一年级上册数学20以内的退位减法
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：熟练掌握“想加算减法”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
]3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
一年级数学20以内退位减法
一年级数学20以内退位减法一、20以内退位减法的概念。
1. 定义。
- 在20以内的减法运算中，当被减数个位上的数不够减减数个位上的数时，需要从十位借1当10来减，这样的减法就叫做20以内的退位减法。
例如：13 - 5，3比5小，不能直接用3减5，这时就要用10 + 3 = 13，10 - 5 = 5，5+3 = 8。
2. 与不退位减法的区别。
- 不退位减法，如15 - 3，被减数个位上的数5大于减数3，可以直接用个位上的数相减，5 - 3 = 2，结果是12。
而退位减法个位不够减，要借助十位上的1（也就是10）来计算。
二、计算方法。
1. 破十法。
- 例如计算12 - 4。
- 把12分成10和2。
- 先算10 - 4 = 6。
- 再算6+2 = 8。
- 步骤总结：先把被减数拆分成10和个位上的数，用10减去减数，然后把所得的结果与被减数个位上的数相加。
2. 平十法。
- 例如计算13 - 5。
- 把5分成3和2。
- 先算13 - 3 = 10。
- 再算10 - 2 = 8。
- 步骤总结：把减数拆分成与被减数个位上的数相同的数和另一个数，先减去与个位相同的数得到整十数，再用整十数减去剩下的数。
3. 想加算减法。
- 因为3+9 = 12，所以12 - 9 = 3；因为4+8 = 12，所以12 - 8 = 4。
- 步骤总结：根据加法和减法的互逆关系，先想减数加上几等于被减数，那么差就是几。
三、练习题目。
1. 基础练习。
- 11 - 2 =.- 13 - 4 =.- 12 - 3 =.- 14 - 5 =.- 15 - 6 =.- 16 - 7 =.- 17 - 8 =.- 18 - 9 =.2. 提高练习。
- 13 - 7 =.- 15 - 8 =.- 12 - 5 =.- 14 - 6 =.- 11 - 3 =.- 16 - 9 =.- 17 - 9 =.- 18 - 8 =.3. 拓展练习。
- （）- 5 = 7，这里要求先根据差和减数算出被减数，即5+7 = 12。
人教版小学一年级数学上册20以内的退位减法
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小学一年级数学上册 20以内退位减法练习
打卡第 天 姓名：
时间：202 年 月 日 答对 题,答错 题
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一年级上册数学教案 20以内的退位减法 北京版 (2)
一年级上册数学教案：20以内的退位减法（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 通过学习，使学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用退位减法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握20以内退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解退位减法的算理，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习20以内数的认识，引导学生回顾数的排列顺序。
（2）通过游戏，让学生巩固20以内数的加减法。
2. 探索新知（1）出示例题：15-8=？（2）引导学生观察，发现15减8需要从十位借1，变成1个十和5个一。
（3）学生尝试计算，教师指导。
（4）总结计算方法：从十位借1，个位加10，再进行计算。
3. 巩固练习（1）完成教材P41页“练一练”第1、2题。
（2）学生独立完成，教师巡视指导。
4. 解决问题（1）出示实际问题：小华有13个苹果，他给了小明8个，还剩多少个？（2）引导学生运用退位减法解决实际问题。
（3）学生尝试解答，教师指导。
5. 总结延伸（1）引导学生总结20以内退位减法的计算方法。
（2）让学生谈谈本节课的收获。
五、课后作业1. 完成教材P41页“练一练”第3、4题。
2. 家长签字，检查作业完成情况。
六、板书设计20以内退位减法：计算方法：从十位借1，个位加10，再进行计算。
例题：15-8=？计算过程：15-8=7七、教学反思本节课通过游戏导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析，让学生在探索中发现退位减法的计算方法。
同时，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
在今后的教学中，还需加强对学生计算速度和准确率的培养。
在以上教案中，需要重点关注的是“探索新知”部分，特别是学生对于退位减法计算方法的理解和运用。
小学一年级数学《20以内退位减法》教案
小学一年级数学《20以内退位减法》教案本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学《20以内退位减法》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《20以内退位减法》教案1教学课题：十几减9。
教学内容：十几减9。
教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽象思维能力。
重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
教学过程：一、复习导入1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6; 破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少怎样想的教师板书得数“ 5”。
第二单元 20以内的退位减法(导学案)一年级上册数学人教版
