关于开展书法课程的几点思考

关于开展书法课程的几点思考
关于开展书法课程的几点思考

关于开展书法课程的几点思考

一、开展书法学习的意义

书法是中国传统文化艺术的瑰宝,蕴含着丰富的文化内涵,积淀着中华民族的睿智、中华民族的精神。正如黑格尔所言:“中国是特别的东方。中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”一手好字不仅可以受益终身,还可以培养孩子的性格和文化底蕴。因为青少年学习书法的意义,不在于能写一笔漂亮的字,更重要的是使孩子在书写过程中,了解中国的文字、历史、古典诗词,体会汉字的美感,培养对汉字以及本民族语言的热爱。此外,学习书法不仅是掌握一种技能,还能培养小学生严谨、认真、持之以恒的良好习惯,这些都对少年儿童身心发育乃至一生的发展大有裨益。

二、我校书法教学的现状

作为学校的校本课程,书法学习已经在学生中开展了若干年。在多年的书法教学实践中,我校积累了一定的教育教学经验,形成了适合我校学情的书法教学模式,并取得了一些成绩。随着书法课程的深入开展,我们也遇到了一些困惑和值得深思的问题,比如:学生平时的学习任务多,书法学习本身较枯燥,调动学生的学习兴趣越来越难——教和学难以互动;学生在书法课上所学技能在实际书写中不能有效应用——学和用脱节;当学习内容达到一定高度和难度,学生的观察、理解、造型等能力不能与之相适应时,书法学习处于瓶颈阶段——不进则退……

三、书法教学之我见

作为一名书法教师,从事这项工作已经五年有余,对于书法教学的体会也随着工作的深入和经验的积累而不断改变。记得刚教一年级书法课程时,我满怀信心。看到孩子们认真地书写,听到孩子说:“老师,我最愿意上书法课”时,我便欣欣然,乐在其中了。学生初涉书法,接触的都是常用的笔画,方法简单,易于理解,见效快。因此,学生极易有成就感,学习兴趣较高,教学也能得以顺利进行。随着学习的深入,教学内容由单纯的笔画学习逐步转化为简单字的书写练习。这时,部分学生由于固有的写字习惯,加之观察、理解、造型等能力的有限,不能把所学方法准确运用到生字的书写中,因而字的书写效果就不太理想了。由此,自信心也受到了挫折,逐渐产生畏难情绪。当一段时间过去,这种状况依然没有得到有效改善时,畏难情绪就会变成厌学情绪。表现为听课心不在焉,书写我行我素,或朝三暮四,浅尝辄止。书法学习变成了被动地完成任务,书写效果可想而知。

面对学生态度的转变,我也在不断思考。学生对书法学习缺乏兴趣,究其原因,除了当今社会对书法的重要性缺乏认识外,还跟书法学科的特点分不开。书法是一门深奥的学科。古人云:“书者玄妙之技也”。学书的兴趣是要经过一段时间的书写实践,并对书法的基本理论有所了解后才会产生。而练字的最初往往

书法课程安排详表

书法课程安排详表Prepared on 21 November 2021

五角星书法课程安排 说明:书法课程分为四个部分,即硬笔基础班、硬笔提高班、软笔基础班、软笔提高班。 课程介绍 硬笔基础班 本阶段培养孩子规范的书写习惯,着重强调坐姿握笔姿势及力度调整,汉字的基本笔画书写(横竖撇捺点勾等基本笔画),笔顺的练习,中间穿插着相当一部分的独体字,也就是说,课程内容主要是对独体字进行了比较正统的训练。其实在汉字里面占大多数的还是合体字,合体字的字形较独体字而言更为复杂。基础班则是根据情况将合体字的基本偏旁进行归类分组练习。通过基础班的学习,学生对一般类型的合体字(比较复杂的,生僻的合体字除外)就会做到合理的安排布局,同时书写规范,卷面整洁,字迹清晰工整等书写要求也是授课重点。 硬笔提高班 本阶段是以硬笔基础班为基础而开设的,主要面向对硬笔书法有兴趣或者有一定的硬笔书法功底(招收对象会进行考核)的教学对象。提高班以古代名帖为典范,课程安排不仅仅是笔画的练习,更重要的是引导学生从碑帖的角度去理解书法,理解中国汉字。教学过程中主要是训练学生如何摆好合体字的结构(左右、上下、包围、半包围等),同时使学生在遇到未曾见过的陌生字形时,能够及时地,准确地做出判断,写出一手漂漂亮亮的中国字,使自己的硬笔书法有一个质的飞跃。 软笔基础班 本阶段主要是面向对中国书法(特指毛笔书法)有兴趣的教学对象而开设,课程主要是介绍中国传统文房四宝(笔、墨、纸、砚),中国书法的演变(甲金篆隶楷草),学会欣赏精妙的中国书法,了解不同时代书法的特点,最主要的是掌握楷书中基本的书法笔画(横竖撇捺点勾等基本笔画)的书写方法,同时学会认识最简单的繁体字并能熟练的书写,最后还要能独立的完成一副书法创作。 软笔提高班

