第2节 阿基米德原理-人教八下优质课教学设计精品

《阿基米德原理》教学设计
课题 §10～2 阿基米德原理 探究浮力的大小与什么因素有关， 得出阿基米德原理是本节课的重点， 也是难点。对于初中学生而言，通过实验总结出阿基米德原理的难度较大， 对学生的实验与分析技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归 纳总结。因此，怎样做好实验是关键。设计实验时，由于已经学习了用弹 簧测力计测量浮力大小的方法，因此重点讨论如何收集和算出物体排开液 设计思想 体的重力。利用演示实验，结合多媒体动画课件展示，并收集实验数据。 最后交流评估，得出浮力的大小等于它排开的液体所受的重力，即 F 浮＝G
情感态 1．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 度与 2．培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。 价值观
教学 重点：探究浮力大小、阿基米德原理的实验过程； 重点 难点：运用阿基米德原理解决生活生产中浮力大小的计算。 难点 教学 实验探究法、讨论法、观察对比法 方法 使用 器材 课时 易拉罐瓶、弹簧测力计、细线、石块、溢水杯、烧杯、水、铁架台、多媒体课件 和动画 1 课时
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教学过程设计
教学 教师活动 环节 一、复习旧知 活动 学生 设计意图
1．什么是浮力？浮力的方向？浮力产生的原因？ 2．浮力的测量 注意： 物体在空气中，弹簧测力计的示数为物体的重力 G 物； 物体在液体中，弹簧测力计的示数为物体受到的 拉力 F 拉。 一、引入 新课 即：两次弹簧测力计示数之差为浮力的值。 F 浮＝ G 物－ F 拉 二、问题引入 激趣质疑：古希腊国王艾希罗交给金匠一块纯金，命 令他制出一顶非常精巧、华丽的王冠。王冠制成后， 国王拿在手里掂了掂，觉得有点轻。他叫来金匠问是 否掺了假，金匠以脑袋担保，并当面用秤来称，与原 来金块的重量一点不差。可是，掺上别的东西也是可 以凑足重量的。国王既不能肯定有假，又不相信金匠 的誓言，于是把阿基米德找来，要他解此难题。 一连几天，阿基米德闭门谢客，反覆琢磨，因为 实心的金块与镂空的王冠外形不同，不砸碎王冠铸成 金块， 便无法求算其体积， 也就无法验证是否掺了假。 他绞尽脑汁也百思不得其解。 观察、 学生复习测
实验验证：利用溢水杯、弹簧测力计验证浮力的大小 等于物体排开的液体受到的重力。 二、浮力的大小 1．阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体受到向 上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的 重力 。 2．公式：F 浮＝G 排 展开式：F 浮=G 排 =m 液 g =ρ 液 V 排 g 3．单位：F 浮——N g ——N/kg ρ 液——kg/m3 V 排——m3 阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各
思考、 量浮力的方法。 交流、 通过测量浮力， 回答 使学生对浮力概 念有了更深入的 理解。浮力的方 向：学生可能会 认为是向上，但 这是不正确的， 利用多媒体展示 一幅图片，使学 生自己纠正是竖 直向上。通过复 习达到温故而知 新，再结合故事 中的问题引发思 考，提出课题。
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一天，当他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸 里的水向外溢，突然想到：物体浸在液体中的体积， 不就是物体排开液体的体积吗？ 读了这一故事，对你有什么启示? 一、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 1．阿基米德猜想：
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知识与 技能
1．了解浮力是怎样产生的，理解浮力的大小等于什么； 2． 探究浮力与排开液体重力的关系， 知道阿基米德原理的内容及简单应用。
1．通过观察与分析，理解浮力的产生与测量； 过程与 教学 目标 方法 2．经历探索浮力大小、探究浮力与排开液体重力的关系过程； 3．从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操 作能力。
排
。 抓住 F 浮＝G 排这个关键点设计课堂教学， 有意识地运用科学方法来引导
学生的思维，发挥学生的参与意识，让学生在自主的探索过程中发现新知， 尝试创新。 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，初中生的思维方式要求逐步由 形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握 学情分析 的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 当然，在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性 和形象性，以便学生理解和掌握。 本节是本章的重点和关键，学习阿基米德原理对浮力的研究及浮力的 利用奠定了基础。先通过实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分 教材分析 析浮力产生的原因和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用，使所学 知识具体化，这种处理方式比较符合初中学生的认识规
G排＝G总－ G桶
比较F浮与G排，你会有什么发现? 改变浸入液体的体积，多组实验：
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4．实验数据：
物体所 受的重 力 G物/N 1.35 1.35 1.35 „ 物体在 水中时 测力计 的示数 F拉/N 0.95 0.1 0.55 0.4 1.25 0.8 浮力 F浮/N 小 桶 和 排 开 水 所 受 的 总重力 G总/N 0.75 1.6 1.15 小桶所 受的重 力 G桶/N 0.35 0.35 0.35 排 开 水 所 受 的 重力 G排/ N 0.4 1.25 0.8
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思考、
学生通过自
实验、 己的“动手”实 观察、 验和教师的“演 总结 示”实验有机的 结合，对浮力大 小的知识有了深 刻的认识。
种气体。 4．对展开公式的理解 (1)液体的密度相同时，浮力与排开液体体积成正 比； (2)物体排开液体的体积相同时，浮力与液体密度 成正比。 注意：浮力与物体的形状、体积、密度、质量、重力 及物体浸没时所处液体的深度无关。 1．铁块的体积是100 cm3，当浸没水中时，排开水的 体积是 到的浮力是 三、巩固 练习 受到的浮力是 m3，排开的水重是 N，它受 通过习题练 思考、 习 巩 固 所 学 知 回答、 识，加深对浮力 交流 知识的认识。
浮力的大小与哪些因素有关？ (1)浮力与排开液体的体积的关系； (2)浮力与物体所在的深度的关系。 2．实验器材：一个弹簧测力计、一个水杯、一个溢 水杯、一个重物 二、探究 新知 学生在探究 物体浮力大小的 3．实验过程： ： 过程中，感受到 了对问题的认知 与成功的快乐。 观察、 交流、 回答
G桶