苏科版八年级上册生物：第1节 人体的神经调节
苏科版八上人体的神经调节word教案
课题第15章第1节人体的神经调节第1课时教学目标一、知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计及学法指导讲授资料检索讨论合作学习自主学习练习法课前准备教师课件学生无教学过程教师活动学生活动备注【新授】【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。
1．神经元概念：神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：细胞体神经元树突突起轴突3．神经纤维、神经的概念：神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么神经：许多神经纤维集合成束形成神经。
4．神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
5．神经系统的组成：神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经——组周围神经系统成脊神经——灰质（大脑皮层）——大脑半大脑白质——大脑皮层的内部，许是白质和灰质）：在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。
脑发出的神经脊髓发出的神经球的表层，神经元的细胞体密集，色泽灰暗，叫~多神经纤维汇集，色泽白亮，叫~【小结】师生共同完成【布置作业】课课练：P21~22 6．大脑皮层功能区：视觉中枢听觉中枢语言中枢嗅觉中枢运动中枢感觉中枢7．小脑的功能：协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。
8．人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。
9．灰质——在脊髓中央，呈蝶形，脊髓白质——分布在灰质的周围，此处注意提醒学生记忆的方法。
是细胞体汇集的地方。
是神经纤维汇集的地方。
6.16.1 人体的神经调节(八上生物苏科)
第6单元生命活动的调节和生态系统的稳定第16章人体生命活动的调节第1节人体的神经调节知识点一神经系统的组成1.神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
接受刺激后能产生和传导兴奋，兴奋能沿神经纤维传导。
这种传导的兴奋叫作神经冲动。
神经纤维：突起（轴突和长的树突）和髓鞘。
2.神经系统神经：许多神经纤维集合成束。
3.脑由大脑、小脑、脑干组成4.脊髓与大脑的区别知识点二神经调节1.非条件反射和条件反射2.非条件反射和条件反射联系：非条件反射是一种较低级的神经活动，由大脑皮质下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与完成。
条件反射在生活中逐渐形成，是以非条件反射为基础建立起来的较复杂的反射活动，是较高级的神经调节方式，在大脑皮质高级中枢的参与下完成。
3.结构基础：完成反射的结构基础是反射弧。
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。
功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体某一项相应的生理活动，这部分结构叫作神经中枢。
4膝跳反射：是非条件反射，敲击的部位是膝盖下方的韧带，感受器是膝盖下方的韧带，效应器是大腿肌。
知识点三人体对信息的感知眼球结构模式图耳的结构模式图知识点四近视形成的原因和预防1.近视的原因：①晶状体曲度过大，①眼球的前后径过长。
物像落在视网膜的前方，形成近视。
近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正。
2.预防近视的方法（1）读写姿势要正确，眼与书的距离保持33 cm左右。
（2）连续用眼1小时后要休息，远眺几分钟。
（3）要定期检查视力，坚持做眼保健操。
（4）不在直射的强光下看书、不在光线暗的地方看书、不躺卧或在摇晃的车船上看书、不走路看书。
苏科版八上第1节《人体的神经调节》word教案1
教师：出示“人的神经系统”挂图或投影。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
（一）复习神经元，引入神经系统的演化
提问：神经系统的基本结构和功能单位是什么？
人的神经系统是由哪些部分组成的？
3、脊髓在脊柱的椎管里。脊髓的灰质在椎管的中央，呈蝶形，白质在外。脊髓是中枢神经系统的低级部位，脊髓控制的反射也受大脑控制。脊髓内有排尿和排便的神经中枢。
教师：在人的神经系统组成中，除了脑和脊髓以外，还有许多它们发出的神经。神经是由什么组成的呢？
