小学数学毕业总复习策略初探
小学数学毕业班总复习五步曲——浅谈小学数学毕业班总复习的有效策略
小学数学毕业班总复习"五步曲" ——浅谈小学数学毕业班总复习的有效策略摘要：众所周知，小学数学是学生长远发展的重要基本课程。
小学教数学的目的是应该注意学生的能力文化，特别是学生思维能力以及学生创造力的文化的形成。
虽然在小学学习数学比较枯燥，而且对知识的理解比较抽象的。
作为小学毕业班的学生而言，在即将升入中学的阶段，学习好数学以及利用良好的学习习惯以及学习方法进行数学复习，对后期的数学成绩奠定了一定的基础。
因此，为了提高小学毕业班学生对数学学习的兴趣，掌握良好的复习方法，是小学数学教师教学的重点。
基于此，本文主要从小学数学复习方法出发，就此论述了小学毕业班数学复习的具体方法，以其给更多毕业班学生一定的学习经验，以此提高知识点的可视化。
关键词：小学；数学；毕业；方法；复习；策略；研究；关键；引言：数学作为初等教育的重要基础课，是学生掌握数学概念和计算的主要方法。
同时对于毕业班的学习来说，学好数学复习的有效方法，对学生的学习成长有一定的积极作用。
因此，本文主要基于小学毕业班数学复习方法进行讨论，以此不断地向学生传递不同结构的数学知识复习的方法，以此引导学生找到解决问题的方法，帮助学生在构建知识框架系统的同时掌握和理解数学知识。
因此，为了帮助学生合理的制定学习计划，小学数学教师必须审视总复习策略，从整个学习阶段的数学内容出发，认真了解教学内容的关系，合理规划学习目标，科学组织教学内容和方法，引导学生灵活学习，培养学生复习数学的良好学习习惯，培养学生解决教学习题的能力，同时数学教师要充分利用总结复习的特性，积极构建知识网络，提高学生的问题解决能力，提高学习效率，为师生创建双赢的数学课程。
一、重视思想波动，做好复习前的思想沟通对于六年级学生来说，做好复习工作的首要问题就是要解决学生的心里问题，作为数学教师应当实时和学生建立良好的沟通。
可以通过开展班会、组织数学活动等形式进行思想沟通，还可以在课堂中实时引入思想教学，帮助学生养成良好的复习习惯，长此以往，只要学生对复习有一定的思想准备，这也将是学生学好数学复习的关键因素。
浅谈小学毕业班数学复习的教学策略
浅谈小学毕业班数学复习的教学策略1. 引言1.1 引言在小学毕业阶段，数学复习是学生们备战升入初中的关键环节。
为了让学生能够更好地掌握数学知识，提高学习成绩，教师们需要采取有效的教学策略进行复习。
本文将会从灵活多样的教学方式、重点突出的复习内容、巩固基础知识、激发学生学习兴趣和创设良好的学习氛围等方面展开探讨。
在数学复习过程中，灵活多样的教学方式是至关重要的。
教师可以结合教材内容，采用讲解、演示、练习、游戏等多种方式，使学生能够从不同角度理解数学知识，提高学习效果。
教师需要重点突出复习内容，针对学生易错的知识点进行有针对性的讲解和练习，帮助他们更好地掌握这些知识，提高解题能力。
巩固基础知识也是数学复习的重点之一。
教师可以通过复习基础知识，帮助学生打好数学基础，为更高层次的学习奠定坚实的基础。
激发学生学习兴趣，让数学变得更加生动有趣，可以有效提高学生的学习积极性和效果。
创设良好的学习氛围也是数学复习的关键。
教师可以给予学生鼓励和支持，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习，更容易取得好成绩。
通过采用这些教学策略，可以更好地帮助学生复习数学，提高数学成绩，为他们顺利升入初中打下坚实基础。
2. 正文2.1 灵活多样的教学方式灵活多样的教学方式是小学毕业班数学复习教学中至关重要的一环。
在教学过程中，教师可以采用不同的教学方法和工具，使学生们能够更好地理解和掌握知识。
可以采用趣味性教学法。
通过寓教于乐的方式，如游戏、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能让他们更快地掌握知识。
可以采用因材施教的方法。
每个学生的学习能力和水平都不同，教师可以根据学生的实际情况设置不同难度的习题，让每个学生都可以找到适合自己的学习方法和步骤。
可以采用实践教学法。
通过实际操作和解决问题的方式，让学生们将抽象的数学知识转化为具体的实践经验，加深他们的理解和记忆。
灵活多样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学数学毕业复习策略初探
小学数学毕业复习策略初探摘要】复习课是知识的重新整理，和已学知识的重新巩固的一种课型，起到缺漏知识的弥补、已学内容的加深和理解，提高综合运用知识的能力。
本文主要探究小学数学毕业复习策略。
【关键词】小学数学毕业复习策略中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-020-01毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。
搞好这一阶段的家乡，对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。
一、做好学生思想工作，使学生乐学?到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。
出现这些情况的原因主要是：1、由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。
2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。
3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。
4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。
一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。
针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。
