从英语议论文分析大学生抽象思维特点
在议论文写作中培养学生抽象思维能力
再 一 类是 抽 象 判 断 。一种 是 相 互对 立 的 或相 反 的 抽象 判
断， 能够 对同一 问题 形成 的几种相 互对 立或相 反 的观点 ， 过辩 经 证 的分析 和 综合 ， 或认 定某 一个 对（ 某～ 个错 ）或在 这 些观 点的 ， 基 础上 形成 自己新的观 点（ 点） 论 。再一 种是 互补性 的几个 抽象 判断。 《 如 理想 的阶梯 》 一课 ， 作者 的思 维过 程来 讲 ， 的 中心 从 他 论 点“ 斗， 奋 是实现 理想 的阶梯 ”正 是对 以下三 个抽象 判断进 行 ，
叙 文和 说 明文那 样是 对客 观事物 具 体形象 的描 摹 、 叙述 或 客观
的介绍和说明， 己脱离了具体形象的依托， 它 是在理性概念的范
围内对某 一道 理进 行抽 象 的思考 。尤其在 高 中阶段 ， 强 对学 加 生抽 象思维 的培 养， 高其议 论文 写作水平 ， 语文教 学 的一个 提 是 重 点 。议 论文 抽象 思维 能力 的培 养应 该包 括 ：
见 ， 点形 成过 程 的推 理和 观 点论 证过 程 的推 理 ， 观 往往在 思维 的
顺序 上 是相 反 的。尤其 是 中学 生写 议论 文 ， 我们 要学 生 所证 明 的 论点常 常是 已被他 人所证 明过 的 ， 这种情 况下 ， 在 学生 所要 证
明 的论点 成为 已知 的， 的思维程 序是 先 由论 点找 出论据 ， 他 然后
这 里有必 要先 淡 一 下观点 形成过 程 的推 理和 观点 论证过 程 一
的推理 ＝者 之 间的 区别 。观 点形成 过程 的推 理 ， 从 已知 的前 ＝ 是
提 丌始 ， 由前提推 出结论 ， 这个 结论 就 是观 点 。 当要把 自己的 而
思维状况分析作文英语
思维状况分析作文英语Mental State Analysis。
As human beings, we all have our own mental states, which can greatly affect our daily lives. A positive mental state can lead to happiness, success, and fulfillment,while a negative mental state can lead to stress, anxiety, and even depression. Therefore, it is important to understand our own mental state and take steps to improve it.There are several factors that can affect our mental state. One of the most important factors is our environment. If we are surrounded by negativity, such as people who are always complaining or situations that are constantly stressful, it can be difficult to maintain a positivemental state. On the other hand, if we are surrounded by positivity, such as supportive friends and family or a job that we enjoy, it can be easier to maintain a positive mental state.Another factor that can affect our mental state is our own thoughts and beliefs. If we constantly have negative thoughts, such as "I'm not good enough" or "I'll never succeed," it can be difficult to maintain a positive mental state. However, if we have positive thoughts, such as "I can do this" or "I am capable of achieving my goals," it can be easier to maintain a positive mental state.Our physical health can also affect our mental state.If we are not taking care of our bodies, such as by not getting enough sleep or exercise, it can be difficult to maintain a positive mental state. On the other hand, if we are taking care of our bodies, such as by eating healthy and getting regular exercise, it can be easier to maintain a positive mental state.Finally, our relationships with others can affect our mental state. If we have supportive and loving relationships, it can be easier to maintain a positive mental state. However, if we have toxic relationships, it can be difficult to maintain a positive mental state.In order to improve our mental state, there are several steps we can take. First, we can try to surround ourselves with positivity by seeking out supportive friends and family and engaging in activities that we enjoy. Second, we can work on changing our own thoughts and beliefs by practicing positive self-talk and challenging negative thoughts. Third, we can take care of our physical health by getting enough sleep, eating healthy, and getting regular exercise. Finally, we can work on improving our relationships with others by setting boundaries and seeking out healthy relationships.In conclusion, our mental state is an important factor in our daily lives. By understanding the factors that can affect our mental state and taking steps to improve it, we can lead happier, more fulfilling lives.。
毕业论文的个案分析论文.txt
另外,《入世与外语专业教育》课题组在2001年提交的报告《关于高等外语专业体制与教学模式改革的几点思考(一)》中尖锐地提出:“与其他人文类文科专业相比,外语类专业毕业生在逻辑思维和条理性方面表现较差,缺乏较强的分析、综合、判断、推理、思考和辩析能力,表现出令人担忧的思辩缺乏症。”而文秋芳和刘润清(2006)对国内某名牌大学英语专业四个年级120篇英语议论文作文内容的分析结果也印证了上述的观点。虽然我们对英语专业学生的逻辑思维能力有了一个总体的判断,但他们逻辑思维的水平到底如何?逻辑思维能力的不足表现在哪些方面?在这些方面,我们还没有进行系统的调查,也缺乏足够的实证数据。实际上,由于逻辑思维是十分复杂的高级的心理过程,对其进行直接的测量是很难做到的,在大多数情况下只能通过间接的方式进行。目前国内对英语专业学生的思维能力的实证研究还处于起步阶段,数量极少。
关键词：毕业论文英语专业学生逻辑思维能力
[摘要]本文采用毕业论文的任务形式,从文章的切题性、论点的明确性、篇章的连贯性和说理的透彻性四个内容参数分析了六篇英语专业学生毕业论文个案,目的在于揭示英语专业学生的逻辑思维能力。
研究结果表明,我国英语专业学生的逻辑思维能力总体水平较低,有待提高.
