课题1 空气(2)
第二单元课题1空气第2课时
题目
第二单元我们周围的空气
课题1空气
总课时
2
学校
星火一中
教者
刘占国
年级
九
学科
化学
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
本课题包含了三个部分，内容紧密联系，并逐步深入。主要研究空气的成分以及空气污染的有关知识。把空气作为较系统的学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
学情分析
学生在小学自然中学过有关空气知识，有一定的认识基础。从熟悉的事物入手有利于培养学生的兴趣，因此本课题教学时很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。
课后完成。
○这两节课从日常生活经验和第一单元的知识出发，创设了生动真实的问题情境，体现了引导学生合作、自主、探究学习的新理念，这样效果更好。
板书设计
空气是一种宝贵的自然资源
1.氧气
2.氮气
3.稀有气体
4.物理性质
空气的保护
1.形成原因
2.主要污染物质
3.保护空气的措施
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
讨论教材中的问题。根据讨论描述氮气的物理性质。
思考后口答
观看图片并思考问题。
讨论。
总结收获交流体会。
△巩固旧知
△让学生在收集资料的过程中培养处理信息的能力，并在汇报中训练口语表达能力
△形成一个认识物质物理性质的顺序，今后既便于全面学习其他物质的物理性质又便于物质间的对照
△通过这个活动让学生认识到化学来源于生活，而最终也将应用于生活。让学生了解污染的危害有助于培养他们关注环境、热爱自然的情感。
初中化学第2单元课题1第二课时——混合物与纯净物
课题1 空气（2）纯净物和混合物学习目标：掌握纯净物和混合物的定义，会区分纯净物和混合物学习重点：掌握纯净物和混合物的定义，会区分纯净物和混合物探索导航：1知识回顾：你对空气有哪些了解？空气中含有哪些成分？你是怎么知道的？2自主阅读，解决问题：1、纯净物纯净物是由一种物质组成的。
纯净物有固定的组成和性质，可以用专门的化学符号表示。
2、混合物混合物是由两种或多种物质混合而成的。
混合物中的各物质之间没有发生反应，各自保持各自的的性质，因此混合物没有固定的组成和性质3、纯净物与混合物的比较归纳注：纯净物是相对的，没有绝对的纯净物。
研究任何物质性质，都必须取纯净物，因为杂质会掩盖物质本身一些性质。
根据组成物质的种类．．．．．．．，可将物质分成纯净物和混合物，纯净物由一种物质组成，混合物由多种物质组成。
按照组成物质的种类多少．．．．．．．．．，可区分纯净物和混合物。
由一种物质组成的是纯净物，由多种物质组成的是混合物。
所以纯净物有固定的组成．．．．．．．．．，可用化学式表示．．．．．．．。
混合物没有固定组成，无化学式。
我们可按题中所给物质是否可用化学式表示来区分两者。
比如NaCl表示氯化钠，是纯净物；H2O表示水，是纯净物；而盐水无化学式，没有固定组成，是混合物。
自我评价1、下列物质中属于纯净物的是（）A 食用醋，B 蒸馏水C 冰红茶D 加碘盐2、某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？”为主体的辩论会。
正方观点是：环境污染都是化学惹的祸，下列各项不能成为反方观点论据的是（）A 病菌导致流感B 汽车鸣笛产生噪音C 燃放鞭炮产生烟雾D 电磁辐射引发白血病3、下列各组物质中都属于混合物的是（）A 海水、水银B 干冰、冰水混合物C 不锈钢菜刀、铁矿石D 石墨、氧化铁4、下列是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（）A 碘酒B 蒸馏水C 可乐饮料D 铝合金5、下列物质中前者属于纯净物后者属于混合物的是（）A 液态氧、澄清石灰水B 啤酒、氧化镁C 食盐水、冰水。
课题空气
高硫煤 二氧化硫 亚硫酸 硫酸 酸雨
臭1979 1981
氧
1983
空
洞
1985 1987
1989
温 室 效 应
酸雨 臭氧空洞 温室效应
二氧化硫 氟利昂等 二氧化碳
治理：
1、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料 （或燃烧时进行脱S处理）
2、改进燃料结构，安装净化装置，减少有 害气体的排放 3、减少工业废气排放，对废气进行回收净化
再利用等。
4、大力植树造林严禁乱砍滥伐
5、开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）
6、政府部Байду номын сангаас合理规划、制定标准、加强监测。
空气质量日报、预报
目前计入空气污染指数的项目暂定为： 二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入 颗粒物和臭氧等。
绿色化学
核心是要利用化学原理从源 头消除污染。
练一练
例1、汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后10毫秒 内生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（ ） A氧气 B氮气 C二氧化碳 D稀有气体
气体
吸入气体
呼出气体
X
78.25%
74.88%
Y
21.05%
15.26%
二氧化碳
0.04%
3.68%
水蒸气
0.66%
6.18%
1、请你判断：X__氮__气_,Y__氧__气__. 2、请你回答：因参与新陈代谢而被人体消耗的是__氧__气___
3、请你证明：呼出气体中含有水蒸气。你的实验方法是 _对__着__干__燥__的__玻__璃__片__吹__气___。
第二单元课题1空气共2课时
观察现象并及时记录。
