略谈小学英语语音教学的现状与教学措施
小学英语语音教学现状与对策-最新文档
小学英语语音教学现状与对策是否正确运用语音可以直接影响表达者真正意思的表达。
正如张兼中学者所言，“语音是语言的本质，是语言的物质外壳也是语言教学的基础。
”因此，培养学生准确掌握英语语音是引导他们掌握听、说、读、写能力的前提。
受我国地域和民族等因素的影响，部分小学生在学习英语语音时易受到口音和方言习惯的干扰。
同时，由于部分老师自身教学能力、语音素养的缺失和普遍不重视语音教学的观念影响，使得小学生在英语语音的学习中不能养成正确停顿、连续的习惯，且节奏和语调也不能准确掌握，为循序渐进的英语学习造成了阻碍，并严重影响实践中的语言交际活动。
一、小学英语语音教学的现状及存在的主要问题1.教学方式单一，师资素质不高随着小学英语在我国大面积普及，小学英语教学也逐渐备受重视，但是由于师资力量不足，目前小学阶段语音教学的主要形式是教师领读、学生跟读的机械式模式，学生完全处于被动模仿并接受的地位，而且小学阶段基本不涉及音标的学习，学生说出来的英语生硬，带有较浓的方言特色，无法准确掌握正确的语音语调。
由于我国部分地区师资条件有限，部分地区的小学英语教学甚至还由其他科目任课老师兼任，其自身的语音存在很大的问题，相应的，学生的语音问题则更为严重，致使学生在语音学习的启蒙阶段就受到了错误的引导。
2.学生的语音学习习惯缺乏正确的指导很多老师在教学中都发现，学生的语音学习习惯非常不好，经常出现下列几个问题：（1）用汉字或汉语拼音粗略注释单词读音，英语单词的读音与拼写是有一定规律可循的，而由于小学阶段的学生对音标的认识甚少，所以经常使用汉字或拼音标记单词的读音来帮助认读，易出现走音的情况，而导致在朗读句子与对话时，语音语调别扭生硬、咬词不准，而且不能长期有效地记忆；（2）片面机械式识记单词，很多小学生在背记单词时不懂得如何使用字母的语音规律来识记，而是仅仅按字母的顺序来记忆、盲目的死记硬背，通常出现背记耗时长，效率低下，遗忘速度快等后果，容易打击学生的学习兴趣和激情。
浅谈小学英语语音教学的问题与对策
浅谈小学英语语音教学的问题与对策小学英语语音教学是培养学生英语口语能力的重要环节。
但是在实际教学中，会面临一些问题和挑战。
本文将会就小学英语语音教学中的问题进行讨论，并提出相应的对策。
小学生对英语语音的注意力集中时间较短，容易分心。
小学生的注意力集中时间比较短，容易受到外界的干扰，无法保持长时间的语音练习。
为了应对这个问题，教师可以利用一些游戏和趣味性的教学活动来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
教师可以设置一些小组活动，让学生之间相互竞争，增加学习的趣味性和挑战性。
小学生对英语语音的感受能力有限，难以发现和纠正自己的发音错误。
小学生的发音能力还不够成熟，很难准确地感受到自己的发音错误。
为了解决这个问题，教师应注重发音示范，让学生通过听教师的发音示范来学习准确的发音。
制定一些针对性的练习，让学生多次模仿和跟读，及时纠正错误发音，通过反复练习来提高发音准确度。
小学生对英语语音的差异性不够敏感，难以区分不同音素的发音。
中国学生在学习英语时，往往会受到母语的干扰，无法准确地发出英语中的辅音和元音音素。
为了克服这个问题，教师可以设置一些专门针对英语音素的活动，引导学生通过比较和对照来区分和掌握不同音素的发音。
可以利用一些有趣的声音材料，如歌曲或单词朗读，让学生模仿和接触到不同音素的发音，提高他们的区分能力。
小学生对英语语音的训练缺乏坚持和耐心，往往会出现学习动力不足的情况。
由于小学生的发音训练离不开长期的坚持和耐心，但是他们往往会因为没有看到立竿见影的效果而失去动力。
针对这个问题，教师可以设置小组比赛或者积分制度，通过奖励和激励来提高学生的积极性和学习动力。
教师也可以通过讲述英语学习的好处和乐趣，引导学生形成良好的学习态度和习惯。
