山东省济南市章丘市辛寨乡辛锐中学七年级语文上册 第五单元 第二十五课《河中石兽》教案 新人教版
七年级语文上册 第五单元 25《河中石兽》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
第二十五课《河中石兽》第二课时教学目标1.分析文章内容，理解三种寻找石兽的方法。
2.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3.养成注重实际调查结论的习惯，防止主观臆断现象的出现。
教学重难点养成注重实际调查结论的习惯，防止主观臆断现象的出现。
教学过程新课导入【设计意图：通过纪晓岚轶事，理解其机智的性格特点。
】清朝时，大臣和坤贪婪成性。
一次他新修了一座竹园，知道纪晓岚墨迹珍贵，便要他题个亭额。
纪晓岚略加思索，挥笔在纸上写了“竹苞”两个大字。
和坤赶快让工匠刻成匾额，悬挂在亭台上。
一天，乾隆皇帝来游园子，见到亭台上“竹苞”的匾额，忍不住哈哈大笑起来。
和坤在一旁陪着笑，谁料皇帝说道：“好一个纪晓岚。
这竹苞二字，拆开来不就是个草包嘛！”可以看出，纪晓岚是一个机智的人。
课堂实录一、分析课文内容，把握事件本质。
【设计意图：讨论寻找石兽的方法，分析判断的依据。
】1.故事中主要人物各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳：（1）寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一侧的时候，石头就会倒在这个洞穴中。
像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
所以应该到上游去找。
（4）依据：寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。
这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
2.为什么老河兵的方法是对的？借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇
七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇Lesson 25 stone beast in the river编订：JinTai College七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案2、篇章2：河中石兽范文标准版3、篇章3：河中石兽模板常用版4、篇章4：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案篇章1:七年级语文上册第25课《河中石兽》教案教学过程一、预习1.朗读课文，复习上节课内容。
2.思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
3.就课文不理解出质疑。
二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
三、正课1.朗读课文。
2、整体感知课文：1、用一句话概括课文内容。
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2、从不同的角度复述课文：（1）从作者的角度复述：（2）从讲学家的角度复述课文;（3）从老水兵的角度复述;（4）从寺中僧人的角度复述。
3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳：寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
七年级语文上册第25课《河中石兽》教案
七年级语文上册第25课《河中石兽》教案教学过程一、预习1.朗读课文，复习上节课内容。
2.思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
3.就课文不理解出质疑。
二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
三、正课1.朗读课文。
2、整体感知课文：1、用一句话概括课文内容。
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2、从不同的角度复述课文：(1)从作者的角度复述：(2)从讲学家的角度复述课文;(3)从老水兵的角度复述;(4)从寺中僧人的角度复述。
3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳：寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
(3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。
像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
所以应该到上游去找。
(4)寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。
这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
4.质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。
