小学中段写字教学小课题研究结题报告
小学写字教学中的问题与对策课题研究阶段性小结
小学写字教学中的问题与对策课题研究阶段性小结小学写字教学中的问题与对策研究阶段性小结五大连池风景区龙泉小学张波一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校非政府的对课题的研究外，我们还自学了通过这些富于针对性的业务学习，我们从思想上明晰了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作打下了稳固的基础。
二、举行了一系列活动我们学校立项出席了黑河市写字教学问题与策略研究。
在立项后，我们学校的教师们一起展开了“关于写字教学”的研讨，现将我们的研究与探究的一些浅显的方法阐释出，与各位同仁共享资源。
1.从学校的领导到老师要正确地对待写字教学，努力提高教师写字素质。
在全校大力宣传写字教学的目的和意义。
以校本培训和教师业务学习为主阵地，要求老师认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，学高为师，身正为范。
2.学校再次对课题组教师展开了课题有关培训工作，并使所有的课题教师明晰了课题方向、目标和任务，并积极主动深入探讨修正了课题的实施方案。
3.组织课题组教师观看写字教学光盘。
4.继续抓好写字课的课堂教学，总结经验教训。
（1）培养正确写字姿势。
1正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
我们学校从学生入学的养成教育入手，对于学生的坐姿和正确的握笔和执笔方式都有严格的要求，从小养成良好的书写习惯。
学生刚开始自学写字，我们先利用大屏幕展现恰当的双姿图，鼓励学生观测，然后利用实物展位示范点撰稿姿势。
看著老师压缩的手准确地在屏幕上移动，学生观测得特深入细致，特有兴趣，恶搞出来也特有劲。
良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的，每次写字前，我们指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。
练习时，我们时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势。
当发现学生有不正确的姿势时，及时纠正。
在每天下午第一节课前的15分钟写字时间，学校广播播放轻音乐，为学生创设一个宁静愉快的书写氛围。
写字教学课题研究总结（大全五篇）
写字教学课题研究总结（大全五篇）第一篇：写字教学课题研究总结“培养良好习惯，提高写字水平”课题研究阶段总结金坛市薛埠中心小学梁罗林“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
”我参与“培养良好习惯，提高写字效果”课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。
二、研究对象与内容对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。
三、研究的方法1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。
2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。
3、个案研究法：根据学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。
四、研究计划1、准备阶段（2009年11月）（1）阅读教育部制定的“语文课程标准”中关于写字教学的相关内容，明确小学低段写字教学的目标和要求，研读相关科研资料、文献，为课题研究做准备。
（2）提出课题研究的初步设想，形成研究方案。
2、实施阶段（2009年11月—2010年5月）（1）根据实施方案进行课题研究，并对实际教学研究中的案例进行分析。
（2）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。
小学写字教学现状分析与策略研究开题报告
小学生写字教学现状分析与策略研究-—开题报告五龙桥小学一、课题提出的背景及意义写字教学在中国古代教育中有着极重要的地位，习字是古代启蒙教学的一门重要的必修课.纵观我国几千年的文化，都十分重视书法教育。
在大力提倡素质教育的今天，写字让学生受到艺术的熏陶，美的感受。
同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。
因此,写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要.《语文课程标准》明确要求:低年级阶段的写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
”中年级又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
”而高年级有了更高的要求“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.并能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
