议英语习语的习得
英语习语的学习策略
英语习语的学习策略有人认为不学习语照样能学好英语，充其量不用习语表达罢了。
持这种看法的人的整个学习过程是无意识的，甚至是被动的。
近年来习语的概念变得更加宽泛，涵盖了英语词汇的许多领域。
越来越多的人开始知道学习英语离不开学习习语，习语表达是英语表达的重要组成部分。
在母语为非英语的环境中，究竟如何有效地习得或学习英语习语呢？下面归纳几种最常用的也是行之有效的学习策略。
一、英汉对比法比较两种语言在习惯表达方面的异同以引起对各自特点的注意不失为一种行之有效的好方法。
英语和汉语在词汇，特别是习语方面存在这如下对应关系：1.完全对应所谓完全对应是指两种语言中有一部分习语不仅具有相同的语义，而且在表达方式与结构上也极为相似。
这类对应关系最容易理解，从字面意义上即可一目了然。
Walls have ears.隔墙有耳throw cold water on 泼冷水cry wolf 呼喊“狼来了”(发假情报)Seeing is believing.眼见为实2.部分对应部分对应是指习语所表现的概念及其文化特征只是局部处在一个平面上，但更多的局部却处在两个完全不同的平面上。
学习者往往因为对英语习语的这种多平面体系缺乏足够的认识，从而导致理解的错误，误用和滥用英语习语，造成跨文化交际失败。
as silent as the graves守口如瓶as strong as a horse健壮如牛以上习语虽然在表达方式上与汉语相似，但借用的对象或喻体却不同。
通过英汉对比法学习英语习语，可使学习者在学习的过程中了解中西方文化深厚的底蕴，了解习语的起源及其产生的原因，对比它们之间的异同，从而加深对所学习语的理解和掌握，最终做到得心应手地运用习语。
二、固定搭配法要准确使用英语习语，除了掌握其语法功能外，还需要注意该习语常与哪些词语搭配使用，在特定的语境中，它的意义是什么。
当一个习语与不同的词语搭配时，在不同的语境中，就会呈现出不同的意思来。
英语习语研究及其启示
英语习语研究及其启示一、本文概述英语习语，作为语言文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、民俗和习惯用法。
习语的研究不仅有助于提升语言学习者的表达水平，更能揭示语言背后的文化内涵和社会现象。
本文旨在探讨英语习语的研究价值，分析其形成机制，并探讨习语对英语教学和跨文化交流的启示。
我们将对英语习语的定义和分类进行概述，明确习语在语言中的独特地位。
接着，通过分析习语的来源和发展，揭示习语形成的文化、历史和地理背景，进而探讨习语的语言特点和语义特征。
在此基础上，我们将重点讨论英语习语的教学方法和策略，以期帮助语言学习者更好地掌握和运用习语。
还将分析习语在跨文化交流中的作用，探讨如何避免习语使用中的误解和冲突，以实现有效的跨文化沟通。
本文将总结英语习语研究的启示，强调习语在语言学习和文化交流中的重要性，为未来的英语教学和研究提供新的视角和思考方向。
二、英语习语的历史和来源英语习语，作为语言文化的重要组成部分，承载着深厚的历史背景和丰富的文化内涵。
习语的形成和发展，经历了漫长岁月的沉淀和积累，既反映了人类社会生活的各个方面，也揭示了人类智慧和创造力的无限可能。
从历史角度看，英语习语的起源可以追溯到古英语时期。
这一时期的习语多与日常生活、宗教信仰、自然环境等紧密相关，如“under the sun”（在世界上，究竟）和“by the skin of one's teeth”（九死一生地，勉强地）。
