4Howdoyoufeel课件第四课时
How do you feel说课课件第四课时
• 教学目标：
1．能够正确听、说、读、写see a doctore,do more exercise,wear warm clothes,tade a deep breath,count to ten. 中运用。 2.能在实际情景中运用这些词组。 3.能够熟练运用句型You should ¨¨¨提出 合理建议。 教学重点：能听说读写上述词组，并能在实 际情景中运用。
能认读听写新学的词组，并知道它们的意思。
说板书：
生病的照片
Take a deep She a doctor
感觉冷的照片
Cuont to ten
小时生气的照片
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Do more exercise Wear warm cplthes 小时胖的照片
Step3 ：设计了两个游戏活动，学生通过
表演和说话，加深了学生对词组的理解，培 养了学生观察和语言交际能力。
Step4 ：设计达标测试，训练学生的听写
能力。通过拓展练习，可以清楚学生对本课 知识的掌握情况，教师可以做到有的放矢。 同时，适当的练习巩固了学生所学的内容， 培养了学生的听写能力。
Step4：Homework
说教学过程
Step1 ：师生谈话问好，通过互相问好， 营造良好的英语氛围，学生通过活动， 复习了A部分的内容，又顺利地进入到 本课。
Step2 ：教师再出示课本情景图片 ，引
导学生与教师对话，引出see a doctor这 个英语词组，教师出示see a doctor卡片， 跟录音读，学生齐读，开火车读。学生伸 出手指拼读see a doctor。教师板书词组。 在这个环节里把单词放到对话中，通过对 话让学生认识词组，这样既加深了学生对 词组的认识，又训练了学生说的能力。
武都区实验小学六年级英语上册 Unit 6 How do you feel第四课时B Let’s t
第四课时课时内容B Let’s try； Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第四课时，与第三课时紧密相连。
继续围绕“疏导他人情绪、提出建议”的话题展开，主要通过对话学习询问他人状况的句型What’s wrong?及提出建议的句型Don’t ... ... should...并对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
第三课时中句型...should...的学习，为本课时起到了铺垫的作用。
本课时的重点是核心句型的运用。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try通过Sarah父母对话的场景呈现了Let’s talk版块的人物和场景信息。
Let’s talk版块通过Sarah, Sam和母亲的对话，让学生感知He should... Don’t ...的语义和语用情景。
此版块讲述的是Sarah的父亲生病，不能带他们去公园的事情。
情景真实，有教育意义，很能激起学生学习的兴趣。
在设计本课教学过程时，我首先采用游戏、认读词组的方法，帮助学生回忆和巩固上节课的知识，然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话，最后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。
课时目标1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.4. 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
5. 能够使用What’s wrong?询问他人状况。
6. 对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
课时重难点1. 重点（1）能够理解对话大意。
（2）能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.（3）能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
人教PEP版英语六年级上册一课一练-Unit6Howdoyoufeel课时4含答案
Unit 6 How do you feel?Part B Let’s learn ﹠ Play card games一、抄写练习。
1. see a doctor2. take a deep breath3. count to ten4. wear warm clothes5. do more exercise二、选出每组单词中不同类的一项。
( )1. A. doctor B. teacher C. sad( )2. A. angry B. hospital C. library( )3. A.happy B. ill C. clothes( )4. A. worried B. coun t C. wear( )5. A. warm B. cold C. ten三、选词填空。
see, take, wear, do, to1. Don’t worry. You should _______ a deep breath.2. My mother is ill. She should ________ a doctor.3. If you want to stay healthy, you should ________ more exercise.4. Jim, can you count _______ten?5. Mike, you should ________ warm clothes.四、选择与句子相符的图片。
A. B. C.D.E. ()1. He should take a deep breath. ()2. You should count to five. ()3. We should do more exercise. ()4. She should see a doctor. ( )5. He should wear warm clothes.五、根据问句选答语。
()1. What’s wrong with you?()2. I have no time. We can’t go to the park.()3. Let’s go to the hospital to look after (照顾) your father.()4. How do you feel now?( )5. What are they talking about?()Oh, what’s wrong?()I’m sorry to hear that. How is Dad feeling now?()Your father is ill.()Not well.( )We should take him to the hospital by taxi.()What should we do, Mum?()We can’t go to the park today, Sam.( )You’re right. Let’s go.A. I feel so angry.参考答案一、略二、1.C 2.A 3.C 4.A 5.C三、1. take 2. see 3. do 4. to 5. wear四、1. E 2. C 3. A 4. B 5. D五、1. C 2. E 3. B 4. A 5. D六、2 4 3 5 7 6 1 8。