一、问题的引出培养学生的逻辑思维能力在我国的英语专业教育中占有重要的位置
我国现行的《高等学校英语专业英语教学大纲》对培养英语专业学生的思维能力(包括逻辑思维能力)提出了明确的要求。尽管如此,在实际教学中,对英语专业教学大纲的这一目标还尚未得到足够的重视,而我国英语专业学生的逻辑思维能力也似乎不尽人意。例如何其莘等人(1999)指出我国英语专业教学在语言技能训练中过于强调模范记忆而忽视了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。
[4]文秋芳,刘润清.从英语议论文分析大学生抽象思维特点[J].外国语,2006,(2)
在写作中培养英语专业学生的抽象思维能力
件 和环境 之 中 ” 同 上 ） （ 。也 就 是 说 ， 语 专 业 的学 外 习课 程缺 乏 思维训 练 的 内容 ， 习方式 缺乏 分析 、 学 推 理、 思辨 等思 维训 练 的方式 。因此 ， 探索 如何 培养 英 语 专 业学 生 的思维 能 力 的途径 就成 了摆 在我 们 面前
容乐 观 。我 国外 语 界早 有 专 家 学 者 指 出 ： 多 年 来 ， “
有 效 因为 是 对 力的
写作 是 培 养 英语 专 业 学 生抽 象思 维 能
是否 是培 养英语 专 业学 生 思维 能力 的 个 问题 的 回答 无需 实 证 材料 的 支持 。
我 国英 语专 业教 学 一 直 存 在 着重 语 言能 力 训 练 ， 轻 思维 能力 培养 的倾 向 ” 文 秋芳 ， 润 清 ，０ ６ 。外 （ 刘 ２０ ）
的。
三、 何 在 英语 写作 中培 养 英 语 专业 学 生 的抽 如
青 海 民族 大学 学报 （ 育科 学版 ） 教
Ｊ Ｒ ＯＵ ＮＡＬ ＯＦ ＱＩ ＨＡＩ ＮＧ ＮＡＴ ＯＮＡ Ｉ Ｉ Ｓ Ｕ Ｖ Ｒ Ｉ Ｙ Ｉ Ｌ Ｔ Ｅ ＮＩ Ｅ Ｓ Ｔ
（ ｄ ｃｔ ｎＳ ｉ ｃ ｄｔ ｎ） Ｅ ｕ ａｉ ｃｅ ｅＥ ｉｏ ｏ ｎ ｉ
２ １ 第 ６期 ０ ０年
令 人担 忧 的“ 维缺 席症 ” 《 思 （ 人世 与外 语专 业教 育 》
课 题组 ，０ １ 。 文秋 芳 和 周 燕 （ ０ ６ 通 过 逻 辑 推 ２０ ） ２０ ）
理 和实 证数 据对 外语 专业 学 生思 维 能力 的发展 做 了
力， 它是智 力 的核 心 因素 。个 体 的思 维 一 般都 要 经
英语专业学生英语议论文的语步结构分析
英语专业学生英语议论文的语步结构分析李谦【摘要】Argumentative writing has long been regarded as an essential mode of written discourse. How-ever, argumentative writing is a difficult type of text for students, especially for non-native learners. The main purpose of this study was to investigate the current situation of move-step structure of argumentative essays written by English majors in an EFL context. The corpus of English argumentative essays written by 100 Eng-lish major students in a university were built. A selected analytic framework was used to analyze the move-step structure of the essays. Results revealed that the majority of the argumentative essays were found to follow the three stages set in the model. Findings also showed the occurrence of two new moves that does not exist in the selected model. In the conclusion, pedagogical implications informed by these results and findings are offered to benefit teaching argumentative essay writing.%英语议论文一直以来被认为是书面语篇中一种基本的文本模式。
英国论文中CriticalThinking技巧在写作中的运用
英国论文中CriticalThinking技巧在写作中的运用Essays, quizzes, presentations; Literature, History, Science-无论主题或要求是什么，批判性思维（Critical Thinking）都是每个人都必须拥有的最丰富人生的技能之一。
今天我们一起来了解一下批判性思维（Critical Thinking）技巧在写作中的运用。
批判性思维（Critical Thinking）技巧涉及旺盛的脑力劳动，以便对特定主题进行分析或做出判断。
例如，在营销方面，专业的营销人员可能会通过确定目标人群和宣传此类产品的最佳手段，对如何认可其公司产品进行详细分析。
批判性思维（Critical Thinking）是专业领域中至关重要的技能。
因此，对于那些渴望在大学和未来职业中壮成长的大学生而言，当务之急是学习如何提高批判性。
01.开放头脑在学习和掌握技能之前，学习者必须假设其基本原理。
批判性思维首先是一种价值。
尽管它不是人类原始时代的一种，但它很快就发展成为一项至关重要的生活技能。
实际上，这是人类不仅生存，而且得以繁荣发展的因素之一，并达到了食物链的顶端。
如果不是批判性思维（Critical Thinking）技能，人类就不会具有分析能力：知道如何使用工具，哪些动物和物体是威胁，等等。
因此，批判性思维必须被视为一种价值。
随着人的发展，他的批判性思维技巧也随之发展。
但是，如果人类从一开始就胸襟开阔，批判性思维（Critical Thinking）就不会实现。
开放的态度是接受与已知信息不同的新信息的能力。
批判性思维涉及将新发现的信息与已经建立的知识相互联系。
两者的融合产生了新的信息。