这些习语体现了古代英语社会的生活方式和人们的思维观念。
随着历史的演进，英语习语也不断地发展和变化。
在中世纪时期，习语开始涉及更多的社会活动和人际关系，如“a penny saved is a penny earned”（积少成多，省下的就是赚到的）和“the apple of one's eye”（某人最珍爱之物）。
这些习语反映了当时社会的经济状况和文化风貌。
到了近现代，英语习语更加丰富多样，涵盖了更为广泛的主题和领域。
结合宗教对英语习语与西方文化的学习收获和感受
结合宗教对英语习语与西方文化的学习收获和感受宗教既是一种特定的思想信仰，同时又是人类一种普遍的文化现象，它包容了深刻的文化内涵。
作为中西主流宗教信仰的佛教和基督教经过长期的历史演变和发展，创造了丰富多彩的宗教文化。
它们不但在社会科学、文学艺术、伦理道德等许多文化领域作出了杰出贡献，而且对中英习语成语的发展产生了巨大而深远的影响。
英语习语是英语语言文化中不容忽视的重要组成部分。
英语习语折射着英语语言民族在地理、历史、宗教信仰、生活习俗等方面丰富的文化信息和独特的文化特色。
准确掌握英语中的习语，能帮助我们深刻理解英语词汇中的文化内涵及文化差异，从而更加准确、传神地使用英语。
语言是人在劳动中创造的，习语是语言特征的集中反映，它来自于普通百姓的生产劳动和生活经历，是语言的精华、语言的缩影；语言是一个任意的符号系统，习语是人在长期的语言实践中约定俗成的；语言是以交际为目的的，习语的起源就是在口头交际中使用最频繁的俚语和俗语；语言是人类智慧的表现，习语比较集中地反映出语言的修辞手段和表现手法（其中相当一部分是文学巨匠的精彩词句）；语
言是为人类各种活动服务的，而习语恰好生动地反映出人类生活的方方面面。
广义的习语包含比喻性词组、俚语、格言、俗语、谚语、典故等，是语言发展的结晶。
英语语言历史悠久，包含着大量的习语，它们或含蓄、幽默、或严肃、典雅，不仅言简意赅，而且形象生动，妙趣横
生，给语言增色不少。
由于地理、历史、宗教信仰和生活习俗等多方面的因素决定，习语承载着英语语言民族的文化信息和文化特色，并与它们的文化传统紧密相连，不可分割。
而对英语习语的学习有助于我们掌握英语本族语者的真实语言，了解语言背后所隐藏着的丰富而有趣的文化信息。
英语习语学习：掌握常用的英语习语
a piece of
cake（非常容
易的）
副词性习语：
以副词为核心
的习语，如：
on the spot
（立即）
学习英语习语的有效方法
运用习语
• 在口语交流中尝试使用习语，提高语言表达能力
• 在写作中运用习语，丰富文章表达
了解习语的意义和用法
• 通过查阅词典和参考书，了解习语的意义和用法
学习效率行口语交流 Nhomakorabea谢观看THANK YOU FOR WATCHING
CREATE TOGETHER
DOCS
• 通过阅读英语文章和书籍，了解习语在实际语境中的应用
记忆习语
• 通过重复练习和联想记忆，记住习语的意义和形式
• 通过制作习语卡片，随时随地复习习语
如何正确理解和运用英语习语
了解习语的文化背景
• 通过学习英语国家的文化传统和习俗，了解习语的文化内涵
• 通过阅读英语文学作品，感受习语所传达的文化气息
制定合理的英语习语学习计划
设定学习目标
制定学习计划
• 如：学习100个常用英语习语
• 如：每天学习5个英语习语
• 如：掌握英语习语的文化背景和语用意义
• 如：每周复习一次所学习语
利用各种资源学习英语习语
利用教材和参考书学习英语习语
利用网络和移动设备学习英语习语
• 如：阅读《牛津英语习语词典》
