一面五星红旗
三年级下册一面五星红旗课文品读
三年级下册《一面五星红旗》课文品读◎温州市籀园小学鲍磊鑫这是一篇感人至深的叙事文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。
本课反复出现五次“五星红旗”和三次“国旗”，以“旗”作为线索贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。
有了这个国旗这个线索，作者可以理清思绪，使自己在创作中始终保持清醒的头脑，较为规范地沿着事先设计的大纲或思路写下去。
否则线索不清晰，则可能杂乱无章。
而从读者角度，抓住线索是把握故事发展的关键，可以沿着作品提供的线索较为轻松地欣赏鉴别作品。
本文中的“五星红旗”就是流淌于这些故事情节中的血液，不得中断。
每一次国旗的出现，都是别具含义：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求……这一次次国旗的出场，值得孩子细细揣摩。
本文在写法上有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。
在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如：①我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
③我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语就是“我”内心活动的外显表现。
一面五星红旗课件
四颗小星星的颜色是黄色，代表广大人民群众。在共产党领导下，人民群众积 极投身于社会主义建设，四颗小星星围绕大星星，表示全国各族人民紧密团结 在党的周围，共同建设社会主义国家。
大星星与小星星的关系
大星星的位置
大星星位于红旗的左上角，代表中国 共产党对国家的领导地位。
小星星的位置
五星红旗代表全国各族人民的紧密团 结，共同为实现中华民族伟大复兴而 努力奋斗。
03 五星红旗的使用与规定
五星红旗的使用场合
01
02
03
04
重要政治活动
在国庆节、国家元首访问、全 国人民代表大会等重要政治活
动中，应升挂五星红旗。
重要节日
在春节、国庆节等国家法定节 日，也应升挂五星红旗。
重要仪式
在阅兵、国际会议等国际性活 动中，应升挂五星红旗。
重要庆典
在重要庆典活动中，如奥运会 、亚运会等，也应升挂五星红
旗。
五星红旗的悬挂方式
悬挂位置
五星红旗应悬挂在显著位置，如 广场、建筑物顶部等。
悬挂方式
五星红旗应垂直悬挂，不得倾斜。 同时，旗面应面向升旗方向。
维护保养
五星红旗应保持整洁、完好，如有 破损应及时更换。
五星红旗的尺寸规定
长度
五星红旗的长度应为240厘米。
宽度
五星红旗的宽度应为160厘米。
五星大小与位置
五星红旗上五颗星的尺寸和位置 应符合规定，以确保整体美观。
04 五星红旗在国际上的影响
五星红旗在奥运会上的展示
奥运会开幕式
在奥运会开幕式上，中国代表团总是伴随着国歌升起五星红旗，这是中国运动员 荣誉的象征。
奥运会领奖台
在奥运会领奖台上，中国运动员身披五星红旗，这是他们为国争光、为民族争光 的象征。
三年级语文下册第26课一面五星红旗课文
三年级语⽂下册第26课⼀⾯五星红旗课⽂ 《⼀⾯五星红旗》是三年级下册语⽂课本第26课，这是⼀篇感⼈⾄深的⽂章。
店铺为三年级师⽣整理了语⽂课⽂《⼀⾯五星红旗》资料，希望⼤家有所收获! 三年级语⽂下册第26课《⼀⾯五星红旗》课⽂原⽂ 在国外读书的第⼀个假⽇，我决定做⼀次漂流旅⾏。
收拾好背包，我把它系在筏⼦上，⼿举⼀⾯鲜艳的五星红旗，便出发了。
筏⼦顺流⽽下，到了傍晚，河⾯变窄了。
为了防⽌丢失，也为了⾏动⽅便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖⼦上。
不久，筏⼦漂到了⽔势最急的⼀段河⾯，周围⼀⽚漆⿊，我想⼤声呼喊，给⾃⼰壮胆⿎劲。
还没等喊出⼝，只觉得眼前⼀⿊，便落⼊激流之中。
醒来的时候，发现⾃⼰被⼀块巨⽯挡住了，头和⾝⼦被撞伤了好⼏处，筏⼦和背包都⽆影⽆踪。
我迷路了，在荒⽆⼈烟的⼤⼭⾥转来转去。
直到第三天中午，我才来到⼀座⼩镇，⾛进⼀家⾯包店。
我向⽼板说明了⾃⼰的处境。
⽼板听懂了我的话，却把双⼿⼀摊，表⽰⼀脸的⽆奈，说：“我讲究平等交易，我给你⾯包，你能给我什么呢?” 此时我⾝⽆分⽂，只好脱下新买的⼤⾐。
⽼板接过去看了看，耸了耸⿐⼦，还给了我。
