浅谈数学日记在七年级教学中的尝试
谈数学日记在初中数学教学中的实践与思考
１ 写“ 数 学 日记 ” 的 意 义
（ １ ） 有助于培养反思 的习惯和提升数学思维能九
每周 开展 “ 数 学 日记 ” 交 流活 动 来 分 享 学 习 心 得． 有的 学生在 日记 中作 自我评价 ， 说 明 自己对数 学 知识 的理解 ， 对解 题 思 路 的 阐 释 ， 对 解 法 的选 择 ； 有 的在评 价别 人 时 ， 表达对 他人 思路 的看法 ， 对他人 解 法 的认可程 度 ， 对 他人学 习 的总体 印象 ， 对 他人学 习 数学 的建议 ， 甚 至还提 出不 同的方 法等． 这 一系列 的 “ 评 己” 与“ 评他” 过 程是 以合作 交 流 、 互 利双 赢 为基 础 的． 学生 用 自己 的数学 语 言 畅谈 学 习的 收获 和 感 受， 并 有机会 分享 他 人 的想 法 ， 在 独 立思 考 、 合 作 交 流、 与人分 享 的氛 围中 ， 解除 困惑．
点点滴滴的美好记忆中， 学生 的信心一点点地增强 了， 并 由衷 地发 出激励 自己的 自我评 价 ： 我 真棒 ！这
无疑 将成 为学生 不断 争取进 步 的动 力． （ ３ ） 交流“ 数 学 日记 ” ， 评价 学 习心 得 ， 促 进 自己
的提 高．
篇数学 日记 ， 一学年过去了 ， 师生都有了一些收获
在初一刚开始 的时候 ， 笔者 尝试让学 生每天写 一
“ 数学 Ｅ ｌ 记” 缩短了师生的距离 ， 使学生与老师 更 亲近 ， 更 有 学 习 动 力． 学生 经 过 “ 数 学 日记 ” 反 思
自己在每 一天 、 每一周 的数 学学 习情况 ， 可以不 断战
胜 困难 ， 解 决一 道一道 数学 难题 ， 在 这些 被记 录了 的
（ ４ ） 促进教师改进教学方法， 提高教学能力．
数学日记在初中数学教学中的应用和思考
中学教育2019 年 10 月168数学日记在初中数学教学中的应用和思考陈耀辉（江西省宜春市靖安县璪都学校 江西宜春 330607）摘 要：数学日记已经成为初中数学教学中的一种新模式，它对于数学教学效果的提高十分有帮助。
数学日记并不是传统的日记，它主要的作用是帮助学生记录数学学习中的重点难点，帮助学生对数学知识进行归纳总结，并且可以帮助教师更全面、更客观的了解学生的学习情况。
数学日记在初中数学教学中的应用越来越广泛，初中数学对其展开的思考与探究也越来越深入。
关键词：数学日记 初中数学 应用和思考数学日记就是让学生以日记的方式记录数学学习中的重点难点，记录自己的思考和理解，对数学知识进行总结归纳。
它对学生数学的掌握程度有一定要求，它也可以督促学生更好地进行数学学习。
数学日记的记录过程是一个长期的需要坚持的一个过程，在这个过程中，可以培养学生坚持的品质，促进学生的全面发展。
数学日记也可以帮助教师更全面的了解学生的学习情况，从而更有针对性地进行备课，初中数学课堂教学效果也会相应改善。
一、数学日记在初中数学教学中的应用1．数学日记在初中数学教学中应用的方式数学日记在初步的应用过程离不开教师的引导。
它不是传统意义上的日记，它也不是用来记录生活中的琐事，而是用来记录学生在数学学习过程中的思考和收获、学习过程中遇到的难题以及学生对数学知识的归纳总结。
教师要有意识地引导学生养成写数学日记的习惯，引导学生将数学学习中的所思所悟及时地记录下来。
在学生养成写数学日记的习惯之后，教师还要引导学生去合理地利用自己的数学日记，例如考前备考、日常复习等。
数学日记在初中数学教学中的应用体现了新课程改革的要求，是教师对初中数学教学改革进行思考探究的结果，数学日记的应用方式多种多样，并且还在不断发展。
2．数学日记在初中数学教学中应用对学生的意义传统的数学教学模式多注重学生对习题的练习，这在一定程度上阻碍了学生的思维发展。
数学日记在初中数学教学中的应用可以拓展学生的思维方式，帮助学生在学习过程中进行思考学习，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
数学日记在初中数学教学中的运用
数学日记在初中数学教学中的运用数学日记是指学生用自己的语言叙述和自己的方式记录数学学习的过程和体会的文字材料，是学生数学学习的一项重要实践活动。
在初中数学教学中，数学日记可以有效地促进学生的数学学习，提高他们的数学学习兴趣和学习成绩。