第二单元 20以内的退位减法（导学案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内数的认识2. 20以内数的加减法3. 20以内退位减法的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过复习20以内数的认识，引导学生进入新课。
2. 新课导入：讲解20以内退位减法的计算方法，让学生了解退位的原理。
3. 案例分析：通过具体的计算案例，让学生理解退位减法的计算过程。
4. 练习：让学生进行退位减法的计算练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调退位减法的计算要点。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固20以内退位减法的计算方法。
2. 家长签字，确保学生按时完成作业。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在退位减法的计算过程中存在以下问题：1. 部分学生对于退位的理解不够深入，容易出错。
2. 部分学生在进行退位减法计算时，容易忘记减去退位的数值。
针对以上问题，教师在今后的教学中应加强对退位减法计算方法的讲解，让学生充分理解退位的原理。
同时，教师应设计更多的退位减法练习题，提高学生的计算熟练度。
七、教学评价1. 学生能够熟练掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 学生能够正确进行退位减法的计算。
3. 学生对数学产生浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
八、教学资源1. 教材：一年级上册数学人教版2. 练习题：课后练习题3. 教学课件：退位减法教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 教师在讲解退位减法时，可以通过实物演示或图示，让学生更直观地理解退位的原理。
2. 教师在布置作业时，应根据学生的实际情况，适当调整作业难度，确保学生能够在规定时间内完成作业。
小学一年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点 ⽅法⼀： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。
⽅法⼆： “破⼗法”12-5=10-5+2=7 “破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。
这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。
⽅法三： “平⼗法”14-5=14-4-1=9 “平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。
⽅法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
⽅法五： “将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8 “将被减数个位上补⾜成够减的数”这个⽅法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。
如：13-5化成15-5-2=8这样学⽣就更容易掌握了。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》教案 教学课题： ⼗⼏减9的练习课 教学内容： ⼗⼏减9的练习课 教学⽬标： 通过⼗⼏减9的练习，进⼀步理解和掌握20以内退位减9的⼝算⽅法，提⾼计算能⼒。
一年级上册数学教案20以内的退位减法北京版(3)
一年级上册数学教案 20以内的退位减法北京版 (3)我作为一名教师，今天为大家带来的是关于一年级上册数学教案，20以内的退位减法，北京版的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北京版一年级上册数学第3章，主要内容是20以内的退位减法。
学生们将通过这一章节的学习，掌握退位减法的基本概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解退位减法的含义，掌握退位减法的基本步骤，能够独立完成20以内的退位减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握退位减法的基本步骤，难点是理解退位减法的原理和操作方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、卡片、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一些实际情景，比如小明有10个苹果，他吃掉了5个，还剩下几个苹果？让学生们思考并回答。
2. 讲解退位减法：接着，我会讲解退位减法的基本概念和步骤，通过示例和讲解，让学生们理解退位减法的原理和操作方法。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们跟随我一起解答，通过讲解每一步的操作，让学生们加深对退位减法的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，通过实际操作，巩固所学内容。
5. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们互相讨论和解答练习题，通过合作学习，提高学生们的问题解决能力。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔进行板书设计，将退位减法的步骤和示例清晰地展示给学生们。
七、作业设计1. 请学生们完成课后练习册上的相关题目。
2. 请学生们用自己的语言解释退位减法的原理和操作步骤。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，思考学生们对退位减法的掌握情况，以及是否需要进行进一步的辅导和指导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如寻找生活中的退位减法实例，加深对退位减法的理解和应用。