材料作文的审题立意及高2008级作文复习建议

材料作文的审题立意及高2008级作文复习建议自贡一中语文组雷国锋一、从自贡二模作文说起1.下述立意，哪些符合要求，哪些一般，哪些偏题？①宽容、理解、和谐、分享、爱心；②善良、为人处事、美丽的误会；③粗心、沉默非金、态度、微笑、背影；④扩写故事；默写“失街亭”⑤如某考生的作文标题是《凡人》，其结尾一段是这样写的：凡人，我始终是凡人。

你要我大方，要我宽容，要我热情、要我无私、对我又有什么好处，能流芳？虚名，不过是虚名！固然，我的想法太消极，但到头来，都是一场空，尘归尘，土归土，我始终也只是一个凡人。

2.材料作文是否必须引用材料？二、2007年全国各地高考作文的类型自1977年恢复高考以来，全国高考作文的命题出现过“命题作文”、“材料作文”、“话题作文”三种基本类型。

2007要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

2007材料作文（新材料作文、后话题作文、题意作文）5个；命题作文9个；话题作文4个。

那么，2008年四川会考什么类型的作文呢？三、1999“话题作文”只要在“话题范围内”立意，就不算跑题，对所给的材料，考生在文章中可用也可不用。

比如2003年的高考作文在“注意”中就明确提出：“试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用”。

但是“材料作文”则不行，哪怕你是从材料中引出的观点，也不一定是好的或切题的，因此，对“材料作文”必须要求学生认真阅读材料，读“懂”材料，领悟材料所告诉或暗示给我们的主旨。

比如自贡二模作文以“粗心（耐心；要细心）”“沉默非金（要注意沟通。

这是从从“缄口不言”引出）”“态度”“微笑”“背影”为主旨的，虽然是从材料中引出的观点，但我们认为那是不合格的。

由于四川已经多年未考材料作文，因此，我认为这次二模考试考“材料作文”是非常好的做法，它提醒我们各位老师要重视材料作文，特别注意提醒学生要重视材料作文的审题立意。

四、特别要注意材料作文的审题立意（一）自贡二模作文的有关问题1.怎么来看待二模作文的立意呢？我们认为“宽容”“理解”“和谐”“分享”“爱心”是合乎题目要求的立意；而“善良”“为人处事”“美丽的误会”“素质”“尊老爱幼”则次之。

至于“粗心（耐心；要细心）”“沉默非金”“微笑”“背影”虽然与材料有关，但却不符合要求。

“亲情”“诚信”“信任”“进取”“态度”则是偏离了题意。

有的考生全文引用原材料，但自己的观点、看法则显现不足，甚至根本没有，这样做当然也是不符合要求的。

至于在原材料基础上扩写、改写、续写故事，或者抛开材料写成想象作文，或者默写《失街亭》则完全是不得要领。

有一个考生是这样结尾的：“凡人，我始终是凡人。

你要我大方，要我宽容，要我热情、要我无私、对我又有什么好处，能流芳？虚名，不过是虚名！固然，我的想法太消极，但到头来，都是一场空，尘归尘，土归土，我始终也只是一个凡人。

”——该考生题意我认为是把握住了，但其语气，其主张却与我们这个社会所倡导的价值取向是不合拍的，因此是不行的。

我不主张在作文中喊口号、唱高调，但其思想内容除了要“符合题意、中心明确、内容充实、感情真实”以外，其内容还必须是健康的、积极向上的，符合社会的基本价值观要求的。

比如2001年的考题要求以“诚信”话题写一篇文章，有个考生就主张要抛弃“诚信”，我认为，这肯定是不行的。

2.材料作文是否必须引用材料呢？自贡二模阅卷我们商定：只要暗合了材料所暗示的主旨都算正确。

但我们建议材料作文都应联系材料，点明材料。

3.关于文体的问题1999年以“假如记忆可以移植”为话题，2000年以“答案是丰富多彩的”为话题，这两年有关文体的要求均是“文体不限．．．．”，这样虽然给了考生足够的发挥空间，使他们能尽可能地展现各自的创作才能，但这也导致出现了一些不好的现象：文体模糊、“四不像”的作文比以前增加。

鉴于此，从2001年以后一直到2007年，高考作文对文体的要求都是“自选文体”“文体自选”，也就是说文体可以自选、自定，但必须写啥像啥，不能写成“四不像”。

（二）材料作文审题例谈1.认真阅读命题人的提示，尤其注意抓文中的关键句。

有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），暗示考生立意的方向，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

例1.2007年海南、宁夏卷（全国高考语文课标卷）作文题法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎（有一定的偶然性）。

他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来（为他日后的研究工作创造了条件）。

一天，他偶然看见．．．．报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤（有一定的偶然性）。

他立刻联想到那个烧瓶（表明他实在是个有心人），经过化验，发现烧瓶盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。

