10以内的相邻数
10以内的相邻数课件
10以内的相邻数课件一、教学内容本节课选自《小学数学》一年级上册的第三章“认识数字”，详细内容为10以内的相邻数。
具体包括：理解相邻数的概念，掌握10以内数字的顺序，学会通过数一数、比一比的方法找出相邻数。
二、教学目标1. 让学生理解相邻数的概念，知道每个数字前后各有一个相邻数。
2. 培养学生通过数一数、比一比的方法找出10以内相邻数的能力。
3. 培养学生运用相邻数解决简单问题的能力。
三、教学难点与重点重点：10以内相邻数的概念及其应用。
难点：找出相邻数的方法，以及运用相邻数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、数字卡片、磁性黑板。
2. 学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一组图片（如：5个苹果，6个香蕉，7个橙子），引导学生观察并提问：“谁能告诉我，这些水果的个数之间有什么关系？”2. 例题讲解课件展示例题1：找出5的相邻数。
讲解：先让学生数一数，从1数到10，找出5的位置。
再让学生观察，5的前面是4，后面是6，所以5的相邻数是4和6。
3. 随堂练习让学生独立完成练习1：找出6、7、8的相邻数。
5. 应用练习课件展示应用题1：小明的书架上有4本书，妈妈又给他买了2本书，现在书架上有多少本书？引导学生运用相邻数的方法解决实际问题。
让学生复述相邻数的概念，回顾找出相邻数的方法。
六、板书设计1. 板书10以内的相邻数2. 板书内容：相邻数的概念10以内数字的顺序找出相邻数的方法：数一数、比一比七、作业设计1. 作业题目：（1）找出110中所有数字的相邻数。
（2）小华有3个铅笔，爸爸又给了他一些铅笔，现在他有5个铅笔。
爸爸给了他多少个铅笔？2. 答案：（1）1的相邻数：无；2的相邻数：1、3；3的相邻数：2、4；……；9的相邻数：8、10；10的相邻数：9、无。
（2）爸爸给了小华2个铅笔。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了10以内相邻数的概念及其应用。
幼儿园中班数学《10以内的相邻数》课件
1、感知并理解相邻数的概念，掌握1——10的相邻数， 理解并能说出相邻数之间多一少一的关系。
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对 数学的兴趣。
什么是邻居？ 他们的邻居是谁？
1
3 24
5 6 7 8 9 10
认读数字 宝宝
排排队
初步认识相邻数 找邻居
2的前面是（1），2的后面是 （3）
1和3是2的相邻数
5的前面是（4），5的后面是 （6）， 4和6是5的相邻数
我有两个相邻的数 字朋友，一个比我 少1，一个比我多1， 你能帮我找出来吗？
我有两个相邻的数 字朋友，一个比我 少1，一个比我多1， 你能帮我找出来吗？
789
每个数字宝宝都有两个相邻的数字朋 友，前面的数字朋友比它少1，后面的 数字朋友比它多1，前后这两个数就是
它的相邻数。
（） 2（） 7 （） 9 （） 6（） 2 （） 4 （ ） 7
幼儿园中班数学《10以内的相邻数》说课稿
幼儿园中班数学《10以内的相邻数》说课稿一、教学目标1.掌握10以内的相邻数的概念；2.发现10以内相邻数的规律；3.能够在实际生活中应用10以内相邻数的知识。
二、教学内容1.相邻数的概念和基本特点；2.数字排列的顺序和倒序；3.通过游戏和实际操作，掌握10以内相邻数的规律和应用。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握相邻数的概念和数字的排列顺序和倒序；2.教学难点：正确理解相邻数的概念，发现10以内相邻数的规律。
四、教学方法1.演示法：通过数据的演示，让学生理解相邻数的概念；2.游戏法：通过互动游戏，让学生轻松愉快地学习；3.实验法：通过实际操作和观察，让学生深刻理解相邻数的规律。
五、教学过程1. 热身教师放一首流行童谣《两只老虎》并谈起其中的数字，提出问题：数字有什么规律？2. 演示相邻数教师用板书和实物展示相邻数的概念和基本特点。
3. 实践操作教师让学生数出1-10，然后将数字反过来再数一遍，并找出相邻数，引导学生思考相邻数的规律。
4. 互动游戏教师设计游戏，例如：抽出一个数字，让学生找出与其相邻的两个数字，并比较大小。
或者让学生把数字排列成排、列两种形状，找出相邻的数字并将其连起来。
5. 撤销数字教师出示两组具有顺序关系的数字，例如：2、3；6、7；8、9，让学生背记这些数字并将它们排列在黑板上。
然后让学生注意到相邻的两个数字的特点（数量相等，各位和一相同），然后思考这些数字中的相邻数都是哪些？然后让学生撤销这些相邻数，例如把2和3撤销后变成二、四、五、七、八、十。
最终将学生们通过撤销相邻数，帮助他们正确理解这个规律。
6. 应用实例通过谈论实际生活中与相邻数相关的例子，例如：电梯的数字按钮排列，楼梯的台阶数字等。
7. 知识总结让学生归纳总结相邻数的概念和特点。
六、教学评价1.通过游戏法和实验法，提高学生学习兴趣和参与度；2.通过知识总结，检查学生对于相邻数的掌握情况；3.评价方法：教师采用口头点评和书面小测验相结合的方式。
10以内的相邻数
多数小动物 有2个邻居