《How do you feel》PPT课件17 (共11张PPT)
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
六年级上册《How do you feel-》第四课时教案
六年级上册《H d u feel?》第四时教案六年级上册《Hdufeel?》第四时教案教学目标：1能够听、说、认读句子HeisafraidHeisstuintheudHeisrriedThearestrngThepull RbinutftheudEverneishapp2能够正确听说认读单词和短语ait,afraid,rr,stuin,pullutf等。
3会正确拼读有失去爆破的单词。
4能听懂Let’she的内容，并提取正确信息完成题目。
教学重点：1能够听、说、认读句子HeisafraidHeisstuintheudHeisrriedThearestrngThepull RbinutftheudEverneishapp2能够正确听说认读单词和短语ait,afraid,rr,stuin,pullutf等。
教学难点：会正确拼读有失去爆破的单词。
教学准备：PPT录音板书设计：Unit6Hdufeel?BReadandrite≈Let’she≈PrnuniatinHeisafraidHeisstuintheudHeisrriedThearestrngThepullRbinutftheudEverneishapp教学过程：一、前热身（ar-up）1FreetalT:Gdrning,bsandgirlsSs:Gdrning,teaherT:Hdufeeltda?Ss:Ia…thansT:NietseeuSs:Nietseeu,t2教师播放歌曲“Ifu’rehapp,lapurhands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃堂气氛。
APPT出示各种表情T：Hdeshe/shefeel?S:He/Sheis…T:hatshuldhe/shed?S:He/Sheshuld…二、新呈现（Presentatin）1表情复习PPT出示表情，请孩子一起说出He/Sheis…并表演各种表情2DrathefaesfreahrdnP62幻灯展示学生作品。
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教版（PEP）小学英语六年级上册的一单元。
本单元主要围绕情感和感受展开，让学生能够通过英语表达自己和他人的情感。
本课时的内容主要包括学习情感相关的词汇，如happy, sad, angry, worried等，以及运用这些词汇描述自己和他人的情感。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固情感词汇，提高运用英语表达情感的能力。
二. 学情分析在进入本课时之前，学生已经学习了部分情感词汇，如happy, sad, angry等。
但是，对于一些复杂的情感词汇，如worried, excited, tired等，学生可能还不太熟悉。
此外，学生可能对于如何运用这些词汇来描述自己和他人的情感还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情感词汇happy, sad, angry, worried等，并能够正确运用这些词汇来描述自己和他人的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高运用英语表达情感的能力。
3.情感目标：学生能够关心他人的情感，学会用英语与他人交流情感，培养良好的情感交流习惯。
四. 说教学重难点1.重点：情感词汇的学习和运用。
2.难点：如何准确地运用情感词汇描述自己和他人的情感。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际情境中学习和运用情感词汇。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固情感词汇。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和视频资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一课时的内容，引导学生进入本课时的学习。
《How do you feel》 精品PPT课件4
How do you feel?
Part A Let's talk
If you are happy.
If you are happy and you know it clap your hands. If you are happy and you know it clap your hands. If you are happy and you know it then your face will surely show it , If you are happy and you know it clap your hands. If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it do all three. If you are happy and you know it do all three. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it do all three.
人教PEP版小学六年级上册英语 Unit 6 How do you feel 单元概述与课时安排
Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah 和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组： sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more e clothes, take a deep breath, count to ten. （2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone （3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。