初中道德与法治_责任对于你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
(九年级政治教案)责任对于你我他的教案及教学反思
责任对于你我他的教案及教学反思九年级政治教案教学目标(一)情感、态度、价值观:通过学习,增强责任意识,积极参加公益活动,服务人民、奉献社会,努力做一个负责任的公民。
(二)能力:初步认识理解社会的复杂性,增强道德判断和辨别是非的能力,能够负责任地做出选择。
(三)知识:知道责任产生于社会关系中相互承诺,懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。
教学活动(一)创设情景话题切入:社会中每个人都要承担他所承诺的责任,这些责任因其身份不同而不同,为了弄清这一问题,今天我们共同探讨:责任对于你我他。
欣赏图片:香港特首曾荫权向中央政府宣誓就职十运会运动员代表向大会宣誓教师讲:香港政府官员向中央政府庄严承诺:今后工作中认真履行职责,恪尽职守;运动员代表向大会承诺:严格遵守比赛规则,努力拼搏。
教师问:在现实生活中你向他人承诺过什么?你履行了自己的承诺吗?学生答:略。
教师总结:在我们的日常生活中承诺随时可能发生,小到借一本书,大到关系人生的重大决定,都离不开人与人之间的相互承诺,对自己的承诺能不能负责任是检验一个人是否有责任感的重要尺度,是对人格的考验。
(二)案例分析:有承诺就有责任1. 小时候的宋庆龄非常信守自己的诺言。
一天,宋庆龄和她的朋友小芳约定在星期六的那天,小芳到宋庆龄家里去教她折花篮。
可是,这一天爸爸妈妈都要到外婆家里,宋庆龄也很想去。
但是一想到已经和小芳有约在先,就打消了这个念头。
妈妈也很想让宋庆龄去外婆家。
但被宋庆龄拒绝了。
宋庆龄在家等了很久,小芳还是未来,直到妈妈从外婆家回来。
妈妈很为宋庆龄惋惜。
但是宋庆龄却笑着说:“我并没有感到一点失望,因为我做到了诚实守信。
”2. 一个经商不久的中国商人捕捉到了一个商机,马来西亚市场上莲子奇缺,而中国湖南的湘莲货源充足,物美价廉。
做这笔贸易应该是稳操胜券。
他当机立断,迅速联系马来西亚的经销商,谈意向订合同,然后赶回湖南组织货源。
谁知收购莲子时,由于当地发大水,产量骤减导致价格飞涨。
《责任对于你我他》教案
《责任对于你我他》教案一、教学目标1. 让学生理解责任的含义，认识到责任的重要性。
2. 培养学生承担责任的态度和行为，增强责任意识。
二、教学内容1. 责任的定义与来源2. 责任的重要性3. 承担责任的态度与方法4. 不同角色中的责任5. 责任的习惯与培养三、教学方法1. 讲授法：讲解责任的定义、来源、重要性以及承担责任的方法。
2. 案例分析法：分析不同角色中的责任案例，引导学生深入理解责任。
3. 小组讨论法：分组讨论责任的重要性以及如何在日常生活中承担责任。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，亲身体验承担责任的过程。
四、教学准备1. 准备相关责任案例，用于讲解和讨论。
2. 准备责任相关的视频材料，用于引导学生的思考。
3. 准备角色扮演的场景和道具，方便学生参与角色扮演活动。
五、教学过程1. 导入：通过视频材料，引导学生思考责任的重要性。
2. 讲解：讲解责任的定义、来源和重要性，让学生明白责任的概念。
3. 案例分析：分析不同角色中的责任案例，让学生认识到责任在不同场景中的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中承担责任，培养学生承担责任的态度。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，亲身体验承担责任的过程，增强责任意识。
6. 总结：总结责任的重要性，强调承担责任的习惯培养。
7. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的参与程度，评估学生对责任概念的理解和认同。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括情感投入、表达能力以及对责任的理解和应用。
4. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括对责任的认识、个人反思和应用能力的体现。
七、教学拓展1. 邀请社会工作者或企业代表来校讲座，分享他们在工作中如何承担责任的经验和案例。
思想品德上册《责任对于你我他》教案
思想品德上册《责任对于你我他》教案一、教学目标1. 让学生理解责任的含义，认识到责任的重要性。
2. 培养学生承担责任的态度和行为，增强责任意识。
3. 引导学生学会在不同的角色中承担责任，做到对自己、对他人、对社会负责。