硬笔书法工作总结

特色教育——硬笔书法工作总结 桃苑小学自2006年建校以来,校领导就十分重视对学生写字的教育。学校除了通过对课堂教学的普及外,还专门成立了书法教学研究小组。去年,学校在写字教学取得了长足的发展基础上,学校将写字教学提升到硬笔书法教学,并将它定为我校特色教育来抓。现将我校硬笔书法教学工作的总结如下: 一、提高认识,培训师资 教师一手漂亮的字对学生写字所产生的潜移默化的影响不必言说。建校初期学校领导就十分重视教师的写字基本功培训。 (1)确立目标,全员参与,强化写字意识 在课题确立后,学校便组织召开了隆重的课题开题会,提出了;人人参与 , 时时磨炼 , 处处渗透的具体要求。要求全体教师天天写字,日日练字,强化;提笔就是练字的思想意识,将写字练字贯穿于教师的教学和学生的学习之中去。 (2)强化教师的内在素质,提高教师的写字技能与水平 我校充分利用内部人才资源,请擅长书法的老师为全体教师举办书法讲座,给每一位在校教师在写字教学上给予指导,有实效地调动了教师的写字热情和积极性,使教师的书写水平大大提高了。 二、科学指导,夯实训练过程 硬笔书法教学作为学校特色教学,一支高素质的写字教师队伍不断壮大的同时,我校成立了硬笔书法领导小组,和硬笔书法教研组,制订了切实可行的教学工作计划,明确了教学的工作重点,开设了书

法课,配备专职教师进行任教,要求书法课,有备课,有训练,有作业,有批改。 三、学校在南翔小学大力支持下,开发了校本教材—硬笔书法教本,还要求每位同学,人手一本硬笔书法描红字帖,配合校本教材使用。学校把硬笔书法楷书作为学习书写内容。 在逐步完善写字教学模式、传授写字基本知识和基本技能的同时,我们还结合写字教学的相关内容对学生进行德育渗透和审美教育。 四、激发学生学习书法兴趣,养成良好的书写习惯 学生在认识写字的重要性后,教师就对他们进行正确的书写指导。将写字姿势编成歌谣:学写字,要记牢,头正腰直腿放好,五指执笔笔杆正,一尺一拳一寸高 五、通过各种活动,推动学校书法特色教育。 学校充分利用校园文化建设这一直观平台,在校园和教室不展示硬笔书法魅力,有的班级开辟了写字评比专栏; 有的班级开辟了写字作品园地;学校宣传橱窗里可定期看到学生优秀的写字作业展示或书法比赛作品展,让学生在书写活动中,充分地展示自我,发展自己的特长。这种氛围的营造不但美化了校园,而且陶冶着学生幼小的心灵。学校开设兴趣书法课堂,进一步培养优秀学生。经常送学生作品去参加市、去、镇级的书法比赛中。取得了一些成绩。 六、活动评优,激励进取 为了更好地推进特色教学工作,学校会根据各班书法教学的组织

书法教育特色学校创建实施方案

书法教育特色学校创建实施方案

“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识 特色,指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而,随着社会的发展,人们必须选择特色,设计特色,创造特色,保持特色,强化特色。 学校的书法特色,则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性,又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 二、我校基本现状分析 首先是学校领导班子有特色办学的理念,有较高的人文修养,以及严谨的治校策略,良好的工作作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发,与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时,教师就容易接受,容易投人,工作进展就比较顺利,成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望,这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。 第三是写字教学有一定基础:学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览,学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境,必备的教育设施,以及特色品牌学校的创立,都是学校各项工作正常运行的基础,是培养特色的外因。 三、师资设置 兼职书法教师: 一年级:安成霞 二年级:缪树霞 三年级:梁红梅 四年级:杨小花 五年级:柴小青 六年级:马永花 四、开展书法艺术教育的具体措施。 1.成立学校汉字书写领导小组。 组长:肖怀军 副组长:马永花 组员:安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2.制定汉字书写的教学制度,做到有章可循。 3.重视师资培训,要求每位教师继续练习“三笔字”,形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案,作业形式多样。 4.每天落实一节写字指导课,并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织,加强指导和评价。

八年级书法教学工作总结

六年级书法教学工作总结 转眼间,又要放假了,回顾这个学期的书法教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦,但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短以待来年教学水平更上层楼。 1、学期初,认真学习学校工作计划,参考了一些学校的做法,明确了学期工作的目标和任务,结合学校工作的现状和特点,本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学计划要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的教育教学工作。 2、按照学校管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少,这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,能上因特网时还上网寻找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。 3、利用学科特点,和自身条件,组织部分学生参加书法兴趣小组。书经过一个学期的学习,活动取得了一定的成绩。 4、本人一直兢兢业业,敬岗爱岗,把满腔热情倾注在三尺讲台上,扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢,有重点有难点,注意书法课内容的调整,教学中注意体现民族特点,充分发扬我国民族艺术传统,增强学

