初中美术_校园小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
《小伙伴》教学设计一、教学目标：知识目标：了解人物头部的基本比例、基本形以及“三庭五眼”的规律分布。
能力目标：初步学会以线造型，明暗造型表现人物相貌特征和表情。
情感态度价值观：通过分析不同学生的脸型和表情，增强同学之间交往的能力，同时，增加同学之间的友谊。
二、教学重点初步掌握人头部的基本比例，形体结构以及头部的集中基本形。
三、教学难点掌握人头部的透视以及如何表现人物的面部表情，学会简单的头像写生方法。
四、教学策略本课采用“探究──发现”的教学策略，即教学中可引导学生通过观察同学或同学的照片，来探究和发现人物头部比例、基本形和透视变化，学习人物头像的写生方法。
五、教学过程学情分析学生在以往小学阶段的美术课中，学习了有关人物头部的简单绘画表现，对人物头部五官的位置和比例已有了比较感官的认识。
学生对人物的五官表情的变化有着浓厚的兴趣，对人物头像写生有着迫切的期待。
效果分析通过本课的学习，学生了解了人物的面部变化和五官的比例特征，并通过利用“三庭五眼”的比例关系对人物进行头像写生练习。
《多彩的校园生活》课标解读一、课标要求《义务教育美术课程标准（2011年版）》要求如下。
【课程内容】“造型·表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。
造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。
“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
初中美术_第二单元多彩的校园生活第1课时校园小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
第二单元多彩的校园生活第1课校园小伙伴教学设计本课为鲁教版六年级上册第二单元《多彩的校园生活》第一课《校园小伙伴》中的第一课时，主要知识点是人物头部的“八格”分类、面部五官位置“三庭五眼”的比例，适当学习加入表情和夸张。
技法要点是人像写生步骤。
本节课的设计按照“揭示课题，导入新课”、“自主探究，合作交流”、“教师示范，质疑深化”、“强化训练，成果展示”、“课后拓展，巩固提升”等环节开展的。
课堂作业:为同学画一幅头像速写。
作业中对表情的表现不做太高的要求，重点在于学生能正确的反映所学五官比例、头型特征即可。
教学目标：1.了解并掌握人物头像的头型型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。
2.初步掌握按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。
3.通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。
教学重点：头像的五官比例和脸型特征教学难点：培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生。
教学过程：一、导入课题播放视频：《最美城南、最美我们》孩子们的校园生活配乐《最美的期待》。
校园是同学们成长学习的地方，多姿多彩的校园生活让我们结识了许多小伙伴，今天就让我们一起画画——《校园小伙伴》。
二、课程新授环节一：为了帮助今天的学习，老师为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的客人，看看你认识吗？多媒体课件展示秦兵马俑头像和墨子画像让同学猜猜撞脸当前的哪位明星？学生争先恐后说出大明星的名字，（设计意图：充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为教授新课奠定基础）。
教师小结：同学们你对撞脸现象有何感受？（请学生用适合的形容词来形容）那么，与你朝夕相处的小伙伴同学们你了解他的面貌特征吗？环节二：绘画小尝试。
（我是小画师）1、观察1分钟并迅速用你喜欢的绘画方式画一画小伙伴的头像。
2.素描、漫画、线描、卡通形式不限。
3.作品完成后，班内展演猜猜画的谁？（请说出你猜测的理由。
初中美术_为小伙伴画张像教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本课为鲁教版六年级上册第二单元《多彩的校园生活》第一课《校园小伙伴》中的第一课时，主要知识点是人物头部的“八格”分类、面部五官位置“三庭五眼”的比例，适当学习加入表情和夸张。