二、教学内容1. 责任的定义与来源2. 责任的重要性3. 承担责任的态度与方法4. 不同角色中的责任5. 责任感的培养与实践三、教学重点1. 责任的含义与重要性2. 培养学生承担责任的态度和行为3. 帮助学生学会在不同的角色中承担责任四、教学难点1. 责任感的培养2. 学生在实践中承担责任的能力提升五、教学方法1. 讨论法：引导学生围绕责任的意义、重要性及实践展开讨论，激发学生的思考。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不同角色中的责任及如何承担责任。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，亲身体验责任的具体实践，提高责任意识。
4. 小组合作法：分组进行合作讨论，培养学生的团队协作精神，共同完成责任任务。
六、教学准备1. 教材：《思想品德上册》2. 教案及相关资料3. 多媒体教学设备4. 案例材料及相关视频5. 小组讨论工具（如白板、卡片等）七、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的责任故事，引发学生对责任的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍责任的定义与来源，引导学生理解责任的意义。
3. 案例分析：分享一些典型的责任案例，让学生分析并讨论案例中的人物如何承担责任。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在家庭、学校和社会中承担的责任，以及如何履行这些责任。
5. 角色扮演：选取一些学生代表，进行角色扮演，展示在不同角色中如何承担责任。
6. 总结提升：对学生的讨论和表演进行点评，强调责任的重要性，引导学生树立责任意识。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固所学。
八、作业布置2. 观看一部关于责任的电影或纪录片，写一篇观后感，谈谈对责任的理解和体会。
九年级思想品德上册责任对于你我他教案
一、教学目标：1. 让学生理解责任的概念，认识到责任对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生承担责任的意愿和能力，使他们在日常生活和学习中能够自觉地承担责任。
3. 引导学生认识到了解和关注社会的重要性，培养他们关心社会、亲近社会的情感。
二、教学重点：1. 责任的概念和内涵。
2. 责任对于个人和社会的重要性。
三、教学难点：1. 培养学生承担责任的意愿和能力。
2. 引导学生关注社会，培养他们关心社会、亲近社会的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验责任的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养他们承担责任的能力。
3. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解责任的意义。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于责任的短片，引起学生的兴趣，引入课题。
2. 新课导入：讲解责任的概念和内涵，让学生理解责任的意义。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解责任的重要性。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，培养他们承担责任的能力。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调责任对于个人和社会的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于责任的实践作业，让学生在课后思考和践行。
7. 教学反思：对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、教学内容：1. 责任与个人成长：让学生认识到承担责任对个人成长的重要性，培养他们的责任感和自我管理能力。
2. 责任与家庭关系：引导学生理解在家庭中承担责任的意义，培养他们关爱家人、和谐相处的能力。
七、教学重点：1. 责任与个人成长的关系。
2. 责任在家庭关系中的重要性。
八、教学难点：1. 培养学生承担责任对个人成长的意识。
2. 引导学生理解家庭中责任的意义，培养他们关爱家人、和谐相处的能力。
九、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验责任对个人成长和家庭关系的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养他们在家庭中承担责任的能力。