本文将从数学日记的概念、作用和运用方法等方面来探讨数学日记在初中数学教学中的运用。
一、数学日记的概念数学日记是指学生在数学学习中，通过文字的方式记录下自己对数学知识的理解、感悟、疑惑和问题等内容的文字材料。
数学日记可以是学生对数学知识的总结归纳，也可以是对数学学习过程中的思考和感悟。
数学日记既有助于培养学生的文字表达能力，又能帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
1.增强学生对数学的理解能力。
通过写数学日记，学生可以通过自己的语言和思维对数学知识进行再次总结和归纳，从而加深对数学知识的理解。
2.培养学生的逻辑思维能力。
数学日记要求学生对数学问题进行深入思考，要求学生进行逻辑推理和分析，从而培养学生的逻辑思维能力。
3.提高学生的文字表达能力。
通过写数学日记，学生可以培养自己的文字表达能力，提高自己的写作水平，对学生的语文素养有积极的促进作用。
4.促进学生自主学习和学习兴趣。
数学日记是学生自主完成的学习任务，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们主动学习的积极性。
5.帮助教师了解学生的学习情况。
通过学生的数学日记，教师可以及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现学生的学习问题，并及时给予指导和帮助。
三、数学日记的运用方法1.确定写作要求。
教师要明确数学日记的写作要求，比如写作的内容、形式、字数等，从而引导学生正确进行数学日记的写作。
3.提供参考范例。
教师可以给学生提供一些优秀的数学日记范例，供学生参考借鉴，帮助学生更好地理解数学日记的写作要求和技巧。
4.定期检查和点评。
教师可以定期检查学生的数学日记，并进行针对性的点评和辅导，及时纠正学生在写作中的问题，激励学生不断提高写作水平。
数学日记在初中数学教学中的运用
数学日记在初中数学教学中的运用【摘要】数和格式要求等。
数学日记在初中数学教学中起着重要的作用。
文章介绍了数学日记的定义及其在教学中的作用，如帮助学生记录学习内容、加深对知识的理解等。
探讨了数学日记在课堂教学中的应用，以及对学生学习的影响，如提高学生学习兴趣、增强学习的自主性等。
然后，对数学日记进行评价和展望，展示了其在作业批改中的作用。
结论部分总结了数学日记在初中数学教学中的重要性，指出了数学日记的未来发展方向和对学生学习的促进作用。
通过对这些内容的探讨，读者能够更深入地了解数学日记在初中数学教学中的实际应用及其潜在的价值。
【关键词】数学日记、初中数学教学、定义、作用、课堂教学、学生学习、影响、评价、展望、作业批改、重要性、未来发展方向、促进作用1. 引言1.1 数学日记在初中数学教学中的运用数学日记在初中数学教学中扮演着重要的角色，通过记录学习过程中的思考、解题方法和感悟，帮助学生提高数学学习的效果。
数学日记不仅是学习的工具，更是培养学生自主学习和思维能力的有效途径。
在教学中，老师可以要求学生每天记录自己的学习感受和题目解答，通过对数学日记的评阅和指导，帮助学生总结经验、发现问题，并及时调整学习策略。
数学日记的记录内容可以包括学习的困难点、解题思路、作业复习等，通过不断积累和反思，学生可以提高解决问题的能力和思维逻辑。
数学日记还可以促使学生主动思考，检查自己的学习情况，培养自主学习的习惯。
数学日记的存在可以激发学生对数学的兴趣，增强学习的主动性。
数学日记在初中数学教学中的运用是非常有益的，能够有效提高学生的学习效果和自主学习能力，值得在教学实践中进一步推广和应用。
2. 正文2.1 数学日记的定义和作用数学日记是指学生在学习数学知识和解题过程中记录所思所想、解题思路和解题过程的笔记或文档。
数学日记的主要作用在于帮助学生梳理知识结构，加深对数学知识的理解和记忆，提高解题能力和思维能力。
通过写数学日记，学生可以将课堂所学的知识整理成系统性的文字形式，对知识进行总结和归纳，有助于帮助学生对知识的消化和吸收。
数学日记在初中数学教学中的运用
数学日记在初中数学教学中的运用数学日记是一种有益的学习工具，能够在初中数学教学中发挥很大的作用。
它可以帮助学生加深对数学知识的理解与掌握，促进学生的自主学习和思维能力的发展。
