幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》
大班数学说课教案：去超市购物
大班数学说课教案：去超市购物一、教学目标1.学生通过实际购物活动，学习数学知识。
2.学生能够运用数学知识进行物品价格计算，了解货币使用。
3.学生能够综合运用数学知识完成购物清单、查找商品以及进行结账等活动。
二、教学过程1. 学生分组，完成购物清单和预算计划教师将学生分成若干组，让每组学生根据购物需求和预算，完成购物清单和预算计划。
学生在购物清单上列出所需商品的名称、数量和价格，预算计划则包括各个商品总价和总预算等信息。
2. 带领学生到超市购物教师带领学生来到超市，引导学生根据自己的购物清单，寻找所需商品，并查看价格。
3. 让学生进行货币使用练习学生在购物时，需要进行货币使用练习。
可以让他们利用纸币和硬币，进行小额购物结账。
4. 让学生了解货币的种类和价值教师可以带领学生观察、认识不同面值的纸币、硬币，让学生能够辨别它们的种类和价值，从而更好地进行货币使用。
5. 让学生进行结账练习在购物过程结束之后，让学生进行结账，随机提供一些购物物品，并让学生计算出价格，练习运用所学出价钱。
6. 总结教学过程教师可以与学生一起回顾教学过程，让学生总结所学到的数学知识，并借此机会与学生一起讨论如何更有效地利用所学，展示团队精神和合作能力。
三、教学评价1.简单的数学计算能力——学生是否能通过购物活动，了解货币使用和对物品价格计算。
2.集体协作能力——在小组内，学生能否完成购物清单和预算计划，并结合小组建议，制定更有效的购物计划。
3.单独工作能力——在购物和结账过程中，学生是否能够独立的进行物品价格计算，并应对在购物中可能出现的意外情况。
四、教学扩展1.让学生进行不同的出题形式，进行交流和分享，提升同学们的数学学科综合能力。
2.教师可以增加“购物小徽章”，以鼓励学生认真学习，充分发挥自己的潜力。
五、总结通过这篇教案，大班的数学课程不再只是数字的知识点灌输，而是融入了现实场景，让学生通过具体实践体验，将抽象的数学知识与现实生活深度结合。
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思「篇一」设计思路：“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。
认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标：1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动准备：1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。
2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程：（一）活动前的讨论1．选择购物区域：师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域？幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区师：选择那个区域呢？请小朋友决定。
（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。
）师：请小朋友说一下作出准备的理由。
2．选择路线：师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过；距离差不多，小朋友愿意走那条路呢？师：请小朋友说出理由。
（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。
）（二）活动前的准备：师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。
师：准备多少钱？（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。
）（三）超市中的交流：1 ．认标签（认识价格）：幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。
幼儿园大班说课教案：去超市购物_0
幼儿园大班说课教案：去超市购物整理了关于幼儿园说课稿《去超市购物》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出”数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、通过购物，学习5以内的加减运算；2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
因而本次活动的重点：5以内得加减法。
难点：学会用算算式表达。
在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
1、充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。
现在的的教学需要转变幼儿传统的”接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。
在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
幼儿园大班数学《去超市购物》教案
幼儿园大班数学《去超市购物》教案教学目标：1.能够认识并理解超市中的货物及其价格，了解货币的种类及面额，并能简单地进行货币计算。
2.学习并掌握用货币支付商品的方法，并加深对购物过程中的注意事项的认识。
3.培养幼儿们的思考、观察能力，提升其综合应用能力。
教学重点：认识货币，能够进行简单的货币计算，用货币支付商品。
教学难点：支付商品的方法与注意事项。
教学准备：1.《去超市购物》教学幻灯片；2.真实货币和模拟货币；3.购物清单、超市货架等道具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示幻灯片展示将要进行的活动：去超市购物，让幼儿预测并提出相关问题。
并让幼儿啟动思維，了解這次活動需要準備的注意事項。
2.引导幼儿发现超市中的货物及其价格，激发学习兴趣并渐进地引导幼儿理解货币及其种类。
二、呈现（20分钟）1.展示超市货架和商品价格，让幼儿进行认真观察和思考，了解和掌握货物的内容与价格，正确使用货币计算购物费用。
2.引导幼儿进行模拟购物，每人发放等量的货币，让幼儿通过认真选择和计算，购买自己所需要的商品，并学习如何用货币支付商品。
3.引导幼儿理解购物时的注意事项，如：购物前要准备好货币，购物时要认真选择商品，购买商品后不要乱扔垃圾等。
三、讲解（15分钟）1.讲解货币的种类及面值，并通过幻灯片等多种形式呈现各种货币的样式和特征。
2.让学生通过观察、对比、排序等活动来分辨不同种类货币和不同面值的货币，掌握货币知识。
四、练习（15分钟）1.通过游戏、拼图等多种形式进行巩固。
2.鼓励幼儿进行模拟购物或放置交通工具等活动，巩固所学知识，并检测其掌握情况。
五、总结（5分钟）1.教师与学生总结今天的活动，让幼儿们回顾所学内容，概括所需步骤。
2.教师可通过回答问题、口头点评等方式进行检测，检测幼儿的掌握情况。
3.鼓励并表扬有表现的同学，增强他们的学习兴趣和自信心。
教学后记：本次授课通过展示、模拟、游戏等形式，引导幼儿在趣味中学习货币认识、计算和应用知识，提高了幼儿的综合素质和应用能力，同时在购物时应注意的相关知识上，也是有很大的提升。
《超市购物》大班教案
《超市购物》大班教案《超市购物》大班教案「篇一」活动目标：了解大型超市。
知道在大型超市里该如何购物。
自己能够独立的完成在超市购物的全过程。
培养幼儿的尝试精神。
积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
教学重点、难点：教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。
教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。
活动准备：主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。
活动过程：一、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。
二、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。
三、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。
最后在出口的时候一起付款。
四、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。
五、最后让小朋友展示自己的购物成果。
教学反思：对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。
老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。
在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。
延伸活动：让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。