初中政治《责任对于你我他》说课稿
初中《责任对于你我他》说课稿一. 教材分析《责任对于你我他》是初中课程中的一节重要内容。
这一节内容主要让学生理解责任的概念，认识到责任的重要性，以及如何承担责任。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生在生活中积极承担责任，培养良好的责任意识。
二. 学情分析初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在着自我中心、责任意识淡薄等问题。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发学生的学习兴趣，提高学生的责任意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解责任的概念，认识到责任的重要性，学会承担责任。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的责任意识。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的责任观念，明白责任对于个人和社会的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：责任的概念和重要性。
2.难点：如何培养学生的责任意识和承担责任的能力。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析生动有趣的案例，引导学生理解责任的概念和重要性。
2.小组讨论法：分组讨论问题，激发学生的思考，培养学生的责任意识。
3.情景模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会承担责任。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的责任案例，引发学生对责任的思考，导入新课。
2.案例分析：分析教材中的案例，引导学生理解责任的概念和重要性。
3.小组讨论：提出问题，学生分组讨论，培养学生的责任意识。
4.情景模拟：创设情境，让学生在模拟实践中学会承担责任。
5.总结提升：总结本节课的内容，引导学生树立正确的责任观念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：•概念：什么是责任？•重要性：责任的重要性•承担责任：如何承担责任？八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程评价和结果评价。
1.过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
2.结果评价：检查学生对责任概念的理解、责任意识的培养和责任承担的能力。
初中道德与法治_初中思想品德13.1责任对于你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】【主题】：责任对于你我他【课程内容标准】：三：2.3 知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
三：2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
【学情分析】：由于初中学生认识水平有限，社会实践较少，面对社会与不断出现的安全事故、渎职行为、假冒伪劣、贪污腐败等许多负面现象，缺乏正确的认识。
还有部分学生认为承担责任是大人们的事情，与青少年无关，逃避责任推卸责任的事情时有发生，甚至引发了严重的后果。
因此在教学中要引导学生树立责任意识，认真履行自己的职责，积极参加社会公益活动，服务人民奉献社会，努力做一个负责任的公民。
【学习目标】：1.通过课堂设置三个活动的探讨和交流,能够初步了解责任并明确责任产生于社会关系中的相互承诺，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任并且积极承担自己的责任。
2.在探究责任的来源时，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，学会独立思考、合作交流，学会自我反思，能够理性选择责任，提高自己负起责任的能力。
3.在三个活动的探究过程以及拓展运用、总结提升环节中，引领学生树立责任意识，提高道德素质，努力做一个负责任的公民。
【评价任务设计】1.学生交流展示自己在三个活动方面对责任及其来源的认识与感受。
2.呈现一个案例或一组情境，看看学生是否运用所学知识以及运用的程度。