本文将从四个方面阐述数学日记在初中数学教学中的运用。
一、数学日记的重要性数学日记，也叫数学学习笔记，是一本记录学生在学习数学过程中的思考、疑惑、讨论和解决问题的工具。
数学日记强调了数学学习的过程，对提高数学学习的效果和质量起到了很好的促进作用。
通过记录自己的思考、疑问和解决方法，学生可以在学习中加深对知识的理解，增强自己的记忆力，提高自己的思考能力。
1、记录数学知识数学日记可以帮助学生记录自己在课堂上学习的知识点和公式，使学生能够回顾、总结和理解之前学习的内容。
在记录的过程中也能找到自己的不足和需要提高的地方，并在后面的习题练习中加以弥补。
2、纪录自己的思考过程数学日记可以帮助学生纪录自己的思考过程，反思自己学习过程中的问题、疑问和错误，并通过分析和总结找到问题所在，从而更好地理解和掌握数学知识。
3、提高自主学习能力数学日记可以帮助学生提高自主学习能力。
通过自己的思考和记录，学生能够培养自己的自主学习能力，考虑问题周全，分析问题深入，解决问题的方法更加灵活。
4、加深思维能力数学日记可以帮助学生加深思维能力。
在书写过程中，学生思维活跃，能够针对性地全面考虑问题，并从多个角度考虑问题，为数学知识的深入理解打下坚实基础。
数学日记的写作是非常注重质量的，以下是数学日记的写作要求：1、内容要具体，准确书写时要注意准确性，不能像抄课文一样背下来，要注重理解。
需要记录下课上讲的主要知识点，如：基础公式、定理、概念等。
2、语言要简明具体内容非常重要，但要注意语言简明，言简意赅。
不要用过多的实例来阐述，只要内容简短明了。
而理解不同的实例，却可以通过自己自主的思考来实现。
3、必须真实有效学生写数学日记的时候，需要写真实感受、有效过程。
本质是在自己掌握的基础上，进一步实践，达成自己坚实的解题思路和一种学习方法。
数学日记在初中数学教学中的实践与研究
数学日记在初中数学教学中的实践与研究作者：顾琰来源：《理科考试研究·初中》2014年第03期所谓“数学日记”，即是学生以日记形式记录他们当天所学习的数学内容的一种方法，从而加强、巩固、掌握教学内容，并在总结自己的学习感受、感想、感悟中表达自己对每堂数学课教学内容的理解和学习体会，同时也以此表达出其内心对教师的意见和希冀.那么数学日记在数学教学中有怎样的作用呢？对此，笔者结合自己多年来的教学实践，通过数学日记的常用形式和数学日记实例点评，浅谈数学日记在数学教学中的作用，希望可以给各位教师一些启迪及参考.一、数学日记的主要特征1.教学的时效性教师应该在讲授完新课的当天，安排学生写数学日记，这样比较有时效性，不至于因学生时间太长忘记当天所学的内容.2.知识的建构性有效的数学日记有助于学生以最快、最高的效率实现自身知识体系的建构.3.思维的启发性通过学生的数学日记，可以让学生将所学数学的知识有机联系起来.4.能力的迁移性课后，学生通过对当天所学知识的记录，能够举一反三，将知识进行有效迁移.二、数学日记的作用学生通过记录当天课堂上教师的数学学习情况，可以达到以下几个教育教学目的.1.培养学生独立思考的能力学生通过一整天的用脑学习，课后还要进行独立思考所学的内容，学会将所学知识进行整理、记录、归纳、总结、并及时反思自身在学习过程中的学习态度及情感体验.这样，学生通过写数学日记的长期积累，一定会有助于培养学生独立思考和拓展知识面的能力. 例如，在我们学习“二次函数与一元二次方程”之后，我的一名学生是这样写的：今天，我们学习了“二次函数与一元二次方程”，让我产生了一个疑问：二次函数与一元二次方程两者之间有什么关系呢？通过今天对二次函数y=ax2+bx+c的图象与一元二次方程ax2+bx+x=0的学习，我总结如下：两者的根有这样的关系：若二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴的公共点有两个，可知一元二次方程ax2+bx+x=0就有两个不等的实数根；若二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴的公共点有且只有一个，那么可知，一元二次方程ax2+bx+x=0有两个相等的实数根；若二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴公共点为零，可知一元二次方程ax2+bx+x=0是没有实数根的.