• 如：使用手机APP学习英语习语
07
英语习语学习中的常见问题和解决方法
英语习语学习中的常见困惑
困惑一：英语习语的意义和用法难以理解
• 解决方法：查阅词典和参考书，了解习语的意义和用法
• 解决方法：阅读英语文章和书籍，了解习语在实际语境中的应用
议英语习语的习得
议英语习语的习得河南工业贸易职业学院商务外语系吴巧格摘要：英语习语是英语语言中很重要的组成部分，熟练掌握习语可以让语言锦上添花，本文介绍了习得英语习语的方法，以期让英语学习者更好地驾驭英语。
关键词：英语习语；习语来源；英文电影；英文歌曲习语范围很广，通常包括成语、谚语、格言、俗语、典故和俚语。
它们具有生动形象、幽默诙谐、简洁明快、委婉含蓄、寓意深刻等特点。
如: Think on one’s feet思维敏捷（因为脚Stuffed to the gills 太饱了（gills指鱼鳃）。
习语然而中国英语教材中出现的习语并不多，所以很多学生感觉英语习语难以理解，尤其是在看有很多习语的电影或听流行歌曲时，更是不知所云，如何更好地掌握英语习语是英语学习者面临的一个共同问题。
了解英语习语的来源习语是文化的体现，所以要掌握习语的用法，首先要了解习语的出处，避免死记硬背，真正理解英语习语的特点和含义。
习语的主要来源是人民生活，比如：中世纪的英国人住的是茅草房，猫狗都住在房顶上，雨下大时，猫狗就会从房顶上掉下来。
所以有了“Rain cats and dogs”（倾盆大雨）之说。
再如：To make hay while the sun shine(机不可失)Too many cooks spoil the broth.（龙多不下雨）A stich in time saves nine.(小洞不补，大洞吃苦)其次是体育活动，中国人喜欢以戏喻人生，所以汉语中有很多和戏曲有关的词语，比如“独角戏”、“对台戏”、“黑脸”、“白脸”等，但西方人倾向于把人生看作一种竞技运动，所以有很多来自体育的习语，比如“Keep the ball rolling”意指“不中断，继续下去，保持下去”，“The ball is in someone’s court.”是指“某人得作出反应或采取行动”，例如：We’ve made our proposal, so the ball’s in their court now.（我们已经提出我们的的建议了，该他们作出反应了。
连通论视角下的英语习语习得
南昌
３０３ ） ３ ０ １
பைடு நூலகம்
摘
要： 英语 习语 由于其独特复杂的 习语性 ， 使得人们对它的研究极具挑 战。虽然许 多学者对此进行 了不懈努 力， 在 但
关于如何理解和 习得 习语 这个问题 上还存在很 大争议 。在详述 习语 的习语性基础 上， 回顾和 总结前人 的研 究 ， 最终 通
第１ ４卷第 ６期
２０ ０ ９年 ｌ ２月
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Ｖｏ ．１ ＮＯ． １ ４， ６ Ｄｅ ２ ９ ｃ． ０ｏ
连 通 论 视 角 下 的英 语 习语 习得
● 艾 婷 叶 尔 茁ｂ袁 平 华 ， ，
（ 昌大学 ａ外 国语 学 院 ； ｂ图书馆 ， 江西 南
ｓｅ ｔｅ ，Ｍ ｒ， ａ ｅ，ｒｄ ｇｅｎ ｏ ， ａ等 等的 ｈ ，ｈｙ ａｙ Ｊｍ ｓ ｅ ， ｒｅ ，ｄｇ ｃｔ 代 用词 、 专有名 词 、 色 词 和用 于 比喻 的词 也都 归 为 颜 习语 。美 国学者 Ｍ ｋ ａ 按 照 只要 结构 和意义 不相 吻 ａｋｉ