3.学生书写自己现在以及未来可能扮演的角色及其应该承担的责任，看看学生能否更好地认清自己的责任，承担起自己应该承担的责任。
教学过程:一、情境导入引出课题播放Flash《家》：有爱就有责任，导入课题《在承担责任中成长》之《责任对于你我他》二：活动引领合作探究活动一：观看视频《雅菲的苦恼1+2》1.独立思考：雅菲应该怎么做？说说你的理由.2.全班交流：挑选几名同学交流上述问题，其它同学予以补充和评价。
3.总结并归纳a、养育关系和道德原则都能产生责任b、责任来源于承诺4、生活剧场：判断小飞的行为是否正确？为什么？总结：承诺要符合法律和道德的要求不能违背公平和正义的原则5、小组合作：交流分享因为承诺而履行责任的故事，进一步增强学生信守承诺勇于负责的意识。
初三政治教案02、01 责任对于你我他
胡屯中学教案年级：初二年级科目：政治课题：责任对于你我他课型：新授节数：3时间：主备人：教学目标：1、了解责任是怎样产生的，知道责任产生于社会关系中的相互承诺2、知道身份不同、责任不同，能够列举自己承担的角色以及相应的责任重点难点：1、责任的含义、特点；（重点）2、认识责任的特点，这不仅是重点也是难点所在。
教学过程：一、激情导入：要讲公平讲正义，就必须讲责任，负责。
在前言中可以先认识一下责任的重要作用。
“责任是一盏航标灯，有了它，生命之旅便不会迷失方向；责任是一副担子，扛起它，我们才会拥有充实而有价值的人生。
”每一个人都有责任，每个人都必须负责任。
首先让我们来认识责任。
二、自主学习：阅读教材内容，完成学案相关填空题，理解本课基本知识点。
三、合作学习、展示提升：（一）有承诺就有责任1、认识责任的来源。
阅读书本材料回答书上问题。
（1）列举生活中的承诺现象。
（有学生交流）（2）想一想承诺意味着什么？揭示有了承诺就有了责任。
（3）那么，承诺主要在什么当中产生的呢？是在同他人交往中产生的。
人出在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。
另外，就是看相关链接，从多方面了解责任的来源。
而“相关链接”的内容不必要求，只是感受责任的来源是多方面，学会从不同的角度分析问题。
2、什么是责任？从上面对责任来源的分析，诱导学生分析责任的本质，从而认识责任的含义。
明确，责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系之中，表现在社会生活的方方面面。
（二）身份不同，责任不同。
（了解责任的特点）因为人们有着许多种不同的社会关系，那就有许多不同的身份。
在不同的十分中也就有着不同的责任。
阅读书本材料，分析李华在不关系中承担的不同责任有哪些？通过这个分析理解引出第一个特点。
“人们所处的社会关系是复杂多样的。
不同的人在社会关系中的身份不同，责任也就不同。
”完成P19的“填一填“另外，人的社会关系也不是固定的，随着时间的变化而发展的。
思想品德上册《责任对于你我他》教案
思想品德上册《责任对于你我他》教案第一章：理解责任1.1 教学目标让学生了解责任的定义和意义。
让学生认识到每个人都有责任。
让学生明白责任是生活的一部分。
1.2 教学内容责任的定义和意义。
责任的来源和形式。
责任的分类和表现。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解责任的定义和意义。
采用案例分析法，分析责任的来源和形式。
采用小组讨论法，讨论责任的分类和表现。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考“什么是责任？”1.4.2 新课导入：讲解责任的定义和意义。
1.4.3 案例分析：分析责任的来源和形式。
1.4.4 小组讨论：讨论责任的分类和表现。
1.4.5 总结：总结责任的重要性和生活应用。
第二章：责任的承担2.1 教学目标让学生了解责任承担的意义和方式。
让学生学会承担个人责任。
让学生明白责任承担的重要性。
2.2 教学内容责任承担的意义和方式。
个人责任的承担。
责任承担的重要性。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解责任承担的意义和方式。
采用角色扮演法，模拟个人责任的承担。
采用小组讨论法，讨论责任承担的重要性。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：引导学生思考“为什么要承担责任？”2.4.2 新课导入：讲解责任承担的意义和方式。
2.4.3 角色扮演：模拟个人责任的承担。
2.4.4 小组讨论：讨论责任承担的重要性。
2.4.5 总结：总结责任承担的意义和方式。
第三章：责任与权利3.1 教学目标让学生了解责任与权利的关系。
让学生学会在责任与权利之间做出选择。
让学生明白责任与权利的平衡重要性。