怎样使学生乐学呢？"乐学是课程改革的重要目的之一。
"学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入学习的最好状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。
但由于学习环境的不同，学生面对教师严肃神情，不敢说出自己在解题上的见解，怕说错了会遭到老师的责备和同学们的冷嘲热讽。
所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数的前提。
二、整理知识，重基础，形成知识网络1、理解自然数、整数、小数、分数、百分数的意义；掌握十进制的计数法，整数和小数的数位顺序表；数的组成和分解，计数单位，数位和位数等。
小学数学毕业总复习策略
教学方法课程教育研究161学法教法研究目。
其二，没有养成检查或验算的习惯。
其三，学习方法没有掌握好，算理及算法还没有摸索清楚。
2.改进除法教学现状对策2.1 改革观念，树立以学生发展为主体的教学理念新形势下的课程教学，给教师也提出了更高的要求。
因此，小学数学教师身为教育的主导者要清楚的意识到未来的课堂教学是自主、合作、探究三者共存的教学模式。
教师应改革观念，在保证高效课堂的前提下以正确的思想观念及全新的精神面貌投入到小学数学教学的工作中来，建立正确的学生观、教育观及质量观。
教师应深刻认识到学生才是学习的主人，时刻以学生出发，处处为学生发展着想，充分调动学生对除法学习的积极性，促使课堂教学效率进一步提高。
2.2 以学生兴趣为向导，创新教学方法数学本来就是一门比较单调、枯燥的学科，为了进一步提高其教学效率，教师必须以学生实情出发，充分发挥兴趣的向导作用，调动学生对除法学习的积极主动性。
首先，教师可通过创设生活情境法来提高学生学习兴趣。
如在比较大小9.5÷2.5与3.6哪个大时，教师可这样引入主题：“今天老师买了些苹果，但买的时候比较纠结，因为两家价格标的不一样，一家标价9.5元2.5斤，另一家标价3.6元每斤，你们猜我会买哪家呢？说出你们的理由猜中的同学奖励一个苹果。
”这时学生便开始讨论“选择第一家，虽然它花的钱多但苹果也多”、“选择第二家因为他花的钱少”“不对，应该哪家便宜就哪家买，要算出第一家每千克多少钱......”。
通过生活化的方式进行除法教学，能大大提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时教师还可通过小组合作探究、多媒体教学等方法来提高教学质量。
2.3 注重规律教学，提高学生运算能力我们知道，小数除法可分为除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法，而除数是小数的除法是运用商不变的规律把它转化成除数是整数是除法来计算的，所以除法教学中教师要注重规律教学，让学生掌握除法计算的本质，真正理解清楚除数是小数的除法与除数是整数的除法两者之间的联系与区别。
做好小学数学毕业总复习的几点策略
浅谈怎样上好小学数学毕业总复习课毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。
搞好这一阶段的教学，对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。
我结合自己的教学经验谈一谈怎样上好小学数学毕业总复习即上好一节复习课,一、上好一节复习课.有的老师认为，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术,结果是学生乏味，教师烦恼,不能达到复习课的目的要求。
其实，小学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密，在复习过程中教师应该针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合。
这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
策略有：上好复习课就要知道它的种类.一般我们可以分成两类比:系统性复习课和专题性复习课.系统性复习课就是把学生六年学的知识分类整理复习，对每一部分的知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。
掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分，加以综合运用。
如“数的意义整理和复习”一课中，开始可以请同学们回忆一下小学阶段我们学过哪些数，然后根据学生的回忆逐一出示知识点，接着请同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理(用列表、图的方法)，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。
专题性复习课就是针对某个专题知识进行整理复习.我们可以根据一点的引入，使学生切入更深层次的研究，从而对不同的问题可用一种思维来分析，同一个问题用不同的方法来解决。
即一题多问(训练学生思维的多向性),一题多解(训练学生思维的变通性)。
如我们常说的分数应用题、相遇问题等。
例如：少先队员在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松树的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各栽了多少棵?这道题可以用方程、比例、按比例分配、比、算术式子五种方法解答，一道题同时综合复习了很多内容，不仅节约了复习时间，还渗透了各种知识之间具有联系性的教育思想。
浅谈如何有效进行小学数学毕业总复习
浅谈如何有效进行小学数学毕业总复习小学数学毕业总复习质量的高低和效果的好坏，很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生参与复习的热情和兴趣有关。