学生：神经是由脑和脊髓以外的神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织，肉眼看上去呈亮白色的结构
教师：神经是由脑和脊髓发出的。由脑发出的神经叫脑神经；由脊髓发出的神经叫脊神经。脑神经共12对，主要分布在头部的感觉器官、皮肤和肌肉等处。脊神经共31对，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。
能力培养：让学生动手来做实验
课前
准备
教师准备：人体神经系统挂图、人脑剖面图、脊髓结构模式图
学生准备：预习课本
前提测评
1.人体的神经系统包括神经系统和神经系统。脑和是神经系统的中枢部分，由脑和所发出的构成神经系统的周围部分。
2.脑由、和脑干3部分组成。
3.大脑由左右两个组成。大脑半球的表层是神经元细胞体集中的部位，叫做，又称大脑皮质。
（此时学生会感到茫然。）
借此机会，向学生介绍有关植物性神经的内容或可让学生自学完成）。强调植物性神经的活动不受人的意志的控制。
资料分析：老人的一侧肢体不能活动？运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁？小伙子久坐后站起来感觉右下肢麻木和疼痛？妇女脑颅内的肿瘤，导致失明？
苏科版八年级生物上册16-1人体的神经调节
11.下列有关神经的说法正确的是（ C ）
A.集中脑和脊髓中的神经纤维就构成了神经 B.在脑和脊髓以外,许多神经纤维集成一束就构成了神经 C.在脑和脊髓以外,集成一束的许多神经纤维,外包以结缔 组织膜,就构成了神经 D.在脑和脊髓以外的每一根神经纤维,外包以结缔组织膜, 就构成了神经
长度
新生儿 六岁 十岁 成人
可以消退 不会消退
低级的神经中枢
高级的神经中枢 适应能力弱
条 件 反 射
适应能力强
是基础
想一想
下面反射活动有区别吗？
吃梅止渴
看梅止渴
谈梅止渴
这类反射是人和动物生下来就 1、吃梅止渴 会的反射叫做非条件反射。
这类反射是在人或动物出生以 2、望梅止渴 后的生活过程中逐渐形成的后天 性反射叫做条件反射。
传 出 神经冲动沿
效应器收到指令， 做出收缩反应并带 动小腿向前跳动
效应器
着传出神经 传到效应器
神 经
传入 神经
感受器接受刺激 感受器 并产生神经冲动
神经冲动由 传入神经传 到脊髓的膝 跳反射中枢
神经中枢的神 神 经 经元接受冲动信 号，并将冲动传 中 枢 到传出神经
反射的结构基础：反射弧
神经调节
刺激
兴奋
神经元、神经纤维与神经之间的关系
神 经 纤 维
神经末梢
许多神经纤维集结成束+外面包着结缔组织膜=一条神经
细胞体 1.神经元由（ ）和（ 突起 ）共同组成， 后者又分为（轴突 ）和（ ）； 树突 2.神经元能够传导的兴奋叫做 A．神经冲动 B．刺激 C．神经冲击 D．神经信息
二、神经系统的组成
脑中风病人发生脑部溢血后不能说话， 很可能是因溢血压迫了 ( ) B A、小脑语言中枢 B、大脑语言中枢 C、脑干的语言中枢 D、脊髓语言中枢
初中生物苏科版八年级上册第1节 人体的神经调节
大脑皮层上有凹陷 的沟和隆起的回， 增加了大脑的表面 积和神经元的数目。
左右两个大 脑半球组成
大脑皮层的内部 是由神经纤维汇集 的白质。起连接和 传导信息的功能。
大脑皮质功能分区
小脑的位置
小脑位于 脑干背侧，大 脑的后下方。
小脑的功能
使运动协调、准 确，维持身体平衡
活学活用
你认为哪些 人的小脑相对比 较发达？
疯狂迪恩，悬崖搏命
我有相 当发达的 小脑哦！
2012 年4月22 日，美国知名冒险家迪恩波特，在无任 何保护措施的情况下，仅靠一指软绳，在湖北恩施大峡谷 海拔1800米双壁悬崖上，高空行走41米，挑战无保护高空 走扁带获得成功。
脑干的位置
脑干位于大 脑的下方，下端 与脊髓相连。
脑干的功能 脑干中有些部位专门调节心跳
活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？ 多食健脑益智的食品：如核桃、动物内脏、红糖、
牛奶、鱼、鸡蛋、南瓜、葵花籽、香蕉、芝麻等。
按时休息，让神经系统得到充分休息。
注意保护头部，骑摩托车或工地施工要带头盔。
经常参加体育锻炼可使神经细胞的反应灵活，提 高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康。
迁移应用
八年级（上册）
人体的神经调节
活动1——看谁反应快
游戏规则：以身体各种动作为基础，当老 师说出某一动作时，必须做出相反动作。
以小组为单位，看看各组内谁反应最快？
1.向右转头； 2.左手出拳； 3.伸左脚，双手抱头； 4.下蹲； 5.右脚站立，左腿屈膝。
显微镜下，人体的神经系统由大量这样的细胞 构成，你知道这是什么细胞吗？
活动四：观察脊髓的结构和功能 观看视频，思考：脊髓由哪两部分组成？有什么功能？