技法要点是人像写生步骤。
课堂作业是为同学画一幅头像速写。
头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、头型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。
教学目标：1.了解并掌握人物头像的头型型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。
2.初步掌握按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。
3.通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。
教学重点：头像的五官比例和头型特征。
教学难点：培养学生运用所学五官比例和头型特征的知识进行头像写生。
教法学法：教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。
教学评价：1、能否按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。
2、能否适当运用加入表情和特征夸张的手法进行人像写生。
3、同桌能否相互默契配合参照，运用画人像的方法进行表现和评价作品。
教学准备：教具：多媒体教学课件学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮教学过程：一、导入部分（2分钟）１、问：校园什么最美：同学们，走进校园，你发现什么最美，最值得我们用画笔来表现？学生：花园、操场、教学楼等２、多媒体课件展示：（到底什么最美？我们再来欣赏一组图片）一组学生活动中的照片，并将镜头集中在一部分学生的笑脸上。
３、教师小结：同学们，有没有感觉最美的其实就是你们自己，尤其是这一张张阳光、充满自信的笑脸，多有感染力，今天就让我们一起来为小伙伴画张像————《多彩的校园生活——校园小伙伴》（导入新课）（板书）二、新课部分（一）、绘画小尝试（2分钟）1、问校园里这么多小伙伴，我们到底画谁？2、欣赏两幅同桌快乐大笑的图片3、总结：今天就来画一画我们最熟悉又最容易忽视的小伙伴，你的同桌。
初中美术_校园小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：校园小伙伴----人物全身速写课时：1课时课业类型：造型表现教学目标：1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况时比例的变化。
2.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
学习重点：掌握人体的比例结构学习难点：在写生中准确表现人体的比例与结构学习方法：1.学生观察，教师示范、讲解。
2.多媒体课件展示、微课。
3.学生写生或临摹。
教学准备：教具：多媒体课件学具：美术课本、作业纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入：同学们，你们画过小人吗？找几个同学上来画一画。
你们感觉这几幅画怎么样，有什么特点呢？是的，画的太简单、不真实、不像。
那么，怎样能画出造型生动、比例协调的人物画呢？板书课题：人物全身速写二、新授：1.范画欣赏：现在看到的画和刚才的小人画有什么不同？怎样才能画出这么丰富、真实、立体、好看的人物画？请看老师为同学们做的范画：播放视频微课。
同学们观看的都很认真，但还要学习新的知识才能画出好看的人物画。
2.人体比例（板书）：人的身高及各个部分是以头的长度为测量单位的，我国传统的人体比例是：站七坐五盘三半。
以一个同学为例进行测量，并找出动态线、重心线。
注意：不同年龄阶段的人的身高比例是不同的。
3.作画步骤：刚才同学们观看了老师的示范：第一步先画什么？（构图、比例）第二步再画什么（抓动态线，画出轮廓）然后再画什么（深入刻画，画细节）最后调整完成。
三、学生练习作业：邀请两位同学做模特摆个POSS,像课本第11页图上的姿势，同学们或写生或临摹。
要一边观察一边画。
在比较中观察、在观察中发现。
感觉画不准，进行修改。
教师巡回指导。
反复强调：比例、动态。
四、作业点评：请画完的同学展示一下你的作品，先自我评价，然后同学之间互相评价。
同学们看这幅画：画的怎么样？那个同学说一下？很好，因为这张画抓住了动态和比例，线条表现也很生动。
这一幅呢？对，很明显，这位同学没有抓住大的比例关系，把人物画高了。
