小学生课外阅读的现状及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策问题一：缺乏个性化选择小学语文课外阅读往往缺乏个性化选择，学生对于阅读材料的喜好和兴趣很少被考虑。
目前的阅读材料大多是经典文学作品和教材推荐的书籍，但并不一定符合每个学生的口味和阅读能力。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.学校图书馆和班级小图书馆应当增加多样化的书籍，涵盖不同题材、风格和难度的阅读材料，以满足学生个性化的阅读需求。
2.鼓励学生自由选择阅读材料。
可以推荐学生阅读一些现代儿童文学作品、科普读物、漫画书籍等，以丰富他们的阅读体验。
3.学校可以组织一些阅读活动或者建立阅读俱乐部，让学生互相推荐、交流自己喜欢的书籍，培养他们的阅读兴趣。
问题二：缺乏阅读指导小学生对于阅读的理解和分析能力有限，他们可能对于一些文学作品中的隐含意义和情感表达较难理解。
缺乏阅读指导的情况下，学生可能只停留在表面理解阶段，无法深入挖掘作品的内涵。
解决方案：为了解决这个问题，我们需要以下对策：1.教师在布置阅读任务之前，可以先进行解读和讲解，帮助学生理解作品的背景、故事情节、人物性格等，引导学生深入思考和准确理解。
2.在学生完成阅读任务后，教师可以组织小组讨论或开展班级阅读分享会，让学生们互相交流和分享自己的理解和感触。
3.学校可以邀请专业人士或阅读推广机构，进行阅读指导讲座或工作坊，提供更深入的阅读指导和技巧。
问题三：测评方式单一化目前小学语文课外阅读的测评方式往往只停留在考察学生对书本内容的理解和记忆程度上，缺乏对学生阅读能力的全面评估。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.引入多样化的测评方式。
可以通过学生的口头报告、书面记录、小组讨论等形式，来评估学生在阅读过程中的思考能力、问题分析能力和社交合作能力。
2.设置阅读成果展示和分享环节。
学生可以通过制作海报、写读后感、演讲等形式，将自己的阅读成果展示给其他同学和老师，从而激发学生更多的阅读参与和互动。
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究-最新资料
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究对小学生课外阅读，本文从（1）问题（阅读动机不强；读书方法不当；课外阅读理解有偏差）。
（2）原因（不完善的教育制度作梗；家庭关注不到位；学校教师措施缺乏吸引力）。
（3）对策（营造家庭氛围；开设网上阅读；学生自制书单）三方面进行了个例研究。
小学生；课外阅读；学习成绩；家长；老师小学阶段是获取知识的重要时期，对于小学生来说，书本上的知识是不够的，他们更需要书本以外的知识来提升自己，让自己茁壮成长。
而知识的获得，关键是靠课外阅读。
《全日制义务教育语文课程标准》中规定“九年课外阅读总量在 40077 字以上。
”[1] 那么，如此多的阅读量对于小学生的学习成绩到底有怎样的影响呢？为了更好地进行了解，笔者以“小学生语文课外阅读现状”为问题于 2014 年 6 月先后在宿迁市实验小学、古城共计发放问卷 303 份，收回问卷 303 份，回收率达 100%，其中有效问卷 300份，有效率达 99%。
调查中考虑到不同学校的教学特点，以及各年级学生类型差异等状况，对二、四、五年级学生采取调查分析。
一、小学生课外阅读现状1.阅读动机不强。
人的社会性动机有兴趣和爱好等，而兴趣和爱好都是推动人们积极工作的强大动力。
在课外阅读中，拥有兴趣和爱好也是十分重要的。
在调查宿迁市实验小学二年级学生对平常阅读课外书的时间长短问题中，阅读10～30 分钟分别占 32%、59%。
而阅读 90～ 120 分钟则分别占 9%、0。
这说明，从每天的阅读时间上看出，小学生还是没有利用较长的时间来阅读课外书。
在“你阅读课外书是出于什么原因”问题中，有 65%的男生和 59%的女生认为是自己兴趣十足，喜欢阅读，当然从古城二年级学生的数据看，有 14%的同学认为看课外书是出于家长和老师的要求。
可以发现，对阅读课外书，小学生存在着读书动机不够强烈的问题，大多数都是靠老师、家长、学校的监督。
有18%的同学认为读课外书有利于提高自身文学和道德修养。
小学生课外阅读习惯问题及对策