小猴的邻居有1个，他是小青蛙。
小老鼠的邻居有2个，他们是小兔和小狗。
小青蛙的邻居有2个，他们是小猴和小兔。
小狗的邻居有2个，他们是小老鼠和小象。
小兔的邻居有2个，他们是小狗和小猪。
小象的邻居有1个，他们是小狗和小象。
分房间-找邻居-贴门牌 我家的门
牌号比小 狗家少1
我家的门 牌号比小 狗家多1
我家的门牌号比小青蛙家的少1，是数字几呢？
比2少1是1
我家的门牌号比小青蛙家的多1，是数字几呢？
比2多1是3
。 在数字王国里，邻居有一个好 听的名字，叫相邻数。所以， 我们就可以说2的相邻数是1和3
分房间-找邻居-贴门牌
1的相邻数是2
6的相邻数是5
2的相邻数是1和3
3的相邻数是2和4
2 3
比
多 1个 2 多（
3
比
1
）
3
4
比 少（
1
）个
3
比
4
少（
ห้องสมุดไป่ตู้1 ）
返回
你 知 道 吗？
相邻数就是比它多1或少1的数
3的相邻数是（ 2 ）和（ 4 ） 3-1=2 3+1=4
想一想
4的相邻数是（ 3 ）和（ 5 ） 4-1=3 4+1=5
5的相邻数是（4 ） 和（6）
5
6
7
8
9
10
我会填
4 6
7
6 8
9
小朋友们，现在你们知道， 什么叫做相邻数了吗？
谢 谢
5的相邻数是4和 6
4的相邻数是3和5
给10以内的数字找‘邻居’
幼儿园中班数学教案《10以内的相邻数》含反思
幼儿园中班教案《10以内的相邻数》含反思中班教案《10以内的相邻数》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步感知相邻数的概念，通过操作活动，让幼儿了解物体或数字的序列位置，理解“邻居”的关系，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣，快来看看幼儿园中班《10以内的相邻数》含反思教案吧。
活动目标：1、通过操作活动，让幼儿了解物体或数字的序列位置，理解“邻居”的关系。
2、初步感知相邻数的概念。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：十座写有1—10数字的蘑菇小房子、10只不同的小动物；扑克牌人手一份（从1到10）；黑板；1—12的数字卡片。
活动过程：一、理解“邻居”的关系。
1、小动物搬家。
（1）、森林里盖了许多漂亮的蘑菇房子，我们来看一看共有几座蘑菇房子。
幼儿点数1——10。
（2）、小动物们要搬新家了，你们想不想知道小动物们都住几号房子？依次出示小动物，一边出示一边说：小白兔住进了1号房子，小狗住进了2号房子……小公鸡住进了10号房子。
（3）、今天，小动物特别高兴，它们不仅住进了新房子，还有了邻居。
他们的邻居都是谁呀？引导幼儿用完整话来回答问题：问：小白兔的邻居是谁？答：是小狗。
问：2号小狗的邻居是谁？答：小白兔和小狮子。
……一直问到10号小公鸡的邻居。
（4）、拍手游戏：小朋友我问问你，小狗的邻居是谁？请个别幼儿来帮小动物找邻居，从而巩固加深对邻居的理解。
（5）、今天小动物们玩的可高兴了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了！（将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清晰的准备。
）2、理解“相邻数”的关系。
数字宝宝找邻居。
听！是谁在说话呢？原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告诉它？二、理解“相邻数”。
1、师：小朋友都有两个好听的名字，比如高凌溪小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你高凌溪。
邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。
幼儿园中班数学教案《10以内的相邻数》及教学反思（优秀范文5篇）
幼儿园中班数学教案《10以内的相邻数》及教学反思（优秀范文5篇）第一篇：幼儿园中班数学教案《10以内的相邻数》及教学反思《中班数学教案《10以内的相邻数》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班数学教案《10以内的相邻数》含反思！活动目标：1、通过操作活动，让幼儿了解物体或数字的序列位置，理解“邻居”的关系。
2、初步感知相邻数的概念。
3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备：十座写有1—10数字的蘑菇小房子、10只不同的小动物；扑克牌人手一份（从1到10）；黑板；1—12的数字卡片。
中班数学教案《10以内的相邻数》活动过程：一、理解“邻居”的关系。
1、小动物搬家。
（1）、森林里盖了许多漂亮的蘑菇房子，我们来看一看共有几座蘑菇房子。
幼儿点数1——10。
（2）、小动物们要搬新家了，你们想不想知道小动物们都住几号房子？依次出示小动物，一边出示一边说：小白兔住进了1号房子，小狗住进了2号房子……小公鸡住进了10号房子。
（3）、今天，小动物特别高兴，它们不仅住进了新房子，还有了邻居。
他们的邻居都是谁呀？引导幼儿用完整话来回答问题：问：小白兔的邻居是谁？答：是小狗。
问：2号小狗的邻居是谁？答：小白兔和小狮子。