小学英语语音教学在实践中会面临多种问题和挑战，但是通过采取相应的对策，教师可以克服这些问题，提高教学效果。
教师也需要不断地学习和探索，丰富自己的教学方法和手段，为学生提供更好的语音教学环境和条件。
浅谈小学英语语音教学的问题与对策
浅谈小学英语语音教学的问题与对策《小学英语新课程标准》指出：“语音是语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一”。
作为词汇、语法、功能和话题学习的基础，自然规范的语音语调是我们进行有效交际的前提。
但是目前小学英语教学中缺乏系统的语音教学，所以探索有效的语音教学方法和策略是十分有必要的。
一、小学英语语音教学的问题（一）英语语音教学不到位1.语音教学不成系统，缺乏语境。
小学冀教版英语教材三年级下册开始，语音知识设置在每单元新授课的最后一课，只提供了在单词中学语音的素材。
教师通常采用领读单词或播放录音的形式来教授字母或字母组合的发音，学生通过跟读和红色标注简单了解每组三个单词中含有的相同音素，不能充分掌握拼读规律。
2.忽视语音知识的传授。
教师在语音教学中忽视唇、口、舌位置的讲解，导致学生只能大致模仿发音，很多元音发音不到位，不能区分长短音。
此外，教师对英语的连读、节奏、停顿、语调等语音知识教授的很少，即便学生每个单词发音正确，但整个句子或文段读起来很生硬。
甚至为了让学生听懂，在语音输入时，教师放慢语速，一个音一个音地教，一个词一个词地读，违反了语音的真实性与规律性，这导致学生语音输出时通常是逐词读或说，不能用流利、纯正的英语进行交际。
3.过早引入音标的学习。
还有一些教师在小学阶段过度强调音标的学习，枯燥的音素讲解对于刚刚接触英语的孩子们来说难度很大，而且还会和英语字母名称发音，甚至和汉语拼音混淆，所以我们教师不应该把音标当做小学英语语音的学习目标。
（二）学生语音学习不到位很多学生忽视语音学习，背单词时死记硬背，单词读不准确，不能识别字母组合来划分音节，也不会运用发音规律来识记单词，而是一个字母一个字母的背，效率低而且忘得快，长单词根本记不住，时间一长，便对英语失去了兴趣。
有的采用标注中文或汉语拼音的方法，记住大致发音，再背诵。
比如把throw记作“死肉”，有趣，但只适合部分词汇，且学生在拼读过程中容易受母语影响而走音，导致其在对话练习和朗读时出现语音语调生硬、不流畅的现象。
小学英语语音教学的问题及对策
小学英语语音教学的问题及对策随着全球化的发展和互联网的普及，学习英语已经成为小学生必不可少的一门课程。
而英语语音教学作为英语学习的重要组成部分，对于小学生的语言发音和语调的培养至关重要。
在实际教学中，我们也发现了一些问题，如孩子们难以正确发音、缺乏语音对比意识等。
本文将针对小学英语语音教学存在的问题，提出相应的对策。
一、问题分析1. 孩子们难以正确发音在小学英语语音教学中，学生们往往会出现难以正确发音的情况。
这可能有多种原因，比如学生缺乏对发音的准确认知，或者受母语影响，无法正确模仿英语的语音。
2. 缺乏语音对比意识另外一个问题是，许多小学生缺乏对不同语音之间的区分和对比意识。
他们往往会将一些相似的语音混淆，无法准确表达自己的意思。
3. 缺乏语音练习的机会在学校课堂上，许多小学生往往只能接触到有限的语音练习机会，难以形成较好的语音习惯。
而大部分的时间都用于语法和词汇的学习，忽略了语音的重要性。
二、对策建议1. 培养学生的语音意识针对孩子们难以正确发音的问题，我们可以通过多媒体教学和情景体验等方式，帮助学生们培养语音意识。
比如可以组织学生进行语音游戏，让他们在游戏中感受不同语音的差异和对比，从而提高他们对语音的敏感度。
2. 注重母语与英语的对比由于母语的影响，学生在发音时往往会受到一些限制。
我们可以通过对比母语和英语的语音差异，帮助学生更好地理解和掌握英语的语音规律。
比如可以利用母语对比的方式教授发音，让学生发现母语和英语的不同之处。
为了让学生更好地掌握语音，我们需要创设更多的语音练习机会。
