短诗三首教学设计
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案一、教学目标1.知识目标：–了解并掌握《9 短诗三首》的内容和意义。
–能够准确朗读和理解诗歌内容。
–掌握相关生字词的写法和意义。
2.能力目标：–能够通过诗歌展示自己的情感和想法。
–能够听懂他人朗读的诗歌，理解他人的情感表达。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
–培养学生用心感受诗歌中的情感和意境。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌内容，准确朗读，掌握相关生字词的写法。
•难点：理解诗歌中的意境和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过唱歌或者朗诵一首与《9 短诗三首》相关的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第一首诗《春晓》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描述和情感。
2.学生跟读诗歌，纠正发音和语调。
3.分组小练，让学生用自己的话复述《春晓》的内容。
3. 生字词学习（10分钟）1.教授生字词，让学生掌握相关生字词的写法和意思。
2.针对生字词设计游戏或者练习，巩固生字词的记忆。
4. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第二首诗《秋思》的内容和意义，让学生理解诗歌中的表达和情感。
2.学生跟读诗歌，加深对诗歌的理解。
3.让学生分组演绎《秋思》的情感表达。
5. 创作小诗（20分钟）1.引导学生参考前两首诗的风格和情感，创作自己的小诗。
2.学生相互分享创作，欢迎学生展示自己的作品。
6. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第三首诗《钓鱼》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描写和情感。
2.学生跟读诗歌，品味诗歌中的细节描写。
3.让学生按照自己的理解，表演《钓鱼》的情景。
7. 总结（5分钟）让学生回顾当天学习的内容，总结诗歌中的主题和情感表达。
鼓励学生继续接触并学习诗歌，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。
四、课后作业1.背诵《9 短诗三首》中的一首诗。
2.仿写一首关于自己生活的小诗。
3.练习相关生字词的书写。
五、教学反思本节课教学内容主要针对《9 短诗三首》进行了分析和讲解，通过多种形式的学习活动，让学生全面理解诗歌内容和情感表达。
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》(教案 )
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》(教案 )教学内容本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第九课《短诗三首》。
本课所选的三首短诗，分别出自不同年代、不同风格的诗人之手，旨在通过短小精悍的诗歌形式，引导学生感悟生活的美好，培养对诗歌的欣赏能力，激发学生的文学兴趣。
三首短诗分别为《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首短诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握三首短诗的基本含义，学会欣赏诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对文学的兴趣，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 理解诗歌的意境和情感表达。
2. 指导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 培养学生对古典诗歌的兴趣和欣赏能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔。
教学过程第一课时：导入与初读1. 导入：通过图片展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，引出《春晓》这首诗。
2. 初读：学生自读《春晓》，整体感知诗歌内容。
第二课时：深入学习1. 解读《春晓》：引导学生分析诗歌的意境和情感表达，理解诗人对春天的喜爱之情。
2. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读《春晓》，体会诗歌的韵律美。
第三课时：拓展阅读1. 导入：《静夜思》和《寻隐者不遇》的背景介绍。
2. 深入学习：学生自读两首诗，分析诗歌的意境和情感表达，理解诗人对家乡的思念和对隐居生活的向往。
3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读两首诗，体会诗歌的韵律美。
第四课时：总结与作业布置1. 总结：回顾本节课所学内容，引导学生总结三首短诗的特点和魅力。
2. 作业布置：完成课后练习，预习下一课。
板书设计《春晓》- 诗人：孟浩然- 意境：春天的美好- 情感：对春天的喜爱《静夜思》- 诗人：李白- 意境：夜晚的宁静- 情感：对家乡的思念《寻隐者不遇》- 诗人：贾岛- 意境：隐居生活的美好- 情感：对隐居生活的向往作业设计1. 抄写三首短诗，熟读成诵。
短诗三首第一课时试讲教案
短诗三首第一课时试讲教案第一课时试讲教案。
教学目标，通过本节课的试讲，学生能够理解短诗的基本结构和意义，能够运用所学知识分析和理解诗歌。
教学重点，短诗的基本结构和意义。
