儿童多动症 PPT课件
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《注意缺陷多动障碍》课件
经过医生 的诊断， 小红被确 诊为注意 缺陷多动 障碍
经过治疗 和干预， 小红的症 状得到了 改善，学 习成绩也 有所提高
小李在课堂上经常分心，无 法集中注意力
小李是一名10岁的小学生， 学习成绩一直不理想
小李在家庭作业中经常出现 错误，无法按时完成作业
小李的父母发现他的行为异 常，带他去医院检查，被诊
断为注意缺陷多动障碍
案例一：小明，8岁，学习成绩差，注意力不集中，多动，经诊断为注意缺陷多动障碍。
案例二：小华，10岁，学习成绩优秀，但注意力不集中，多动，经诊断为注意缺陷多动障 碍。
案例三：小丽，12岁，学习成绩中等，注意力不集中，多动，经诊断为注意缺陷多动障碍。
启示：注意缺陷多动障碍是一种常见的儿童心理障碍，需要家长、学校和社会的共同 关注和支持，通过早期发现、早期干预和治疗，可以改善患者的症状，提高生活质量。
药物剂量：根据患 者的反应和副作用 调整药物剂量
药物副作用：包括 食欲不振、失眠、 头痛等，需要密切 观察并适时调整药 物剂量
行为疗法：通过改变行为来改善症状 认知疗法：通过改变认知来改善症状 家庭疗法：通过改善家庭环境来改善症状 药物疗法：通过药物来改善症状
消退：对不正确的行为不予 理睬，以减少其出现的频率
Part Seven
注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注 意力不集中、多动和冲动。
ADHD的病因可能与遗传、环境因素和脑部发育异常有关。
ADHD的治疗方法包括药物治疗、行为疗法和心理治疗。
ADHD对儿童的学习和社交能力有显著影响，需要家长、学校和社会的共 同关注和支持。
Part Three
活动过度：过度活跃，难以 安静下来
儿童注意缺陷多动障碍ADHD幼儿教育PPT课件
神经解剖
有学者对多动儿童及其同胞兄弟进行了检查，发现多 动儿童用利他林后，基底节和中脑的血流增加，但使 前部皮层血流降低，特别是脑皮层的运动区，用脑影 像技术也证明有儿童多动症的青年人有皮层的萎缩， 虽然以前CT未发现多动儿童与正常儿童有何不同，但 新的影像技术较一致的发现有脑功能低下变化，特别 是前额区。这些发现是很重要的，因前额和皮层运动 区的功能对维持注意、控制冲动、调节攻击和运动活 动是十分重要的。
率高于双卵双生子5倍多，单卵 双胎的多动和注意力障碍的症状 的一致性较双卵双胎要高的多
大家好新年好
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遗传因素（4）
遗传度的研究 Stevenson用多元回归的方
法分析了91对女性双胞胎和105对同性 别的类双胞胎，多动的遗传度是0.75， 注意缺陷的遗传度是0.76，再次说明 遗传对该症的影响。LevyF对1938有双 胞胎的家庭进行了研究，按DSM-Ⅳ标 准，先证者的一致率、单双卵双胞胎、 同胞的遗传度进行了计算，其结果是 0.75~0.91。
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儿茶酚胺的代谢研究
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功能性核磁发现额枕、纹状体和网状结构是被中枢兴 奋药影响的儿茶酚胺来调节。利他林的研究提示多巴 胺是涉及到的主要物质，五羟色胺与其也有关 动物实验提示多动儿童可能有多巴胺代谢障碍 动物实验及对人的研究从不同角度提示多动症儿童主 要是儿茶酚胺的通路的异常。
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病理机制
最近用PET研究发现多巴胺受体的密度与儿 童发育有关，多巴胺受体的密度的特异性变 化是直到少年期才成熟。