通过这篇日记，我们可以看到，这名同学对“二次函数与一元二次方程”这部分知识的理解很透彻，掌握得也很全面.可见，教师通过阅读学生日记，对学生知识点掌握程度和进一步的教学起到一个促进的作用，对教师的讲授新知有很大的帮助.2.感悟数学在生活中的应用我们需要培养学生用数学的眼光来看世界，学生把运用所学数学知识解决生活中一些实际问题的过程详细地记录下来，这是数学日记的主要内容之一，它能够让学生真真实实地感受到数学的价值.例如，我的另一名学生的日记是这样写的：前几天，爸爸妈妈说要买一台全自动的洗衣机，不知道该买哪个品牌产品.今天学完“货比三家”之后，我突然觉得自己可以进行一次对比调查.于是，我从网上查到甲、乙、丙、丁四个品牌洗衣机的近3～5年的销售情况，从产品的性价比、功能、返修情况、用户评价等方面详细对比做了表格，并打印出来供爸爸妈妈进行选择，也让他们做到货比三家.有了这些全面的参考数据，家里很快添置了一台合适的洗衣机，爸妈夸我是有功之臣，我的心里美滋滋的.我从中体会到了生活离不开数学.于是我暗下决心一定要学好数学.通过阅读这篇日记我们可以看出这名学生体会到数学在日常生活中的重要性，也体会到学习数学的乐趣.如果每个学生都能学以致用，我相信他们的数学成绩肯定都会很优异.3.记录学生对数学的感想与态度，对教师的意见与建议，对知识的总结与拓展，更有助于教师对数学教学方法进行不断的调整教师通过阅读学生的数学学习日记，听取学生对其自身教学的建议和要求，通过学生们各抒己见、集思广益，教师对自己的教学内容、方法、步骤、过程和进度进行积极地调整和改进；并对自身的教学方法和态度，教学得失进行反思.从而最终使自己的“教”能日臻完美，最大限度地引导学生的“学”.当然数学日记只是评价学生学习的途径之一.我们不能因为评价而加重学生的日记负担，在规定内容的同时，还要注意量的控制，否则会引起学生的厌烦情绪.三、实例解析案例下面是一名七年级学生有关有理数乘法法则的日记.今天的数学课上，我们学习了有理数的乘法法则，我一直在思考，有理数的加法法则与乘法法则这二者之间存在怎样的差异，于是我做了下面的表格，进行了对比比较：我们知道，在教学有理数加法和乘法时，学生往往很容易将二者混淆，通过阅读这篇日记发现，这名学生利用表格的方法将二者进行比较，使知识更加系统化，直观化，同时，也锻炼了学生的归纳总结的能力.可见，通过我从业多年的教学经验证明了，数学日记是数学教学中的一种行之有效的教学形式.学生通过写数学日记，不但有助于培养他们养成良好的学习习惯和探索新知的基础，同时，教师在与学生进行数学日记的交流，加强了师生、生生之间的沟通与交流，有利于教师反思自己当天所授知识的盲点，从而实现教学相长.。
数学日记在初中数学教学中的运用
数学日记在初中数学教学中的运用数学日记在初中数学教学中的应用，是一种新颖而有效的教学手段。
数学日记是指学生根据老师的要求，在日记本上记录数学学习的过程、收获和体会。
通过数学日记，学生能够将自己的数学学习情况、疑惑和心得记录下来，有助于提高学生的数学学习兴趣，激发学生的思维能力，促进学生的全面发展。
下面将从几个方面来分析数学日记在初中数学教学中的运用。
数学日记有助于提高学生的数学学习兴趣。
数学是一门抽象、逻辑性强的学科，很多学生容易产生对数学的畏惧或厌恶情绪。
而通过写数学日记，学生可以将自己的数学学习过程进行记录、总结和反思，这样有助于激发学生对数学学习的兴趣。
在写数学日记的过程中，学生会不断思考问题，分析解题的过程，有助于提高学生的数学思维和解决问题的能力，从而达到提高学生学习数学的兴趣的效果。
数学日记有助于促进学生的全面发展。
在写数学日记的过程中，学生除了可以记录自己的数学学习情况，还可以记录自己在数学学习中所遇到的问题和困惑，以及自己对数学知识的理解和体会。
通过数学日记，学生可以提高自己的表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力，促进学生的全面发展。
数学日记还可以锻炼学生的语言表达能力和文字功底，有利于提高学生的写作水平和文字表达能力。
数学日记有助于提高学生的自主学习能力。
在写数学日记的过程中，学生需要通过思考和总结自己的学习情况和心得，从而提高自己的自主学习能力。