……一直问到10号小公鸡的邻居。
（4）、拍手游戏：小朋友我问问你，小狗的邻居是谁？请个别幼儿来帮小动物找邻居，从而巩固加深对邻居的理解。
（5）、今天小动物们玩的可高兴了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了！（将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清晰的准备。
）2、理解“相邻数”的关系。
数字宝宝找邻居。
听！是谁在说话呢？原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告诉它？二、理解“相邻数”。
1、师：小朋友都有两个好听的名字，比如高凌溪小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你高凌溪。
幼儿园大班数学《10以内的相邻数》课件
幼儿园大班数学《10以内的相邻数》课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第一节，主要内容包括：认识10以内的相邻数，理解相邻数的概念，掌握10以内数的顺序，学会找出10以内的相邻数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解相邻数的概念，掌握10以内数的顺序，并能找出10以内的相邻数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解相邻数的概念，找出10以内的相邻数。
教学重点：掌握10以内数的顺序，运用相邻数进行简单的计算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT课件、磁性黑板。
学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示磁性黑板上的数字卡片，引导学生观察并找出10以内的数。
（2）邀请学生上台操作，将数字卡片按照从小到大的顺序排列。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件，讲解相邻数的概念，引导学生理解并找出10以内的相邻数。
（2）教师示范如何找出相邻数，并解释找相邻数的方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放数字卡片，学生自行找出10以内的相邻数，并在练习本上记录。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与分享（5分钟）（1）学生分成小组，讨论并分享自己找到的相邻数。
（2）每组派代表汇报讨论成果，其他组员补充。
（2）教师提出拓展问题，引导学生思考10以内相邻数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 在黑板上展示10以内数的顺序，并用不同颜色标注相邻数。
2. 在磁性黑板上展示例题，用数字卡片展示相邻数的概念。
七、作业设计1. 作业题目：（1）找出10以内的相邻数，并记录在练习本上。
5 + () = 68 () = 73 + () = 49 () = 82. 答案：（1）2、4、1、3、6、7、5、9、10、8（2）1、1、1、1八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了10以内的相邻数。
大班科学《10以内的相邻数》教案
大班科学《10以内的相邻数》教案一、教学目标1.理解概念：相邻数；2.掌握方法：用加法和减法快速计算相邻数；3.运用技能：能够熟练地计算10以内的相邻数；4.培养思维：发掘生活中的相邻数，增强数学计算的实用性和趣味性。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解相邻数的概念；2.教学难点：培养学生快速计算相邻数的技能。
三、教学准备1.教师准备：制作相邻数的PPT、黑板、粘贴纸和计数棒等；2.学生准备：红、黄、蓝三种不同颜色的珠子（每种颜色10个）。
四、教学过程4.1 导入环节（1）老师出示珠子，让学生分别数黄珠子、红珠子、蓝珠子的数量；（2）老师将三种珠子分别放在桌子上，让学生找相邻数，将相邻数的珠子放到一起；（3）教师出示相邻数的PPT，让学生理解相邻数的概念。
4.2 讲解环节（1）老师让学生用计算棒模拟数轴，让学生理解相邻数的概念；（2）老师出示两张数字卡片，让学生快速计算相邻数；（3）老师出示几道简单的计算题目，让学生用加法和减法快速计算。
4.3 练习环节（1）老师发珠子给学生，让学生用珠子计算相邻数；（2）老师发计算工作表给学生，让学生独立完成；（3）老师让学生分组竞赛，比赛计算10以内的相邻数。
五、课堂小结1.学生掌握了相邻数的概念；2.学生能够利用加法和减法快速计算相邻数；3.学生能够理解相邻数在生活中的实际应用。
六、作业布置1.让学生在生活中寻找相邻数并记录下来；2.让学生完成作业本上的相邻数练习。
七、教学反思本节课教学内容活泼、有趣，让学生充分参与其中，通过比赛等形式增强了同学们的兴趣和积极性。
但是，在讲解环节中，老师可能会忽略一些细节问题，需要加强对教学过程的把握，以便更好地达到教学目的。