教学难点，学生能够运用所学知识分析和理解诗歌。
教学准备：1. 教材，准备一些经典的短诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 多媒体设备，准备投影仪或者电脑，以便展示诗歌内容。
3. 板书准备，准备好板书内容，包括短诗的基本结构和意义。
教学过程：一、导入（5分钟）。
老师可以通过提问的方式引导学生进入课堂氛围，比如可以问，“你们知道什么是诗歌吗？”“你们喜欢读诗歌吗？”通过导入，激发学生对诗歌的兴趣。
二、呈现（15分钟）。
老师通过多媒体设备展示一首经典的短诗，比如《静夜思》。
然后，老师可以向学生介绍短诗的基本结构，包括诗歌的格律、韵律和意境等内容。
通过呈现，让学生对短诗有一个直观的认识。
三、讲解（20分钟）。
老师可以向学生详细讲解短诗的基本结构和意义，比如诗歌的格律是指诗歌的长度和音节，韵律是指诗歌的韵脚和押韵方式，意境是指诗歌所表达的情感和意义。
通过讲解，让学生对短诗有一个系统的认识。
四、梳理（10分钟）。
老师可以与学生一起梳理所学内容，帮助他们理清思路，加深对知识点的理解。
五、练习（15分钟）。
老师可以让学生进行课堂练习，比如让他们分析一首短诗的格律、韵律和意境，或者让他们朗读一首短诗并谈谈自己的感受。
通过练习，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）。
老师可以布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
教学反思：通过本节课的试讲，学生对短诗的基本结构和意义有了初步的了解，能够运用所学知识分析和理解诗歌。
在后续的教学中，可以通过更多的案例和练习，帮助学生进一步提高诗歌分析和理解的能力。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 9《短诗三首 》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元9《短诗三首》
一、教学目标
•知识目标：理解和朗读《短诗三首》。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
重点
•《短诗三首》的理解和朗读。
•运用适当的语音语调表达诗歌情感。
难点
•理解抽象诗歌语言，提升对诗意的把握能力。
三、教学准备
•课件：《短诗三首》PPT。
•手段：黑板、彩色粉笔、CD音响。
•素材：准备课文朗读音频。
四、教学过程
第一课时
1.课堂导入：巩固前几课的内容，复习相关知识点。
2.学习新知：呈现《短诗三首》诗歌内容，详细讲解诗意和文中隐含的
情感。
3.听读诗歌：播放音频，让学生跟读，感受诗歌的韵律。
4.课堂练习：分组或个人朗读诗歌，注重语音语调的运用。
第二课时
1.复习上节课内容，梳理《短诗三首》的主要内容和感情色彩。
2.分组朗读：让学生进行分组朗读，培养团队合作精神和互助意识。
3.课文理解：通过问题讨论，引导学生深入理解诗歌，领悟其中的诗意。
4.诗歌赏析：展示相关插图或图片，让学生进行诗歌形象联想，增强理
解深度。
五、课堂小结
通过本单元的学习，相信学生对《短诗三首》已经有了一定的理解和感悟。
在未来的学习中，希望学生能够继续深入诗歌世界，感受诗歌的美丽与魅力。
四年级人教部编版下册语文教案--9《短诗三首》(第二课时)
四年级人教部编版下册语文教案–9《短诗三首》（第二课时）一、教学目标知识目标1.能够背诵《小蝌蚪找妈妈》、《天鹅》、《小溪》三首短诗。
2.理解短诗中的基本意思，能够简单表达自己的感受。
能力目标1.提高学生朗读短诗的能力，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
2.培养学生综合运用课文内容的能力，进行简单创作。
情感态度价值观目标1.通过欣赏短诗，培养学生的审美情感，激发学生对文学的兴趣和热爱。
2.通过理解短诗中蕴含的情感和意义，引导学生感受大自然之美，培养学生热爱自然的情感。
二、教学重点与难点重点1.背诵《小蝌蚪找妈妈》、《天鹅》、《小溪》三首短诗。
2.理解短诗的意思，表达自己对短诗的感受。
难点1.稳定背诵三首短诗的内容。
2.理解并表达短诗的情感内涵。
三、教学过程1. 创设情境，导入在课堂开始时，教师可以通过一段引人入胜的描写大自然的语言导入，引起学生的好奇和兴趣。
2. 学习课文1.学生跟读语文课本上的三首短诗《小蝌蚪找妈妈》、《天鹅》、《小溪》，并进行逐句理解。
2.师生共同讨论短诗中的情感、意义，引导学生体会其中的美好。
3. 分组朗诵学生分成小组，各小组选择一首短诗进行朗诵，培养学生合作意识和团队协作能力。
4. 情感分享学生围绕每首短诗的主题进行情感分享，让每位学生表达自己对于诗歌的感悟和理解。
5. 创作活动让学生结合现实生活或自己的想象力，完成一篇短诗创作，鼓励学生发挥创造力，体验文学创作的乐趣。
四、板书设计本节课板书内容示例： - 《小蝌蚪找妈妈》 - 《天鹅》 - 《小溪》 - 感受大自然之美五、课堂小结通过本节课的学习，学生们不仅能够背诵了三首短诗，还能够理解其中的意义并表达自己的情感。
在这个过程中，学生们也锻炼了朗读能力和合作意识。
六、课后作业1.复习三首短诗，尽量做到背诵流畅。
2.完成一篇自己的短诗创作，体会文学创作的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏短诗，感受大自然之美。
《短诗三首》知识点教案
《短诗三首》知识点教案一、教学目标1. 了解唐代诗歌发展历程，认识唐诗的艺术特点。
2. 学习《短诗三首》这一作品，了解其背景、主题和艺术手法。
3. 掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
4. 提高学生的写作技能，培养学生的表达能力和创造性思维能力。
二、课前准备1. 准备相关唐代诗歌的资料及样品，介绍唐诗的艺术特点。