3.2 教学内容责任与权利的关系。
在责任与权利之间的选择。
责任与权利的平衡重要性。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解责任与权利的关系。
采用情境模拟法，模拟在责任与权利之间的选择。
采用小组讨论法，讨论责任与权利的平衡重要性。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生思考“责任与权利有什么关系？”3.4.2 新课导入：讲解责任与权利的关系。
3.4.3 情境模拟：模拟在责任与权利之间的选择。
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【教学目标】
1、情感态度价值观：认真履行自己的承诺和责任，扮演好自己的多种社会角色，增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够对自己的行为负责任的做出选择；认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的能力。
3、知识目标：理解有承诺就有责任，了解责任的含义、产生的基础；知道身份不同，责任不同。
【教学设计】
环节一：导入新课，目标定位
同学们观看视频《监察部：曝光4起失职渎职典型问题》，思考：视频中报道的问题主要涉及到了哪一个重要话题？（同学们齐答：责任）老师总结：什么是责任？责任是怎样产生的？让我们带着这些问题学习《责任对于你我他》。
出示课题，展示学习目标，学生诵读，老师强调重难点。
环节二、师生合作，学习新知
（一）承诺小剧场
场景一：王大明和同学约好周六上午去新华书店。
可是周六下起了小雨。
妈妈说：“别去了。
”王大明说：“不行，我答应别人了，就要说到做到。
”
设问：请你评价王大明的言行。
教师总结：有承诺就有责任。
场景二：下午上学的时候，大河神秘地对王大明说：“我发现了一个黑网吧，放学我带你去，你可千万别告诉老师。
”王大明陷入了两难，究竟该不该保守这个秘密呢？
设问：请你给王大明拿个主意，他到底该不该保守这个秘密呢？
教师总结：★承诺有口头形式，也有书面形式
★有了承诺就有责任
★承诺意味着：当向别人做出承诺时，他就承担了信守承诺或对“说话算数”的责任和义务。
但并非对所有的要求都要承诺，也并非所有的承诺都要承担责任。
师生共同总结责任的含义：责任，是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系中，表现在社会生活的方方面面。
（二）责任来源面面谈
学生阅读教材找到学生来源的几个方面内容。
教师组织学生以学习小组为单位对责任的来源举例说明。
（三）身份不同，责任不同
1、多媒体投放图片，思考：四幅图片说明了什么？（不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。
）
2、感悟：在社会的舞台上，我们都处在哪些社会关系中？
完成关系图中的问题：我们的关系是____ 我的责任是______ 结论：人所处的社会关系是复杂多样的，同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就承担着多种社会责任。
3、故事正在进行……
片段一：一名中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没有做好……
思考：假如你是这名中学生，你会做些什么？
片段二：这名中学生竟然背起妈妈进了厨房……
总结：（1）责任始于生而终于死。
（2）一个人随着年龄的增长和生活经历的变化，所处的社会关系不断发生变化，所承担的社会责任也会发生变化。
（3）只有认清自己不同阶段的不同责任，才能扮演好自己的多种社会角色，担负起自己应承担的责任，做一名合格的、负责任的社会成员。
环节三：小组合作，共同探究
分组讨论：你在社会生活中扮演着哪些角色？分别承担着哪些责任？
环节四：收获平台
通过学习，我知道了。
今后，我应该成为。
环节五：达标检测
初中学生正处与青春期，自我意识和独立性逐步增强。
但由于认知水平有限，生活中少教学生对责任有一定误解，认为负责任只是大
人们的事，与少年儿童无关，缺乏责任意识，为人行事中逃避责任，推卸责任。
再加上社会现实中出现的安全事故，工作失误以及假冒伪名、贪污腐化等一些不负责任的现象对中学生带来了消极的影响。
优点：1、这节课教学目标明确，采用多个教学环节，突破重难点，知识目标分析解决到位。
2、教学设计符合学生实际，根据最贴近学生的实际设计教学活动，教师并且在教学中要关注学生已有的知识水平和认知水平，注意在教学中运用案例分析教学，并积极、灵活地进行引导，真正实现理论联系实际的重要教学理念。
3、借助多媒体，激发学生的情感体验，以情促知，收到很好的效果。