多动症儿童一般对刺激表现为觉醒水平的不 足,以前的研究也发现觉醒水平不足与反社 会行为和品行障碍有关,因为觉醒不足,奖惩 行为在一般心理水平不能起作用,多动症儿 童难以吸取以前教训,其行为问题也难以矫 正.心理学研究还发现多动症儿童的社会阕 值升高，不管是正性还是负性强化，多动儿 童均不宜接受，一般奖惩不宜约束和矫正该 类儿童的行为问题。
第6讲：儿童多种抽动症 ppt课件
?一病因和发病机制?二临床表现?三治疗?四护理一病因和发病机制儿童多种抽动症的病因仍不清楚可能与精神因素躯体因素遗传因素神经递质代谢障碍和发育问题有关
儿童多种抽动症
主讲人：唐海波 博士
ppt课件
1
儿童多种抽动症指身体任何部位的一组或一群肌肉发生不
自主、重复、快速的收缩。多发生于儿童时期，少数可持续至
ppt课件
5
(3)类型： 根据抽动起始部位与发展演变可分为3种类型：
单发型，始终局限于身体的某一部位； 移动型，抽动部位不固定； 多发型，多个部位同时发生抽动，如又眨眼又点头，同时伴
有声音抽动。
ppt课件
6
2.Tourette综合征的临床表现
(1)运动抽动： ①简单运动抽动，如眨眼、挑眉、皱鼻、伸舌、舔唇、点头、摇头、耸肩、
ppt课件
7
(2)声音抽动： ①简单声音抽动，表现为快速、无意义、单调的重复，如
不断地清嗓子、咳嗽，发出“吭吭…”,“啊啊…”等不自 主的尖叫声。 ②复杂声音抽动，出现一些有意义的短句或更复杂的句子， 也有的表现为重复、刻板的完整语句。
ppt课件
8
(3)其他行为障碍：
①注意缺陷约占50%，还有30%～40%的患儿发生情绪不稳、学习困 难、攻击行为。发作时尖叫、冲撞墙壁，威胁、攻击他人，个别患 儿出现不正常的性行为或猥亵行为。
需专人护理。除保证充分的休息、营养和水分外，可采取必 要的安全措施，防范损伤。 (3)减少并发症的发生，协助消除各种紧张因素，及时纠正不良 习惯，如眨眼、摇头或扭颈，以免发展成习惯性动作。
ppt课件
18
3.康复治疗和护理 协助患儿安排好学习计划，鼓励边服药治疗、边参加学
习和各种文体活动。避免因家庭环境单调而缺乏同龄儿童之 间的活动，避免缺乏约束的条件而产生娇惯、任性、自我中 心或自暴自弃，形成孤僻不合群的个性。 4.健康教育
儿童多种抽动症
主讲人：唐海波 博士
ppt课件
1
儿童多种抽动症指身体任何部位的一组或一群肌肉发生不
自主、重复、快速的收缩。多发生于儿童时期，少数可持续至
ppt课件
5
(3)类型： 根据抽动起始部位与发展演变可分为3种类型：
单发型，始终局限于身体的某一部位； 移动型，抽动部位不固定； 多发型，多个部位同时发生抽动，如又眨眼又点头，同时伴
有声音抽动。
ppt课件
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2.Tourette综合征的临床表现
(1)运动抽动： ①简单运动抽动，如眨眼、挑眉、皱鼻、伸舌、舔唇、点头、摇头、耸肩、
ppt课件
7
(2)声音抽动： ①简单声音抽动，表现为快速、无意义、单调的重复，如
不断地清嗓子、咳嗽，发出“吭吭…”,“啊啊…”等不自 主的尖叫声。 ②复杂声音抽动，出现一些有意义的短句或更复杂的句子， 也有的表现为重复、刻板的完整语句。
ppt课件
8
(3)其他行为障碍：
①注意缺陷约占50%，还有30%～40%的患儿发生情绪不稳、学习困 难、攻击行为。发作时尖叫、冲撞墙壁，威胁、攻击他人，个别患 儿出现不正常的性行为或猥亵行为。
需专人护理。除保证充分的休息、营养和水分外，可采取必 要的安全措施，防范损伤。 (3)减少并发症的发生，协助消除各种紧张因素，及时纠正不良 习惯，如眨眼、摇头或扭颈，以免发展成习惯性动作。
ppt课件
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3.康复治疗和护理 协助患儿安排好学习计划，鼓励边服药治疗、边参加学