2. 准备相关诗歌鉴赏的知识，如诗歌的句读、韵律等。
3. 准备《短诗三首》的文本及相关分析资料。
4. 准相应的教学工具，如多媒体课件、黑板报等。
三、教学过程（一）导入通过唐代诗歌资料的展示，引导学生了解唐代诗歌的兴盛和特点，培养学生对唐代诗歌的兴趣。
（二）正文1. 介绍《短诗三首》的背景介绍唐朝末年的政治、社会环境、文化背景和诗歌发展历程。
简单介绍《短诗三首》作者唐婉的生平及诗歌创作特点。
2. 分析《短诗三首》的主题（1）第一首诗《闺怨》的主题是女子思念远方的亲人和家园，描写了女子在长夜漫漫的孤寂中思念故乡和亲人的情景。
（2）第二首诗《独行》的主题是独行者在荒野中独自徘徊，感受孤独和无助，描写了诗人在人际关系疏离的现代社会中的情感体验。
（3）第三首诗《夏雨》的主题是夏日的雨水，描写了雨后树叶清新欲滴的美景，并借以表达对大自然的赞美和对生命的热爱。
3. 分析《短诗三首》的艺术手法（1）意境奇美：即通过描写景物，表现出一种神秘的、美丽的、富有讴歌之意的意境。
（2）画面优美：即通过对字句的巧妙搭配和修辞手法的运用，构造出生动的画面，让人感受到美的享受。
（3）节奏和韵律配合：即在传递情感和表现意境的同时，配合合理的节奏和韵律，让诗句更加抑扬顿挫。
4. 针对具体诗歌进行分析分别对三首诗进行具体的分析和鉴赏，引导学生了解《短诗三首》的创作背景、意义和艺术特点。
（三）课堂互动1. 鉴赏和评论通过对《短诗三首》的鉴赏和评论，让学生自由发表自己对诗歌的看法和感受，培养学生表达能力和思维能力。
2. 诗歌创作鼓励学生灵活运用课堂所学的诗歌鉴赏技巧和写作技能，进行诗歌创作，提高创作能力。
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，本节课主要内容包括《春晓》、《绝句》和《静夜思》三首古诗的学习。
这三首诗都是经典的中国古代诗歌，文字优美，意境深远，易于学生理解和接受。
通过学习这三首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对古代诗歌有一定的认识和了解。
但在理解和感悟诗歌意境方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生在诗歌的朗读和背诵方面存在差异，部分学生朗读不够流畅，部分学生对诗歌的背诵不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方法，提高学生理解和感悟诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
2.教学难点：对诗句中的关键字词的理解，以及对诗歌意境的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解和感悟诗歌的意境。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生熟练掌握诗句，感受诗歌的韵律美。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，激发他们的思维，提高他们的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和诗句。
3.教学资源：准备相关的教学资源，如古诗文解读、诗歌背景资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏诗歌中的美景，激发他们对诗歌的兴趣。
同时，让学生谈谈他们对古代诗歌的了解和认识。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗的文本，引导学生逐句阅读，理解诗句的意思。
在阅读过程中，注意讲解关键词的含义，如“春晓”、“绝句”、“静夜思”等。
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短诗三首教学设计第一课时教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.初读课文，读出节奏。
教具准备课件：教学设计一、导入课题，释义诗题1.【出示课件2】《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
这是冰心先生的一首小诗。
让我们一起朗读欣赏。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
二、初读课文，自主识字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。
（1）读准字音【出示课件6：词语】漫灭波涛繁星藤萝膝上躲到自由读，指名读。
师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。
（2）指导书写【出示课件7】重点指导“藤膝”。
“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。
下面的部分是“滕”，不是“腾”。
“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。
（3）理解词语【出示课件8】漫灭：磨灭，模糊不清。
回忆：想过去的事或指回想；反省。
藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。
清响：清脆的响声。
三、有板有眼，读出节奏环节一:朗读《繁星》(一五九) 【出示课件9】1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
环节二:朗读《繁星》(七一) 【出示课件10】1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。