因此，批判性思维取决于思维开阔才能正常运作。
同时，思想开放还取决于批判性思维（Critical Thinking）。
开放思想有两个极端。
一方面，它具有灵活性：愿意毫无疑问地接受任何新信息。
概括思维英文作文模板
概括思维英文作文模板英文：When it comes to summarizing, it is a skill that is necessary for many aspects of life. Whether you are taking notes during a lecture, writing a report, or simply trying to remember important information, summarizing is a useful tool that can help you save time and retain information more effectively.To begin with, summarizing requires you to identify the most important points of a given text or speech. This means that you need to be able to distinguish between what is essential and what is not. Once you have identified the key points, you then need to condense them into a shorter, more concise version. This can be done by using your own words to rephrase the original text, or by simply highlighting the main ideas.One benefit of summarizing is that it can help you tobetter understand the material you are working with. By focusing on the most important points, you are able to see the big picture and make connections between different ideas. In addition, summarizing can help you to remember information more easily. When you condense a piece of information into a shorter version, it becomes easier to remember and recall later on.Another benefit of summarizing is that it can save you time. When you are able to identify the most important points of a text or speech, you can quickly get to the heart of the matter without having to sift through irrelevant details. This can be especially helpful when you are working on a deadline or have a lot of information to process.Overall, summarizing is a valuable skill that can be applied in many different situations. Whether you are a student, a professional, or just someone who wants to be more efficient with their time, learning how to summarize effectively can make a big difference.中文：概括思维是一种在生活中很有必要的技能。
你会想到如何分析英语作文
你会想到如何分析英语作文As an AI language model, I have the capability to analyze English compositions. In this essay, I will discuss how to analyze an English composition and provide a high-quality imitation of a popular downloaded essay.When analyzing an English composition, there are several key elements to consider. These include the thesis statement, the organization of the essay, the use of evidence and examples, and the clarity and coherence of the writing.The thesis statement is the main point or argument of the essay. It should be clear, concise, and specific. A strong thesis statement will guide the rest of the essay and help the reader understand the writer's perspective.The organization of the essay is also important. Awell-organized essay will have a clear introduction, body paragraphs that support the thesis statement, and aconclusion that summarizes the main points. Each paragraph