通过数学日记，学生可以对自己的学习情况进行全面的自我分析和总结，找出学习中存在的问题和不足，及时调整学习方法和策略，提高学习效率，建立良好的学习习惯和方法，培养自主学习的能力。
这有助于学生在学习上有一个明确的目标和方向，提高学习的自觉性和主动性，从而更好地掌握数学知识和提高数学学习成绩。
数学日记有助于增强师生之间的互动与沟通。
数学日记是学生根据老师的要求进行书写的，在写数学日记的过程中，学生可以定期将自己的数学学习情况、心得和问题与老师进行交流和沟通，从而加强师生之间的互动与交流。
数学日记在初中数学教学中的运用
数学日记在初中数学教学中的运用数学日记是一种将数学知识与实际生活相结合的学习方法，它在初中数学教学中具有重要的运用价值。
通过写数学日记，学生可以将数学知识应用于实际问题的解决中，提高数学思维能力和解决问题的能力。
下面我将从多个方面介绍数学日记在初中数学教学中的运用。
数学日记可以激发学生的学习兴趣。
数学是一个抽象的学科，有时会让学生感到枯燥乏味。
而通过写数学日记，学生可以将数学与实际生活相结合，发掘数学的趣味性和实用性。
学生可以写一篇关于购物打折的数学日记，通过计算打折后的价格和折扣比例，探究如何在购物中节省金钱。
这样的写作过程可以调动学生的积极性和主动性，激发他们对数学的兴趣，提高学习主动性。
数学日记可以帮助学生巩固和应用学习的知识。
在数学教学中，学生需要不断地复习和巩固所学的知识，但单纯的机械式记忆容易导致学习效果不佳。
而通过写数学日记，学生可以通过思考和应用所学的知识来解决实际问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
学生可以写一篇关于解方程的数学日记，通过将所学的解方程方法应用于实际问题，如计算机硬盘的使用率、工作队伍的配置等，进一步巩固和应用所学知识。
这样的写作过程可以帮助学生将所学的知识内化为自己的思维和解决问题的能力。
数学日记可以培养学生的思维能力和创新意识。
数学是一门需要思维和创新的学科，通过写数学日记，学生可以锻炼自己的思维能力和创新意识。
学生可以写一篇关于概率的数学日记，通过设计一个有趣的游戏或实验来研究事件发生的概率，培养学生的观察力和分析能力，激发他们的创新思维。
这样的写作过程可以帮助学生从被动接受变为主动思考，培养他们的独立思考和问题解决能力。
数学日记还可以促进学生之间的交流与合作。
在数学教学中，学生常常需要通过合作解决问题，而写数学日记正好可以帮助学生促进交流与合作。
学生可以写一篇关于几何图形的数学日记，通过探究不同几何图形之间的联系和性质，与同学们进行交流和讨论，共同解决问题，促进彼此的交流与合作能力的发展。
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浅谈数学日记在七年级教学中的尝试
七年级正是培养科学思维习惯、形成科学思维能力的重要时期。
写“数学日记”有助于培养学习数学的兴趣和反思的习惯；有助于学生与数学老师的沟通，能减轻学生学数学的心理压力，增加学习动力；交流“数学日记”，评价学习心得，促进自己的提高；可以促进教师不断改进教学方法，提高自己的教学能力；有助于学生跨学科学习，写作能力也得到提高------ 【关键字】
七年级学生、数学日记
在新课程教学实践中，我发现七年级很多学生刚进入初中学习，对数学都有着浓厚的兴趣，可是没上多久，有的学生兴趣就慢慢消失。
其原因：众所周知，小学数学的学习是形象思维占主导，而初中数学的学习是抽象思维和逻辑思维占主导。
因此七年级正是培养科学思维习惯、形成科学思维能力的重要时期。
写“数学日记”是培养数学思维能力的一种很好的方法和途径。
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。
因此，数学日记有着独特的作用，值得让学生去写，去思考，去创造。
从开学第一天开始，我尝试让学生每天写一则“数学日记”。
经过一学年的尝试，我和学生都有了所获。
以下谈一谈自己的体会和做法。
一、我体会到的写“数学日记”的好处。
1、有助于培养反思的习惯和数学思维能力。
数学是思维的体操，学生在反思中往往也伴有概括、比较、推理、驳证等思维形式。
有了数学日记之后，便为学生提供了反思的平台。
学生可以在课下利用充足的时间静静地回忆：本节课我学了些什么，我是怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解些哪些知识等等。