讨论并归纳：可分四层：第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
5.质疑：为什么老河兵的方法是对的?方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
七年级语文上册 25《河中石兽》课件 (新版)新人教版
今
不潮湿
看 经历 物理 事物的道理 一门学科 这 表判断的动词 是 已经 已 停止
阅
Hale Waihona Puke 一词多义代词,代顺流而下寻 找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话. 当求之于上流 代词,代石头. 之 其反激之力 的 的 至石之半 求之下流、 代词,代石兽 求之地中 然则天下之事 的 闻之笑曰
坚硬沉重 携之去？乃石性坚重， yān 松散轻浮 沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 埋没
不亦颠乎？”众服为确论。 荒唐 众人佩服他的话，认为是精当的言论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 讲学家的话 凡是 失落 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 上下句之间表原因 应当
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水 的 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 形成 坑穴 等到 石之半，石必倒掷坎穴中。 摔倒
• 老河兵的判断为什么是正确的？ • （常年在河边劳动，了解水、沙、石等 自然事物特性，把理论知识和多年经验 结合起来分析） • 作者由此得出了什么结论？ • （然则天下之事，但知其一，不知其二 者多矣。可据理臆断欤!）
“教学相长”的结论在前面已经道明， 课文最后《兑命》中的一段话是否多余？
《兑命》曰：“学/学半。”
引用作结
——学学半，此 之谓
1、本文主要论述了什么道理？（你 同意这个观点吗？）作者是怎么论 述的？（论证思路）
道理：“教学相长”--教人和学习是相互促进 的，二者相铺相成。 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、 “知困”，明事理，出真知，得到进步与发 展
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
如是再啮，石又再转，转转 不已， 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 于是 逆流而上 固然 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 按照 他，指老河工。
七年级语文上册第五单元第25课河中石兽同步练习含解析新版新人教版
①一寺临河干___________
②竟不可得_____________
③岂能为暴涨携之去_______________
④遂反溯流逆上矣_______________
答案：水边,河岸|终于,到底|指洪水|于是
解析： 要注重平常的积存，注意在具体的语境中去判定词语的意思如“暴涨”。
⑧如其言,果得于数里外__________
答案：倒塌|多，余数|拖着|埋没|讲学,教书|侵蚀,冲洗|通“癫”,疯狂|依照
解析： 学生在翻译的时候要注意古今异义，如“讲学家”古意是讲学、教书的人，“如”在那个地址是依照、依照的意思。第二还要注意通假字，“颠”通“癫”，是疯狂的意思。
5.下面句中的“之”用法与其他三项不同的一项为哪一项( )
答案：①都②渡,渡河③疲惫④于是,就
解析：结合语句明白得重点文言词语的含义，丰硕自己的文言辞汇。注意古今含义的不同。
（2）用现代汉语翻译以下句子。
①其一氓尽力而不能寻常。
译文:
②何不去之?
译文:
③汝愚之甚,蔽之甚。
译文:
答案：①其中一个人尽管尽力游泳但仍然游得不如平常。
②什么缘故不丢掉它呢?
③你太愚蠢了,太不懂道理了。
解析： 这是一个寓言故事，所包括的道理能够通过通读文章以后得出，禾苗没长高就直接拔高，最后的结果只能是禾苗枯死。暗示任何事物都要遵循其自身的规律。
12.（三）
哀 溺 文
永①之氓②咸善游。一日,水暴甚,有五六氓,乘小船绝湘水。中济,船破,皆游。其一氓尽力而不能寻常③。其侣曰:“汝善游最也,今何后为?”曰:“吾腰千钱,重,是以后。”曰:“何不去之?”不该,摇其首。有顷,益怠。已济者立岸上,呼且号曰:“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,何以货为?”又摇其首。遂溺死。
人教版七年级语文上册《五单元 阅读 25 河中石兽》公开课课件_16
jǐ yún
俗话说：“没有调查，就没有发言
权”。有一则故事记载，某土地庙前石 兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修 山门，寻找石兽，它却不在原落水处， 也不在下游。一位老兵说，应该在上游 寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石 兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们 来学习《河中石兽》一文，从中找出答 案。
在那里”）