△激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。
△引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。
△通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验模式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。
△在知道实验是学习化学的基础。通过实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败
△让学生在交流中加深认识得到提高。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
布置作业
1min
阅读P31-32资料收集我们所在地区的空气质量日报并用照片、漫画、短文等方式记录身边发生的污染空气的现象。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
归纳总结形成概念
15min
【演示实验】2-1
【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
【小结】归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。
1.下列物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（）A.蒸馏水B.海水C.可口可乐D.清洁的空气
2.下列物质属于混合物的是（）
A.二氧化碳B.液态氧C.冰水混合物D汽水
第二单元 空气和氧气课题1 我们周围的空气(第2课时)课件(共20张PPT内嵌视频)
A．氧气——作燃料
B．液氮——制冷剂
C．氮气——食品防腐
D．稀有气体——霓虹灯
2．空气质量日报是关注空气污染状况的重要举措，其中的一项重要
内容是空气污染指数，简称 API。下列项目没有列入空气污染指数的项
目的是（ A ）。
A．二氧化碳
B．二氧化硫
C．一氧化碳
D．PM2.5
课堂练习
3．空气是一种宝贵的资源。请回答下列问题：
气体 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体
体积分数（近似值） 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
新知探究
资料卡片
第三位小数的胜利
早在 1785 年，英国著名科学家卡文迪什在研究空气组成时，发现一个奇怪的现 象。当时人们已经知道空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等，卡文迪什把空气中的这 些成分除尽后，发现还残留少量气体，这个现象当时并没有引起化学家们应有的重视。 谁也没有想到，就在这少量气体里竟藏着一个化学元素家族。
气体 体积分数（近似值）
物质
氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体
78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
性质
纯净物
混合物
决体 定现
用途
氮气（N2） 氧气（O2） 氦气（He） 氖气（Ne）
……
组成 分离
空气
各组 分保 持自 身性 质
新知探究
思考讨论 说说你知道污染空气的物质有哪些，它们对环境有什么样的影响？
性质
决定 体现
用途
（常温下） 无色无臭气体
难溶于水
熔沸点低
化学性质不 活泼（稳定）
不可燃
不助燃
灯泡中充氮作保护气 食品充氮防腐 液氮用于冷冻
九年级化学上册_第二单元_我们周围的空气_导学案_人教新课标版课题1空气第2课时
（2）集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，这种现象说明氮气具有什么样的 性质？
九年级化学导学案
课题 1 空气第 2 课时
4．阅读课本 P29-30，讨论以下问题 （1）稀有气体包括哪几种？ 备 注
（2）稀有气体的性质：
（3）稀有气体的用途：
三、保护空气 【阅读与交流】阅读课本 P30 有关保护空气的内容，回答下列问题 （1）对空气造成污染的物质主30 页，共同交流下列问题 1．阅读课本 P28，结合你的生活经验，谈谈氧气在生活和生产中的用途。
2．阅读课本 P28-29，结合你的生活经验，谈谈氮气在生活和生产中的用途。
3．在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气，结合实验和日 常生活经验，讨论以下问题： （1）燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能燃烧？
C．只②，③和④
2．据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( A. 煤燃烧所排放的废气造成的 B. 几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的 C. 工业生产中废渣，废水，废气造成的 D. 不断地降雨和各种污水的排放造成的
九年级化学导学案
课题 1 空气第 2 课时
学习目标 1．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2．了解氧气、氮气和稀有气体的性质和用途； 3．了解空气污染危害，知道空气是宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 学习过程 【知识回顾】 空气是由哪些物质组成的？各物质在空气中所占的体积分数各为多少？ 备 注
（2）空气污染导致的环境问题有哪些？分别是由哪些污染物造成的？
（3）你认为应当如何防止或控制空气的污染？