八年级生物上册《人体的神经调节》期末复习知识点苏教版
八年级生物上册《人体的神经调节》期末复习知识点苏教版知识点神经元又称神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
神经元能够接受刺激产生兴奋，并且能把兴奋传导给其他的神经元。
能够传导的兴奋叫做神经冲动。
神经元包括细胞体和突起两部分。
神经元的细胞体密集的部位，色泽昏暗，叫做灰质，灰质上含有具有不同功能的神经中枢。
众多的轴突和髓鞘集合形成的神经纤维汇集的部位，色泽白亮，叫做白质。
人体的神经系统包括脑、脊髓和它们所发出的神经三部分组成。
其中脑和脊髓是中枢神经系统，脑和脊髓所发出的神经构成周围神经系统。
人体的脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。
大脑分为左右两个大脑半球，大脑半球的表层是神经元的细胞体密集的部位，叫做灰质，又叫大脑皮质。
大脑皮质上有许多调节人体生命活动的高级中枢，如运动中枢、视觉中枢、语言中枢等。
大脑皮质的内部是神经纤维汇集而成的白质。
小脑位于大脑后下方,能够协调全身肌肉的活动，维持身体平衡。
脑干内有呼吸、血液循环等活动的调节中枢，因此有“生命中枢”之称。
脊髓在脊柱的椎管里。
脊髓的灰质在椎管的中央，呈蝶形，白质在外。
脊髓是中枢神经系统的低级部位，脊髓控制的反射也受大脑控制。
脊髓内有排尿和排便的神经中枢。
神经调节的基本方式是反射。
包括非条件反射和条件反射两种类型。
非条件反射活动是生来就具有的，如膝跳反射、吮吸反射和缩手反射等，是一种比较低级的神经调节方式。
条件反射是一种比较高级的神经调节方式，是在非条件反射的基础上通过后天学习形成的，如望梅止渴和谈虎色变。
反射弧是反射过程中神经冲动传导的途径，它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器5个基本环节。
课后练习在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经受到损伤，而其它部分正常，当感受器受到刺激时将表现为A、失去感觉，但能运动B、失去感觉，同时肌肉无收缩反应c、有感觉且能运动D、有感觉，但肌肉无收缩反应答案：D解析：脊髓有反射和传导两个功能，当感受器受到刺激后，就会产生神经冲动，神经冲动沿传入神经到达脊髓的神经中枢，一方面神经冲动沿脊髓的白质中的上行传导束传导大脑，产生感觉，另一方面神经冲动沿传出神经到达效应器,引起肌肉收缩产生运动，但由于传出神经受到损失，所有无法产生运动。
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 教案
第16章第1节人体的神经调节（第1课时）
一、教材分析
本节教材首先介绍了组成人体神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。
在内容安排上，首先让学生通过观察神经元的装片，结合神经元结构模式图，了解神经元的各部分结构、功能和分布。
教材这样编排体现生物体结构和功能相适应的生物学基本观点，让学生从微观和宏观上，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为后面知识的学习打下基础。
二、知识目标
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能。
3.学会用科学态度分析、解释人体的生理功能。
4.认同科学知识有益于身心健康。
三、教学重点、难点
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征。
难点：神经元的结构特征。
四、教学准备
多媒体课件、脑模型、显微镜等。
五、教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
第1接人体的神经调节
一神经元
神经元细胞体
突起树突
轴突
二神经系统的组成
神经系统中枢神经系统脑
脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
七、教学反思
神经系统的组成是教学的重点也是难点，抽象的概念较多，在活动的组织上，主要指导学生对照教材中人体神经系统组成模式图以及脑和脊髓的模型以及图片，在活动的形式上，通过开展游戏、小组自主质疑、分组探究和交流展示等小组合作学习的方式，调动学生学习的积极性和主动性，凸显课堂教学中学生学习的主体性，突出重点，突破难点，教学效果非常不错。
人体的神经调节_第一课时_的教学设计解读
取长补短，课堂气氛活跃，学习效率较高；开展小组竞赛活动，必答题强调双基，抢答题与脑功能的应用有关，引导学生将知识“学以致用”，在竞赛中梳理脑和脊髓的结构与功能，培养分析问题和解决问题的能力。?