初中美术_【课堂实录】校园小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析六年级学生对美术有很浓的学习兴趣，眼、手、脑的协调能力已经初步形成，敢于表现，但主观表现能力较强，观察能力较差，表象的事物概念化、符号化。
另外，中年级学生注意力、意志力同样较弱，因此，在美术教学中，除了引导学生学会观察、表现、想象外，还需加强课堂行为习惯的培养。
同时，中年级学生也已经初步具备了一定的剪、粘、折叠的动手制作能力，但主要限于平面造型，他们的立体知觉能力尚在形成中，教师还要在三度空间内进行立体造型的表现。
效果分析⑴我在执教《校园小伙伴》一课时，首先营造了很宽松的作画氛围，孩子们兴趣很浓，表现得无拘无束，提问，一是：“你认为哪位同学画的美丽？”这个问题是让学生自己做老师，从自己的审美角度去分析、评价自己或他人的作品，发现创造的价值。
其评述是对别人作品的一种全新诠释，也是一次口头的二度创作，既能提高学生的审美情趣，发展审美能力，又能锻炼学生的语言组织、表达能力，并且提高他们对美的鉴赏能力，使绘画者发现崭新的角度。
二是：“说说自己的小太阳有多美丽和可爱。
”这个问题我提供给动手能力相对落后一些的学生，让他进行自我评价，说说自己为什么喜欢这样去表现太阳。
通过学生说，教师知道他们的所思所想，以便教师能够了解他们绘画时的心理过程，以引导其心理向健康的方面发展，使作品的客观评价阐发出深刻的内涵，为学生的人格发展奠定基础。
在这个过程中学生积极地参与，从中可以认识自己的价值所在。
⑵同桌间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优、缺点，教师适当选出几幅有代表性作业在课堂的小结部分进行交流。
这样的作业评价方法能使学生在过了把“小老师瘾”的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学要求的理解。
4、优化作品评价：在作业评价的环节中，用我的面部表情“等评价作品的方式来代替传统“A，B，C”的等级评价方式，并把这些表情画在学生作品中最与众不同并值得一提的地方。
老师喜怒哀乐的脸是种有趣并富有人情味的评价方式，在教学活动中深受学生们的欢迎，大大满足了学生的成就感。
初中美术_校园小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】校园小伙伴_美术_初中__3709830153本课为教育出版社六年级上册第二单元《多彩的校园生活》第一课《校园小伙伴》中的第一课时，主要知识点是人物头部的“八格”分类、面部五官位置“三庭五眼”的比例，适当学习加入表情和夸张。
技法要点是人像写生步骤。
课堂作业是为同学画一幅头像速写。
头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、头型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。
教学目标：1.了解并掌握人物头像的头型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。
2.初步掌握按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。
3.通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。
教学重点：头像的五官比例和头型特征。
教学难点：培养学生运用所学五官比例和头型特征的知识进行头像写生。
教法学法：教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法学法：以探究认知学习和自主学习为主。
教学评价：1、能否按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。
2、能否适当运用加入表情和特征夸张的手法进行人像写生。
3、同桌能否相互默契配合参照，运用画人像的方法进行表现和评价作品。
教学准备：教具：多媒体教学课件学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮教学过程：一、导入部分１、问：校园什么最美：同学们，走进校园，你发现什么最美，最值得我们用画笔来表现？学生：花园、操场、教学楼等２、多媒体课件展示：（到底什么最美？我们再来欣赏一组图片）一组学生活动中的照片，并将镜头集中在一部分学生的笑脸上。