总复习很大程度上关系到学生的毕业成绩，更主要的是关系到学生学习能力的提高。
提供一些建议一结合本班实际，制订复习计划小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点，还要重新学习《数学课程标准》，把握好教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制定复习计划。
科学的复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的学好数学知识，所以计划要结合本班学生实际和教材，合理制定。
我们知道，小学数学总复习内容归纳为：1、数和数的运算；2、代数初步知识；3、应用题；4、量的计量；5、几何初步知识；6、简单的统计六大部分。
内容多，范围广，所以制定的复习计划一定要周密。
复习时，不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍“冷饭”，否则会导致学生复习枯燥无味，消沉厌烦，费时费力，效果差。
应根据学生情况去设计。
基础好，优等生多的可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好，后进生稍多的放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。
如基础差的，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。
基础好的同学，对于基础的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：稍复杂的应用题、表面积、体积计算的应用题等要多花时间练习。
让学生照书做完了事的思想。
浅谈小学数学毕业总复习的策略
（ ２ ） 下半年产量是上半年产量的百分ＺＫ ？ （ ３ ） 上半年产量是全年产量的百分之几？ （ ４ ） 下半年 产量是全年产量的百分之几？ （ ５ ） 上半年产量 比下半年产量少百分之几？ （ ６ ） 下半年产量 比上半年产量多百分之几？ （ ７ ） 去年产量 比前年增加 ２ ０ ％， 前年产量是多少？ （ ８ ） 今 年产量 比前年增加 ２ ０ ％， 今年计划产量 是多少？ （ ９ ） 去年产量 比前年减少 ２ ０ ％， 前年产量是多少？ （ １ ０ ） 今年产量 比前年减少 ２ ０ ％， 今 年计划产量是多少？ 这 样复习 。 学生提 出的问题 形式灵活 多样 ， 把有关 百分数 的应用题都结合在一起进行系统 、 综合复习 ． 不仅复 习效率 高 ， 而且 沟通 了百分数应用题 的内存联系 ． 又使学生不会感到复习 简单 、 重复 、 单调无哧 ， 激发 了学生学 习的兴趣 ， 培养 了学生 的 思维能力。 此 外还要激发学 生主动参 与复习 ．指 导学生 自编复习提
◆教 学研 究 ＯＳ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
浅谈小学数学毕业总复 习的策略
吴嗣雄
重庆 市 忠县 兴峰 乡 中心 小 学校
数学课程标准 的出台 ． 给 数学教育带来 了勃勃生 机 ． 同时 能力的提升 ， 尤其是 提升综合解决 问题的能力。 因此 ， 复 习课 的 也给全体数学 教师带来 了挑战 小学数学毕业 总复 习质量的高 练 习不能等 同于新授课 中的练 习 。 总复 习中的 习题 ． 概括 程度
、
解教材 的知识 内容和编排特 点 ，还要重新 学习 《 数学 课程标 准》 ， 把握 好教学要点 ， 并 对学生掌握知识 的情况 全面摸底 ， 然
小学数学毕业总复习策略初探
小学数学毕业总复习策略初探【纲要】小学数学毕业总复习是小学数学教课的重要构成部分，是小学数学教课的“收官”阶段。
搞好这一阶段的教课，关于学生全面、系统地稳固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技术，提高学生对数学知识的掌握水平，进一步发展能力，有着特别重要的意义。
【重点词】小学数学，毕业复习，策略小学数学毕业总复习是小学数学教课特别重要的构成部分，它是把学生从一年级到六年级的数学知识全面而系统的进行整理、梳理的过程。
小学数学毕业总复习质量的高低和成效的利害，很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生参加复习的热忱等方面有关。
在目前的数学复习课堂上，很多教师对学生老是不放心，上复习课要么八面玲珑，不断解说，不断发问，要么就是大批练习，只求结果，不重过程。
表面上容量很大，成效较好，其实不过事半功倍。
所以，我们的复习课不可以由教师包讲，学生包练。
教师要吃透教材，明确目标，制定复习计划，精心设计练习，依据学生的年纪特色，原有知识水平状况，选择适合的复习方法，使学生成为学习的主人，主动去获取知识，自觉地训练技术。
下边我就联合六年级总复习的教课实践，说说怎样进行毕业总复习。
1.明确目标，制定计划小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的忘记率高，复习以前教师一定再次研究教材，进一步认识教材的知识内容和编排特色，还要从头学习《数学课程标准》，掌握好教课重点，并对学生掌握知识的状况全面摸底，而后确立复习目标，拟订复习计划，这样才能使复习工作有计划、有步骤地进行。
才能战胜复习盲目性、任意性或简单地以教材上的复习题为内容，让学生照书做完了事的思想。
2.梳理知识，建立网络小学数学内容丰富，知识点多，散布广，这就要讨教师要指引学生学会将平时所学孤立的、分别的知识点串成线，连成片，结成网。
比方数学观点，数目多，散布在每一册的各个单元里，复习时，就要指引学生对观点间作纵向、横向联合的归类、整理，找出观点间的差别和联系，关于易混杂的观点，要从意义方面加以比较。