小学生课外阅读习惯问题及对策在日常开展语文活动的时候，教师所讲授的学问其实是有限的，这并不能进一步提升学生的学习能力。
课外阅读无疑是给学生打开了另外一种途径，让学生获取更多的学问。
教师在将教材内容和课外阅读进行联合的时候，可以关怀学生开拓视野，获取更全面的学问，对学生将来全面进展至关重要。
一、小学生课外阅读存在的问题〔一〕学生缺乏阅读兴趣从整体状况来看，大部分学生和家长并不重视课外阅读，学生主动性不高，因为阅读会花费大量的时间，但仅取得十分微小的效果。
因为一些现实因素，家长更情愿给学生报各类兴趣学习班，将学生的课余时间用于兴趣培育，所以，对于课外阅读兴趣不高。
除此之外，由于阅读材料无法引起学生们的兴趣，如今选择的读物大都是以大纲为主要依据，不顾及学生们的感受，使得学生对其存在排斥心理，不愿进行阅读。
〔二〕教师对学生阅读的书籍缺乏引导正确的课外阅读对于学生自身素养的提升和观念的引导具有确定的意义，但是许多小学语文教师不重视学生所阅读书籍的内容。
对于小学生来说，思维能力有限，自身具备的学问有限，以及独特不同，所以，在选择课外读物时需要教师进行指导。
但是，目前很多教师并未从学生角度出发为他们选择合适的读物，读物有时对于学生来说难度较大，无法很好地激发他们的阅读热情，甚至可能会使他们对阅读产生抗拒心理。
〔三〕阅读时间无法保证受应试教育的影响，家长对正确教育理念的认识缺乏。
目前，小学生学习压力很大，在各种课外兴趣班的夹击下，不仅需要完成学校支配的各项学习任务，还需要不断进行课外兴趣班的学习。
在这种状况下，他们的时间被不断压榨，留给课外阅读的时间越来越少。
二、小学生课外阅读对策〔一〕提高学生的阅读兴趣首先，需要合理选择适合学生的读物，要对学生进行调查了解，对他们自身的特点进行全面把握。
比方，对于部分宠爱阅读童话的学生，可以为他们推举具有确定故事情节的读物。
另外，教师要尽可能地筛选一些覆盖不同阅读目标的书籍，让学生快速地提高自己的阅读能力，学生的理解能力也会在长期的阅读过程当中有质的飞跃和提高。
小学生课外阅读现状的调查及改进对策研究
四、调查结果
1、阅读现状
调查显示，大部分小学生课外阅读时间较少，每天阅读时间在半小时以内的 占40%，半小时到一小时的占30%，一小时以上的仅占30%。同时，阅读内容多以 教辅读物和浅显的儿童文学为主，而科普、历史等有益于开拓视野的书籍则少有 人问津。
2、原因分析
小学生课外阅读量不足的原因主要包括：课业负担过重，导致学生无法抽出 足够的时间进行课外阅读；家庭经济条件限制，部分学生无法获得丰富的阅读资 源；缺乏正确的阅读指导和引导，学生不知道如何选择适合自己的阅读材料。
二、背景分析
课外阅读对小学生的知识积累、能力培养和综合素质提升具有重要意义。然 而，当前小学生课外阅读存在阅读量不足、阅读品味不高等问题。这主要表现在 学生缺乏阅读兴趣和主动性，阅读内容单一、质量不高，以及缺乏有效的阅读指 导和支持。
三、调查方法
为了解小学生课外阅读的现状，我们采取了问卷调查和访谈的方式进行调查。 问卷调查主要针对城区和农村的五所小学的300名学生，以了解他们课外阅读的 时间、频率、种类、目的和影响因素。访谈则选择了20名教师和家长，以了解他 们对小学生课外阅读的看法和建议。
参考内容
随着社会的进步和科技的发展，课外阅读对于小学生的成长越来越重要。然 而，最近的一项调查显示，小学生的课外阅读现状存在一些问题。本次演示将就 这些问题进行深入探讨，并提出相应的对策。
首先，调查发现小学生对课外阅读的重要性认识不足。由于课业负担较重， 很多小学生缺乏阅读课外书籍的时间和精力。此外，部分学生认为阅读课外书籍 对学习成绩没有帮助，因此缺乏阅读的动力。
其次，小学生的阅读兴趣有待提高。调查显示，大部分小学生喜欢的图书种 类集中在科幻、童话和名著上，而对其他类型的书籍缺乏了解和兴趣。这表明小 学生的阅读兴趣相对单一，需要更多的优秀图书来丰富他们的阅读世界。
小学生课外阅读现状及对策研究
小学生课外阅读现状及对策研究摘要长期以来，语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。
在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。
关键词语文阅读现状策略一、营造氛围，使学生想读1.建立班级图书角有些学生自己家里的书不少，建议大家把自己的书带到班级来，建立班级图书角，大家交换阅读。