生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神,适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源,丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学,培养学生对书法的兴趣与爱好;学习书法的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,思考能力、形象思维能力和创造能力。本学期街道书法教学研讨课在学校领导及老师的关心帮助下得以顺利完成,同时还得到了街道同行的一致好评。学生对双姿要求有了更为深刻的理解,学生也有了更进一步的追求。 5、在教学之余,我也注重自身发展进步。除了听课,评课,参加教研组教研活动外,我还注意到要自学。从思想上端正自己;从行动上参加继续教育学知识。学校校本教材的大纲已确定,基本完成一二年级下期校本教材的编写,下期可以投入使用。 6、学校在书法课时安排下相对较少,且本学期活动较多,有些内容只得简单带过。在这教学中我也感觉到自己某些方面的不足,缺少了书法特色学校教学经验,个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高。在今后的教学工作中,我将一定努力提高自身业务素质,弥补工作中的不足。

小学书法校本课程教材(中学也可用)

书法校本课程教材 目录 第一讲、文房四宝简说 第二讲、唐.欧阳询楷书 第三讲、楷书间架结构 第四讲、书法艺术的章法与布局 第五讲、书法艺术欣赏 序言 中国是书法的故乡,书法随着时代发展,应当不断地将书法艺术发扬光大,以无愧于我们的祖先。让传统书法教学走进课堂,对学生无论是在审美方面,还是在掌握一门艺术方面,都会受益颇多。 本贴以唐代大书法家欧阳询的楷书作为习字教范。着重分析点画特征和结构特征,如能对着字帖临摹,达到一定的熟练程度后,再进一步学习欧阳询传世楷书的各种碑刻,可收到事半功倍的效果。 编写本教材,旨在于培养学生学习书法的兴趣,打下良好的书法基础;在于培养学生发现美、欣赏美的能力;培养学生良好的艺术情操。 由于资料、水平有限,书中难免有遗漏、错误之处,敬请批评指正。 第一讲文房四宝说 一. 笔:初学者选用5号以上的兼毫,写2寸大字,用前先用温水将笔浸泡,毫散后挤出存氺,再开始使用,切勿将没浸泡的笔直接使用。 二.墨:一定选用书画墨汁,如“一得阁”等墨汁。在 盘内先加少量清水后再添墨汁,用墨要宁干勿湿,宁浓勿 淡。 三.纸:初学者用原书纸或毛边纸,也可用价格低廉 的宣纸。写字要选用生宣纸,用舌尖点一下宣纸,如果点 后津液润开,说明这种宣纸潤墨性好,可选用。反之,宣 纸质次,不可选用。四.砚:砚的种类很多,现在成了装饰 品和收藏品,用的较少。因为有了墨汁,一般用杯盘即可。 这里有关砚台的种类、选用就不讲了。 附:书法专业术语简答 1.什么是书法? 书法是指汉字的书写艺术,包括用笔、结构、间架、行款等方面。 2.学习书法有哪些基本法则? 学习书法必须掌握执笔、运笔、用笔、结构这四个方面的基本法则。 3.学习书法从何入手? 先学好楷书基本笔画后,再先摹后临帖。 4.为什么要讲究执笔?

2020年硬笔书法校本课程实施计划

2020年硬笔书法校本课程实施计划 2020年硬笔书法校本课程实施计划20xx年硬笔书法校本课程实施计划一 一、开发背景书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧,体现了我国古代劳动人民的无限创造力,书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心,培养爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,体现了美学艺术的博大精深,书法教育可以提高学生汉字书写能力,培养学生高雅的审美情趣,陶冶学生高尚情操,提高学生的文化品位,促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。 二、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求,校本课程的开发,有利于培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域,培养他们的创新精神和实践能力,培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会。 我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标,探索基于一切为了学生,一切为了学生的发展理念的校本课程开发的新途径,反思自身实践,结合外部经验,坚持在改革中

不断探索新的思路,追求新的发展,以校本课程的开发为突破口,将学生的个性发展,教师专业发展,学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校,使教师参加课程的开发,赢得继续教育的良机,提高教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 三、校本课程的依据当代著名的书法家林散之曾经这样说过学写字,就是做人。字如其人,什么样的人,就写什么样的宇,学会做人,字也容易写好。 由此可见,规范性地写好汉字,是小学生应具备的文化素质和语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格,更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教育中,孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟,就能对汉字产生浓厚的兴趣,从而产生写好字的良好愿望。人能写字,反过来字也能写人。当学生将字写正确、结构比例恰当,达到整齐、清楚、易认、美观的要求后,便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉灿烂的历史,将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化,是蕴含着中华民族独特个性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具,写字还具有审美