３、教师小结：同学们，有没有感觉最美的其实就是你们自己，尤其是这一张张阳光、充满自信的笑脸，多有感染力，今天就让我们一起来为小伙伴画张像——《多彩的校园生活——校园小伙伴》（导入新课）（板书）二、新课部分（一）、绘画小尝试1、问校园里这么多小伙伴，我们到底画谁？2、欣赏两幅同桌快乐大笑的图片3、总结：今天就来画一画我们最熟悉又最容易忽视的小伙伴，你的同桌。
初中美术_小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教材分析：本课主要学习内容是学习人物脸部的比例、表情特点、人物头部的基本形等知识以及人物头像的写生方法等知识。
让学生明白人物头像写生的意义，人的形象最为生动完美，又富于动态、表情和个性特点的变化，因此，惟妙惟肖地画好人物形象也就是最为困难，需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。
人物头像的写生练习是获得这些能力和技巧必不可少的环节。
本课学习也为下一课学习速写做了充分铺垫。
教学目标：知识与技能：了解人物头部的基本比例、基本形，头部透视规律，知道“三庭五眼”分布规律，懂得由于人物头部的基本形和五官细微不同产生的人物相貌的差异性。
过程与方法：通过欣赏画家作品和观察同学的脸型、五官等方法，初步学习线造型和明暗造型两种不同表现技法来表现人物形象。
情感、态度和价值观：体验描绘身边小伙伴们形象过程中带来的乐趣，增进同学们之间的友谊。
教学过程：一、引导阶段：出示一组照片，提出问题1、同学们，照片中的同学你熟悉吗？2、他们都是我们每天朝夕相处的小伙伴，你想用画笔画一画你的小伙伴吗？今天就带领大家学习用绘画形式来表现身边的小伙伴，学生看到照片里的同学是本班熟悉的面孔，激发学生的学习兴趣。
二、发展阶段：1、了解什么是肖像画，出示肖像画的含义。
肖像画，描绘具体人物的绘画，古代称为“写真”“写照”“传神”等，追求形神兼备，重视人物五官刻画。
2、每个人的相貌都是独特的，各有特点，要创作一幅生动形象的肖像画，都要注意哪些方面？（脸型：民间画诀概括为“八格”，以“申、甲、由、田、目、用、国、风”八个字的外形比喻；五官：眉、眼、鼻、口、耳；比例关系；表情）3、讲解“三庭五眼”基本规律，示范人物头像写生步骤，解析五官的分布位置，加深理解比例关系。
三：展示与讲评：教师对部分学生作品进行展示讲评，给予鼓励性语言，采用互评方式，引导学生发表自己的意见，巩固画法。
三、课后拓展：1、欣赏不同表现技法的人物肖像画作品（水墨、彩铅、水彩、油画、夸张）。
初中美术_小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
小伙伴教学设计一、播放音乐，猜歌曲名？《同桌的你》二、以“你会选择什么样的方式来忆起你的同桌或是你的好朋友呢？”问题的形式导入新课，全新投入本课学习。
板书课题小伙伴三、教学目标展示1、知识与技能目标：了解人物头部基本比例、基本形、头部的透视规律、知道人物脸部五官比例是“三庭五眼”的规律分布。
懂得由于人物头部基本形以及五官的细微不同产生的人物相貌差异性。
2、过程与方法目标：通过观察周围同学的脸型、表情、欣赏画家作品等方法，初步学习通过观察并以线造型、明暗造型的不同表现方法。
3、情感态度价值观目标：体验观察、分析不同同学的脸型、表情和性格过程中带来的快乐，增进同学之间的友情。
四、教学过程1.自主学习——欣赏佳作欣赏P9大师作品并思考（设计意图：学生明确了要求后自动进入自学环节。
在这个环节学生通过独学形式探究作品的以线造型、明暗造型的不同表现方法，激发他们学习人物肖像画的兴趣，探究人物肖像画的表现形式，思考画一幅肖像画需要画些什么？如何画？）2.小组交流——总结规律观察分析身边的小伙伴：发际线到眉心、眉心到鼻头、鼻头到下颌底之间的距离长短；以及面部宽度和眼睛长度之间的关系。
解析“三庭五眼”分布规律。
3.小组交流——教师示范——总结规律【板书】：组成部分—脸型、发型、五官（设计意图：小组合作交流。
通过脸型的分析和判断，发型、五官比例的观察和总结，突破本节课的难点（人物特征），为学生绘画环节做好准备。
激发学生绘画的兴趣，培养学生分析能力、观察能力，培养师生之间的感情。
）4.游戏互动——提升认识根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。
5.实践练习——描绘心声学生实践作业：为你的同桌或同学绘制一幅肖像画；6.展示评价——传递真情（设计意图：提高学生鉴赏评述能力，学生在展示评价中发现问题，完善自我，从而完成预设学习目标）7.小结拓展身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。