”《关于在中小学加强写字教学的若干意见》更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁的书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。
另外，在2011年的8月，教育部对中小学生开展书法教育提出指导意见，意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。
要求教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
我校对学生的写字教学一直很重视，把写字教学作为素质教育的突破口，重视小学生写字基本功的训练，在低年级开设写字课，中高年级开设书法课，每学期采用抽考或普考的形式进行两次书法考试。
但是缺乏专业的师资队伍，书法课都是有语文老师来带，并不是所有的语文老师都是专业的书法老师，专业的书法知识掌握的不够全面；另外在探索科学有效的写字教学模式、形成系统的写字教学考评机制、发展学校写字特色文化方面的研究还处在初级阶段。
在小学生的书面作业中,我们发现书写不良现象还是比较严重，主要有：错别字较多;字迹模糊不清；字体大小不一，欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循,错别字连篇；页面不整洁,有使用改正液现象。
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告一、课题的现实背景及意义课题的现实背景：当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良好的写字能力是全体教师的任务。
当前小学生书写现状令人堪忧。
2011年2月，李梅在她的《书写规范汉字，传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈》一文中说到，她从执教的学校随机抽取60名同学集中写一段话，观察其书写情况，发现执笔姿势正确率是50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或坐姿持久性太差，生字笔画也存在一定问题。
无疑李梅从随机样本中调查的现象在大多数小学生身上都有反应。
课题的现实意义：1、养成规范书写汉字是学生健康成长需要。
人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超出了练字本身。
2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。
曾有人说过，对待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。
3、写字是终身发展的需要。
写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文研究，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是研究的基本任务。
二、国内外关于同类课题的研究综述1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于低年级学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视，低年级学生书写习惯培养的研究也有许多，专家的研究成果主要有：通过故事导入、儿歌诵读、评价多元化、写字作业展示等方法以此激励学生的写字兴趣。
同时围绕着写字姿势、握笔姿势是否正确，书写规范，笔顺正确，卷面整洁等方面习惯的养成积累了不少经验，但就如何实践各种教学资源来有效规范书写这个方向的研究还不多。
2、在国外，专家普遍认为培养快速书写的技能可以用刀类进行雕刻和裁剪纸张，也可以进行编结训练，或做一些设计比如制作模型等，以此来训练儿童的执笔姿势和书写速度。
《小学写字教学的现状分析与策略研究》开题报告
《小学写字教学的现状分析与策略研究》开题报告庆城县卅铺小学王小娟书法是中华民族的文化瑰宝, 是人类文明的宝贵财富, 是基础教育的重要内容。
通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏, 是传承中华民族优秀文化, 培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力, 培养审美情趣, 陶冶情操, 提高文化修养, 促进全面发展的重要举措。
当前, 随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及, 人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化, 中小学生的汉字书写能力有所削弱, 为继承与弘扬中华优秀文化, 提高国民素质, 很有必要在中小学加强书法教育。
一、课题提出的背景及意义小学语文教学大纲明确指出: “写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对提高学生的文化素养起着重要的作用, 必须要打好写字的基础。
”可是, 目前农村小学低年级的孩子在写字方面还很欠缺, 部分孩子在执笔方法和写字姿势都不正确、规范。
孩子写的字, 歪歪扭扭, 潦潦草草, 大小不匀, 涂改、错别字较多, 简单的字也写不好。
特别是在书写正确笔顺和整洁度上更是不尽人意。