特色书法教学工作总结

特色书法教学工作总结 龙港区实验小学二年级四班本学期我在教学过程中,抓住低年级小学生的年龄及心理特点,正确激发学生的情感,培养了学生写字兴趣。与此同时,重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。 一、认真指导,抓好写字教学 写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验,同时受到教育。在写字教学上,我着力抓好写字课堂教学常规的同时,十分注重对学生写字的具体指导。 二、细节做起,规范教学 1、教学中严格要求 为切实提高学生的书写质量,强调书写的规范性,主要是28种笔画的规范。严格按照正楷字规范书写,逐步达到书写熟练、行款整齐。 2、保证写字教学的时间 写字是一种技能,技能的形成不是一蹴而就的,需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业,尽量让学生在课内完成,在写字时也要落实“三维目标”,即教师不仅关注学生书写的正确与否,还要关注学生的书写姿势、握笔姿势,同时要关注学生书写的美观程度,最起码要达到“工整”;按规定开设写字课,保证学生有一定的写字时间,让学生潜心练字。三.营造写字教学的氛围 学校要努力营造一种人人关心写字教学,人人参与写字教学,人人研究写字教学。关注各科作业,使学生真正做到“提笔即练字”。

1、加强写字指导,规范写字姿势 学生保持正确的写字姿势,既有利于呼吸顺畅和精神集中,防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视,也容易把字写得端正美观。书写认真仔细,规范整洁,还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势,主要就是我们通常说的“三个一”,即“眼离书桌一尺远,手离笔尖一寸高,身与书桌隔一拳。” 2、在观察中识字、写字 兴趣是最好的老师。在写字教学过程中,除了运用故事、儿歌以外,比喻也是个好方法:“撇”像小扫帚,“捺”像桨,“点”像水滴……我引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,一些字变得生动可爱,激起了学生写字的热情。 四.在正确的评价中进步 老师的评价要及时,要有激励性,在教学研究中经常采用及时的、富有激励性的口头评价,以及奖励的方式,使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲,使他们的写字兴趣也会更大。及时发现学生的进步,小到一个字、一个笔画,或笔画的起笔、顿笔,给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂亮。”“‘撇’画写的真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。

书法校本课程设计方案

校本课程系列书法教育 二0一三年十月

中国书法是世界上最独特的“东方艺术”,她的独特个性、丰富内涵和育人价值是其他艺术(包括美术)所不能比拟。书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用,在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。但在网络时代,键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战,书法作为交际工具的实用价值渐渐淡化、退化,只广泛存在于学校这样的教育基地,仅作为一门艺术而独立存在。继承发扬普及书法教育,就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。 一、书法教育校本课程提出的背景: 1、书法教育现状分析: 写字课归属语文学科,受到语文教学内容的挤压和冲击,其性质总是徘徊在语文和美术学科之间,始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校,其书法教学远远不如社会培训力量。 据调查,学生书写水平低下,表现在:执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散,无章法技巧。针对这一现状,近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”,以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化,这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。 2、实施书法教育的重要性。 实施素质教育,其最终目的是提高每一个人的综合素质,促使其全面发展,具有创新精神和实践能力。而写字水平也正是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素质和德、智、体、美等全面发展。刘炳森先生也说道:“从长远看,(写字教学)对于继承和发扬中华民族的传统美德,对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展,提高他们的全面素质是大有益处的。” 二、书法教育校本课程开发目标:

书法专业介绍及就业方向

书法专业介绍及就业方向 美术学(书法篆刻方向) 【培养目标】:全面系统地掌握书法、书论以及相关的文学和文字知识,具有应用五种书体进行创作的能力和书法理论研究能力,及书法教学能力。 【主要课程】:中国书法史、书法理论、篆刻史论、楷书创作与研究、行书创作与研究、隶书创作与研究、篆书创作与研究、草书创作与研究、篆刻创作与研究等。 【就业方向】:从事大、中专院校书法教学、创作及理论研究工作或相关的书法专业工作。 美术学(书法教育方向) 【培养目标】:本专业培养具备书法学及汉语言文学的基本理论、基本知识和基本技能,能够全面继承中华书法传统文化的优秀成果,在书法、篆刻等方面进行教学、研究和创作的中、高级专门人才。 【主要课程】:教育心理学、书法教学法、中国书法史、书法理论、篆刻史论、楷书创作与研究、行书创作与研究、隶书创作与研究、篆书创作与研究、草书创作与研究、篆刻创作与研究等。 【就业方向】:毕业生既可以在大中专院校、中小学从事书法教学、书法理论研究,又可以从事汉语言文学教育和教学研究的工作,也适应于文化部门、新闻媒体等单位从事书法创作、编辑和评论等工作。

美术学(书法艺术方向) 【培养目标】:培养德、智、体、美全面发展的书法艺术人才,要能够全面、系统地了解中国书法文化知识和熟练掌握书法基本技巧,并能初步进行书法创作与理论研究。 【主要课程】:传统美学、中国古代文学史、金石学、说文学、国画山水、篆刻学、古文字学、古代书法文献选读、诗词创作、楷书字体研究、隶书字体研究、行草书字体研究、篆书字体研究、文化史专题等 【就业方向】:本专业属非师范类性质,学生的就业方向是多方面多渠道的,可以在文化部门服务,如新闻、出版、文物、档案、艺术、旅游等;也可以在教育部门服务。