should have a clear topic sentence and supporting evidence.The use of evidence and examples is crucial in supporting the thesis statement. The writer should provide specific examples and evidence that support their argument. This can include statistics, quotes from experts, or personal anecdotes.Finally, the clarity and coherence of the writing are essential. The writer should use clear and concise language, avoid jargon or technical terms that may be confusing tothe reader, and ensure that the essay flows logically from one paragraph to the next.Now, let's take a look at a popular downloaded essayand provide a high-quality imitation.Original essay: The Benefits of Exercise。
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图 2：与写作思维过程相对应的作文内容参数 写作思维过程 审题 立意 布局 表述
作文内容参数
文章切题性 论点明确性 篇章连贯性 说理透彻性
切题性指作文内容是否符合所给的作文要求，明确性指作文中的中心论点和分论点是否清楚、
① 120 篇作文混编以后，根据梁茂成[5]制定的评分标准，由受过培训的 3 名有经验的大学英语教师依据文章内容（100 分）、 文章结构（50 分）、词汇（50 分）、句型（50 分）、语法（50 分）分别给分，满分为 300 分。三位评分人员所给成绩的平 均相关系数为.70，每篇作文的最后得分为三位评分人员所给分数的平均数。
作文内容参数 ？ ？ ？ ？
学生抽象思维特征及存在问题
限时写作思维的基本环节有审题、立意、布局和表述[8]。英语作文的要求一般用文字材料 呈现，审题的过程就是理解概念以及判断概念与概念之间关系的过程。对文字材料理解得越透 彻、概念与概念之间的关系判断得越准确，作文内容就越不会走题。立意是写作过程中最重要 的环节。作者根据审题的结果，在综合概括自己掌握的材料的基础上，确立文章的中心论点和 分论点。谋篇布局时，以中心论点与分论点为思考问题的出发点，通过分析和比较，进行恰当
事实上，现行的《高等学校英语专业英语教学大纲》[2：12]对培养英语专业学生的思考能 力已经提出了明确要求：“加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识的训 练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题等 创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏 废。”尽管如此，如何实现这一目标尚未引起人们的足够重视。我国英语专业学生思维能力的整 体现状究竟如何？现有文献中似乎还没有见到此类研究报告，因此有必要在这方面开展系列实 证研究。
An Exploratory Study on Features ininking in English Argumentative Compositions
WEN Qiu-fang, LIU Run-qing
(China National Research Center for Foreign Language Education, Beijing Foreign Studies University, Beijing 100089, China)
表１：评价作文内容参数的标准
等级 文章切题性
论点明确性
说理透彻性
篇章连贯性②
5 论 述 终 身 教 育 中心论点清楚、恰当， 分论点论述逻辑性强，举例 各分论点之间的关系
对 现 代 成 人 的 分论点清楚、恰当。 恰当、具体
符合逻辑，且清楚、
重要性
明确
4 论 述 终 身 教 育 中心论点清楚、恰当， 分论点论述逻辑性强，有举 各分论点之间的关系
思维是高级的心理过程，是十分复杂的心理现象，难以直接测量。各国心理学家常采用让 被试者完成某项任务的方法，来分析被试者的思维能力。根据抽象性的高低程度，思维分为直 观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。测量不同类型的思维，需要设计不同的任务[11]。 本研究主要探索英语专业四个年级学生抽象逻辑思维的特点，设计的任务是在规定时间内用英 语完成一篇 300 字左右的命题议论文。让学生写议论文有两个考虑。第一，议论文是我国英语 写作练习中最常见的一种文体。第二，与记叙文和说明文相比，议论文对思维要求最高。它不 像前者那样对客观事物进行具体叙述和说明，而是在理性概念的范围内对某一道理进行抽象分 析思考[8]。从这个意义上说，英语议论文作文内容能够在一定程度上反映学生抽象思维的特点。 1.2 本研究的基本思路
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明确。连贯性指文章中心论点与分论点之间是否有机地联系在一起，形成一个整体。透彻性指 各论点的论述是否有理有据。每个参数设置了 1-5 分的 5 个等级，5 分为优秀，1 分为最差（具 体的评分标准见表 1），其中切题性的评分等级仅源于本研究所用 120 篇作文的内容。因此这里 规定的切题性等级标准不能用于以其他题目命题的作文内容评估。鉴于判断切题性的复杂性， 研究者根据每篇作文的具体情况，适当增加或减少了 0.5 分。也就是说，切题性得分有 10 个等 级（0.5，1，1.5，2，2.5，3，3.5，4，4.5，5 分）。
本文报告了对英语专业四个年级 120 篇英语议论文作文内容的分析结果，旨在探究大学生 抽象思维的特点，为进一步研究大学生思维能力的培养提供前期数据，同时为改进大学生英语 作文的教学提出切实可行的建议。