2.保障阅读时间著名文学诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。
没有整块的时间，就用零散的时间，让学生学会挤时间读书。
让大家读自己喜欢的课外读物；每天抽一定的时间组织学生进行阅读。
只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。
3.营造家庭环境学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。
家庭环境，家庭的影响至关重要。
每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，取得家长的配合。
让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。
二、激发兴趣，使学生乐读兴趣是最好的老师，是学生学习的最直接动力。
对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
具体做法是：1.巧借连环画要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。
教育论文：小学生课外阅读教育现状的调查及改进对策研究
教育论文：小学生课外阅读教育现状的调查及改进对策研究第一章绪论一、论文选题的理由、目的与意义（一）论文选题的理由首先，《义务教育语文课程标准》（2011 年版）中明确指出要提高中小学生的阅读量、扩大阅读面、提高阅读品味。
并且随着新课程改革的不断深入，新教育实验提出了教育改革的十大行动，其中，营造书香校园被摆在了第一位，足以见得培养学生阅读能力、营造良好的阅读氛围、改善学生阅读现状的重要性。
在学校举办的各种阅读活动可以提高学生阅读品质及阅读量，学生在长期的阅读中也能形成终生学习的意识。
①为此在学校及社会的不断努力下，镇江首批三所实验校经过试点，在“书香校园”的建设中取得了优异的成绩，学生阅读现状较好，成为了当地其他学校学习的对象。
笔者在三所示范学校中选择了镇江市ZSL 小学进行调查研究，通过分析书香校园示范学校ZSL 小学学生课外阅读现状，调查发现培养学生课外阅读方面存在的优势，找出该校小学生课外阅读现状中存在的问题。
从而总结经验对策，为了其他学校改善学生课外阅读现状提供借鉴。
其次，随着经济科技水平的不断提高，社会形态的不断变化，生活节奏的不断加快，人们逐渐认识到慢下来阅读成为了一种不错的生活休闲方式。
不仅如此，阅读是文化传播的重要途径，也是提升国家文化软实力的重要方式，而且也有助于建设和谐社会。
除此之外，阅读还可以丰富人类的精神文化，长期阅读还能扩宽阅读者思维的范围和深度。
由此可见，阅读有着重要的作用。
但是阅读能力和阅读习惯不是一朝一夕就能获得的，而是靠常年积累形成的，所以要尽早让儿童接触阅读。
小学相对于幼儿园而言，儿童的自律性、专注能力进一步提升而好奇心强烈程度不减，是培养儿童良好阅读习惯和阅读能力的黄金关键期。
因此在这样的教育背景下，笔者了解所调查学校值得学习之处和存在的不足，从实践中找出有效的解决办法。
第三，选择此研究是因为笔者在小学时没有形成良好的阅读习惯，所在的小学也没有良好的阅读氛围、父母也未重视阅读能力和习惯的培养，以至于笔者阅读量较低，在学习中与其他同学比较常感到自身不足。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究【摘要】小学生课外阅读在当今社会面临诸多障碍，包括学生缺乏兴趣、家长缺乏引导意识、老师忽视辅导等问题。
家长、老师和学生在课外阅读中都有着重要的作用，他们可以共同努力，推动小学生的阅读提升。
为了提高小学生的课外阅读水平，可以采取一些方法，如开展阅读活动、建立阅读社区等。
建立有效的课外阅读评估机制和加强与家庭、学校的合作也是至关重要的。
当前小学生课外阅读存在挑战，但也有改善空间。
未来，可以通过建议制定相关政策、鼓励家庭、学校共同培养阅读氛围，为小学生课外阅读带来更多积极影响，促进其全面发展。
【关键词】小学生，课外阅读，现状，对策，障碍，家长，老师，学生，评估机制，合作，建议，展望。
1. 引言1.1 背景介绍小学生课外阅读是指学生在课堂学习之外，通过自愿、自主地选择各种书籍进行阅读的活动。
随着社会的发展和教育的进步，小学生课外阅读的重要性也越来越被重视。