合 就是 习语 的标 准 ， 那 些 不 能 从 字 面上 理 解 意 义 将 的短语 和句子 、 礼貌 问候 用 语 、 问句形 式 的建议 结 构 也算 人 习 语 ， Ｃ ｎ Ｉｅ ｏ ？Ｈ ｗ ａｅ ｙｕ 如 ａ ｈｌ ｙｕ ｏ ｒ ｏ ？Ｗｈ ｐ ｙ ｄ ｎ ｔ ｏ …？Ｗｈ ｏ…？ｓ ｈｓｅｎ ，ｂｂ ｓｔｒ ｏ ’ ｙｕ ｙｎｔ ｉ ｔ ｉｇ ａｙｉｅ。我 ｇ ｅ ｔ
过 一 个 崭 新 的 视 角 一 通论 ， 英 语 习语 的 习得 做 尝试 性 的 阐释 ， 连 对 并提 出可行 的 习得 和 教 学建 议 。 关 键 词 ： 语 习语 ； 英 习得 ； 习语 性 ； 通 论 连 中 图 分 类 号 ：６ ２ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ８— ７ ５ ２０ ）６— ０ ８～ ３ Ｇ４ Ａ １０ ６ ６ （０ ９ ０ ０ ７ ０
提高学生英语习语认知水平培养其跨文化交际能力
提高学生英语习语认知水平培养其跨文化交际能力英语习语是英语中常用的固定词组或句型，具有固定的语言形式和独特的语义意义。
随着全球化的加速，英语已成为国际交流的重要工具，掌握英语习语对于提高跨文化交际能力具有重要意义。
因此，在教学过程中培养学生的英语习语认知水平，对于提高跨文化交际能力来说至关重要。
1.鼓励学生了解英语习语的来源与文化英语习语是由英语语言和文化交流中发展起来的，学生应该了解习语的来源与文化，从而更好地理解其实际含义。
教师可以通过多媒体课件、讲解等方式，将英语习语与对应文化相结合，使学生进一步了解英语习语的各种文化内涵。
2.提高学生对英语习语的辨析能力英语习语的意义十分复杂，常常存在多种解释。
加强学生对英语习语的辨析能力，能够提高其对于语言的敏感度和理解水平。
在教学过程中，教师可以通过语音、情感、语境等方面的辨析来提高学生的对英语习语的理解能力。
掌握英语习语的应用能力是提高英语交际能力的重要一环。
教师可以通过情境模拟、角色扮演、辩论等方式，提高学生对英语习语的应用水平，同时也能够让学生在实践中体验到习语的真实应用。
1.鼓励学生主动获取多元文化信息在全球化的背景下，学生需要掌握跨文化交际能力，了解多元文化背景下的英语习语应用情况。
教师可以引导学生通过阅读文学作品、观看电视节目、参加海外交流等方式，主动获取多元文化信息，从而拓宽学生的眼界和视野。
2.培养学生的文化适应能力跨文化交际不仅仅是需要掌握语言，更需要掌握不同文化背景下的社交礼仪、文化背景和社会习惯等。
教师可以通过讲解文化背景、生动形象地演示文化差异和文化融合等方式，培养学生的文化适应能力，使学生在交流中具备较强的文化意识和文化适应能力。
3.引导学生尊重跨文化差异在跨文化交际中，不同的文化背景和社会习惯经常导致误解和冲突。
鼓励学生尊重文化差异的同时，引导学生主动沟通、思考和理解文化差异，增强学生的宽容性和理解力。
总之，提高学生英语习语认知水平和跨文化交际能力对于培养学生的国际化视野和人文素养具有重要意义。
谈大学英语教学中的习语学习
语是 语 言文化发展 的结 晶。本 文从语 言 与文化 、 习语 与语 言的 关 系入 手 ， 讨 了习语 的起 源与发 展 。在 大 学 探
第 ２ 卷第 ３ ３ 期
２１年 ５ ００ 月
潍 坊 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＲＮＡＬ ＯＦＷ Ｅ Ａ ＯＵ Ｗ ＮＧ Ｅ ＤＵＣ Ｉ ＮＡＬ Ｃ Ｌ ＡＴ Ｏ ＯＬ ＥＧＥ