书法教育工作总结

书法教育工作我校地处团结路路边上,由于其特殊的位置,学生来源复杂,家庭对学生教育的重视程度参差不齐,加之于学校办学规模较小,如何提高学校教育教学质量、丰富校园文化生活,成为学校领导所关注与研究的课题。近年来,学校高度重视书法教育,推动了学校的教育教学工作,引领学生全面素质的提高。经过近几年来的探索与实践,学生的书写能力得到了增强,学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养,学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为,创建市书法教育示范学校工作初步取得了成效。现将本期工作总结如下。 一、学校领导高度重视,创建工作有章可循 学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体,只有具有明晰办学理念的学校,工作才有方向效率。我校一直秉承为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”。民族文化根基,据我们的理解,就是要学生做到写好汉字,读好课文,讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的“五好”要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的理念中发挥着特别重要的作用。从创建学校品牌,培养高素质人才的目标出发,学校制定了一系列工作计划,保证创建工作的顺利实施,对创建示范学校工作提出了“七要求”:一是时间保证;二是教材保证;三是教研保证;四是检测保证;五是活动保证;六是质量保证;七是教学保证。 二、营造“书香”环境,强化师资建设

学校是教书育人场所,学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作,学校在环境布局上也是想足了心思,动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术,已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法,总会说书法“博大精深,源远流长”。作为一个现代小学生,有必要了解中国书法的历史,进而增强本民族文化的认同感、自豪感。 学校精心布置环境,努力使每一层楼、每一段文化墙都在诉说与书法教育有关的人文历史,让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。这是环境育人的必备条件。与此同时,学校狠抓师资队伍建设,真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。 1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少,但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教导处牵头,组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像,有时请学校中富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台,为大家上书法示范课,从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育,以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深,收获很大。 2、组织教师走出去。黄岛区组织的各种书法教学活动,学校皆派老师积极参加,向先进学校和个人学习书法教育的成功经验,无疑可弥补学校教师艺术教育经验之不足,从而使学校创建工作达到事半功倍的效果。“走出去”使教师们

中心小学创书法特色学校的实施方案

中心小学创书法特色学校的实施方案

梁村镇中心小学创立书法特色学校方案 一、创立书法特色学校的背景 贯彻落实国家教育部《关于全国中心小学开展书法教育的意见》(教基二【】4号和【】44号文件精神。为了全面推进教育现代化进程,积极响应在教育系统广泛开展“创立书法教育示范学校”活动的号召,充分利用我校书法教育资源(我校高庆发老师是广东省书法协会会员,在学校成功举办了四届“邮政杯”师生书画展,至今有80余名学生在省市县各级比赛中获奖,至连续三届肇庆市举办的“砚都杯”青少年书法大赛中获得佳绩,并荣获“优秀辅导单位”的称号),继续发扬我校书法的优良传统,以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创立书法特色学校,特制定此方案。 二、创立书法特色学校的必要性 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。小学教育是基础教育的奠基工程,小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生,不但会给她们造成终身

遗憾,而且会损害作为文化根基的教育。书法特色学校是学校在长期的办学过程积淀而成,形成我校独特的风格,彰显学校的个性风采,因此创立书法特色学校势在必行。 三、创立特色学校的目标。 (一)、总体目标:以国家教委《中小学书法教育指导纲要》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据,以语文教学改革为龙头,坚持做到“四全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展。以写字教学改革为突破口,推动其它学科的教学改革,全面推进小学素质教育,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。 (二)、阶段目标:一年初见成效三年推出成果五年创立示范 1、一年初见成效:面向全体学生,从抓“双姿”起步,力争90%以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范,培养学生良好的道德情操,和审美能力;100%的教师“双姿”达标,建立一支合格的教师队伍,对其实行段位评价;建立完善的书法教育的档案资料。 2、三年推出成果:三年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍;建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市、县级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手,在各

小学书法教学工作总结范文(通用3篇)

小学书法教学工作总结范文(通用3篇) 小学书法教学工作总结范文 时间过得太快,让人猝不及防,在这些日子里,我们的教学能力、经验都有所成长,一起好好总结过去这段努力的时间吧。那么如何把教学总结写出新花样呢?以下是整理的小学书法教学工作总结范文,欢迎大家分享。 小学书法教学工作总结1 一学期的工作即将结束,回顾一学期的教育教学工作,有收获、也有不足。做为一名书法教师,我深感肩上的责任重大。所以在教学上,我对自己严格要求,从不懈怠。曾经听一位哲人说过:“规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。”写字教育的关键时期是小学,写字教育也是素质教育。小学生不一定要成为书法家,但至少应该把字写得清清楚楚。教写字已有一年半的时间,教学中,我主要尝试以下几点做法: 一、生动有趣的故事激励: 小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。 这学期学校举行的青年教师基本功大赛中,我很荣幸的讲了一节参赛课《特殊结构的字》,在导入环节中,我就给学生讲王曦之从小苦练书法的故事,王曦之为了练好书法,作到了勤学苦练,持之以恒。