于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。
幼儿园大班数学教案《去超市购物》
幼儿园大班数学教案《去超市购物》一、教学目标1.让幼儿能够理解货币的概念，学会简单的购物流程。
2.培养幼儿的数学计算能力，提高他们的逻辑思维。
3.培养幼儿的社交能力，让他们学会与人沟通、交流。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握货币的换算和购物流程。
2.教学难点：培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备1.教具准备：超市货架模型、各种商品图片、购物小票、人民币道具。
2.环境准备：模拟超市购物场景。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们去过超市吗？在超市里都买了些什么呢？生：我买过玩具、零食、文具……师：那你们知道超市里的商品是怎么买卖的吗？今天我们就来学习一下超市购物。
2.教学新课（1）认识货币师：在超市购物，我们需要用到一种东西，那就是钱。
你们认识这些钱吗？（展示人民币道具）生：认识，这是1元、5元、10元……师：那你们知道这些钱的价值吗？1元可以买什么？5元可以买什么？生：1元可以买一颗棒棒糖，5元可以买一个文具盒……（2）购物流程师：在超市购物，我们需要按照一定的流程来进行。
我们要进入超市，然后挑选自己喜欢的商品，接着去收银台结账。
现在，我们就来模拟一下这个过程。
①挑选商品师：请小朋友们根据自己的喜好，挑选一件商品，并告诉我这件商品的价格。
生：我选了一件玩具，价格是10元。
②结账师：我们要去收银台结账。
请小朋友们拿出相应的钱，交给收银员。
生：我拿出了10元，交给了收银员。
③找零师：收银员会根据我们支付的钱，找回多余的零钱。
请小朋友们算一下，收银员应该找回多少钱？生：我支付了10元，商品价格是8元，所以收银员应该找回2元。
3.实践操作师：现在，我们就来进行一次真正的购物体验。
请小朋友们分成小组，每个小组有一名收银员和若干名顾客。
顾客们需要挑选商品，然后去收银台结账。
收银员需要计算商品总价和找零。
（学生在实践操作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
）师：通过这次购物体验，你们有什么收获呢？生1：我学会了如何用钱购物。
大班数学教案逛超市5篇
大班数学教案逛超市5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班说课教案去超市购物含反思
幼儿园大班说课教案去超市购物含反思大班说课教案去超市购物含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿初步了解加减法算式所表达的实际意义，通过购物，学习5以内的加减运算，快来看看幼儿园大班说课去超市购物含反思教案吧。
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材超市开展主题活动。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、通过购物，学习5以内的加减运算;2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
因而本次活动的重点：5以内得加减法。
难点：学会用算算式表达。
在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
1、充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。
现在的的教学需要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。
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幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，
良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用
社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分
挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在
日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材--"超市"开展主题活动。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点
和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中
感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对
周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数
概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
"由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在
对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
1、通过购物，学习5以内的加减运算;2、初步了解加减法算式所表
达的实际意义。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能
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够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动
的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。
在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景
中学习数学知识。
1.充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生
动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，
调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思
考，自觉地构建知识。
2.鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要
转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流
已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活
动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验
学习成功的乐趣。
3.尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，
在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
在"猜猜5元可以买哪两样"时，孩子知道两样加起来是5就对了，
孩子的答案较多。在"我们来做营业员"时，让幼儿用5元钱买一样东
西，应该找多少钱?幼儿非常感兴趣，在购物、付款的过程中感知到
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了加减法的有用性，知道了数学知识来源于生活。5以内的加减法 这
部分内容是在学生要求掌握了数的分与合的基础上进行教学的，是
10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要
基础。最后，"去超市购物"，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能
超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就
不会列式了，主要原因是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩
子来说是有难度的。
总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学
交流的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维
能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们
会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而
取得学习数学的经验，这些运算方法都是孩子根据自己有的基础知识
和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意
识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。