习和各种文体活动。避免因家庭环境单调而缺乏同龄儿童之 间的活动，避免缺乏约束的条件而产生娇惯、任性、自我中 心或自暴自弃，形成孤僻不合群的个性。 4.健康教育
ADHD的临床特征和诊断 PPT课件
ADHD 儿童中的学习障碍(LD)
阅读 LD 计算 LD 书写 LD 27% 31% 65%
一种或多种 LD
70%
(Mayes, Calhoun, Crowell, 2000)
ADHD的诊断
13
诊断需要的信息来源
美国精神病学会《精神障碍诊断和统计手 册》：DSM-Ⅳ（1994）
ADHD的危害
学习问题 社会交往困难 自尊问题 法律问题，吸烟和外伤 职业失败 自尊问题 社会关系问题 外伤/事故 物质滥用
行为紊乱
学龄前
学龄
行为紊乱 学习问题 社交困难 自尊问题
青少年
大学阶段
学业失败 职业困难 自尊问题 物质滥用 外伤/事故
成人
ADHD的危害
对个人的危害 :
– 学习困难、自信下降、对立违拗、品行障碍、反社会行为
常常无法完成任务 无法抵御干扰因素
主要表现二 多动
无法安静地坐在课堂里听完一堂课 常常无目的在房间里来回走动、跑动、跳跃 总是处于不停的活动与说话之中而无安静时刻
总是多手多脚、课堂小动作、干扰他人
主要表现三 冲动
冲动行为，突然插话 极端缺乏耐心 干扰他人
抑制能力受损
冲动包括行为性冲动（与反社会行为有关）和认知 性冲动（与学业有关）
ADHD流行病与人口统计学
ADHD是最常见的儿童期精神疾病 在学龄儿童中患病率估计为3－5％ 男孩的发病率是女孩的3－4倍 中国儿童精神科门诊中，34％为ADHD患者
# Carey WB. Is ADHD a valid disorder? In Jensen, Cooper, Eds. 2002
ADHD的临床特征和诊断
1
ADHD
感觉统合失调与儿童多动症精品PPT课件
感觉统合失调
儿童心理卫生研究中心
儿童感觉统合
历史
Sherrington(1906) Lashley K. S.(1960)提出感觉统合（术语） Ayres A.J.(1972)
定义
大脑将人体器官各部分输入的感觉信息 组合起来，经过统合作用，完成对身体 的内外知觉，并做出反应。只有经过感 觉统合作用，神经系统的不同部分，才 能协调整体工作，使个体顺应环境的变 化。
儿童感统功能发育
发育顺序: 从头到脚, 由近到远, 由泛化到集中.
新生儿
触觉:吸吮,抓握反射,触摸; 重力与移动; 肌肉和关节感觉:强直性颈反射, 视觉:追踪物体; 听觉:对人的声音有反应; 嗅觉与味觉:发育较早,较完善;
2—3月
眼睛与头颈:1)内耳的平衡觉,2)视觉,3)颈 肌的感觉
感统的临床行为观察
感觉： 1） 触觉—触觉防御：
触觉识别：
2）前庭—直线运动，旋转运动，身体倾斜试验， 眼震仪器；
3）味觉和嗅觉—对各种气味的识别和反应； 4）视觉—对形状，位置，方向的辨别能力，和
用笔能力；
5）听觉—对声音大小，方向，距离的辨别，语 言的理解，表达能力。
肌肉的反射
肌肉张力和颈部张力； 伸肌和屈肌同时收缩； 软体征
坐着穿鞋脱鞋：观察身体是否灵活，有无僵硬 现象，是否笨手笨脚。是否缺乏耐性。
站着或坐着穿脱裤子：观察动作灵活性及身体 平衡能力，尤其是单脚弯曲离开或进入裤管的 平衡状况。
戴手套：是否有两个手指同穿进一指洞中的情 况。
B、吃饭时的表现
观察孩子的惯用手，包括用筷子、汤匙、 叉子的情况，还包括拿笔，用剪子、投 玩具等。
9—12月
站:前庭,本体,视觉, 玩:协调,企划能力; 字汇:
儿童心理卫生研究中心
儿童感觉统合
历史
Sherrington(1906) Lashley K. S.(1960)提出感觉统合（术语） Ayres A.J.(1972)
定义
大脑将人体器官各部分输入的感觉信息 组合起来，经过统合作用，完成对身体 的内外知觉，并做出反应。只有经过感 觉统合作用，神经系统的不同部分，才 能协调整体工作，使个体顺应环境的变 化。
儿童感统功能发育
发育顺序: 从头到脚, 由近到远, 由泛化到集中.