突然，⽼板眼⾥闪出亮光，他⽤⼿指着我脖⼦上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么?” 我犹豫了⼀下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这⾯做⼯精致的五星红旗，经过河⽔的冲洗，依然是那么鲜艳。
⽼板拍了拍我的肩膀，告诉我可以⽤这⾯旗⼦换⾯包。
我愣了⼀下，然后久久地凝视着⼿中的五星红旗。
⽼板转⾝拿起⼀块⾯包，见我没有反应，以为我嫌少，⼜拿起两块⾯包递给我。
“可以吗?交换吧。
”⽼板冲着我打⼿势。
我摇摇头，吃⼒地穿上⼤⾐，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外⾛去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒来的时候，发现⾃⼰躺在医院的病房⾥，⾝边站着的就是⾯包店的⽼板。
他见我醒来，冲我竖起⼤拇指，说：“安⼼养⼀养，费⽤由我来付。
” 这时我才发现，在我床头的花瓶⾥，有⼀束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那⾯⼼爱的五星红旗。
一面五星红旗 教案优秀3篇
一面五星红旗教案优秀3篇《一面五星红旗》教案设计篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间：第2课时教学用具：多媒体教学方法：自主——合作教学过程：教学程序教师活动学生活动关注点一、复习检查1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗资料二、初读课文，感知大意1.朗读课文。
想一想：课文主要写了一件什么事？2.教师检查明确。
学生思考回答文章的主要内容三、朗读课文，交流质疑1.学生朗读课文，提出疑问。
学生可能问道：（如没有提到教师要引导）（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？（2）面包店老板的态度为什么会变化？2.教师重点引导讨论：面包店老板先是什么态度？后来又是怎么样？（1）明确：“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。
这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变化与留学生的从高品质四、模拟采访，深入理解。
教师创始情景：假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？记者：这位中国留学生，面包店的老板提出用面包换五星红旗，你不换那时候，你是怎么想的？现在，你想对面包店老板说些什么呢？学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
26一面五星红旗
课文详解
我醒来的时候，发现自己躺在医院的病
床里，身边站着的就是面包店的老板。 动作、语言描写。从“竖起大拇指” 他 见我醒了，冲我竖起大拇指，说： 的动作和“费用由我来付”的语言， 可以看出老板的态度发生了改变。 “安心养一养，费用由我来付。” “我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包 的举动深深地打动了老板。因而，他 不但愿意无条件地给“我”更多的帮 助，而且对“我”产生了敬佩之情。
一(
)面包店
)鲜花
一(
)大衣
送你一句话:
爱国者人爱之，自尊者人尊之。
课文详解
聚精会神地看。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中
的五星红旗。
“愣了一下”说明“我”没有想到老 板会用面包换国旗，这是一种自然反 应。“久久地凝视”形象地描摹了 “我”看国旗的神态，从中可以看出 “我”对国旗的热爱之情，为下文 “我”拒绝用国旗换面包作了铺垫。
课文详解
身体歪斜，脚 步不稳。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳
课文详解 默读课文并思考: 课文可以分为几部分?概括 每部分的段意。
1.“我”在漂流旅行时遇到了怎样的 困境？
2.当面包店老板提出要以五星红旗换 面包时，“我”是怎么做的？
3.面包店老板的态度有什么变化？ 为什么会发生这样的变化?