一、引 言 1.1 问题的提出
多年来，我国英语专业教学一直存在着重语言能力训练、轻思维能力培养的倾向。基础阶 段的阅读文章多半是文学作品、幽默故事、科普文章，而逻辑十分严谨的议论文较为少见；课
Some people see education simply as going to schools or colleges, or as a means to secure good jobs; most people view education as a lifelong process. In your opinion, how important is education to a modern adult person? Write a composition of about 300 words on the following topic: Education as a Lifelong Process. 四个年级学生共写了 236 篇作文，笔者从每个年级中随机抽出 30 篇，共 120 篇作为本研究的语 料。 2.3 语料分析 语料分析分为两个阶段。第一个阶段根据前面提到的 4 个思维环节找出相应的 4 个作文内 容参数及其评分标准。本阶段的主要困难是：文献中没有一个现成的参数框架，更没有评估的 指标。研究者只好采用了质化分析法。首先从每个年级中挑选了得分①最高的前 5 篇作文作为先 导性研究的语料。研究者反反复复阅读这 20 篇作文，提出作文内容参数的假设及其测量标准， 然后再回到语料中检验假设，发现问题后修订假设，之后再次检验假设。经过多次如此循环后， 初步确立与写作思维过程 4 个基本环节相对应的 4 个作文内容参数，即审题：文章切题性；立 意：论点明确性；布局：篇章连贯性；论述：说理透彻性。
图 1 为本研究的基本思路。本研究从写作思维环节入手，分析每个环节的思维特征，运用 质化分析法找出能够反映这些思维特征的作文内容参数。图中用“？”代表本研究将发现的作 文内容参数。图中虚线箭头表示我们将用这些参数去分析学生抽象思维的特征及存在问题。
图 1：本研究的基本思路 写作思维过程 审题 立意 布局 表述
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堂上讨论的话题往往更适合初中生而非成人大学生，例如：“给朋友送什么样的生日礼品比较合 适”，“假如我成了百万富翁”。很明显，这些问题固然对训练语言技能有所帮助，但对学生的思 维能力并没有多大的挑战性，更谈不上思想上的创新性。
国内一些有识之士开始意识到这一问题。《关于外语专业本科教育改革的若干意见》一文[3： 26]对我国的外语教学提出了批评：“在语言技能训练中往往强调模仿记忆却忽略了学生思维能 力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。”《入世与外语专业教育》课题组[6]更尖 锐地指出：与其他人文类文科专业相比，外语专业毕业生在逻辑思维和条理性方面表现较差， 缺乏较强的分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力，显现出令人担忧的“思辨缺席症”。
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的综合与归类以及严密的推理，最后确定整体与部分以及部分与部分之间的关系。表述时，按 照总体布局逐段论述。一个论点要表述得令人信服，必须推理逻辑性强，论据说服力大。这就 需要作者的思维有广度、有深度，说理方法得当，论据充分。需要说明的是，这些思维环节并 不一定是逐个呈线形展开。从逻辑上说，写作过程的思维总是从审题开始，但后面几个环节则 更可能是同步、交叉或循环进行。
文秋芳，刘润清
（北京外国语大学 中国外语教育研究中心，北京 100089）
摘 要：本文报告了对英语专业四个年级 120 篇英语议论文作文内容的分析结果，旨在发现大学生抽象思 维特点，为进一步研究大学生思维能力的培养提供前期数据，同时为改进大学生英语作文的教学提出切实 可行的建议。笔者根据作文写作思维过程的基本环节：审题、立意、布局、论述，通过质化分析法找出了 对应的 4 个作文内容参数及其评分标准：文章切题性、论点明确性、篇章连贯性、说理透彻性，再依据这 4 个参数分析学生抽象思维特征及其存在问题。 关键词：英语专业；英语议论文；抽象思维
Abstract: The paper reports an exploratory study on 120 English argumentative compositions by English majors in an attempt to identify features and problems in their abstract thinking. Based on close scrutiny of 20 best compositions from 1-4 grades, we hypothesized 4 parameters (i.e. relevance, explicitness, coherence and sufficiency) accompanying the supposedly 4 thinking stages in composing (i.e. understanding the composition topic, developing a thesis statement and supporting arguments, organizing a coherent discourse and putting ideas into writing). Then we tried to verify/falsify our hypotheses by marking another 100 compositions of the same kind twice in 3 months, which yielded a tentative framework for analyzing the general features of and salient problems in the students’ abstract thinking. Key words: B.A. program in English; English argumentative composition; abstract thinking