我要的是葫芦

《我要的是葫芦》教学设计

概说：

《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册中的一篇课文。课文讲的是有个人种了一棵葫芦，后来叶子被蚜虫吃光了，小葫芦一个一个都落了。这篇课文生动有趣，简短精悍，学生借助拼音多读几遍，就能读通课文。学生也能根据自己的生活经验发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫。

教学目标：

1、会认“葫、芦、藤、哇”4个生字，会写“言、每、挂、哇”4个生字。

2、初步感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文第1和第4自然段。

3、通过看图和学文，引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而可惜。

教学重点：

正确认读生字，通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。

设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。在教学时，我要以“学生是学习和发展的主体”为教学思想，以“读”为主线，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

教学流程和设计思路：我要的是葫芦（教案）

（第一课时）

教学目标：

1、会认“葫、芦、藤、哇”4个生字，会写“言、每、挂、哇”4个生字。

2、初步感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文第１和第4自然段。

3、通过看图和学文，引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而可惜。

教学重点：

正确认读生字，了解葫芦的生长过程，感受葫芦的可爱，并能有感情地朗读第１自然段。

教学难点：

通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。

教具准备：

自制课件、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友，我们看大屏幕，是什么？出示“葫芦”指名读（强调“芦”一个字时读第二声，和“葫”在一起的时候读轻声）怎么记住这两个新朋友？

猜猜葫芦有什么用处？

2、师小结（出示工艺品和葫芦乐器图）

3、今天我们就一起来学习一篇跟葫芦有关的课文，出示课题、齐读。

二、初读课文。

1、想去读读这个故事吗？请小朋友轻轻打开书本，翻到63页。在读之前，老师这里有个温馨提示：①读准生字，读通句子。

②标出课文一共有几个自然段。

③想想课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学情况。

（1）指名分段读课文，正音。

（2）课文主要讲了一件什么事？

课文讲了有个人种了一棵葫芦，开始（葫芦长得很可爱），后来（葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听），结果（小葫芦一个一个都落了。）（自由说——指名说——同桌互说）

三、学习课文第一段。

1、小朋友，让我们一起跟着那个种葫芦的人，去看看他的葫芦长得怎么样吧！自由读第一段。

2、反馈：（重点抓住几个词语：长满、雪白、挂、每天、看几次）

例：多么可爱的小葫芦哇！（你能从语气词和标点符号中感受到小葫芦的可爱，很了不起！）

你喜欢这些可爱的小葫芦吗？那有这么可爱的小葫芦你会说什么，做什么？例：那个人每天都要看几次。（猜猜看他会什么时候去看？）

3、小朋友，这短短的５句话，不仅让我们看到了葫芦的生长过程，还让我们看到了那么可爱的葫芦，体会到了那个人对葫芦的喜爱。你能把这几个词语按葫芦的生长过程来排一排吗？

（）结葫芦

（）开小花

（）种葫芦

（）长绿叶

四、学习第４段：

1、小朋友，这些葫芦长得这么可爱，种葫芦的人也盼望着能有个好收成，可是——

2、小朋友，读了这一段，你的眼前又出现了一幅怎样的画面呢？（蚜虫更多了、小葫芦慢慢地变黄、一个一个都落了，种葫芦的人难过的样子）（图片）

3、小朋友，老师觉得你们真了不起，通过你们的朗读，不仅让我看到了这些小葫芦在慢慢地变黄、脱落，还让我体会到了种葫芦的人难过、伤心的样子。五、小结存疑

出示两张图片：原本这么可爱的小葫芦，最后却一个个变黄，落了，聪明的小朋友，你有什么疑问吗？（为什么本来这么可爱的小葫芦，结果会变黄、落了呢？）下节课，我们一起去找找原因，好吗？

六、书写指导，学生描写。（言、每、挂、哇）

板书：１４、我要的是葫芦

？

可爱————————落

第二课时

一、导入

1、小朋友，我们看大屏幕，是什么？[激发兴趣]

出示“葫芦”，谁来跟它打声招呼？指名读（强调“芦”一个字时读第二声，和“葫”在一起的时候读轻声）怎么记住这两个新朋友？[注重语文基本功训练，培养学生的语文能力]

2、猜猜葫芦有什么用处？（展示工艺品和葫芦乐器图）

[拓展和延伸课文以外的知识，并激发学习语文的积极性]

3、今天我们就一起来学习一篇跟葫芦有关的课文，出示课题、齐读。

二、初读课文。

1、想去读读这个故事吗？请小朋友轻轻打开书本，翻到63页。在读之前，老师这里有个温馨提示：①读准生字，读通句子。

②标出课文一共有几个自然段。

③想想课文主要讲了一件什么事？

[温馨提示是让学生有目的的去读课文，边读边带着问题思考，把自学这个环节做得更有实效。]

2、检查自学情况。

（1）指名分段读课文，评议。

（2）课文主要讲了一件什么事？

课文讲了有个人种了一棵葫芦，开始（葫芦长得很可爱），后来（葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听），结果（小葫芦一个一个都落了）。（自由说——同桌互说——指名说）

[二年级学生概括课文主要内容还不会或者说难度很大，因此，我给了学生一个铺垫，大屏幕上出示了填空形式的内容概括，让学生口头完成，降低难度。]