除了课堂上的练习，我们还可以鼓励学生在日常生活中多与外国人交流，提高他们的语音表达能力。
我们也可以推荐一些优质的语音学习软件，让学生在课余时间继续进行语音练习。
4. 教师自身的提升在教学中，教师的语音准确性和语音教学方法也至关重要。
教师需要不断提升自己的语音水平，掌握一些有效的语音教学方法，以更好地帮助学生掌握语音。
浅谈小学英语语音教学的问题及对策
浅谈小学英语语音教学的问题及对策一、存在的问题1.缺乏专业的教师团队小学英语语音教学的教师队伍缺乏专业性，很多教师对于英语语音知识了解不够，甚至连一些基本的音标也无法正确发音。
这就导致了学生在最关键的语音学习阶段得不到有效的指导，进而影响了他们的英语学习质量。
2.缺乏有效的教学资源由于教师水平和学校条件的限制，小学英语语音教学资源缺乏，很多学校甚至没有专门的英语语音教材和相关的教学设备。
这就使得学生在语音学习过程中无法进行有效的听说训练，无法形成正确的语音习惯。
3.学生自身学习动力不足小学生的学习动力多来自于老师的激励和引导，但是由于语音学习在语言学习过程中并非是一个立竿见影的过程，因此很多学生对于语音学习的积极性和主动性不足，对于发音错误和口音不足的问题常常持消极态度，导致了语音学习的效果不佳。
二、对策建议1.改进教师队伍建设在小学英语教育中加强对于教师队伍的培训是十分重要的。
学校可以通过邀请专业的语音学教师进行培训，提高教师对于语音知识和技能的掌握程度，使其具备更高的教学水平。
也可以通过专门的继续教育培训，提高教师的教学素质，加强其对于英语语音教学的兴趣和热情。
2.丰富教学资源学校可以通过购置专门的英语语音教材和相关的教学设备来丰富小学英语语音教学资源。
也可以通过开展英语角、英语俱乐部等方式，为学生提供更多的英语语音实践机会，同时激发学生对于英语语音学习的兴趣和热情。
3.激发学生学习兴趣在小学英语语音教学中，学校和教师可以通过设置有趣的教学方式、利用多媒体设备进行教学，以及鼓励学生进行积极的口语练习等方式，来激发学生对于语音学习的兴趣。
也可以通过评优奖励制度，激发学生对于语音学习的主动性和积极性，以提高语音学习的效果。
在小学英语语音教学中存在的问题及对策能有效的改善小学英语语音教学的质量，提高学生对于语音学习的兴趣和热情。
希望学校和教师能够高度重视小学英语语音教学，加强对于相关问题的研究和解决，为学生提供更好的语音学习环境和条件。
小学英语语音教学的问题及对策
小学英语语音教学的问题及对策在小学英语语音教学中，常常会遇到以下几个问题：1. 学生发音不准确：学生由于母语的影响，往往会出现发音错误的情况，如音标读错、音素混淆等。
对策：针对学生常见的发音问题，可以采取以下措施：- 引导学生正确听音：教师可以播放正确的英语发音，然后要求学生模仿，并进行反复练习。
- 分拆音标训练：对于常用音标发音不准确的学生，可以将音标拆分成单个音素进行训练，帮助他们准确掌握每个音素的发音。
- 进行个别训练：针对特定学生的发音问题，可以进行个别指导和训练，帮助他们纠正错误发音。
2. 学生缺乏口语练习机会：在传统教学模式下，学生的口语练习机会有限，导致他们不够自信，口语表达能力较差。
- 创设情境：教师可以通过创建一些情境或角色扮演的活动，让学生有机会进行真实的口语表达，增强他们的口语能力。
- 小组合作：将学生分成小组，进行互动对话练习，相互交流和提问，增加学生的口语练习机会。
- 提供素材和话题：教师可以为学生提供一些口语练习的素材和话题，让他们有话可说，轻松展示自己的口语表达能力。
3. 学生缺乏语音训练的兴趣：由于语音训练相对枯燥和困难，学生可能缺乏对语音训练的兴趣，导致学习效果不佳。
- 创设游戏化的语音训练活动：将语音训练与游戏相结合，设计一些有趣的活动，如语音拼图、语音接龙等，让学生在游戏中进行语音训练，增加他们的学习兴趣。
- 制作多媒体教学资源：通过制作多媒体教学资源，如配有动画和音频的教学课件，让学生在视听的刺激下进行语音训练，增加学习的乐趣。