阅读是提高学生综合素质和认知能力的有效途径，可以开阔学生的视野，促进学生的个性发展，培养学生的情感和智力。
在当前社会环境下，小学生课外阅读存在着一些问题，如学生的阅读兴趣不高、阅读的时间不足、选择的读物质量参差不齐等。
有必要对小学生课外阅读的现状进行深入分析，找出存在的问题，并提出相应的解决对策，以促进小学生课外阅读的发展，提高学生的阅读能力和综合素质，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 问题现状目前，小学生课外阅读存在着诸多问题。
许多小学生缺乏阅读的兴趣，更倾向于沉迷于电子设备和游戏中，忽略了阅读的重要性。
部分家长和老师对小学生课外阅读的重要性认识不足，缺乏指导和引导，导致小学生缺乏正确的阅读引导。
学校的课外阅读指导不够完善，缺乏系统性和针对性，无法引起小学生的阅读兴趣和持续性。
现阶段小学生课外阅读材料的选择也较为单一和普遍化，难以满足小学生多样化的阅读需求，影响了他们的阅读体验和成长。
小学生课外阅读存在着诸多问题，需要家长、老师和学校共同努力，找到有效的解决办法，帮助小学生树立正确的阅读观念，培养其良好的阅读习惯和兴趣。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究在现今时代，阅读被认为是孩子成长过程中必不可少的一环。
阅读能够拓宽视野，增加知识，培养语感和思维能力。
然而，现实中，许多小学生由于学业和生活繁忙，缺乏阅读时间及兴趣，使得阅读质量和数量受到限制。
首先，小学生缺乏阅读时间及兴趣，这是造成课外阅读现状不佳的主要原因之一。
由于学业压力大，许多小学生需要花费大量的时间在作业和考试复习上，长时间的课业负担给他们的课余生活留下极少的时间，无法分配充足的阅读时间。
此外，现代人的生活方式趋向快节奏，网络游戏、电影等各种娱乐形式让小学生们对阅读产生了兴趣上的挑战，难以抽出时间去选择和阳光阅读，或是看一些常识和增长智慧的书籍。
这就导致了小学生的阅读兴趣大幅降低，缺乏长期的动力去推动课外阅读。
其次，有些家长对于小学生的阅读水平和习惯缺乏重视，也进一步加重了阅读现状的不利性。
由于家长忙于工作或者对于阅读水平的了解不够全面，他们往往不会主动给孩子买书或者花时间鼓励孩子进行阅读，也不会检查孩子的阅读习惯。
家长的态度决定了小学生的阅读习惯和时间投入，家长重视阅读，小学生的阅读水平和习惯就能得到有效提高。
为此，我们要研究出解决小学生课外阅读现状的有效措施。
第一，重视小学生课外阅读，让课外阅读成为一项习惯。
小学生课外阅读习惯的养成需要家长和老师的共同参与。
家长可以购买适合小学生的书籍，挑选与孩子年龄相符的读物，定期给孩子读物，鼓励孩子阅读，并与孩子一起分享阅读的感受。
老师可以利用课堂时间向学生推荐好书、讲解文学知识，引导学生形成阅读兴趣并加强表扬奖励机制，同时教师也可以鼓励学生互相分享阅读的好处和体验。
第二，增加阅读时间。
学校和家长要一起制定一个合理的时间安排，让孩子有足够的时间去阅读，每天抽出适当的时间让孩子阅读，培养孩子的固定的时间表习惯。
第三，利用网络、移动阅读工具以及图书馆等渠道。
移动阅读器和网络上各种优秀阅读内容能够让孩子充分感受到阅读的乐趣，家长还可以带着孩子一起去图书馆借书，感受到书香气息。
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小学生课外阅读的现状及
对策
Newly compiled on November 23, 2020
小学生课外阅读的现状及对策
摘 要：课外阅读不仅能丰富学生的知识，而且还有利于开
阔学生的视野，发展学生的智力和提高学生的能力。尽管小学阶
段是课外阅读的最佳时期，但目前我国小学生课外阅读现状却不
尽人意。本文针对小学生课外阅读量不足，发现当前小学生课外
读物具有盲目性，课外阅读的方法不当，课外阅读资源利用率
低，课外阅读缺少评价等问题，针对这些问题，本文提出相应的
对策，希望能对改善小学生课外阅读的现状贡献力量。
关键词：小学生阅读；课外阅读
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：补课、增加作业量不足
以使学生变得聪明，而阅读、阅读、再阅读却是使学生变得聪明
的最佳方法。小学生仅从书本上获取知识是不够的，还要通过大
量的课外阅读来进行知识的补充与丰富，课外阅读不仅有利于丰