针对这种令人担忧的现状, 经过反复的调查分析和不断的深入反思之后, 我觉得造成这样的原因是多方面的。
首先是老师虽然知道写字教学的重要, 也在教学生写字, 但是却不知道该怎样教, 只是一味地、反复地让学生写, 毫无有效性可言。
其次是应试教育使得老师忽视了写字教学的过程指导。
有的教师为了各类抽考, 为了提高学生成绩, 把一些写字课挪着他用, 没有把写字课真正落到实处。
再者繁重的学习任务极大地阻碍了孩子写好字的愿望。
在大量的课堂作业、课后作业、家庭作业以及父母布置的补充作业的压力下, 学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。
造成潦潦草草、乱画应付的心理, 作业质量较差。
以上的种种原因, 并不是老师不知道写字的重要性, 而是忽略了写字教学的有效性。
俗话说：“字如其人”、“字正人正”, 写字的过程, 其实就是育人的过程。
小学低年级学生识字与写字探究》课题结题报告
小学低年级学生识字与写字探究》课题结题报告识字和写字教学对于小学生语文教育来说是至关重要的。
识字是阅读和写作的基础，而写字则是一个新的任务，也是一个重要的任务。
因此，识字和写字教学的速度和质量直接影响着语文教学的速度和质量。
然而，低年级的小学生识字量不多，识字教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。
如果能够完成低年级学生识字和写字的任务，他们就可以提前进入独立阅读阶段，培养独立阅读的能力，进行情感体验，丰富积累，逐步形成良好的语感。
因此，如何结合汉字固有的字理特点，构建符合学生思维发展水平的科学识字教学方法，走由复杂到简单、从抽象到具体的识字快乐之路，从而提高识字教学的效率是非常必要的。
语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能。
学好语文就成为孩子们心理和智力全面发展的一个良好基础，这是非常重要的。
有效识字，即对所认识字的巩固率高，数量大，回生率低。
因此，我们学年预计通过“小学低年级学生识字与写字探究”，探索一套符合学生认知规律的教学模式，使他们在轻松的气氛中愉快的识字。
在识字写字教学中，激发学生自主识字的兴趣，交给学生自主识字的方法，培养学生自主识字、规范写字的良好惯，才能真正提高学生语文素养，促进学生发展。
因此，语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。
本课题的研究目的是激发学生识字写字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字写字为快乐识字，以增加识字写字的趣味性、参与性和可接受性。
通过探索一套符合学生认知规律的教学模式，我们希望能够让学生在轻松的气氛中愉快地识字和写字。
同时，我们也希望能够激发学生自主识字的兴趣，交给学生自主识字的方法，培养学生自主识字、规范写字的良好惯，真正提高学生的语文素养，促进学生的发展。
小学低年级写字指导方法研究课题报告
小学低年级写字指导方法研究课题报告本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1、分析小学低年级学生写字现状，探究影响学生写字能力的因素。
2、研究低年级写字教学的有效方法和策略，包括写字技巧、写字姿势、笔画、笔顺等方面的指导。
3、设计写字教学方案，结合实际情况，制定科学合理的教学计划和教学内容。
4、开展实验研究，通过实践验证教学方案的可行性和有效性。
5、改革评价方法，创新评价形式，建立科学合理的评价体系。
六、研究方法：本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法等多种研究方法，综合分析和比较不同方法的优缺点，确立最适合本课题研究的方法。
七、预期成果：通过本课题的研究，预期能够达到以下几个方面的成果：1、总结出一套切实可行的写字教学的有效方法，为小学低年级写字教学提供有益的借鉴和指导。
2、促进小学生良好的书写惯的养成和写字水平的整体提高，提高学生的语言文字能力。
3、建立科学合理的评价体系，激发学生自主练字的兴趣，提高学生的研究积极性和主动性。
4、为全面推进素质教育，提高我国教育水平做出积极的贡献。
本课题研究如何在日常教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，以及培养学生对中国书法美的感悟力，从而写出端正、匀称、美观的字。
具体研究内容包括良好执笔与坐姿的渗透及有效策略、基本笔法的渗透及教学策略、结构原则的渗透及教学策略。
研究对象为本校一至二年级的全体学生。
为了实现这一目标，我们采取行动研究法、个案法、调查法、经验总结法等研究方法，将研究与实践紧密结合，边实践，边研究，探索出写字教学的有效方法策略。
实验周期为半年，分为三个阶段。
第一阶段为准备阶段，成立课题组，确定研究课题并制定研究方案和阶段实施计划。
第二阶段为实施阶段，进行教师培训以及书写执笔和坐姿的训练，开展写字教学专题课例研究，营造良好环境引领学生练字，并举行书写比赛和展览。
第三阶段为总结鉴定阶段，完成研究报告并申请结题。
为了稳步开展实验工作，我们采取分阶段、循序渐进的策略，重点是进行实验教师的研究培训。
《小学低年级学生规范汉字书写技能的发展研究》课题结题报告
《小学低年级学生规范汉字书写技能的发展研究》课题结题报告小学低年级学生规范汉字书写技能的发展研究1. 研究背景汉字书写技能是小学低年级学生研究中的重要内容之一。
