升华激情.引爆含蓄.收获自信.释放美文。
我们认为是一套很有价值的试题。
具体来说，本试题具有以下几方面的特点：1.本套试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难度适中，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
基础积累及运用，体现了汉语的丰富性。
出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。
文言文理解以客观题的形式出现，对初三学生来说，难度不大，为明年中考夯实基础。
主观题则重在考查学生的理解概括能力，加强了语文与生活的联系。
2.本套试卷共分为积累与运用.阅读理解.作文三大部分。
从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用的理念，注重积累，题型合理.丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写.理解等语文综合能力的训练和培养。
现代文阅读材料选择和题目设计都突出一个“活”字。
如：说明文《假如没有台风和闪电》的15题，“请简单介绍雷雨闪电制造氮肥的过程”，记叙文《希望是一辆转动的风车》20题“6岁的生日是最有意义的生日”的理由，在考查学生理解运用.情感体验的同时也考查了学生的灵活应变能力。
而语文实践活动重点考查综合运用语文的能力，以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。
3.作文以人为本，注重考查学生的生活体验。
本次作文给了两个题目，半命题作文《谢谢你——》和命题作文《我真的很不错》，思路开放，写作范围广，贴近学生生活实际。
学生可写的内容多。
既给学生提供了充分施展的机会，又体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的出题宗旨。
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九年级上册期末语文试卷分析
实验中学 鲁君艳
一、试卷结构：
本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，
值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调
了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，
同时也指明了中考复习的方向。试卷满分为120分，共有三个版块：
第一题：积累运用（共24分）
第二题：阅读赏析（共46分）
第三题：作文（共50分）
二、对试题的评价
今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选
拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学
科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。试
题有以下几个特点：
1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能
力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于
阅卷人员把握分值，淡化文体要求。
2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语
言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人
创思。
3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。
统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无
疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
三、对学生答题情况的分析
第一部分积累与运用，稳中求变。如：
第一题是，要求将拼音写出汉字，学生得分较好。
第二小题，为选择题，此题大部分同学判断失误，满分2分，但大部分学生失分。
第三小题为病句题，这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累，二要求教师在平时应加强
方法上的引导。如：病句修改中的中心语，句子成分的删改，这是学生最大的问题；同时注意
用词的准确性，分析“说明”与“表达（表明、表述等）”的区别。这样，认真仔细审题后，
问题则迎刃而解。
第四小题，标点的用法，此题考察常用标点。得分较好。
第五小题，考查的是古诗词默写，学生背诵较好，得分率较高，以后还得继续发扬。
第六小题考察的是综合实践，阅读材料，把握依据，得出方法。
第二部分阅读题，是由课内诗词赏析现代文阅读和文言文阅读三部分组成。
现代文如《成全善良》，总体来说得分偏低。此题虽然考点明确，19题分析段落的作用，
21题是对句子的赏析，23题是短文主题的思考，学生失分较多，主要原因一是审不清题，二
是对课文内容没有理解透。在以后，要继续提高学生的理解能力和分析能力，多训练一些开放
性题型的题，教给学生灵活阅读的习惯。
文言文部分，考的是课内《出师表》和课外的比较阅读，考试之前我们将课内重点文言文
和古诗词作为了重点复习，课外文言文则采用的是学生自由复习，没有进行系统讲解，这样造
成了学生的部分失分，从中也可以看出学生学习的主动性较差，老师绝不能放松，还必须认真
仔细。
第三部分考察的是作文。一篇命半命题作文《倾听这颗_________的心》，作文本身难度
不大，对于理解能力、分析能力相对薄弱的同学来说难度就大了。其实，只要认真审题，结合
给出的材料是能把握主旨有话可说的。
从考试情况看：学生之间的差距很大，好的文章言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必
定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现
许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失；还有不少学生似乎在考前死背一些范文，作
文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。同时，卷面的差异也是很大的，因而一
定要加强练字。
四、反思
1、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识
老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的，要把握好一个“度”，在
学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识
教学与中考知识考查的结合点，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源
的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯
“播种一种习惯，收获一种命运”，可见习惯对一个人成长的重要意义。语文学习习惯应
包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯：如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读
的习惯、做读书笔记的习惯等。另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考的习惯、推敲
感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培养，培养学生思维习惯的过程也是
培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯，才能变被动接受式学习为主动探索
式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。
3、遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，且
不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考，且不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则，
这样学生势必读不出文章的情味来。阅读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读
的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重
要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解
读。
4、立足学生的真情体验，搞好当前作文教学改革
新的课程标准呈现出新的作文取向------“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注
现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。