新生儿
触觉:吸吮,抓握反射,触摸; 重力与移动; 肌肉和关节感觉:强直性颈反射, 视觉:追踪物体; 听觉:对人的声音有反应; 嗅觉与味觉:发育较早,较完善;
2—3月
眼睛与头颈:1)内耳的平衡觉,2)视觉,3)颈 肌的感觉
感统的临床行为观察
感觉： 1） 触觉—触觉防御：
触觉识别：
2）前庭—直线运动，旋转运动，身体倾斜试验， 眼震仪器；
3）味觉和嗅觉—对各种气味的识别和反应； 4）视觉—对形状，位置，方向的辨别能力，和
用笔能力；
5）听觉—对声音大小，方向，距离的辨别，语 言的理解，表达能力。
肌肉的反射
肌肉张力和颈部张力； 伸肌和屈肌同时收缩； 软体征
坐着穿鞋脱鞋：观察身体是否灵活，有无僵硬 现象，是否笨手笨脚。是否缺乏耐性。
站着或坐着穿脱裤子：观察动作灵活性及身体 平衡能力，尤其是单脚弯曲离开或进入裤管的 平衡状况。
戴手套：是否有两个手指同穿进一指洞中的情 况。
B、吃饭时的表现
观察孩子的惯用手，包括用筷子、汤匙、 叉子的情况，还包括拿笔，用剪子、投 玩具等。
9—12月
站:前庭,本体,视觉, 玩:协调,企划能力; 字汇:
注意缺陷多动障碍中西医结合诊疗专家共识PPT课件
高治疗效果。
减少药物副作用
中医治疗多采用天然药物和非药 物治疗，可减少西药的副作用，
提高患儿的治疗依从性。
预防复发
中医治疗注重调理脏腑功能和气 血阴阳平衡，有助于预防疾病复
发和改善患儿的长期预后。
专家共识背景与目的
诊疗现状与挑战
目前ADHD的诊疗存在诊断标准不一、治疗方法多样、疗效评价 困难等问题，亟待形成统一的诊疗规范。
如认知行为疗法、家庭疗法等 ，帮助患者及其家庭应对疾病 带来的困扰，提高自我控制能
力。
教育干预
如个性化教育计划、课堂行为 管理等，为患者提供适应其需 求的教育环境，改善学习成绩 和行为问题。
生物反馈疗法
通过训练患者自我调节生理状 态（如脑电波、肌肉紧张度等 ），达到改善注意力和行为问 题的目的。
社交技能训练
行为干预
对患者进行行为训练，提高自我控 制能力，减少冲动行为。
03
02
心理干预
定期进行心理疏导，帮助患者建立 积极心态，提高应对压力的能力。
家庭教育
对患者家属进行教育，提高家属对 患者病情的认识和应对能力。
04
家属参与和社会支持重要性
家属参与
鼓励家属积极参与患者的康复治疗，提供情感支持和生活照顾。
教授患者社交规则和技巧，提 高社交适应能力，减少人际冲
突。
03 中医辨证论治
病因病机分析
01
02
03
04
先天禀赋不足
肾精亏虚，髓海不充，神机失 用。
后天失养
脾胃虚弱，气血生化乏源，心 神失养。
情志失调
肝气郁结，气机不畅，心神不 宁。
外感六淫邪气
风、寒、湿、热等邪气侵入机 体，扰乱气血运行。
减少药物副作用
中医治疗多采用天然药物和非药 物治疗，可减少西药的副作用，
提高患儿的治疗依从性。
预防复发
中医治疗注重调理脏腑功能和气 血阴阳平衡，有助于预防疾病复
发和改善患儿的长期预后。
专家共识背景与目的
诊疗现状与挑战
目前ADHD的诊疗存在诊断标准不一、治疗方法多样、疗效评价 困难等问题，亟待形成统一的诊疗规范。
如认知行为疗法、家庭疗法等 ，帮助患者及其家庭应对疾病 带来的困扰，提高自我控制能
力。
教育干预
如个性化教育计划、课堂行为 管理等，为患者提供适应其需 求的教育环境，改善学习成绩 和行为问题。
生物反馈疗法
通过训练患者自我调节生理状 态（如脑电波、肌肉紧张度等 ），达到改善注意力和行为问 题的目的。
社交技能训练
行为干预
对患者进行行为训练，提高自我控 制能力，减少冲动行为。
03
02
心理干预
定期进行心理疏导，帮助患者建立 积极心态，提高应对压力的能力。
家庭教育
对患者家属进行教育，提高家属对 患者病情的认识和应对能力。
04
家属参与和社会支持重要性
家属参与
鼓励家属积极参与患者的康复治疗，提供情感支持和生活照顾。
教授患者社交规则和技巧，提 高社交适应能力，减少人际冲
突。
03 中医辨证论治
病因病机分析
01
02
03
04
先天禀赋不足
肾精亏虚，髓海不充，神机失 用。
后天失养
脾胃虚弱，气血生化乏源，心 神失养。
情志失调
肝气郁结，气机不畅，心神不 宁。
外感六淫邪气
风、寒、湿、热等邪气侵入机 体，扰乱气血运行。
中医调理儿童多动症课件
局限性
中医调理需要较长时间才能见效，且 对多动症的某些症状改善可能不明显 ；此外，中医调理需要专业中医师进 行操作，难以普及。