所以多年以后他写出了数幅精美之作。通过故事的导入,创设情境,让学生都来喜欢书法、热爱书法,进一步的了解书法。 二、形式多样的竞赛激励: 竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。所以,每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并画出小苹果做为鼓励。还可以进行小组或个人竞赛,写字课上,可以小组为单位或者每一课进行一次写字比赛。获胜的小组和个人得到一样礼物。 我鼓励学生积极参加学校组织的书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。这学期学校举行的艺术周活动中,每个学年都有很多涌现出来的书法爱好者,积极踊跃的参赛,只可惜学校给的名额有限,很多同学都落选了。 班级中,可以办小型的作业展览,每节课的课尾进行小型的作业展览,评出最优秀的学生的作业展示给其他学生看,评出的同学,师会给予小小的奖励。 三、认真备课,加强示范: 教师的示范板书是最直观有效的写字教学方法,为此我在备课时也要自己先观察后再练写,书写的过程中,总结写好这个字的要点作到心中有数,以便对学生进行有效的指导。所以闲时我也要不断的练字,研究、琢磨。在学生面前起到率先垂范的作用,学生们的模仿能力都很强,如果老师的示范字不够规范漂亮,会直接影响学生的书写。在教学中,我会走到学生中去,握着学生的手写一写。特别针对一年

书法校本课程实施方案

书法校本课程实施方案 一、课程开发背景及意义: 《基础教育课程改革纲要(试行)》强调:“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在新一轮的改革中,书法篆刻的系列内容出现在普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,具有良好的写字习惯,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。 我校的学生的写字练习课由语文科老师负责,由于部分老师对写字教学重视不够,对学生缺乏严格的要求和训练,教师教学指导不到位,写字课利用率不高,学生缺乏良好的书写习惯,在书写方面存在很多问题。 1、握笔姿势不正确,写字姿态不规范,没有养成良好的书写习惯。 2、字迹潦草,行款不整齐,作业和卷面不整洁,写错别字等现象常可见到。 3、对汉字的演变历史缺乏最起码的了解,学生的书写兴趣得不到激发。 以上种种现象给我们传递这样一个信息:加强写字教学已经刻不容缓。为了改变我校写字教学现状,我们美术组老

师应该针对现状而开设面对全体学生的书法课程。 意义 1、开设书法课,可以使学生进一步了解燕喜文化; 2、开设书法课可以培养学生良好的书写习惯,使学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势; 3、开设书法课可以提高学生对美的感悟力、鉴赏力,激发学生的创新精神,增强形式的实践能力; 4、开设书法课可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染,对增强学生的民族自豪感,培养学生的爱国主义情操,磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。 5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的需要。 6、开设书法课可以促进教师专业的发展和学生个性特长的发展。 二、课程目标 1、通过书法练习培养学生良好的书写习惯,教给学生正确的写字姿势、执笔姿势,使学生具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力。 2、通过书法练习,使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。在教学中,通过不断培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖,从中可以汲取文学素养,提高文字修养,

书法校本课程简介

《书法》校本课程简介 制定者:袁正忠 本校校本课程——《书法》采用的是由田英章先生编写的,供1-6年级写字课使用的软笔《楷书笔法》一书和《硬笔书法》。结合本校学生的特点,进行适当修改,特作如下说明。 【课程简介】 此次校本课程教材,力求通过笔画和偏旁等几个层次的训练,使学生初步掌握、提高汉字的书写技能。学生在对汉字基本笔画、结构有所了解和训练的基础上,借助结构练习,熟悉构字部件笔形的变化规律,进而习得一般的结字法则和技巧,并通过整字练习部分的描红、临写,逐渐复习、巩固并掌握钢笔字书写技能。句子练习则为学生在提高钢笔字书写技能的同时,促进了词汇量的增长。诗词练习则结合学生的书写实践领会汉字书写,同时需要具备整体感。在教材最后,安排了与语文课本出现的古诗词的创作练习和书法作品欣赏,进行适当的书法欣赏或书法创作。 【课程编排】 本课程力求通过循序渐进的训练,使学生了解书写汉字的基础知识,习得一般的结字规律,逐渐掌握钢笔字和毛笔字的书写技能,能使用钢笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯,并在书写中体会汉字的优美。 考虑到汉字的书写规律以及它和语文学习的联系,本册教材分为两个部分。 第一部分是“笔画练习”。它包括8个基本笔画60余个偏旁部首。在每个笔画部首下面,提供了例字并安排了书写练习。通过先描红后临写,学生逐渐熟练起笔、运笔、收笔等书写钢笔字的基本技能,逐步掌握基本笔画的书写方法。 第二部分是“综合练习与评价”。编写时注重体现汉字书写规律和语文学习内容之间的联系。每一课包括两项具体训练,一是整字练习,一是诗词作品练习。整字练习打破课文中的生字字序,按照汉字的结构特点做了调整,以便学生能够在同一结构汉字的归类与比较中发现结字的特点和规律。诗词作品练习,力求使学生巩固在“整字练习”中领悟到的结字规律,熟练掌握生字的写法,并学以致用,进行创作。 上述两部分内容,遵循习字规律和语文学习的特点,为学生习字知识的积累、写字技能的培养以及汉字审美能力的提高,搭建了适宜的平台。 【课程特点】 1、倡导自主、探究的学习方式,搭建发现规律、自主运用的平台。