如下列几则日记：
9月10日星期一晴
今天数学课上书上在日历中找规律有一道题，连续5天的日期之和为20，问哪天回家？老师让我们课后把20改成其它较大的数字，想想是否有简单的方法算出。
你注意到了吗？1+2+3+4+5=15，2+3+4+5+6=20，3+4+5+6+7=25------。
我发现连续5天的日期之和必为5的倍数，且它们的平均数是中间一天的日期。
因为5个连续自然数中前两个数分别比中间一个数小2、小1，而后两个数分别比中间大1、大2，相加刚好把小多少大多少相抵消，和为中间一个数的5倍。
为了确保正确，让我们用字母试一试：设连续5天的日期为a-2,a-1,a,a+1,a+2;则和为（a-2）+(a-1)+a+(a+1)+（a+2）=5a-1-2+1+2=5a，因此连续5天的日期之和为5的倍数，我还发现和也是中间一天日期的倍数。
所以已知连续5天的日期之和要求这5天的日期，我们只须用和除以5就得中间一天的日期，再依次推即可。
但我又发现一个月末与一个月初连续的5天的日期，比如29，30，31，1，2；28，29，30，31，1；28，1，2，3，4等，没有什么规律，只能见机行事。
9月13日星期四晴
Hi,我是0，一个变化莫测的数！在小学时我是一个自然数，而且是最小的自然数，但在初中学了有理数后我不再是最小的了，身份也很特殊，既不是正数也不是负数，比正数小却比负数大。
我表示的意义也很多，可以是起点，如尺上的刻度从0开始；也表示不多也不少；在温度中是一个具体的量等等，快来重新认识我吧。
9月15日星期六晴
今天我们认识了并运用了数轴。
数轴是一条直线，可无限延长，不过要画一条数轴还得有原点，正方向和单位长度才行。
有了数轴，我们就可以用线上的点表示有理数，而且它还大公无私，每一个不同的有理数，它都只会安排一个位置给那个数。
数轴还给数安排大小，从左到右由小到大，一丝不乱，井然有序,如同生活中的温度计从下向上由低到高。
我还发现比较两个数的大小，只要在数轴上找到表示这两个数的点，左小右大，问题解决。
从学生的日记中，我看到了学生善于发现问题，并用已掌握的知识去解决问题，对新知识善于比较、尝试归纳，掌握了一些数学能力。
有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。
“数学日记”的写作正是学生启动自己思维去学习的良好途径：学生在学完某个知识点后，对知识的理解或应用不断地提出质疑和反思，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。
2、有助于学生与数学老师的沟通，能减轻学生学数学的心理压力，增加学习动力。
七年级学生刚开始接触有理数有关概念时有些困惑，作业出现很多错误，失去了信心。
他们在“数学日记”中谈了学不好的原因，谈了自己对某个问题的看法和感受，还谈了对教师的要求。
我通过个别谈话或在学生“数学日记”上写批语的形式，与学生交流感情，交流看法，分析出错的原因，解除了不少学生学数学的心理障碍，增强他们学习的信心。
如
9月11日星期二晴
今天的考试卷发下来了，我得了70分，心情很难过，在小学数学成绩还不错，为什么到了初中我的成绩就怎么差，今后怎么办？老师，你能帮帮我吗？
9月12日星期三晴
今天老师帮我分析了试卷上错误的原因。
通过老师的讲解，我觉得试题并不难呀。
我在想：为什么只要老师轻轻一点我就能懂，老师没讲解前我就做不来呢？我把老师讲的思路和老师没讲之前我自己的思路进行了对比，终于发现了问题：我自己做的时候，只把自己的思路局限于一方面，做不出来却仍继续朝这方面想。
而老师却有很多思路，一条路走不通就走另一条，这样再经过融会贯通，题目就变得简单了。
今天最大的收获就是知道做题目不能钻死胡同，要学会探索更多的方法。
下次考试一定考好。
“数学日记”缩短了师生的距离，学生就会对数学及教师产生情感倾向，产生学习数学的内驱力。
学生经过“数学日记”反思自己在每一天、每一周的数学学习情况与成长历程，可以从中捕捉自己不断战胜困难，解决一道一道数学难题的瞬间体验，享受帮助其他同学突破难关的愉悦，在这些被记录了的点点滴滴的美好记忆中，学生的信心一点点地增强了，并由衷地发出激励自己的自我评价：我真棒！这无疑将成为学生不断争取进步的。