18.雷雨
人教版语文第4册第五单元18、雷雨教案_教案教学设计
人教版语文第4册第五单元18、雷雨教案本文是关于人教版语文第4册第五单元18、雷雨教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
教学重点：1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读教学难点：理解课文内容教学准备：课件、图课前准备：学生预习课文，观察天气变化教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字，看图学习课文。
教学过程：一、导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。
压是多音字，在本课读一声。
）3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、说记字方法6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。
评议三、学习课文1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。
评议。
是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。
）从哪儿感受到的？谁再来读读。
配雨声齐读。
4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
18雷雨PPT(精).
雷雨前 满天的乌云，黑沉沉地压
下来。树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。
乌云密布
满天的乌云，黑沉沉的压下来。
狂风大作
忽然一阵大风，吹得树枝乱 摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃 走了。
我会写
电闪雷鸣
闪电越来越亮，雷声越来越响。
＿风越＿来＿越＿大＿ 。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的 叶子一动不动，蝉一声也不叫。
蝉 蜘蛛 青蛙
雷雨前
黑沉沉 沉闷 不叫 逃走了 不叫
雷雨后
天亮了 清新 蝉叫了
又坐在网上
叫起来了
yā luàn chuí hóng
压乱垂 虹
（压下来） （乱动） （垂下来） （彩虹）
我会组词
压 ( 电压 ) (高压 ) (压力 ) 乱( 打乱 ) ( 手忙脚乱 )
垂 ( 垂线 ) ( 垂直 ) (下垂 虹 ()彩虹 ) (霓虹灯) (长虹
我能读
1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。 2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 3.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4.一条彩虹挂在天空。
3、
渐渐地 太阳
升起来了
_____________________ 。
雷雨中 哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看 不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷雨后
天亮起来了。打开窗户，清新的空气 迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在 天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里 水满了，青蛙也叫起来了。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘 蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨中 哗，哗，哗，雨下起来了。
18雷雨
我会写
蜘 蛛 蝉 虹 阵 彩 乱 沉 垂 压 逃 越
我会写
蜘蛛蝉虹
宽窄 高矮 笔画
我会写
虫知
我会写
蜘蛛蝉虹
一看宽窄 二看高矮 三看笔画
我会写
阵彩乱沉
一看宽窄
二看高矮 三看笔画
我会认
yā
luàn chuí hóng
压
乱
垂
虹
我会认
压
乱
垂
虹
我会读
1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。
2.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
注释 绿丝绦：绿色的丝带
千朵万朵（压）枝低
摆一摆 雷雨前 雷雨中 雷雨后
1
2
3
雷雨前
雷雨中
雷雨后
3
1
2
雷 雨 前
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷 雨 前
———越来越———
雷雨中
雷雨后
ห้องสมุดไป่ตู้
———越来越———
雷雨中
———越来越———
雷雨中
———越来越———
———越来越———
雷雨后
——越来越——，——越来越——……
18. 雷 雨
学习目标
1、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写 这一类字的规律，并能自主运用在书写中。 2、运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图 画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的 准确。 3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上， 练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初 步感受这种自然现象的神奇多变。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
垂下来
掉下来
我会用
垂下来
掉下来
垂下来
人教版二年级语文下册18.雷雨
安徽省阜阳市颍上县润河镇回民小学姓名：张凤媛18 雷雨教案(人教版二年级下册)一、教材简说本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教学目标1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重点：识字、写字、朗读课文。
四、教学难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
五、教具准备：1、生字卡片2、多媒体课件及网页。
3、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。
4、收集描写雨景的文章或段落。
六、教学时间：两课时七、教学过程：第二课时：（一）复习导入今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。
（板书：18雷雨）大家齐读课题。
（二）、复习字词，初读课文。
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。
昨天我们已经学习了课文的生字词，现在让我们复习一下吧。
（课件出示生字词）齐读要认的4个字，指名说部首、组词。
开火车读要写的12个生字。
2、经过上一节课的学习，你知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？（三）、指导朗读，读悟结合。
1、雷雨前。
（1）师出示含有动词的句子【设计目的：由词语到句子，再到课文，知道词语的具体运用，知道属于课文的哪一部分】(2)课文中写了雷雨前的哪些景物？打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景物。
人教版二年级语文下册18 雷雨
《雷雨》是一篇看图学文。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
一、导入师：老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能猜出来？师：千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
（生纷纷举手）师：大家一起说是什么？生：是雨！师：真棒！一下子就猜出来了。
谁愿意把这个“雨”字写在黑板上？（找一生到前面板书，学生非常认真地书写）下面的同学也别闲着，来！和他一起写！（所有同学一起书空）师：看这位同学的字写得多么用心啊！我们每次写字都应该像他这样笔笔用心。
谁能用“雨”字组词。
生：大雨生：春雨生：雷雨生：……师：老师要增加难度。
谁能“雨”字说出四字词语或者是成语。
生：雨过天晴生：挥汗如雨生：蒙蒙细雨生：风雨同舟生：……师：请同学们回忆一下，前几天我们背诵的古诗当中有没有描写“雨”的古诗的？生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
生：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
生：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
二、初读课文，解决生字师：刚才有的同学组词说到了“雷雨”，（板书：雷雨）谁能说说你对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨有关的哪些知识？生：我知道打雷时人不能站在树下，那样会非常危险。
生：我知道打雷时不能看电视，打雷看电视也会造成危险。
师：同学们说得都对。
雷雨也叫雷阵雨，它来得快去得也快，是一种前后变化非常大的天气。
同学们想不想知道课文当中的雷雨是怎样描写的？生齐：想！师：那你们读读课文就知道了。
在读课文时遇到不认识的生字用你喜欢的方法来解决。
（生自由读课文）师：刚才看到同学们读书都非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。
（出示生字卡“压下来”抽四至五名学生读。
再出示“压”抽四至五名学生读。
）谁能用“压”字组词？生：压力。
生：压缩。
18《雷雨》
渐渐地，渐渐地，雷声小了， 雨声也小了。
想一想 雷声、雨声是一下子就变小的么 ？ 不是，是渐渐地变小的。 “渐渐地”是什么意思？ 你能用“渐渐地”造句么？
雨后
雨很快停了，请观察图上小男孩的表情
，你能模仿一下么?