四、空气质量日报、预报 【拓展阅读】课本 P31“空气质量日报、预报” 我国目前计入空气首要污染物的有：
课题1空气
二、空气的组成
氮气 氧气 空 气 二氧化碳
( N2 ) ( O2 ) ( CO2 )
（体积分数）
78% 21% 0.03% 0.94%
稀有气体(氦 氖 氩 氪 氙等）
He Ne Ar Kr Xe 其他气体杂质(如水蒸气） 0.03%
( H2 O )
1、下列事实说明空气中含有哪些成分？ (1)、澄清的石灰水敞口放置在空气中会
为什么要在集气瓶里放少量的水？
1、使集气瓶快速冷却。
2、防止热的生成物溅落瓶底，将集气瓶炸裂。
3、让生成的白烟P2O5快速溶于水中。
为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？ 防止白烟污染空气。
空气中氧气含量的测定
• 结论： • O2约占空气总体积的1/5，且可以支持燃烧； • 空气不是一种单一的气体，是由多种气体 组成的； • 剩余约4/5的气体，不能支持燃烧，也不能 燃烧，难溶于水
分析讨论：
1、红磷燃烧是哪两种物质发生反应？ 2、另一种物质具体来自于哪里？ 3、为什么红磷要足量？剩余的红磷为什么不 燃烧？ 4、集气瓶内水面为什么会上升？为什么水面 上升只1/5而不是全部？ 5、猜想剩下的气体具有什么性质？ 6、由此你得到哪些结论? 7、在实际操作中， 如果水面上升的体积小 于1/5 或者大于1/5, 试分析可能原因？
• 5、 用来测定空气成分的方法很多， 图1所示的是小明用 红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是：第一步：将 集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。第二步：点燃燃 烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。第三步：待 红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中， 进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。 • 请回答下列问题：（1）上面的实验同时证明了氮气的性 质有 、 _____________ • （至少填两点）。 （2）实验完毕，若进入集气瓶中水 的体积不到总容积的1/5， 你认为导致这一结果的一种 可能原因是 。 • （3）某同学选用铁丝，你认为选用的方法是否科学____ • （4）某同学对实验进行反思后，提出了改进 方法（如图 2所示 ），你认为改进后的优点是： 。
我们周围的空气课题1、2练习
图1《我们周围的空气（课题1～2）》课题1空气一、 选择题1. 空气是一种十分重要的天然资源。
在空气的成分中，体积分数最大的是（ ）A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体2．下列物质属于纯净物的是（ ）A ．医用酒精B ．冰水C ．清新空气D ．加碘食盐3．我们每时每刻都离不开空气，空气成分的微小变化都会直接影响人类的生存，你关注每天的空气质量报告吗？在空气质量报告中一般不涉及（ ）A. 二氧化硫B.二氧化碳C. 氮氧化合物D.可吸入颗粒物（TSP ）4.如图1所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
下列说法中不正确的是（ ）A. 该实验证明空气中氧气的含量约占1/5B. 实验时红磷一定要过量C. 实验前一定要检验装置的气密性D. 红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹5. 为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是（ ）A ．氧气B ．氮气C ．二氧化碳D ．二氧化硫6.“绿色化学”是21世纪化学科学发展的重要方向之一，其核心是从源头上减少对环境的污染。
你认为“绿色化学”是指化学工业生产中（ ）A. 对废气、废水、废渣进行严格处理B. 少用或不用有害物质以及少排或不排放有害物质C. 不使用任何化学物质D. 在化工厂种草、种树，使其成为花园工厂7. 为了保护空气，某市将市区汽车排气管装上三效催化转换器，目的是使碳氢化合物迅速转化为二氧化碳和水；氮的氧化物转变为氮气，从而使汽车尾气得到净化。
关于这两个目的所涉及的物质变化，说法正确的是（ ）A. 均为物理变化B. 均为化学变化C. 前者为物理变化，后者为化学变化D. 前者为化学变化，后者为物理变化二、填空题8． 现有下列七种物质：①淡黄色的硫 ②液态氧气 ③可乐饮料 ④五氧化二磷 ⑤白酒 ⑥冰水混合物⑦澄清石灰水，其中肯定属于混合物的有（填序号，下同） ，肯定属于纯净物的有 。
图3 9． 下列事实说明空气中含有哪些成分?(1)木炭在空气中燃烧：____________________；(2)空气是制造氮肥的原料:：____________________；(3)酥脆饼干在空气中放置逐渐变软：____________________；(4)长期放在空气中的澄清石灰水表面上有一层白色固体物质：____________________；(5)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间：____________________；(6)夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠：____________________。
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课题1 空 气
★ 教学目标
1、知识与技能：
(1)了解空气的主要成分；
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