环节三:朗读《繁星》(一三一) 【出示课件11】1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。
过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?预设：发现现代诗押韵的特点。
预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。
四、课堂小结【出示课件12】这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。
初步了解了诗歌的一些特点。
下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。
第二课时教学目标1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短诗。
2.谈话导入新课：上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。
【出示课件16】二、有声有色，读出想象环节一:想象《繁星》(七一)【出示课件17】这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。
2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。
想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。
预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。
3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？（一种闲适、温馨、充满母爱的感受。
）4. 理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。
预设：“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。
（板书：月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上）5.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。
环节二:想象《繁星》(一五九)【出示课件18】母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1.诗中两个“风雨”有什么不一样？（1）“天上的风雨”是指什么?预设:狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。
（2）“心中的风雨”又是指的什么呢?(预设:困难、挫折、痛苦……)（板书：风雨：狂风暴雨困难挫折痛苦）作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？预设：学生课前搜集资料如下：【出示课件19】（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又发现了现代诗的什么特点？三、有情有思，读出情感环节一:悟情《繁星》(一五九)1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。
2.体会情感:结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。
【出示课件20】（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊……风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
（板书：心情、对母亲的依恋）环节二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
【出示课件21】（1）“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
”--《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”--《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……（板书：对大海的眷恋、感激）3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
环节三:悟情《繁星》(七一)【出示课件22】这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?预设：是一种依恋的感觉。
预设：趴在母亲膝上是一种安全、温馨的感觉。
四、情动辞发，仿写《繁星》1.仿写诗句，唤起自我感受。
出示“语文园地”词句段运用【出示课件23】◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事-- 这些事--是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆:月明的园中，( )的( )，藤萝的叶下，( )的( )，母亲的膝上。
( )的( )。
2.教师巡视，相机评价。
3.朗读仿写，分享自创“繁星”。
4.朗读成诵，齐背三首《繁星》。
五、课堂总结，布置作业【出示课件24】1.学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自然的顶礼膜拜所打动。
2.布置作业，拓展延伸。
朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。
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