- 赛事竞赛活动：组织语音训练的比赛和演讲活动，给学生提供一些展示自己语音能力的机会，增加他们对语音训练的兴趣。
通过以上的对策，可以有效解决小学英语语音教学中存在的问题，提高学生的发音准确性和口语表达能力，使得他们在语音学习中取得更好的成绩。
浅谈小学生英语语音现状及教学措施
浅谈小学生英语语音现状及教学措施随着全球化和信息时代的到来，英语已经成为世界上最普及的语言之一，也是学生必须学习的一门外语。
而语音作为英语学习中的重要基础，对学生将来的口语输出和听力理解能力有着至关重要的影响。
本文将从小学生英语语音现状出发，分析造成此现象的原因，并提出相应的教学措施，以期提高小学生英语语音能力。
目前，我国小学生在英语语音学习方面存在以下几个问题：1.语音模仿能力欠缺大多数学生学习英语时缺乏对英语语音的准确模仿，许多汉语语音习惯不易改正，如“th”、“r”等发音。
2.英语语音意识淡薄由于我们处于汉语语言环境，学生接受语音刺激完全不同于英语语音，对英语语音的认知容易流于表面，难以深入理解。
3.过度重视语法，轻视语音小学英语教学中过多地强调语法规则的传授，而忽视了英语语音的重要性，导致学生英语语音水平普遍较低。
二、造成小学生英语语音现状的原因1.长期的教育体制问题2.教学内容过于单调传统的语音教学内容过于单调，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣，而且不能引起学生的语音模仿动机。
3.教师缺乏相关教学经验和资源由于英语教学资源的匮乏、教师培训不足以及课堂时间的有限等原因，许多小学英语教师在语音教学方面缺乏实践经验和资源。
三、若干教学策略1.提高语音意识，强化语音训练教师应该逐渐增强学生的外语语音意识，随时关注他们的语音发音情况，并纠正发音错误，早期在课堂上注重语音练习和发音比较。
2.课程设计更加灵活教师应该注意到小学生对语音学习的独特需求，灵活调整教材，设计更富有趣味性和挑战性的语音训练课程，适时利用多媒体技术，创设更多实践环节，以此激发学生的兴趣和动机，提高他们的语音能力。
3.借鉴国外语言学习方法优秀的国外语言学习经验值得我们借鉴，如采用“听说读写”四方位综合推进的方式，着力提升听力水平，强化发音练习。
在教材中增加听力训练和口语训练模块，通过大量模仿真实对话等方式，增加学生对语音的接触和认知。
浅谈小学生英语语音现状及教学措施
浅谈小学生英语语音现状及教学措施随着全球化进程的加速和国际交流的不断深化，英语已成为全球通用的语言之一。
在我国，英语已成为小学必修科目，在课程设置和教学中越来越受到重视。
而英语语音是英语学习的重要部分，对培养孩子正确的语音习惯、提高口语表达能力、加深对英语语音的理解和掌握等方面都具有重要意义。
然而，目前我国小学生英语语音普遍存在以下问题：一、拼读能力较弱。
由于英语与汉语语音系统不同，小学生较难理解和掌握英文的拼读规则，导致其在听读、发音等方面存在较大的困难。
二、口音重。
由于不同地区、不同教材的影响，小学生的英语发音存在较大的差异，而恰当的发音是提高口语表达能力的基础。
三、语音习惯差。
在日常语言环境中，小学生较易听到家长和老师存在英语发音错误的情况，久而久之就会形成错误的语音习惯，难以纠正。
因此，对于小学生英语语音教学而言，应采取以下措施：一、注意拼音教学。
拼读是英语学习的起点，小学生应通过对字母发音的科学分析、音标演示等方式，全面掌握英语的拼读规则，建立起英语语音系统的整体认知。
二、注重语音训练。
通过训练来提高小学生的发音准确率和自信心，比如，朗读练习、听力训练、模仿练习等，都是比较有效的训练方式。
同时，家长和老师也要注意自身的发音，成为小学生正确发音的模范。
三、建立语音习惯。
在日常学习和交往中，要不断纠正和规范小学生的语音习惯，强化正确的语音表达和习惯，减少错误的语音输入。
综上所述，小学生英语语音教学应注重综合性，从拼读、训练到习惯建立都要有重点，尤其要引导学生树立正确的语音观念，为以后的英语学习打下坚实的基础。