4、教学设计紧扣课题，围绕课题展开活动，步步深入，引导学生明理践行。
不足需要改正的地方：
1、导入平白，没有创新模式，过于平铺直述。
以后的工作中应该多向优秀教师学习，善于创新，可以采用学生录音情景再现、诗朗诵、或者直接利用新闻播报导入，争取可以课一开始就抓住老师们和学生的眼球。
2、注意学生在课堂中的随机教育，不要把学生套在一个模式里，有时学生不经意的一个回答，就可以是学生一个很好的教育契机，在教学设计中应该对这方面有所考虑设计。
改进方案，加强备课，多备学情，多分析学生，对可能出现的不同声音都考虑在内，这样的课堂更具高效性。
本目是第十三课“在承担责任中成长”的第一个项目，共设置了两个层次。
第一个层次“有承诺就有责任”，主要是引导学生认识责任产生的来源有多种多样，人们在社会关系中的相互承诺是责任产生的重要来源。
人们之间的责任，归根结底是由于人们之间所处的社会关系所决定的。
责任问题是个既明了又复杂、既浅显又深刻，既具体又抽象的问题，尽管学生能朦朦胧胧地知道一些责任的含义，但很难有一个清晰的了解，要让学生弄清有承诺就有责任，承诺要讲原则，进而做到慎重承诺，积极履行承诺，承担责任对于初中学生来说是比较困难的，因此第一层次应是本目的教学难点。
第二个层次“身份不同，责任不同”，主要是引导学生认识人们在社会关系中的身份不同，责任也就不同。
使学生了解每个人一生的各个阶段，都会有各种各样的责任在伴随着我们，需要我们积极地面对和勇于承担。
这对于学生提高自己负起责任的能力，增强责任意识，做一个负责任的人至关重要，因此这一层次是本目的教学重点。
由于本目涉及的知识与学生生活、学习紧密联系，因此教学中应多选取贴近学生、贴近生活的事例、案例，坚持“以学生为本”的教学原则，通过创设情境、师生对话，再现或展示我们身边的“责任”，给学生参与和表达的机会，让学生在参与中体会和懂得发生在我们身边的桩桩小事处处体现着责任，进而增强自己的责任意识，为今后成长为一名合格的负责任的社会成员打好基础。
一、单项选择题
1、身份不同，责任不同。
作为学生，需要承担的主要责任是（）A尊重父母，赡养父母 B完成学习任务
C遵守法律，参加投票 D完成工作任务
2、下面对责任的理解，正确的一项是（）
A负责任只是对成人的道德要求
B我们现在还是孩子，不用承担责任
C负责任是对每个人在人生各阶段承担的多重角色的共同的道德要求，贯穿于人的一生
D责任感和负责态度是对职业人员的要求
3、张伟是某校八年级的学生，一天在上学的路上，因未走人行道，被一辆小汽车撞倒。
对此事件中，以下说法不正确的是（）
A张伟负有一定的责任，因为他没有遵守交通规则
B汽车司机没有责任，因为张伟违反交通规则在先
C汽车司机也要负一定责任，因为他应该在行驶中避让行人
D张伟和司机在事件中各承担一部分责任
二、非判断题
1、小明是一名九年级学生，因此在小明的生活中扮演的唯一角色就是学生。
( )
2、我们在社会中担任不同的角色，每一角色都有一份应尽的责任。
( )
3、我们是新一代青少年，因此没有必要遵行大多数社会成员都遵行的习惯与规则。
( )
4、责任是成年人的事，与我们中学生无关。
（）
5、我们许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任。
（）
答案：一、1B 2C 3B
二、1× 2√ 3× 4× 5√
（1）备课时要加大备学案的力度。
备学案的过程，应该是深入研究学生的过程，是不断弘扬学生主体精神的过程。
本堂课在实际操作中，我觉得最遗憾的地方在于师生互动不够热烈，虽然大部分学生都能主动回答问答，参与合作探究，但一部分学生的积极性没有调动起来。
课堂上，老师和好学生们成了演员，有些学生没有动起来。
咎其原因，我想应该是课前“备学生”的环节没做好。
思想品德课的特点决定了我们之前的准备工作应该全面深入具体。
而备学生是很重要的内容。
备什么？通过导学案的设计，我们就可以指导学生了解哪些知识应重点掌握，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。
同时，课前可以与学生沟通本堂课的内容，从学生的角度来设计课堂的具体环节。
（2）上课时要注重讲解的深浅度
在以前我的思想品德课教学中，曾经有这样的经历，有时候把知
识点讲得很清楚，很详细，但教学效果却又不怎么尽如人意。
后来经过反思明白一个道理是：从心理学的角度看，老师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，这样学生只是识记知识，而没有提高能力，学生在这个过程没有热情。
相反，如果我们在思品教学中，设置鲜活的热点材料，多问学生几个为什么，激起他们求知的欲望。
本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。