富学生的知识，开阔学生的视野，还有利于学生智力的发展和能
力的提高。小学是学生课外阅读的最佳时期，然而，目前我国小
学生课外阅读现状却不尽人意。
一、小学生课外阅读的现状
1.小学生课外阅读量不足
受应试教育与功利主义思想的影响，家长和学校更多地关注
主科，而过重的课业导致小学生无法进行大量的课外阅读。例
如：在家里，家长给学生买的多是各类教辅书籍，并且在双休日
和节假日给孩子安排了各式各样的兴趣班和补习班。所以小学生
很少有自己支配的时间，更不用说能有机会读到自己喜欢的儿童
读物了。在学校，即使学校设置了图书馆，安排了阅读的时间，
但多数时间被主课老师占去讲解课本内容了。基本的阅读时间不
能保证，所以很难实现学生的阅读量。
2.小学生课外读物的选择具有盲目性
小学生在仅有的阅读时间里，多会选择一些以图画为主，文
字很少或是没有文字的书籍进行娱乐，例如：漫画卡通书、笑话
书等，这些书籍几分钟或是一会儿的功夫就能看完，不用细读就
能理解，这些书不利于发展和提高学生阅读的能力。
3.小学生课外阅读的方法不当
小学生自主学习能力较差，所以小学生在课外阅读时，遇到
生字生词，自行掠过，而不是使用工具书将生字词查出来，做好
标注；遇到优美的语句时，也仅仅是看过，不会摘抄下来，小学
生阅读多是浅读，不会对所读内容进行逐字逐句地分析，更不用
说边读边思考了。阅读方法不当，那么阅读效果自然不佳。
4.小学生课外阅读资源利用率低
小学生进行课外阅读，可以选择家里的藏书，也可以到图书
馆借阅，除此之外，还可以充分的利用网络资源。随着网络技术
的飞速发展，网络资源为小学生提供了丰富的阅读材料，成为了
家庭藏书及图书馆借阅的有效补充。但是由于小学生自制力和自
我约束力很差，面对丰富多彩的网络资源时，小学生不能正确的
选择，从而导致网络资源利用率低。
5.小学生课外阅读缺少评价
尽管学校和教师知道课外阅读的重要性，但与主课比起来，
学校和教师更倾向于后者。学校在对学生进行考核评价时，课外
阅读并未在评价内容之中，也就是说，学校对课外阅读没有相应
的评价系统。因为没有相关的评价，学生在平时的课外阅读时会
缺少动力，以至慢慢的不再愿意自觉主动的去阅读了。
二、对策
1.宣扬阅读的重要性，树立正确的阅读态度
老师和家长要正确地引导学生进行课外阅读，逐渐地使学生
喜欢课外阅读，自觉自愿地进行课外阅读。并帮助学生选择积极
向上的，对身心发展有益的书籍，从而使学生在阅读中获得真正
的财富。
2.充分利用课外阅读资源，创建良好的阅读环境
学校应该严格按照规划的课外阅读时间组织学生进行课外阅
读，鼓励学生到学校图书馆借阅书籍来丰富自己的课外生活。倡
导学生充分利用网络资源进行阅读与分享。
家长工作再忙，也要抽出时间陪孩子进行阅读，分享阅读时
的快乐，并增加亲子间的沟通。为孩子创造良好的阅读环境。
关于学生的课外阅读不能说只依靠学校或是家长中的某一
方，应该家校联合，共同创建良好的阅读环境，从而为学生提供
更多更好的课外阅读资源。
3.提高学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
在为学生选择课外读物时，要从孩子的心理需要出发，选择
适合孩子的儿童文学，以此激发学生阅读的欲望与兴趣。其中，
老师还应经常性的鼓励学生共读一本书，不时地组织学生进行阅
读交流，以此来督促学生进行阅读，调动学生阅读的积极性。
4.教给学生多样的阅读方法，提高阅读的技能
做任何事情都不能只靠兴趣，还要讲究方法，阅读亦然。老
师要培养学生边读书边思考边做笔记的习惯，还要指导学生使用
工具书查找不懂的生字词及语法，并进行标注。老师要让学生了
解到需要不同，运用不同的阅读方法就不同。例如：精读，就是
要对文章的重点进行逐字逐句的精思熟读。速读，就是要对文章
进行略读，快速的浏览文章的概况。选读法，就是根据自己的需
要，有选择的读文章及文章中的内容。
5.探索课外阅读的评价体系，促进阅读高效发展
为了激发学生课外阅读的积极性，课外阅读作为评价的内
容，并将其纳入语文成绩当中。学生课外阅读的读书笔记也作为
评价的一项内容，进行评优；针对评价内容，教师可采取灵活多
样的方式，例如：可采用口头评价，书面评价，或是平时评价，
期末评价等方式。
参考文献：
[1]旭荣花，我国中小学生阅读现状及其提高措施[J].内蒙古师
范大学学报，2013.
[2]毛庆华，小学生课外阅读的现状及对策以小学为例[J].教学
探讨2013.