2013人教版新版一年级数学下册《找规律》
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册数学教案第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以推动学生自我发展居多，创设学生主动自学、积极探索的自学氛围，培育学生的观测、悖论、推理小说和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析一年级学生年龄大，经验太少，但是就是乐意拒绝接受新鲜事物，思维活跃，本节课著重把数学知识与实际生活联系出来，为学生提供更多多样的感性认识和生活经验，唤起他们的自学兴趣，为实行技术创新教育奠定较好的基础。
《打听规律》就是义务教育课程教科书教学（人教版）下卷第7单元的内容，就是“数与代数”领域内容的一部分，也就是数学课程教材改革的一个崭新变化。
单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1―例5。
单元教学目标：1、通过物品的有序排序，独立自主重新认识直观的排序规律，并能够根据规律表示下一个物体。
2、通过涂抹颜色、挂学具等活动，进一步增强动手能力和技术创新意识。
3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和缔造的欢乐。
一年级数学下册找规律人教版
你又能找到规律吗？
从男生开始，规律就是按1 个男生1个女生为一组 依次重复排列。
从女生开始，规律就是 按1个女生1个男生为一 组依次重复排列。
三、课堂练习
① ②
（一）：摆一摆
（二）、猜一猜
？
？
春
夏
秋冬
四、归纳小结
这节课，你有什么收获？
像彩旗、彩花、灯笼、小朋友们这样， 按照顺序，一组一组地重复出现的排列， 就是有规律的排列；是的，生活中处处 有规律，规律可以创造美。请你用你的 巧手来创造规律吧！
人教版一年级下册第七单元第一课时
难点名称：会运用“规律”解决一些实际问 题，并激发学生的创造思维。
目录
导入
知识讲解
课堂练习
小结
一、导入
？
接下来方框里面是苹果还是 香蕉呢？
二、知识讲解 你 发 现 规 律 了 吗 ？
它有什么规律？
彩旗的规律是以1面 、1面 为一组，聆
新人教版小学一年级数学下册《找规律》ppt课件
摆一摆
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
课后作业
完成练习册本 课时的习题.
谢谢聆听
第一组： 1 3 2 5 9 3 6 5 8 第二组： 1 2 3 1 2 3 1 2 3
你有什么发现？
图中物品都是按 规律排列的。
？
小旗排列的规律是按
（
）为一组重复
排列。
再来看看美丽的小花吧！
？？
我灯发笼现也小有花类的似排的列规规律律吗是？按（
）
为一组重复排列。
灯笼是的排列规律是按（红、 蓝、蓝）为一组重复排列。
人教版小学一年级数学下册《找规律》课件
找规律
执教者：王罕花
接下来该怎么摆呢？ 1、摆一摆，想一想，有什么规律？
接下来该怎么摆呢？谁来帮帮我！ 小朋友，这一关你会吗？
谁来帮帮我！ 执教者：王罕花
接下来该怎么摆呢？谁来帮帮我！ 小朋友，这一关你会吗？ 执教者：王罕花 九年义务教育课程标准实验教科书 小朋友，这一关你会吗？ 执教者：王罕花 接下来该怎么摆呢？谁来帮帮我！ 九年义务教育课程标准实验教科书 小朋友，这一关你会吗？ 执教者：王罕花 小朋友，这一关你会吗？ 小朋友，这一关你会吗？ 1、摆一摆，想一想，有什么规律？ 小朋友，这一关你会吗？ 小朋友，这一关你会吗？ 九年义务教育课程标准实验教科书 执教者：王罕花 九年义务教育课程标准实验教科书 执教者：王罕花 九年义务教育课程标准实验教科书 小朋友，这一关你会吗？ 执教者：王罕花 小朋友，这一关你会吗？ 小朋友，这一关你会吗？ 接下来该怎么摆呢？谁来帮帮我！ 1、摆一摆，想一想，有什么规律？
1、摆一摆，想一想，有 什么规律？
2、自己涂出有规律的颜色。
这个不难，真 的吗？
1 2 1 2 1 21 2
这个我也会！
3
1
3
1
3
人教版新版一年级数学下册《找规律》公开课 ppt课件
找规律
找规律
看看复排列。
仔细观察小旗的排列， 你发现了什么规律？
7
是的！它们都是 重复排列的。
8
像彩旗、小花、灯笼、小朋友 这样，几个为一组重复出现的 规律叫做重复排列的规律。
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你会涂色吗?
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人教版新版一年级数学下册《找规律》 公开课
1
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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我们从不同的方向观察，得 到的规律也不同。
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A
B CD
1（4）2 8 1 4（2）8 1 4 2（8）
19
20
春 冬
秋
21
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看了这么多美丽的、有规律的图案，同学们想不想自 己来设计一些图案呢？现在就请同学们用你们灵巧的小手 画出美丽的规律吧！
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新人教版一年级下册数学《找规律》课件
新人教版一年级下册数学 《找规律》课件
小学数学人教版一年级下册
接游戏
同学们，你们喜欢玩游戏？ 那么就跟着老师一起做
（拍手——拍手——跺脚）3次 小朋友猜一猜接下去老师会
做什么动作？ 你能一直这样做下去吗？
小学数学人教版一年级下册
接故事
请同学们一起看一个：
故事
做动作，猜规律。
数学游戏2
创造身边的规律
以几个小组的同学为一组，做动作，找规律
碗的个数：2 3 2 3 2 3 2 3
比较：
把你们发现的规律用数字记录下来
鸡的只数：1 313ຫໍສະໝຸດ 13P8667
填一填
4
3
31 31 3 1
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四季的变化
拓展练习：
小小设计师
小朋友，你们能把下面这些图形 摆成有规律的图案吗?