课文详解
无影无踪：一点影子、一点踪迹 也没有。形容消失得干干净净。
字词乐园
我会读
假日 • 漆黑
• 无影无踪
• 交易
荒无人烟
犹豫
费用
摔倒
鼻子
课文详解
整体感知课文内容：
我是一名中国 留学生，在一次 假期的 漂流旅行中发生了事故。在 处境非常 困难 的情况下，我 拒绝了 面包店老板用面包 换 国旗的要求， 以自己的爱国精神 维护了国旗 ， 也羸得了外国朋友的尊重 。
《一面五星红旗》课件
组织学生参加社会实践活动，如环保、公益等， 培养学生的社会责任感和爱国情怀。
社会责任感培养途径
志愿服务
鼓励学生参加志愿服务活动，如支教、扶贫等，培养学生的社会 责任感和奉献精神。
社会调查
组织学生开展社会调查，了解社会问题和民生疾苦，增强学生的社 会责任感和使命感。
公益活动
支持学生参加公益活动，如募捐、义卖等，培养学生的爱心和公益 意识。
故事教学法
讲述五星红旗背后的历史故事和英 雄人物，激发学生的爱国情感。
音乐教学法
教唱爱国歌曲，让学生在歌声中感 受祖国的伟大和美好。
校园内外实践活动举例
升国旗仪式
每周一举行升国旗仪式，全体师生肃立，唱国歌 ，行注目礼，培养学生的爱国情感。
祭扫烈士墓
清明节组织学生到烈士陵园祭扫烈士墓，缅怀革 命先烈，激发学生的爱国情感。
05 知识拓展：国旗礼仪与规范
CHAPTER
国旗礼仪基本常识介绍
国旗是国家的象征
01
五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着国家的尊严和荣誉
。
国旗礼仪的重要性
02
遵守国旗礼仪是维护国家尊严、表达对国家的热爱则
03
尊重、庄重、严肃，维护国旗的尊严和形象。
升降国旗规范操作流程
“五星红旗不仅仅是一面旗帜，更是一种信仰、一种精神。”
这句话深入阐述了五星红旗的象征意义，它不仅仅是一面旗帜，更是代表着中国人民的 信仰和精神。
作者情感表达及传递信息
热爱祖国
弘扬民族精神
通过描述五星红旗的象征意义和在不 同场合的展示，表达了作者对祖国的 热爱之情。
文章通过阐述五星红旗的象征意义和 代表的精神，弘扬了中华民族的民族 精神和爱国主义精神。
一面五星红旗读后感
一面五星红旗读后感
《一面五星红旗》读后感。
《一面五星红旗》是一部以五星红旗为背景的小说，作者以五星红旗为主线，展现了一系列鲜活的人物形象和生动的故事情节，描绘了一幅幅真实的社会画卷。
读完这本书，我深受感动，对五星红旗有了更深刻的认识和理解。
小说以五星红旗为背景，讲述了一位共产党员在革命年代的艰苦奋斗和无私奉献。
作者通过一系列的事件和角色的塑造，展现了五星红旗所代表的伟大精神和价值观。
在小说中，五星红旗不仅是一面国旗，更是一种精神的象征，它激励着人们不断前行，不断奋斗。
通过读《一面五星红旗》，我对五星红旗有了更深刻的认识。
五星红旗是中国共产党领导下的中国人民的象征，它承载着中国人民的希望和梦想。
五星红旗的每一颗星都代表着一种精神，勇敢、坚强、团结、奋斗、进取，这些都是中国人民所追求的价值观。
在小说中，这些精神得到了生动的展现，让人感受到了五星红旗的伟大。
同时，小说也让我深刻地认识到，五星红旗不是空洞的象征，它背后是无数无名英雄的奋斗和牺牲。
在革命年代，无数共产党员为了五星红旗的背后的理想和信念，不惜牺牲一切，甚至生命。
他们用自己的行动诠释了五星红旗所代表的精神，为国家和人民的解放事业做出了巨大的贡献。
通过阅读《一面五星红旗》，我深刻地感受到了五星红旗所代表的伟大精神。
五星红旗不仅是一面国旗，更是一种精神的象征，它激励着我们不断前行，不断奋斗。
作为中国人民的一员，我们应该牢记五星红旗的意义，不断努力，为实现中国梦而奋斗。
五星红旗的精神将永远激励着我们前行。
三年级下册语文《一面五星红旗》课文知识点
三年级下册语文《一面五星红旗》课文
知识点
一、理解词语的意思
.无影无踪：一点影子和踪迹都没有。
2.荒无人烟：荒凉寂静，没有居民。
3.无奈：没有一点办法，无可奈何。
二、多音字：
漂
转
处
系
三、理解文中重点词句。
.从“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟的大山里”转了近三天，这些都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。
2.“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”这时“我”可能在想（五星红旗是中华人民共和国的象征，代表一个国家的尊严，我不能用国旗换面包。
）
3.“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”从这句话可以看出（“我”宁可饿死也不用国旗换面包），表现出（“我”强烈的民族尊严）。
4.老板的态度发生了很大的变化：（无奈——惊奇——
敬佩），为什么会发生这样的变化呢？（因为老板看到“我”这么珍惜国旗，热爱自己的祖国，宁可饿死也要维护国旗的尊严，他被我的爱国精神所感动，所以态度发生了很大的变化。
）
5.你想对面包店老板说些什么？（面包店老板，国旗是我们中国的象征，代表我们国家的尊严，你不应该要求别人用国旗换面包。
但你后来给予了很大的帮助，我应该感谢你！）
四、在《一面五星红旗》中，青年是一个维护国家尊严、自尊、爱国有民族气节的人。
五、本课一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。
在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。
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《一面五星红旗》第一课时教学案例
北代学校玉芝教材分析：