天亮起来了。打开窗 户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条 彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又 坐在网上。池塘里水满了，青蛙 也叫起来了。
闪电越来越亮， 雷声越来越响。
比较句子
闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。
我最棒
_______越来越________。
说一说
要下雨了，小动物们都在干什
么？ 要下雨了，___________。
雷雨中
你会看到什么，又会听
到什么呢？
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去， 树哇，房子啊，都 看不清了。
说一说
雨后的景色可真美！小朋友们
，请你们猜一猜，蝉会怎么叫 ？青蛙会唱什么歌？小草、小 树又会说些什么？
（
）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（
（
）雷声小了，雨声也小了。
）天亮起来了。
（ ）雨越下越大，树哇，房子啊，都看 不清了。
（ （ ）一条彩虹挂在天空。 ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（
（ （
知识拓展
闪电有时看不见，这是因为闪电是
在云的上面，下面的云又很厚，所 以只听见“轰隆隆”的打雷声。反 过来说，如果发生雷声的地方离我 们太远，往往只能看到闪电，而听 不到雷声。事实上，闪电和雷声是 同时发生的，因为光的传播速度要 比声音的传播速度快，所以我们总 是先看见闪电，后听到雷声。
小学语文第四册18《雷雨》
雷雨天，要牢记： 家用电器全关闭，电源 插头定拔去。导电物品 全远离，绝不外出和淋 浴。遇到雷雨要躲避， 高楼树下不要去。无法 躲避低处蹲，手脚并拢 贴身体。
雷雨中
哗，哗，哗雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇， 房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声
也小了。
哗，雨下起来了。 哗，哗，哗，雨下起来了。
雷雨后
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎 面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天 空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满 了，青蛙也叫起来了。
写一写：课外留心观
察天气的变化，写一篇 乱 虹
雷雨前 满天的乌云，黑沉沉地 压下来。树
上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
比一比
树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱 摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃 走了。
垂
我会用“垂”说话
春天到了,柳树垂着长长的枝条,真漂亮!
闪电越来越亮，雷声越来越响
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晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
夏日的中午，连空气也发烫。
笔直的大道，无遮无盖地曝晒在阳光之下。
路旁的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。
柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。
一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。
空气闷得人发慌……“热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。
方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。
一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。
“沙沙沙”，一些小砂子平地飞起，撞到窗子的玻璃下，发着声响。
不知谁的草帽，被风吹得像风筝似的，一翻一翻地飞向空中。
天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着高楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大墨布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来……“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。
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18．雷雨
教学目标：
1.会认4个生字，会写12个字。
2.默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
熟悉大自然的奇妙。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
两课时。
第一课时
教学流程：
一、导入：
小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？
二、识字
1.初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2.识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。
3.巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。
如：
压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
（1）"我的发现"。
①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。
②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
④"垂"字中间宽，上下两头窄。
（2）"我能写好"。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取
第二个比第一写得好。
（3）示范讲解
"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。
"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
个人建议：
个人在读书中圈出来的生字，可以在小组内通过合作学习，采用多种识字办法来解决生字。
第二课时
一、导入：
展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？
二、朗读感悟
1.比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2.同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。
让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3.默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4.选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读，读后交流朗读体会。
5.汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。
如：
（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
（三）积累运用
1."词语串串烧"。
越来越亮越下越大越（）越（）
一动不动一声不响一（）不（）
2."你一言我一语"。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（3）（）了，（）也（）了。
3.完成课后"读读抄抄"练习。
（四）实践活动
1.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。
学气象员向市民广播天气预报。
"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
板书设计：
叶不动枝乱摆
雷雨前（图）：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫蜘蛛逃
15、雷雨雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了空气清新
雷雨后（图）：
雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙
教学反思：
本文是一篇看图学文，叙述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
我在本课的词语教学中，遵循儿童的认识规律，不让学生死记硬背词语解释，注意引导学生在具体的语言环境中去体会，感悟词语的意思。
例如“黑沉沉”，我提醒学生“沉沉”读出云很厚，体会它的含义。
有如“压下来”，意思是云层很低，读句子时，强调“压下来”，就能体会到它的意思。
“垂下”，原指东面的一头垂直下来。
本课是指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
可以通过必要的演示帮助理解。
雷雨是一种比较常见的自然现象，学生都有一定的生活经验，因此，要联系实际理解句子的意思。
例如：“哗、哗、哗”是写下雨的声音，我让学生联系生活实际想一想，就会知道这是用声音写雨势很猛，一开始就写下得很大。
体现了新课标指出的“联系上下文,加深对课文的理解。