小学书法特色教育工作总结

大汪中心学校2011—2012学年度下学期 校本课程工作总结 一、学校领导高度重视,创建工作有章可循 学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体,只有具有明晰办学理念的学校,工作才有方向效率。我校的办学理念为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”。民族文化根基,据我们的理解,就是要学生做到写好汉字,读好课文,讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发,学校制定了一系列工作计划,保证工作的顺利实施, 二、营造“书香”环境,强化师资建设 学校是教书育人场所,学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作,学校在环境布局上也是想足了心思,动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术,已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法,总会说书法“博大精深,源远流长”。作为一个现代小学生,有必要了解中国书法的历史,进而增强本民族文化的认同感、自豪感。 1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少,但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教务处牵头,组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像,有时请学校中富有教学写字教学经验的安学义老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台,为大家

上书法示范课,从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育,以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深,收获很大。 2、岗位练兵强素质。要指导学生练好字,教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后,我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。练字作业每两周送交教导处,由安学义老师对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间,也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字,既提高了他们自身的书写能力,也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力,现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范,结构工整,纸面清洁,令人赏心悦目。其次,学校通过开展阶段性的书法竞赛,激发教师要练字、练好字的热情,其中还涌现了像陈海燕、王冲、阿依本等一批“书法新秀”的教师。 三、狠抓课堂教学,努力提高学生书写能力 创建书法教育特色学校,工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字,逐步提高他们的书写能力,学校对学生写字能力的训练分三大块进行。 1、抓好写字课。“写字”作为一门课程,排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”,结合学校校本教研的进展,我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划;认真备好写字课教案;注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中,我们认为:搞好写字

小学软笔书法课程实用标准化

小学软笔书法课程标准①

一.导言 中国文字(这里仅指汉字)的诞生,标志着中国历史由传说时代进入信史时代,有文字即有文献,这些文献作为政治经济、生产技术、天文历史、思想信仰、文化艺术的一种载体呈现在后人面前,为后人缩减了摸索经验的过程,让社会发展和进步不再以万年为单位计。文字的出现,是人类社会步入文明的里程碑和新纪元。 中华民族重视书法艺术已有悠久的历史,早在西周时期,就提倡儿童学“六书”。实际上,每个孩子的文化学习,确切地说就是从学字开始的,没有人可以离开中国的文字来学习中国文化。而学字不可避免地要写字,当对写字有一定的要求时,就有了书法。从这个意义上来说,中国书法对学生的文化的继承与学习是具有重要意义。书法之于教育,首先是素质培养的需要。随着社会对人才的选择更具综合型、外向型、多规格、多层次等高素质的标准,教学改革也随之不断深化。素质之根本是在于良好的个性的培养,中国书法教育自古以来都被认为是培养良好行为的好途径。古有“身正才能心正,心正才能字正”、“腹有诗书气自华,笔墨到处自生花”,可知书法对人格的影响。书法成就需要知难而进的精神,才能有精进之日。书法训练可以养成学生头正、身正、足安的书写姿势,执笔端正、平心静气地沉浸于中国文化之甘醇氛围;养成沉着、稳健、认真的个性和克服困难、勤奋耐心的积极向上的人格特征。书法教育对学生个性品质的培养,具有重要意义。 二.课程目标 1.技能目标: 人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书,做到提按明显,笔画,结构具有明显的本特征,有一定的背临能力。能创作简单的毛笔书法作品。 2.知识目标: 养成良好的书写姿势和书写习惯。初步了解书法与写字的区别,热爱祖国的语言文字。培养学生对书法艺术的热爱。知道书法作品的基本要素,知道一些书法的基本知识。能初步的评点和欣赏一副书法作品。掌握一些常见的繁体字。