·
33·2013年（第38卷）第5期
学生合作探究，完成新知的获取。关键词
伴性遗传
学案导学
教学设计
1教材分析
人教版高中生物学教材《遗传与进化》第2章第3
节“伴性遗传”论述了位于性染色体上的基因遗传的相关知识和规律。本节内容承担着知识的深化转承作用：一方面，
将该内容作为第一章“遗传因子的发现”的延续，说明伴性遗传在本质上遵循孟德尔遗传定律，并进一步总结了基因与染色体的关系；另一方面，说明性染色体作为特殊的同源染色体，其上的基因在遗传时又具有一定的特殊性，是对分离定律和自由组合定律的补充深化。同时，与后续“人类遗传病”和“基因突变”
等内容的学习紧密联系。在本节课前学生通过对“遗传因子的发现”、“减数分裂和受精作用”以及“基因在染色体上”的学习，已经了解了染色体组成、基因与染色体的关系以及常染色体上基因的遗传特点等相关知识，
并接触到了伴性遗传的实例，对本节内容具备自学的能力和基础。据此，教师提供学案辅助学生进行自主预习，再将学案与预习成果在课上进行整合运用，可突破教学重难点，构建高效课堂。
突起、树突、细胞体之间的关系用概念图表示出来。小组讨论后，将神经元概念图放在实物展台上展示时，描述神经元的结构层次，
整体感知神经元的结构。设计意图：概念图的制作能有效呈现思维过程及知识联系，有利于引导学生进行神经元知识的构建，体会、
观察知识间的关系，对所学过的概念加以编织及整理，使知识结构更完整。3．5
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，
为什么？
不受大脑控制
膝跳反射有关的神经中枢在脊髓内。
（3）该模式图表示的 神经结叫 反射弧；如果其中 一个环节发生障碍，反射就 不会 发生。如果②处 受损伤，用针刺膝盖下韧带处, 则会出现：无 痛 感， 无 反射；如果③处受损伤，用针刺膝盖下韧带
处，则会出现： 有 痛感， 无 反射。
实验失败的原因(学生配合演示)：
1、受测同学搭在上面的一条腿没有放松。 2、受测同学敲击部位不准。 3、测试同学敲击力度不够。
1、参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果其中任一结构受损，
膝跳反射活动还能不能进行? 答：膝跳反射的神经结构为：感受器→传入神经→神
经中枢→传出神经→效应器，如果其中任何一个环 节受损反射都不能进行.
• B.b是感受器，能接受外界刺激产生神经冲动
• C.d能将来自e的神经冲动传至b，引起反射
• D.e是神经中枢，它不受其它任何结构的调控
4．根据膝跳反射的示意图，回答问题：
（1）膝跳反射的神经冲动传导途径是 感受器（韧带中）→
② 传入神→经①
神（经脊中髓枢）→③
→ 传出（神大经腿肌）效。应器
（2）膝跳反射受大脑控制吗？
第1节 人体的神经调节
初
神经调节的基本方式
中
生
物
八
年
苏科版 (八年级上册)
级
上
册
请一位同学上讲台，面对大家，双手背后,老师拿出一
根牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看 到。并用这根牙签去扎这位同学的手，参加活动的学生大 叫一声，并把手拿到前面来看个究竟，其他同学大笑。师 问：当我用牙签扎她的手时，她有什么反应？生：把手缩 回去 师：我们把这种现象叫做缩手反射。现在，我们来做同样 的活动，不同的是我们不用牙签，而改用解剖针。谁愿意 参加？（生：惊讶。没人愿意） 师：大家看到解剖针害怕了，不愿到前面来。这也是一种 反射活动。（出示课题：神经调节的基本方式──反射）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂练习
1.下列叙述中不属于反射的是（ D ）
A .手被火烧立即缩回
B.斑马逃避狮的追捕
C.下雨了，迅速寻找避雨地方 D.草履虫逃避有害刺激
2.做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学（ B ） A.膝盖 B.膝盖下韧带 C.腿 D.大腿
3.右图是反射弧结构模式图，下列关于它的解读正确的是( )
• A.a是效应器，能接受c传来的信号作出反应
目的要求：
方观法察步人体骤的:每膝两跳反人射一，组了，解按反射照现下象列步 方骤法步，骤两：人轮换实验。 1每. 被然两位实放同验松学者地一坐搭组在在，两椅另人子一轮上条换，腿进让上行实一。验条并。腿且自不 1一条．要一条腿一腿上触定位着。及要同地学其很，作他放另为任松一受条何,腿试腿物者自自坐体然然在，地地椅腿搭下子在部垂上这的，. 肌肉 2．另一位同学用手掌外侧的边缘， 2迅盖腿．迅速下膝另叩 面速一盖击的叩位下一韧同击面下带学一受，的用下试同韧手同时受掌带学观试内.上察侧同面这的学那 条边上条 腿缘腿 有面，膝 什那条 3么.观反察应。上面一条小腿的反应。
神经调节的基本方式──反射
甲学生去打乙学生的手掌，乙学生 迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁 被打到的次数是最少的？
你能通过这些活动概括出反射是通过人体 的什么系统、什么原因引起的、具有什么 特点的反应？
反射：是人体通过神经系统，对外界或内部
的各种刺激所产生的有规律的反应。
请你举出反射的事例 反射是怎么完成的呢？
2.膝跳反射受大脑控制吗？膝跳反射的中枢在哪一结构上？(实验)
答:膝跳反射是不受大脑控制的. 膝跳反射的神经中枢在脊髓里。
e
a b
医生可以 通过检测 患者的各 种反射来 诊断神经 系统方面
的疾病
d
缩手反射 神经中枢
c
神经调节的基本方式
1.神经调节基本方式是什么？ (反射） 2.什么是反射？
指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和 外界环境的各种刺激所发生的规律性反应。 3.反射活动的结构基础是什么？ (反射弧) 4.反射弧包括哪些方面？ 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器(五 个方面缺一不可)