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Ｍａ ． ０１ ｙ２ ０
谈 大 学 英 语 教 学 中 的 习语 学 习
谭 贤 军
英语教学中有意识地进行 习语教 学， 学生既能学到语 言， 使 又能学到文化。通过加深对英语民族文化的了解 来提 高跨文化的语 言交际能力 ， 顺应大学英语教 学改革的发展与要 求。
关键词 ： 学英语教 学 ； 大 习语 学习 ； 文化 中图分 类号 ：３３３ Ｈ １ ．
引言
文献 标识 码 ： Ａ
基金项 目： ｌ ［ ｌ ￣Ｊ 理工学院教改项 目“ 巴语 言教学对 我校大学英语教学 的启示” 编号 ： 古 （ Ｊ Ｇ一０ ４） ９ １
作者简介 ： 谭贤军 （９２一）男 （ １８ ， 汉族 ） 四川富顺人 ， ， 四川理工学 院外语学院讲师 ．
文章 编 号 ：０９—２８ （０００ ０８ —０ １０ ００２ １）３— ０７ ２
在帆船时代 ， 没有风是无法航行 的。没风 出不 了海 ， 没钱也办
２０ 年教 育部公布 了大学英 语课 程要求 ， Ｏ『 ７ 将大学英 语课
程定 性为高等教育的一个 组成部 分 ， 其不 仅是 －ｆ 语 言基础 － ｊ 掌握 一种语言 ， 就要 努力学 习和 了解这 种语 言 的文 化。本文
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习语范围很广， 通常包括成语、 谚语 、 格言、 俗语 、 典故和俚语。 它们具有生动形象、 幽默诙谐、 简洁明快、 委婉含蓄、 寓意深刻等特点。如：ｈ ｋ ｉ ｎ ’ ｆ ｔ Ｔ ｉ ｌ ｅｓｅ （ ｎ Ｏ ｅ 思 ｏ 维敏捷 ）Ｓ ｆｄｔｔ ｉｓ（ ，ｔ ｅ ｅｇｌ 太饱 了，ｉｓ ｕ ｏｈ ｌ ｇｌ ｌ指鱼鳃 ） 然而 。 中国英语教材 中出现的习语并不多 ，所 以很 多学生感 觉英语 习语难 以理解 ，尤其在看有很 多习语 的 电影或 听流行歌 曲时 ， 更是不 知所 云 ， 如何更好地掌 握英语 习
语是英语学 习者面临的一个共 同问题 。 了解 英语习语的来源 。 习语是文化 的体 现 ， 以要掌握 习语 的用法 ， 所 首先 要 了解 习语 的出处 ， 免死记硬背 ， 避 真正理解 英语习语 的特点和含义 。习语 的主要 来源是人 民生 活 ， 比如 ： 中 世纪的英 国人住 的是 茅草房 ， 猫狗都住在 房顶上 ， 雨下 大 时 ， 狗就会 从房顶上 掉下来 。所 以有 了“ ａ ａｓ 猫 Ｒ ｉ ｃｔ ｎ ａｄｄ ｇ”倾 盆大雨 ） ｎ ｏｓ（ 之说 。其次是体育活动 ， 中国人喜 欢 以戏喻人生 ， 以汉语 中有很多和戏 曲有 关的词语 ， 所 比如“ 独角戏 ” “ 台戏” “ 、对 、黑脸 ”“ 、 白脸 ” ， 等 但西方人 倾 向于把人生 看作一种竞技运 动 ，所 以有 很多来 自体 ’育 的习语 ， 比如 “ ｅｐｔ ａ ｌｎ ” Ｋ ｅ ｅｂ ｌｒ ｌ ｇ 意指 “ 中‘ ， ｈ ｌ ｏｉ 不 断 继
一
续下去 ，保持下去 ” “ ｈ ａ ０ ｏｅｓｃｕｔ ，Ｔ ｅ ｌｉ ｉ ｓｍｅｎ ’ ｏｒ 是 ｂ ｌｓ ｎ ” 指 “ 人得作 出反应或 采取行动 ” 某 ，例如 ： ’ｅ ａ ｅ ｗｅｖ ｄ ｍ
ｏｒ ｒｐｓｌＳ ｔ ａ ’ ｉ ｔｅ ｏｒ ｎｗ （ 们 已经 ｕ ｏ ｏａ， ｅｂｌ Ｓ ｎ ｈｉ ｃｕｔ ｏ ．我 ｐ Ｏｈ ｌ ｒ