05 中医调理儿童多动症的注意事项与建议
CHAPTER
注意事项
诊断明确
在开始中医调理之前，应由专 业医生进行多动症的诊断，确 保孩子确实存在多动症的症状
。
辨症施治
中医调理强调个体化治疗，应 根据孩子的具体症状和体质情 况，制定个性化的调理方案。
中医调理与心理治疗的结合
心理治疗
通过认知ห้องสมุดไป่ตู้为疗法等手段，帮助孩子建 立正确的思维和行为模式，缓解多动症 状。
VS
中医调理与心理治疗结合
在中医调理的同时，结合心理治疗，从身 心两方面入手，更全面地解决多动症问题 。
中医调理的优势与局限性
优势
中医调理注重整体调节，改善身体状 况，减少副作用；同时，中医调理在 长期疗效上具有一定优势。
中药调理需在专业中医师的指导下进行 ，根据患儿的具体情况制定个性化的治
疗方案，以确保安全有效。
针灸疗法
针灸疗法是中医调理儿童多动症的特色疗法之一。通过刺激特定的穴位，调节经络 气血，达到治疗多动症的目的。
针灸疗法具有操作简便、副作用小、疗效显著等特点，尤其对于多动症伴有注意力 不集中、冲动任性等症状的患儿有较好的疗效。
成功案例二：针灸疗法
总结词
利用针灸刺激穴位，调节经络和气血，缓解儿童多动症症状 。
详细描述
针灸疗法通过刺激特定的穴位，调节经络和气血的运行，以 达到缓解多动症状的目的。治疗过程中需根据患儿的具体情 况选择合适的穴位组合，并进行适度的刺激。
成功案例三：推拿按摩
总结词
通过推拿按摩手法，舒缓肌肉紧张， 改善儿童多动症症状。
中医调理需要较长时间才能见效，且 对多动症的某些症状改善可能不明显 ；此外，中医调理需要专业中医师进 行操作，难以普及。
05 中医调理儿童多动症的注意事项与建议
CHAPTER
注意事项
诊断明确
在开始中医调理之前，应由专 业医生进行多动症的诊断，确 保孩子确实存在多动症的症状
。
辨症施治
中医调理强调个体化治疗，应 根据孩子的具体症状和体质情 况，制定个性化的调理方案。
中医调理与心理治疗的结合
心理治疗
通过认知ห้องสมุดไป่ตู้为疗法等手段，帮助孩子建 立正确的思维和行为模式，缓解多动症 状。
VS
中医调理与心理治疗结合
在中医调理的同时，结合心理治疗，从身 心两方面入手，更全面地解决多动症问题 。
中医调理的优势与局限性
优势
中医调理注重整体调节，改善身体状 况，减少副作用；同时，中医调理在 长期疗效上具有一定优势。
中药调理需在专业中医师的指导下进行 ，根据患儿的具体情况制定个性化的治
疗方案，以确保安全有效。
针灸疗法
针灸疗法是中医调理儿童多动症的特色疗法之一。通过刺激特定的穴位，调节经络 气血，达到治疗多动症的目的。
针灸疗法具有操作简便、副作用小、疗效显著等特点，尤其对于多动症伴有注意力 不集中、冲动任性等症状的患儿有较好的疗效。
成功案例二：针灸疗法
总结词
利用针灸刺激穴位，调节经络和气血，缓解儿童多动症症状 。
详细描述
针灸疗法通过刺激特定的穴位，调节经络和气血的运行，以 达到缓解多动症状的目的。治疗过程中需根据患儿的具体情 况选择合适的穴位组合，并进行适度的刺激。
成功案例三：推拿按摩
总结词
通过推拿按摩手法，舒缓肌肉紧张， 改善儿童多动症症状。
鲍超-多动症的针灸治疗(精编课件).ppt
治法：清热涤痰，安神定志。 方药：黄连温胆汤加减精。品课件
西药治疗
❖ 利他林（每日0.3∽0.8mg/kg）或苯丙胺 （每日0.15∽0.3mg/kg）匹莫林（每日 2.25mg/kg）
❖ 副作用：食欲减退、恶心、口干、头晕、头 痛、失眠、皮疹。
精品课件
饮食疗法（一）
❖ 多食含锌丰富的食物 因为锌是人体内的微量无素，与人体的生长 发育密切有关。锌缺乏常使儿童食欲不振， 发育迟缓，智力减退。研究发现，学习成绩 优良的学生，大多数体内锌含量较高。所以， 常吃含锌丰富的食物，如蛋类、肝脏、豆类、 花生等对提高智力有一定帮助。
精品课件
儿童多动症的治疗
❖ 针灸治疗 ❖ 中医中药治疗 ❖ 西药治疗 ❖ 饮食疗法 ❖ 心理疗法 ❖ 环境治疗 ❖ 感觉统合训练
精品课件
针灸治疗
❖ 体针 内关、太冲、大椎、曲池。注意力不集中配百会、
四神聪、大陵；活动过多配定神、安眠、心俞；情绪烦躁配 神庭、膻中、照海。用泻法，隔日1次，一个月为1疗程。
精品课件
多动症患儿与顽皮儿童的区别
1 注意力方面的区别