小学书法教育实施方案

小学书法教育实施方案 为了进一步落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的实施意见,全面推进素质教育,传承和弘扬中华民族优秀传统文化,提高我校学生的汉字书写水平,特制订本方案。 一、指导思想 中国书法作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。 小学教育是基础教育的奠基工程,小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生,不仅会给他们造成终身遗憾,而且会损害作为文化根基的教育。所以加强书法教育,是小学教育的基本任务之一,是实施素质教育的重要途径之一。 二、工作目标 1.培养学生良好的书写习惯,使学生能规范、端正、整洁地书写汉字,具备熟练的写字技能,能写出正确、规范、美观的汉字,具有初步的书法欣赏能力,全面提高学生的整体素质。 2.建立并不断完善书法教学的评价制度,充分调动师生学习书法的积极性,逐步形成书法教育的长效机制,确保书法教学质量。 3.通过写字教育改革实验,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。

三、实施步骤 1.准备阶段(2015年3月) 制定实施方案,加强领导,安排布置,广泛宣传,落实管理。 2.实施阶段(2015年4月至2015年11月) 建立健全各项工作制度,重点抓好书法课堂教学、师资建设、教学科研、展赛活动、人才培养 等工作。规范书法教学管理,加强督导与评估。 3.总结阶段(2015年12月) 总结经验、找出差距,提出全面实施工作规划,真正做到小学书法教育“进教材、进课表、进课堂、进活动”。 四、具体措施 (一)成立领导小组 为加强领导,确保书法教学工作的顺利开展,特成立陈官屯小学书法教育指导小组,负责全校的写字课等工作。 指导小组成员如下: 组长: 副组长: 成员: (二)建立书法教学常规 1.抓课程落实,上足上好每周一节写字课。 2.抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好三个方面的工作: (1)每周一节写字课,要围绕每周写字课的目的要求,强化训练,通过反复练习,以求目标的达成。

书法校本课程资料

《硬笔书法》校本课程实施方案 精品源自:校本培训资料 一、指导思想: 汉字是中华民族的伟大发明,是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其实用意义,而且还有独特的艺术性和多元的育人功能,是学校素质教育不可分割的重要容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展,严重地冲击着写字(书法)这一传统的艺术,致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养,降低了对书写美的要求与追求,学生中近视、姿势不规、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法)作品的人增多,部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术,缺乏继承弘扬的责任意识。 我校把“写字”作为校本课程,以“学习写字、冶情操、完善人格”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。 二、课程目标: 写字教学具有丰富的审美容和很高的审美教育价值,能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中,我们把书写文字的形体同理解文字的容有机结合。对学生进行人格修养的教育,依据不同年龄选择教学容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养,提高学生的生活品味。培养学生规、端正、整洁地书写汉字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。 知能目标: 1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识; 2、学习并养成良好的书写习惯,有正确的写字姿势、执笔姿势,以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能; 3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美兴趣; 4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。 发展目标: 1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱好;

学校书法活动总结-开展书法活动的活动总结

学校书法活动总结 篇一:书法进校园活动总结 实验小学书法进校园活动总结 为继承和弘扬中华民族传统文化,提高我校师生书法艺术素质,促进我校书法教学,我校在市相关文件精神的引领下,在全校范围内开展了“书法进校园”活动,并收到很好的效果。现将本次活动总结如下: 一、营造氛围传承经典 汉字是中华民族智慧的结晶,作为中国传统文化艺术的优秀代表,书法对文化传承有重要意义。通过“书法进校园”活动的开展和深入,我校师生掀起了学书法、练书法、研书法的热潮,整个校园里满是浓浓的书法艺术氛围。学校的走廊里、办公室墙壁上、立柱上都是书法艺术作品,教师的墙壁上也有学生的书法作品。为了让学生的书法练习更有成效,学校不惜自己找字帖,3-6年级学生人手一张毛笔字帖,回家自行练习。通过活动的开展,不仅继承和弘扬书法艺术这一优秀传统文化,对学生智力的开发、意志的锻炼、良好习惯的养 成都具有很好的促进作用,推进我校学生素质教育的深入发展。 二、加强领导组织到位 从活动开始我校就成立了以蒋校长为首的领导小组,积

极筹备组织工作。具体工作有教导处分工布置,书法教师牵头组织,年级组负责落实。后勤部门做好活动开展的服务工作,确保活动推进和师资培训人员、场地、经费等到位。 三、设置课程提高质量 我校将书法纳入课程,有专职的书法教师,要求制定书法课的教学计划,明确教学内容和进度,以集体备课的方式备好书法教案,在教学研讨活动中,增加书法的示范课、研究课,探究书法课的教学模式,不断提高书法课的教学质量。每周安排一节书法课,确保软笔书法100%的开课率。另外年级组结合语文教师是本班兼职的书法教师,结合于语文教材配套《写字》教材,指导和督促学生进行硬笔书法练习,提高学生的书写水平和能力。 四、活动多样颇显成效 1、抓好教师基本功 活动中,我校不仅重视书法教师的培训,还为全体教师搭建平台。 学校专门印制教师硬笔书法练习本,要求每周练写一页钢笔字。还成立了教师软笔书法兴趣小组,定时、定点对教师进行培训,大大提高了教师书写基本,提升了教师的书法素养,对活动的开展起到了很好的促进作用。 学校书法兴趣小组在活动 2、做好特长生培养

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