随着教育水平的提高和学生需求的变化，规范汉字书写技能的发展显得尤为重要。
然而，目前关于低年级学生规范汉字书写技能的研究还比较有限，因此有必要深入研究该课题。
2. 研究目的本研究的目的是探究小学低年级学生规范汉字书写技能的发展过程，以及如何提高他们的书写能力。
通过研究，我们希望能够找到有效的教学策略，促进学生的规范汉字书写技能的提升。
3. 研究方法我们采用了问卷调查和观察法进行研究。
首先，我们设计了一份针对小学低年级学生的问卷，调查他们对汉字书写技能的掌握程度和研究困难。
然后，我们观察了一些学生在书写过程中的表现，并记录下来。
通过分析问卷结果和观察数据，我们得出了一些结论和建议。
4. 研究结果通过问卷调查和观察，我们得出了以下结论：- 大多数低年级学生对汉字书写技能有一定的掌握，但仍存在一些问题，如字形不准确、错别字较多等。
- 学生在练书写时缺乏耐心和持之以恒的动力。
- 学生的书写能力与他们的研究方法和教学环境有关。
5. 研究建议针对以上结论，我们提出了以下几点建议：- 加强低年级学生的书写训练，提高他们的书写精确性和规范性。
- 增加趣味性和多样性，提高学生对书写的兴趣和动力。
- 针对学生的具体问题，提供个性化的辅导和指导。
- 加强学校和家庭的合作，共同促进学生的书写能力的发展。
6. 结论本研究对小学低年级学生规范汉字书写技能的发展进行了深入研究。
通过问卷调查和观察，我们得出了一些结论和建议，为提高学生的书写能力提供了有益的指导。
希望本研究能对教育实践和相关研究提供参考和借鉴。
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小学中段写字教学小课题
研究结题报告
The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
阿热勒托镇第一小学写字教学小课题研究结题报告
我们小学自开展“写字教学”构建活力课堂小课题研究以来，我们
首先在教室里粘贴了正确坐姿、正确握笔姿势彩色挂图，以及对各位教
师的温馨提示，以便我们教师时刻提醒学生保持正确的坐姿、执笔姿
势，这是指导学生写字的氛围保障。
以此同时我们向家长下发了规范写字倡议书，家长反映很好，他们
支持学校规范写字教学，有信心督促孩子养成良好书写习惯，为孩子的
美好人生奠基。
为了调动学生认真写字的积极性，我们实行了写字擂台升级制，以
此激发学生写字积极性，写字持久性。实行过程中，学生兴致很高，升
级让他们体会到了写好字的甜头，也让他们从内心里爱上写字，愿意写
字，写字是一件快乐的事情。
写字教学过程中规范写字，及时纠正错别字，纯洁语言文字。我们
尝试多种纠错方式，自己纠错，小组纠错，全班集体纠错。练习册用红
笔纠错，醒目明了。作文采用小组读文、该文的方式，督促学生慢慢规
范书写。
学生讲错别字的危害性小故事，让学生从内心里认识写错别字的危
害性，每天注意减少错别字，规范写字。
指导学生编写字歌谣，让学生牢记写字规律，写字规范。
用大屏展示名家作品欣赏，让学生找到写字榜样，以此指导学生观察字
的笔顺、笔画、间架结构和占位，让自己的字变得干净整齐美观。
考试中给学生卷子加分制，五分卷面分，学生很在乎，考试卷子写得很
干净整齐。
（二）本课题取得的成效。
1、通过教师的共同努力下，我们可喜的看到学生得到了很大的提高，
有效的促进了学生写字能力和人文素养的协调发展。学生良好的学习习
惯有了很大的改善；切实的夯实了学生写字技能基础,促进了学生知
识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。同时也促进了我区写字教
学的长足进步。
2、课题研究来，实验教师各方面能力都有了显着提高，主要表现在：
第一，教师课堂教学能力显着提高。随着课题的研究，教师的课堂教学
能力也有显着的提高，表现在：对课堂的组织和调控方面。教师能从学
生角度出发，设计出有新意、效果好的书写教学方案，借助媒体，通过
引导、点拔、讨论等多种形式组织教学。第二，教师科研能力正逐步提
高。随着课题研究的不断深入，教师在从事探索性研究活动的同时认真
学习先进理论，撰写的课题论文，教学设计多次获奖。同时逐渐养成课
后反思、合作探究、资源共享的风尚，走向反思性教学、学者型、研究
型教师，促进教师专业化成长。
（三）本课题的研究反思
虽然我们在课题研究中取得了一些成果，但在研究实施过程中还有一些
工作落实不是很到位，比如，有时会因为课时多，活动多，没有坚持不
懈的做好每天10分钟写字课的辅导工作，学生的双姿还没有达到预期
理想的要求，特别是低年级的双姿，有待于加大检查督促的力度。
两学期来，在全体写字课题组成员的共同努力下，本课题的研究已经取
得了阶段性的成果，但学生书写水平的提高、艺术审美情趣的培养和综
合文化素养的提高需要一个复杂和漫长的过程，需要我们坚持不懈、持
之以恒的努力，不是仅靠一次两次课题研究就可以做好的。写字教学任
重而道远，我们还须继续努力，为传承我们中华民族优秀传统文化脚踏
实地探索切实可行的教育教学方法。
小学生规范汉字硬笔书写能力的研究结题报告由香港商路通商务咨询有
限公司提供，该企业负责小学生规范汉字硬笔书写能力的研究结题报告
的真实性、准确性和合法性。商务路路通对此不承担任何保证责任。
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