• 1.小组成员讨论，按照规律排列图形 。
• 2.把排好的图形粘在纸上。
• 3.选一名代表讲讲：你们小组是怎样 摆的？
小组展示：
回答问题时，请以“我们小 组的想法是这样的......”进行回 答
其他同学在听展示的过程中 课题提问或补充
谁能接下去讲下去？
小学数学人教版一年级下册
定义
像这样重复做几个动作 或重复说几句话的现象我 们叫做有规律的排列。。
彩旗是按照一面黄旗，一面红旗，2个为一组的 顺序重复排列的。
2个一组
2个一组
跳舞的同学是按照一个男生，一个女生，2个为一组的 顺序重复排列的。
小结:
像彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友 这样，按照顺序几个为一组，一组一 组地重复出现的排列，就是有规律的 排列。
下一个是谁？
人教版小学数学一年级下册《找规律》课件PPT
第十六页，共二十一页。
第十七页，共二十一页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第十八页，共二十一页。
第十九页，共二十一页。
第二十页，共二十一页。
第二十一页，共二十一页。
提示：以（ ）和（ ）为一组重复(chóngfù)排 列的
第七页，共二十一页。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为 一组重复出现三次(sān cì)或三次(sān cì)以上的， 我们就说它是有规律的。
第八页，共二十一页。
返回(fǎnhu
比一比，第一组和第二组有什么(shén me)不 同？
第九页，共二十一页。
激趣导入： 接 游 戏
同学们，跟着老师一起做游戏。 （拍手——拍手——跺脚）3次
猜一猜接下去老师会做什作？
你能一直(yīzhí)这样做下去吗？
第一页，共二十一页。
定义
像这样重复做几 个动作的现象(xiànxiàng) 我们叫规律。
第二页，共二十一页。
第三页，共二十一页。
学习目标 ： (mùbiāo)
1、会看图形简单的排列规律。 2.会根据规律指出下一个物品、图形。
第四页，共二十一页。
第五页，共二十一页。
后面(hòu mian)应是什 么?
彩旗的排列是有规律的，它是按一面(yī miàn)红旗， 一面黄旗为一组重复排列的。
第六页，共二十一页。
下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色？下一个小朋友 是男孩还是(hái shi)女孩？
第十页，共二十一页。
第三关：我是小小(xiǎo xiǎo)设计师
尽情发挥你们的 创造力吧！
我用的是今天学习的 重复排列规律，我涂 得漂亮吗？
第十一页，共二十一页。
第十二页，共二十一页。
一年级数学下《找规律》重点难点
一年级数学下《找规律》的重点难点主要包括以下几个方面：
1.理解规律的含义：规律通常是指事物之间的一种内在联系或模式。
对于一
年级的学生来说，理解这一抽象概念可能有一定的难度。
教师需要通过具体的实例和活动，帮助学生理解规律的含义，并能够识别出不同事物之间的规律。
2.找寻事物的变化规律：学生需要学会观察不同事物之间的变化规律，这需
要他们具备一定的归纳和推理能力。
教师可以引导学生通过对比、排序等方式，发现事物之间的变化规律，并鼓励他们用语言描述出来。
3.表述发现的规律：学生能够发现规律还不够，他们还需要能够将自己的发
现表述出来。
这需要学生具备一定的语言表达能力，同时教师也需要给予适当的指导和反馈，帮助学生清晰地表述自己的发现。
4.运用规律解决简单问题：找规律的目的在于能够运用这些规律解决实际问
题。
学生需要学会运用规律进行简单的推理和预测，解决一些实际问题。
教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，培养他们的应用能力。
5.感受数学的思维方法：找规律不仅仅是找出事物之间的模式，更重要的是
感受数学的思维方法。
学生需要学会用数学的思维方式去观察、思考和解决问题，培养他们的数学思维能力。
为了有效地突破这些重点难点，教师可以采用多种教学方法和策略。
例如，通过具体的实例和活动帮助学生理解规律的含义；引导学生通过观察、归纳和推理找出事物的变化规律；鼓励学生用语言描述自己的发现；设计实际问题让学生运用规律进行解决；以及注重培养学生的数学思维能力等。
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找规律(1)
曲坊小学 温习见
看看谁的小眼睛最亮！！
看看谁的小眼睛最亮！！
仔细观察小旗的排列， 你发现了什么规律？
小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复出现。
小花的规律是按一红一蓝为 一组重复出现。
灯笼的规律是按照 一红两篮为一组重 复出现。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友 这样，按照顺序几个为一组重 复出现的的排列叫做有规律的排列。
你会涂色吗?
我来说：我们 教室里……
我来说 ……
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春
冬同学们想不想自 己来设计一些图案呢？现在就请同学们用你们灵巧的小手 画出美丽的规律吧！