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课题：校园小伙伴----人物全身速写
课时：1课时
课业类型：造型表现
教学目标：1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况时比例的变化。
2.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
学习重点：掌握人体的比例结构
学习难点：在写生中准确表现人体的比例与结构
学习方法：1.学生观察，教师示范、讲解。
2.多媒体课件展示、微课。
3.学生写生或临摹。
教学准备：教具：多媒体课件
学具：美术课本、作业纸、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入：同学们，你们画过小人吗？找几个同学上来画一画。
你们感觉这几幅画怎么样，有什么特点呢？是的，画的太简单、不真实、不像。
那么，怎样能画出造型生动、比例协调的人物画呢？
板书课题：人物全身速写
二、新授：
1.范画欣赏：现在看到的画和刚才的小人画有什么不同？怎样
才能画出这么丰富、真实、立体、好看的人物画？请看老师
为同学们做的范画：播放视频微课。
同学们观看的都很认真，但还要学习新的知识才能画出好看的人物画。
2.人体比例（板书）：人的身高及各个部分是以头的长度为测量
单位的，我国传统的人体比例是：站七坐五盘三半。
以一个同学为例进行测量，并找出动态线、重心线。
注意：不同年龄阶段的人的身高比例是不同的。
3.作画步骤：刚才同学们观看了老师的示范：第一步先画什么？
（构图、比例）第二步再画什么（抓动态线，画出轮廓）然后再画什么（深入刻画，画细节）最后调整完成。
三、学生练习作业：
邀请两位同学做模特摆个POSS,像课本第11页图上的姿势，同学们或写生或临摹。
要一边观察一边画。
在比较中观察、在观察中发现。
感觉画不准，进行修改。
教师巡回指导。
反复强调：比例、动态。
四、作业点评：请画完的同学展示一下你的作品，先自我评价，然后同学之间互相评价。
同学们看这幅画：画的怎么样？那个同学说一下？很好，因为这张画抓住了动态和比例，线条表现也很生动。
这一幅呢？对，很明显，这位同学没有抓住大的比例关系，把人物画高了。
请同学们交换作品，互相评一评。
五、课后拓展、小结：人物画是美术门类中很重要的一个画种，也是很难画的。
中外历史上有很多优秀的人物画家，例如中国的顾恺之、吴道子、张择端等，外国的达芬奇、丢勒、荷尔拜因等。
只要我们学会观察，勤学多练，就一定能画出满意的人物画。
学情分析：
六年级的学生刚刚进入初中，11岁的年龄几乎都还停留在儿童画阶段，只有少数学生通过课外的大量时间的素描学习，认识并知道什么是比例和结构，开始追求像为最高境界。
但是准确的描绘来源于整体的观察、比较的观察。
这都是学生不具备的并且要历经长时期的学习。
转型期应对学生多加鼓励。
效果分析：
对于满脸稚气的孩子，从“火柴人”到艺术与科学相结合的写实风格的专业速写，跨度有点大。
人物画是在美术中是最难的。
但是在教学中，很多学生给了老师很大的惊喜。
也有很多学生没有养成正确的观察方法，导致比例失调。
教材分析：
《校园小伙伴----全身人物速写》是山东教育出版社美术六年级上册第二单元内容。
本课学习使学生初步了解人体比例知识，感受人物动态特征。
学会观察方法和作画步骤。
人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一
种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。
是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
使学生知道人物速写是美术中非常重要的一个画种，可以用速写来记录生活中的美。
进行人物全身速写练习，提高学生动手绘画能力。
评测练习：
运用本课所学知识为老师、同学、父母画一张全身速写。
按照步骤抓准比例动态，以形写神，形神兼备。
课后反思：
从以前的不像到现在的像，多数学生感到有点难、挺难、太难了。
这是因为学生们没有养成正确的观察方法，不会比较着去观察。
养成一种习惯需要时间。
课标分析：
向学生传授人体比例知识，使学生尝试了解全身人物速写的作画步骤和表现方法。
引导学生逐步养成细心观察生活的习惯，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。