四、 教师要转变学 习角色 ， 建立 良好 的师 生关 系 形 成平等 、 尊重 、 和谐 、 民主 的教学氛 围是 教学 方 式转变和学生 自主学 习的前提 基础 。新时期 的教师做 到三个忘 记 ： 忘记 你是 教师 ， 是学 生 的朋 友 、 习 的 你 学 伙伴 ； 忘记你在教课 ， 你是在 和学生共 同学 习 、 交流 ； 忘 记你在课堂 ， 这是你与学生共 同学习知识 、 展才华 的 施 舞台。生活 中， 教师首先要做 到“ 为人师表 ” 还要做到 ， 关爱每一个学生 ， 把全部 的精 力都放到学生 身上 ， 用爱 心感化学生 ， 用热心帮助学生 ， 从而建立 和谐 民主 的师 生关系 ， 营造共进 、 互助 的学习氛 围。在 这样 的课堂 中 学习 ， 学生一定能够最 大限度 地发挥 自身的潜 质 ， 真正 地融入课 堂 ， 上学 习 ， 上知识 ， 爱 爱 在学 习 中进行 自我 创造 。 总之 ， 在语文教学 中我们 要积极转 变学习方式 ， 倡 导 自主学习。采取多种形式 ， 给学生一块 适合 于 自主学 习 、 自我发展 的土壤 ，激 发学生 自主学 习和创新 的欲 望， 培养 学生乐 于动 手 、 于实践 的意识 和 习惯 ， 勤 促进 学生进行 自主合作探 究性学 习 ，进 而增强学生 的创 新 意识 ， 形成创新 思想 ， 拥有创新精神 。
提 出我们 的的建议 了 ， 该他们作 出反应 了 。） 习语 的第 ． 三个来源是宗教 ， 因为很 多英美人士信仰 基督 教 ， 以 所 很 多 习＿ 中有 宗教 或 圣经 的影子 ， 比如 ：Ｇ ｄｈｌ ห้องสมุดไป่ตู้语 “ ｏ ｅ ｓ ｐ
ｔ ｓ ｗ ｏｈｌ ｔ ｍ ｅ ｅ．意思 是天助 自助之人 。还有 ｈ ｅ ｈ ｅ ｅ ｓｌ ｓ ｏ ｐｈ ｖ ＂ “ ａｔ ｅｒ ｅ ｒ ｉｅ， 出《 ｔｃｓｐａｓ ｆ ｅ ｗｎ”源 ｏ ｌｂ ｏ ｓ 新约 马太福音》 第七 章， 原意是 “ 不要把珍珠 丢在猪 的面前 ”现在常 引申为 ， “ 明珠暗投 ” 。Ⅲ第 四个 出处是文学作 品 ，如Ｔ ｉ ｔｅ ０ ｌ ｈ ｋｌ ｇｏｅ ｈｔａｓ ｈ ｏ ｅ ｇｓ 杀鸡取 卵 ）源 出希腊寓 ｏｓ ｔａ ｌ ｅｇｌ ｎｅｇ（ ｙ ｔ ｄ ， 言， 后来这一短语用来指贪婪 的短视行 为。％ａ’ａ 字 ｔｐｗ 面意思是 “ 猫爪 子”指 受人愚弄者 ， ， 出典１ 世纪法 国著 ７ 名 的寓言作 家拉？ 封丹 的《 猴子 与猫 》讲 的是狡猾 的猴 ， 子 哄骗头脑 简单 的猫 儿火 中取 栗 的故事 。ｔ ｐ ｉ ｅ ｏ ａ ｔｈ ｎｔ ｌ（ ｉ 多此一举 ） 自莎士 比亚戏剧《 ｌ ｙ 源 约翰王》 ｃｌ ｏｌ ，ｏ ｓ ｕ— ｄｈ ｄｒ冷淡 ） 自小说《 ｅ（ 出 古董商》 中。还有一些 习语 和扑克 游 戏有关 ， ｌ ｅｉ ｔｅｈｌ（ ￣ ａ ｏ 王牌 、 ｃ ｎｈ ｅ 杀手 锏 ）Ｔ ｅｃｒｓ ，ｈ ａｄ ａｅ ｔ ｋ ｄａａ ｓ ｙｕ 指“ ｒ ａ ｅ ｇｉ ｔ ｏ是 ｓｃ ｎ 你处 于很不利 的情况下” 。
【 学法指导 】
议英语 习语 的 习得
吴巧格
（ 河南工业贸易职业学院 商务外语系 ， 河南 郑州 ４ １９ ） ５１１
摘萋： 英语习语是英语语言中 很重要的组成部分， 熟练掌握 习语可以让语言锦上添花 ， 本文介绍了习得英语 习语的方法， 以期让英语学习者更好地驾驭英语。
关键词 ： 习语 ； 来源； 电影 ； 英语 习语 英文 英文歌曲 中图分 类号 ： ７８ Ｇ １． ５ 文献标识码 ： 文章编号 ： ７— ３４２１）７ ０７— ２ １ ４ ９２（０２０— １２ ０ ６