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。
本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。
设计理念：
立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。
教学目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能联系上下文理解“荒无人烟、无影无踪”等词语的意思；从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，并在创设的情景中向老板比较清晰地介绍。
3、初步了解课文容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
教学重点：教学目标1和2
课前准备：
预习课文，让学生阅读“资料袋”里的容。
教学过程：
一、由生活实际导入揭题（3分钟）
师：同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。
在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？“我是中国人，我爱自己的祖国。
”（课件：小学生升国旗的场面）关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进“世界充满爱，人间充满信任”单元的第二篇课文（课件：文字和图画）——生：一面五星红旗。
齐读教学目标。
二、检查字词，读通课文（7分钟）
师：课前预习，读过几遍课文？（两遍）
师：很好。
我先检查几组词语的读音。
[出示第一组词]：筏子脖子鼻子
自由读；指名读。
师：读好轻声。
看筏子图，指名一人读词；
师：不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。
齐读。
[出示第二组词]：难读的四字词语，你会吗？
久久凝视双手一摊一脸无奈竖起拇指
指名回答，再加上动作朗读。
齐读。
[出示第三组词]：
无影无踪荒无人烟身无分文
自由读，读准音；
师：你有什么发现？这个“无”表示什么呢？
师：在下面的句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？
【出示】：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
①自由读；
②指名找多音字，读；（板书）
三、学习默读，整体感知（10分钟）
（一）自主学习
师：课题是一面五星红旗。
题目是文章的眼睛，全文都围绕题目来写。
默读课文，画出文中写到“五星红旗”的句子，想一想写的是什么容？
学生自主学习，老师巡视。
（二）小组交流
师：互相交流的时候，补充没有画的句子，说一说写的是什么。
学生交流。
师：我看到了你们画了很多处直接写到五星红旗的句子。
我选择首尾两处。
你们自己读一读。
[出示]我在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行.收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。
......
这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽.芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
师：这两处分别写了什么？
师：（板书：手举五星红旗）继续下一句。
师：其他部分说一说。
师：你们在说的时候没有按照顺序，老师整理了一下，你们把这几个意思合起来，自由说一说。
自由表达后----同学发言
师：以前我们了解课文容用这样的方法，先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。
用这个方法也可以说出这篇文章的意思。
不过，我们今天的方法有些不一样，就是找一找和课文题目有关的句子，然后连起来，也能说出课文的容。
分享一下老师的答案。
学生朗读。
[出示]“我”带着一面五星红旗在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；好不容易来到面包店，想要弄一点吃的，断然拒绝了他提用面包换国旗的要求；后来“我"的行动感动了面包店的老板，”我“也得到了救助。
四：了解学情，细读课文,在细致研读中理解词语 (15分钟) 师：我们细细研读，聚焦你们想不到的一处描写——
[出示] 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
师：有两个词语值得品味，第一个词语“无影无踪”，请联系上下文和生活实际猜想背包里哪些无影无踪了？
师：另一个词语是“荒无人烟”，猜想一下，这三天我是怎么过的？
师：这就是“我”当时的处境。
“我”最需要的就是什么？
师：“我”的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。
我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？尝试着说一说，先练习练习。
指名一人上台当老板，练习说一说，演一演。
师：也许是自己表达不够动人，也许是自己表达不够清楚，面包店老板却没有如愿以偿的帮助我，下节课再继续学习，品读那些让我们“意想不到的容”。
五、书写生字，积累词语（10分钟）
师:最后要写几个生字，看老师一个动作（用手指着鼻子），这是什么字？
(“鼻子”的鼻。
)
师：用手指着“鼻子”，代表“我自己”上面是一个“自”。
（写）其他的字，请大家分别写一遍，等一会提醒大家哪一个字最不容易写好看或者容易写错。
学生书写生字5分钟，生字闯关。