2、过程与方法：
(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
(3)通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治
方法。
3、情感、态度与价值观：
(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；
(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
★ 教学资源分析
本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，
学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统
地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成
分。教材在处理这部分内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对第
二部分，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。第三部分则提供了颇有趣味性的漫
画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必要性。
★ 教学策略分析
1、在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对空气有了一定的知识积累和生活
经验。为此，在第一部分的学习中要充分利用这些经验创设教学情境，或以讲故事的形式引
出主题，或以小实验引入等等；
2、对第二部分，可以事先让学生收集资料或图片(有条件的可以上网查找资料)，并根据收
集到的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途；
3、对第三部分，可结合调查与研究，事先完成以下几件事：(1)调查在你身边发生过的或
正在发生的污染空气的现象，并完成调查报告；(2)收集有关空气污染的照片、漫画、短文等；
(3)通过广播、电视、报纸收集近阶段的本地空气质量日报，然后在课堂上分组交流、讨论。
★ 教学重、难点
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
★ 教学准备
1、准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；
2、将全班分成若干小组，每组不超过6人；
3、收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并
通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。
★ 课时建议
2课时。
(第二课时)
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
收 分 集 组 资 讨 料 论 (过渡) 空气是—种宝贵的资源。请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料、图片，首先在小组中讨论，然后在全班汇总。 （小结) 归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。 介绍物质的物理性质。 结合图片、资料讨论氧 气、氮气、稀有气体的 用途。 学生代表交流发言。 组织学生讨论教材中 的“讨论”栏。根据讨 论描述氮气的物理性质。 让学生在收集资料的
过程中培养小组之间
的合作意识，并在汇
报交流中训练学生处
理信息的能力以及口
头表达的能力。
合 作 交 流 得 出 结 论 （过渡） 洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。但是，随着工业的发
展，空气污染日益严
重。
（投影下表） 组织学生讨论交流： 调查项目 调查情况 主要污染物 污染的来源 我的建议 （展示） 学生收集的有关污染的图片、照片、资料，以及绘制的图表。 （小结） 空气污染的原因以及采取的措施。 分组讨论。 代表发言。
补充完成表格。 展示收获。 通过这个调查活动，让学生积极投身到实践活动中，让学生认识到化学来源于生活，而最终也将应用于生活。通过这个调查活动，让学生了解
污染的危害，并养成
关注环境、热爱自然
的情感。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
总 巩 结 固 交 提 流 高 （小结) 通过本课题的学习，你有哪些收获? (作业) 1、完成课本作业； 2、把活动过程以及你对改进大气质量的建议写成小论文。 总结收获，交流体会。 让学生在撰写论文的过
程中得到提高。
★ 板书设计
(第二课时)
二、空气是一种宝贵的资源
1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；
2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等；
3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。
物理性质(不需通过化学反应就能表现出来)：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、
密度、以及是否溶于水等。
三、保护空气
1、污染物质：有害气体和烟尘。
2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。
3、保护空气的措施：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。