患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中 注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不 能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、 “动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
2 行动目的性方面的区别
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及 安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动， 且杂乱，有始无终。
3.冲动行为
❖ 情绪不稳，易激动，缺乏自制力，任性，易 于过度兴奋，好与同学争斗。有时不避危险， 在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。
精品课件
4.学习困难
❖ 虽然智力正常或接近正常，但在学习过程中 缺乏必要的注意力，作业不认真，因而学习 成绩落后（尤其表现在高年级）。部分多动 症儿童存在知觉活动障碍，如在临摹图画时， 他们往往分不清主体与背景的关系，不能分 析图形的组合，也不能将图形中各部分综合 成一整体。有些多幼儿童将“6”读成“9”， 或把“d”读成“b”，甚至分不清左或右。前 者属于综合分析能力障碍，后者属于空间定 位能力障碍。 精品课件
西药治疗
❖ 利他林（每日0.3∽0.8mg/kg）或苯丙胺 （每日0.15∽0.3mg/kg）匹莫林（每日 2.25mg/kg）
❖ 副作用：食欲减退、恶心、口干、头晕、头 痛、失眠、皮疹。
精品课件
饮食疗法（一）
❖ 多食含锌丰富的食物 因为锌是人体内的微量无素，与人体的生长 发育密切有关。锌缺乏常使儿童食欲不振， 发育迟缓，智力减退。研究发现，学习成绩 优良的学生，大多数体内锌含量较高。所以， 常吃含锌丰富的食物，如蛋类、肝脏、豆类、 花生等对提高智力有一定帮助。
精品课件
儿童多动症的治疗
❖ 针灸治疗 ❖ 中医中药治疗 ❖ 西药治疗 ❖ 饮食疗法 ❖ 心理疗法 ❖ 环境治疗 ❖ 感觉统合训练
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针灸治疗
❖ 体针 内关、太冲、大椎、曲池。注意力不集中配百会、
四神聪、大陵；活动过多配定神、安眠、心俞；情绪烦躁配 神庭、膻中、照海。用泻法，隔日1次，一个月为1疗程。
精品课件
多动症患儿与顽皮儿童的区别
1 注意力方面的区别
患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中 注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不 能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、 “动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
2 行动目的性方面的区别
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及 安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动， 且杂乱，有始无终。
3.冲动行为
❖ 情绪不稳，易激动，缺乏自制力，任性，易 于过度兴奋，好与同学争斗。有时不避危险， 在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。
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4.学习困难
❖ 虽然智力正常或接近正常，但在学习过程中 缺乏必要的注意力，作业不认真，因而学习 成绩落后（尤其表现在高年级）。部分多动 症儿童存在知觉活动障碍，如在临摹图画时， 他们往往分不清主体与背景的关系，不能分 析图形的组合，也不能将图形中各部分综合 成一整体。有些多幼儿童将“6”读成“9”， 或把“d”读成“b”，甚至分不清左或右。前 者属于综合分析能力障碍，后者属于空间定 位能力障碍。 精品课件