五、特殊句式
1、省略句： 如其言，果得于数里外（“得”的后面省 略了宾语“之”）
2、被动句： 岂能为暴涨携之去？
3、倒装句： 当求之于上流（状语后置，状语“于上流”放在 动词“求”的后面）
整体感知 1、本文讲述了一个什么“神异”
故事呢？用自己的话概括复述。
沧州一所寺庙的（ 僧人们 ）寻找十年前 掉进河中的石兽，他们在（ 原地和河的下游） 寻找，结果（ 找不到 ），最后他们在 （ 老河兵 ）的指导下，在（河的上游几里外） 找到了石兽。
2、分别概括文中几个人物各 自寻找河中石兽的地点、理 由及结果。
2、理解课文中心内容，把握课文 所阐述的事理。
人教版七年级语文上册《五单元 阅读 25 河中石兽》公开课课件_16
检查预习
1、读准字音
河干（ gān） 圮（ pǐ ）
曳( yè ) 铁钯（pá） 湮 ( yā ) 啮( niè) 溯流(nsù ) 臆( yì)断
棹( zhào) 木杮（ fèi） 坎穴( xué) 欤（ yú ）
字词归纳
一、通假字
颠：通“癫”，疯狂
二、古今异义
1、干 古义：岸
今义：不潮湿
2、阅 古义：经过，过了 今义：看
3、求 古义：寻找
今义：请求
4、竟 古义：终于，到底 今义：竟然
5、物理 古义：事物的道理、规律 今义：一门 学科
2019年七年级语文上册-第五单元-第二十五课《河中石兽》教案(新人教版)-
2019年七年级语文上册第五单元第二十五课《河中石兽》教案(新人教版)教学目标：知识目标1．能读会写“圮、募金、棹、铁耙、木杮、溯流、臆断”等字词。
2．理解、积累“据理臆断、溯流逆上、募金重修”等语汇。
3．了解作者纪昀有关情况，熟悉课文内容，感受如何把复杂的知识清楚简单地解说明白。
能力目标1．自主学习，疏通文义。
2．合作讨论，体验分析的魅力。
3．学会多方面多角度考虑问题。
德育目标1.激发并培养对科学的探究精神。
2.理解实践出真知的道理，明晰凡事应该全面思考，不可主观臆断、妄下结论。
重点：1．顺畅地诵读，识记重点文言实虚词，疏通文义难点： 1、本文所阐释的科学道理及其道理阐释的层次、方法。
2、文章寓意的多角度分析。
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）1．俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2、古今异义3、一词多义4、词类活用二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）1、圮．（pǐ）募．（mù）棹．（zhào）柿．（fèi）湮．（yān）啮．（niè）溯．（sù）欤．（yù）2、古今异义课题25《河中石兽》课型新授第2课时备课补充材料并：古义：一起二石兽并沉焉。
七年级语文上册第五单元25河中石兽课件(新版)新人教版
一
二
三
(9)啮．沙为坎穴:侵蚀,冲刷 (10)遂．反溯流逆上矣:于是 (11)但．知其一:只 (12)可据理臆．断．欤:主观地判断 2.一词多义辨析 (1)之 ①当求之于上流(代词,指石兽)
②其反激之力(助词,的) ①岂能为暴涨携之去(被)
(2)为 ②众服为确论(认为)
③啮沙为坎穴(成为)
一
二
三
25 河中石兽
一
二
三
一、字音字形1.识ຫໍສະໝຸດ 生难字山门圮．于河(pǐ)
棹．数小舟(zhào)
曳．铁钯(yè) 湮．于沙上(yān)
啮．沙为坎穴(niè)
石必倒掷．坎穴中(zhì)
溯．流逆上(sù) 据理臆．断(yì)
2.读准多音字
(1)河干．:gān 其他读音:gàn 组词:干活
(2)石．兽:shí 其他读音:dàn 组词:一石粮
(3)重．修:chóng 其他读音:zhòng
组词:重量
3.找出通假字
沿河求之,不亦颠乎 “颠”通“癫”,疯狂
一
二
三
二、重要词语
1.重点词语理解 (1)一寺临．河干:靠近 (2)山门圮．于河:倒塌 (3)阅．十余岁:经过,过了 (4)求．石兽于水中:寻找 (5)竟．不可得:终于,到底 (6)棹．数小舟:划船 (7)尔．辈．不能究物理:你们 (8)湮．于沙下:埋没
3.古今异义区分 (1)阅十余岁． 古义:年。今义:①年;②表示年龄的单位。 (2)如是．再啮 古义:这。今义:判断动词。 (3)尔辈不能究物．理． 古义:事物的道理。规律。今义:①事物的内在规律;事物的道理。②物 理学。 (4)但．知其一 古义:只。今义:①只,仅仅;②但是。 4.特殊句式认知 求石兽于水中 (倒装句,应为“于水中求石兽”) 译文:在河中寻找石兽。
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25《河中石兽》
耙、木杮、溯流、臆断”等字词。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河
曾任翰林院编修、
全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
、词类
二、研讨、交流（
今义：阅读
是：古义：
盖：古义：发语词
：古义：只
岂有为暴涨携之去西蜀之去南海
、词性活用
难句翻译：
求之地中，不更颠乎?
辛锐中学六助教学法实施教案
标
理解实践出真知的道理，明晰凡事应
二、研讨、交流（求助、互助10
由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。
三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，一般的道理而主观臆断。