“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？”因为这个意外的发现．．．．．，别涅迪克博士获得了20世纪法国科学界突出贡献奖。

对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著的追求。

也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这里我们可以直接用其中的提示语谈“创造需要机遇，更需要执著的追求”或“创造并不像我们想象的那么困难”来作为主旨；从烧瓶偶然掉在地上碎而不裂、偶然看见报道和别涅迪克获得20世纪法国科学界突出贡献奖谈“偶然与必然”；当然我们还可以谈“保留一份好奇心”或“别忽视细节”等。

例2.鞋匠的好奇．．燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。

“冬季燕子在池塘的冰下越冬”——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。

天经天义，人们尊奉了2400多年。

18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心．．．使他写了一张纸条：“燕子，你在何处越冬？”并将纸条绑在燕子的腿上。

第二年春天，当这只燕子翩然归来时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬。

”鞋匠的好奇．．使一个被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清。

①关键词“好奇”在文中三次出现，据此我们可以这样立意：好奇，往往是发明和创新的原动力。

②从“被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清”，我们可以这样立意：不要迷信权威，要敢于探索真理。

2.从分析原因．．入手。

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。

因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

如2006年高考乙卷作文题：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊 ！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

①乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件，“忘记自己叫什么”，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。

②从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。

因为乌鸦不甘心做一只普通的乌鸦，它敢于超越，敢于挑战，勇气可嘉！儿子的评价是更为现代的、创新的、更为宽容的，我们可以把乌鸦当作悲剧英雄来尊重。

因此，可以这样来立意：超越自我，挑战自我。

3.从材料暗示的情感倾向．．．．入手。

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜．．．．．．．．。

他们提出种种接上断臂的奇思妙想。

维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。

但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中“好事之徒”、“趋之若鹜”等赐予的的情感倾向十分明显，贬斥之情溢于言表。

对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。

据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。

残缺之美（艺术空白之美）。

五、作文应达到的基本要求——复习建议（一）书写规范、端正、整洁、美观。

规范：学过的常用汉字不写错；端正：笔画工整，比例适当，重心平稳，疏密匀称；整洁：行款整齐，卷面干净；美观：指字迹清楚、匀称、好看，达不到“美观”，求其次要达到“端正”，达不到“端正”，求其次要达到“清楚”。

要求书写“清楚”，这是“底线”，否则，其作文肯定不会得高分。

切忌书写不规范，字迹难辩，卷面不整洁。

文面丑陋，只有打不赢的官司；文面美观，往往会使阅卷者笔下留情。

（二）标点准确。

标点符号是用来表示语言的停顿和不同语气语意的，标点不同会造成不同的表达效果。

因此，我们必须在平时掌握各种标点符号的用途，养成正确使用标点的习惯，切忌“一逗到底”。

（三）拟一个好的标题。

在考场上，不少同学图省事，往往用题目所给的话题作标题，我认为，这样的办法不宜提倡，最好是自己给文章起一个标题。

如2004年的“遭遇挫折与放大痛苦”这个话题，以下标题，我认为就取得不错：《风，可以穿越荆棘》（一个靓丽的、富有诗意的标题）；《遭遇挫折，笑对痛苦》（标题将话题反弹琵琶，旗帜鲜明地亮出自己的观点）；《生命是一朵常开不败的花》（富有诗意的标题）；《舞动痛苦的翅膀高飞》（抢眼的标题，耐人寻味）；《我们发现快乐无处不在》（标题紧扣话题）2006年四川高考题以“忘记和铭记”为话题，有篇作文命名为《烟随风逝，名随史留》，我认为相当有诗意，并紧扣了话题：“烟随风逝”扣“忘记”；“名随史留”扣“铭记”。

（四）谨慎修改。

“文章不厌百回改”，修改可以使文章更臻于完美；然而在考场上，过多地修改，往往会影响书面的整洁，行文的美观，给阅卷者留下不好的印象。

因此，在平时，特别是到了现在，尤其要注意训练学生在草稿上列提纲、在课堂上定时（一节课）完成作文的能力。

（五）字数要够。

本来“文章的好坏不应以文字的多寡论”；长，不一定好，短，也不一定不好，这是大家都赞同的道理，但这个道理不是我们今天要讲的。

我在这里要谈的是——“考场作文”。

我以为，字数不够是考场作文的“硬伤”，是考场作文的“大忌”，我们一定要学生明确：字数不够，并非如评分标准上所说的那样——“每少50个字扣1分”，实际上，字数不够的作文，阅卷者所给分数往往都比较低，考生作文的最后得分是在此基础上再按评分标准来扣分，所以说，字数不够的作文，往往会被两次扣分，其得分也就可想而知了。