高中英语学生能力的培养

高中英语学生能力的培

养

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

高中英语学生能力的培养

在现在的高中英语课堂之中，学生不能够主动地去学习英语，这是造成课堂效率不高的原因。但正是因为教师在教学过程中不去培养学生自主学习的能力造成了这个结果。在以往的教学中，是由教师传授知识而学生接受知识，这是一个单方面的学习过程。这种落后的、单方面的教育模式已经严重地影响了英语的课堂效率。对于学生而言，这种方式不利于他们的学习和身心发展。所以，英语教学必须改革。而课程改革的重点要放在培养学生的实际语言运用能力上，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平上出发，培养学生主动地思维和大胆地实践，从而形成自主学习的过程。笔者从事高中英语教学五六年，对于培养学生自主学习能力有一些自己的经验。

一、英语教学中的问题

传统的教学模式放在今天已经不再适合，学校已经随着新课改而改变了自己的教学方式。但是大多数的教师依旧不能改变自己的观念，他们仍旧坚持在课堂中实行教师的“一言堂”，这是一种错误的观念，这样大多会引起学生对于学习的厌恶。要知道只有一个轻松愉快的课堂才能够让学生自由地发言，大胆地讨论。而新课改中强调了教师在课堂中的位置，他们

不再是单一的知识的传授者，而是引导学生去学习，激发学生学习的积极性。培养他们在听、说、读、写这四个方面全面发展。

对于教师而言，英语教学的目的太过于单一。大多的教师只讲高考会考到的知识和语法，而对于高考不涉及的内容只字不提，这固然能够提升学生的英语成绩。但同样会让学生错过听力和口语训练的最佳时期。故此，教师在课堂之中除了语法之外，还应当在课堂之中多与学生进行口语的训练。或者要求学生读一些优美的英语句子或者段落增强自己的语感，甚至可以要求学生尝试自己去翻译句子。这样不仅仅能够帮助学生提升自己的英语翻译能力，还能够帮助学生不再将学习英语作为一个学习任务那么简单，而是将英语作为一门有趣的语言来学习。

二、培养学生的自主学习能力

教师要促使学生产生英语学习的兴趣，掌握英语学习的规律和方法，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，激发学生在生活实际中主动积极地去运用英语，使学生的求知欲和自信心得到充分发展，在提高学生成绩的同时，形成灵活运用语言的能力。在新时代的英语教学之中，教师要鼓励学生去质疑、去创新、去思考探索。以往教育出的学生大多在课堂中只

忙着记笔记，完成教师布置的作业而缺少自主学习的意识，所以，教师要充分认识到这个问题。要想培养学生的自主学习能力就要从培养学生的自主学习意识上入手。例如，在学生经过一个考试之后，一些初中时英语成绩十分优秀的学生会感到极大的挫败感和困惑。培养学生自主学习能力的过程中，教师要注意培养学生自我总结和反思的能力。

三、学生的自主学习能力实施

首先，要让学生在学习英语的过程中自主学习、合作学习，必须让学生对英语产生兴趣。因为兴趣是最好的老师，一个人只有对某样事物产生了兴趣，他才会有学习的动力，才会自主的去学习。我接手的班有部分学生由于英语基础差，对英语学习没有什么兴趣。因此我在课后跟他们谈社会，谈政治，然后谈到英语的重要性，另外我在课堂上采取多种多样的教学形式吸引他们。在潜移默化下，一部分基础差的学生也开始对英语产生了兴趣。在这样的基础上，我开始采取自主学习与合作学习相结合的教学方法。

合作学习是以学习小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作中自主学习，互相学习，取长补短，共同提高的一种教学策略体系。下面就如何根据

不同的教学目标和内容，选择不同的合作学习模式，谈自己的一点看法。

我把班里的学生分成若干个小组，每次课堂活动都基本以小组的形式去进行。小组里的学生有基础好的和差的，这样进行活动时可以让他们互相学习，互相交流。

其次，教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。在合作学习中，教师所采取的任何一种方式都应体现学生学习的主动性学生活动的互动性和语言的交际性.还要多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题，并激励学生多提问题.同时，教师要把合作学习与班级授课、个人学习有机结合起来，合理地分配各部分的学习时间.在教学活动中，为了充分调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动，我主要采取下面的一些方式：

1、小组讨论式

教师给出一些与现实生活息息相关的话题让学生讨论，各小组根据教师给出的话题或问题展开讨论，每个组员自由发表意见，经记录员记录整理后，由报告员向全班汇报。如在教授关于环境保护的写作课

时，我先让学生看一组有关环境污染的图片，让他们分小组讨论我们的环境目前存在的问题。然后找一些同学发表他们的见解，把一些突出的，有代表性的答案写到黑板上。接着又让他们讨论解决的办法并把解决方法写下来，每小组再挑有代表性的方法写到黑板上，然后教师点评。最后要求学生写一篇有关环境保护的文章。这样一来，每一个学生对这个话题都不会觉得没话可说。这样就可以很好地培养学生的自主学习与合作学习的能力。

2、角色表演式

小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过情景创设，自编对话，进行角色扮演。让每一个学生都参与到课堂活动中。如在学高一英语必修上

除此之外，教师可以在课堂之外要求学生背诵一些经典的英文诗句或者朗读英文短文来增加自己的阅读量。例如《Oh，capation！ my captain》或者《When you are old》这样富有渲染力，而词语简单的诗句就十分适合高中生进行阅读和背诵。

综上所述，教师在日常的教学过程中，应改变自己的教学观念。应当灵活使用教学手段，尽可能地使用自己手中能够利用的一切教学资源，打造一个优化

课堂，让学生愉快地参与到英语课堂的学习当中来，改进自己的创新教学方法，对学生进行有效的指导教学，才能够让学生拥有自主学习能力和独立思考能力，这对于学生的将来发展具有深远的意义。情境教学给学生带来了直观的印象，让学生在特定的情境中对所学的知识感知、理解和运用，从而实现从形象的感知到抽象理论的顿悟，缩短了学生对知识理解、接受和内化的时间，提高了学习效率。因为只有这样全面的学生，才能够成为一个社会需要的高素质人才。