七年级生物上册 1_2_2 生物与环境组成生态系统教案 新人教版
第二节生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1. 90%的学生能说出生态系统的概念。
2.80%的学生能概述生态系统的组成。
【教学重点难点】生态系统的组成
【引入】出示p19想一想、议一议的图片
问1:影响牧草生活的生态因素有哪些?
问2:这个实例说明了什么问题?
解析系统的概念：一些相互联系、
若干组成部分结合而成，具有特定功能的一个
过渡：生态系统是由哪些部分组成的，又具有
草原生态系统由哪些部分组成。
问：
个问题的答
【课后作业】
点典微课P13 基础练习:1、3、6、8、10
【板书设计】植物—生产者：制造有机物
生物部分动物—消费者：直接或间接以植物为食生态系统细菌和真菌—分解者：将有机物分解为无机物非生物部分：水、阳光、空气
新人教版七年级上册生物教案
教案 学科：生物 班级：七年级（上） 教师 2017—2018年第一学期
《致同学们》 一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 二重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。 三课前准备： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言 课外作业按时单独完成 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 教学反思：
新人教版初一生物上册教案(全)
《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。
七年级生物实验教案
七年级生物实验教案 实验1：调查校园的生物种类 一、实验目的 1、了解校园内的生物及其它们的生活环境。 2、尝试对看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。 3、初步学会做调查记录。 二、材料用具 调查表、笔、放大镜、照相机等。 三、方法步骤 1、分组 2、设计调查路线 3、调查 4、归类 5、整理 四、讨论 1、每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物?你们是按什么特征分类的?分多少类?各多少种?每类选1—2种生物说说他们的生活环境? 2、说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的? 3、根据交流情况小组内互评，教师也作出评论
总结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要 实验2：探究光对鼠妇生活的影响 一、实验目的 1.体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。 2.通过探究活动明确外界环境对生物生活的影响。 3.学会认真观察和记录，并与其他同学讨论的习惯。 二、材料用具 10只鼠妇、湿土、纸盒、纸板、玻璃板 三、实验过程 1、提出问题光对鼠妇的生活有影响吗? 2、作出假设光会影响鼠妇的生活 3、制定计划确定实验探究方案 4、实施计划实验探究 5、得出结论分析实验数据获得结论 6、表达和交流交流过程与结果达成共识 四、讨论 1、怎样才能知道光对鼠妇的生活有影响?一个有光的组够不够? 2、怎么能说明是光这个因素对鼠妇生活造成的影响，而不是其他因素呢? 3.、设计多少只鼠妇合理呢，1只行吗? 4、为什么要计算全班各组的平均值? 摘要： 关键词：
初中生物;实验教学;有效性 随着现代社会的高速发展，新课程在现代教育中相对于传统教育内容和方式都发生了巨大改变。而初中生物学，是基于实验教学的一门重要学科，学生可以通过实验加深对于该学科相关的理解与掌握，由此来提高学生理解问题与解决问题的综合性能力。因此，在新课程的前提下，研究提高初中生物实验教学有效性，具有非常重要的意义。然而，随着实验教学有效性的提高，可以让学生在实验后提出自己的想法，亲身感受实验中的变化，从而提高相关知识的掌握水平。 一、教学之效率性 在全国新课程推广的时候，教学有效性对于新课程的效果起到加强作用，能在传统教学的基础上提高教师的教学能力与教学质量，从而提升学生的综合素质，促进在校学生的综合能力发展。 (一)高效率理念及意义 教学的高效率是运用有效的教学方法，从而提高教学质量，对教师而言，在原有的基础上，更加出色、有效地完成教学任务，提高教学质量，因而让学生受益，让教师从以前的“授之以鱼”变为现在教学的“授之以渔”，形成让学生成为主体，让学生在真正意义上完成自主学习。 (二)教学方式对学生学习有效性的影响 对于现在新课程的推行，单一的教学模式已经不适合现在以多元教学为目的的教学目标，不适合学生自主学习能力的发展，而教师通过改变教导学生的方法，让学生在学业上有所得到、有所改变、有所进步，教师通过多元化的教学方法，让学生从以前的枯燥学习转移到现如今的兴致学习，从以前对于学习是应付心态转移到现如今的热爱学习，从而让学生成为学习的主体，对在教师手下学习的人的未来发展产生深刻的良好改变。 二、关于提升初中生物实验教学有效性的方法 (一)传统教学方法机械单一
人教版七年级上册生物教案(全册)
人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像
我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：
七年级上生物实验教学方案计划教案
人教版生物七年级上实验教案 调查我们身边的生物教学设计 ―――调查校园的生物种类 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、课前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤， 各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。 4、纪律要求：
出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方 法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 教学后记： 初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一（1）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事以后要注意。
新人教版七年级生物上册生物的特征教案
新人教版七年级生物上册生物的特征教案; 第一节生物的特征;. (1课时); 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。 教学重点 1.能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点： 养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程： 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 下面是讨论的大致内容： 1．生物的生活需要营养物质 （1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。 2．生物需要呼吸 （1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。 （2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 3．生物体都能繁殖后代
人教版生物七年级上册全部教案(完整版)
七年级人教版生物上册全部教案 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。
三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？ 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 七、结束语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！
最新七年级新版生物实验教案
七年级生物实验教案 实验教师：赵华琴实验时间： 实验名称：测定某种食物中的能量（1） 实验目的：了解食物中的能量 问题的提出： 花生（或其他）的种子中含有能量吗？ 所需仪器用品： 花生种子、核桃种子、锥形瓶、酒精灯、试管夹、温度计 所需药品： 实验步骤： 1、自制一个加热装置。 2、注入30ml的水。 3、称量一枚花生或核桃种子并点燃加热水。 4、测水温。 实验结论： 不同的食物中能量不一样。
七年级生物实验教案 实验教师：刘静实验时间： 实验名称：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量（2）实验目的：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量 问题的提出： 维生素C在蔬菜和水果中含量较高。不同果蔬中维生素C含量有没有差别呢？ 所需仪器用品： 蔬菜汁液、苹果汁液、小烧杯、试管、滴管、 所需药品： 高锰酸钾溶液 实验步骤： 分别把两种汁液中逐滴滴2ml高锰酸钾溶液中，直到褪色为止，记下滴数进行比较。 实验结论： 不同汁液中维生素C的含量不同。
七年级生物实验教案 实验教师：孟峥嵘实验时间： 实验名称：馒头在口腔是的变化（3） 实验目的：了解馒头在口腔是的变化 问题的提出： 馒头在口腔中咀嚼时变甜是淀粉发生了变化吗？馒头在口腔中变甜与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关系吗？ 所需仪器用品： 馒头、消毒棉花、试管、唾液、 所需药品：碘液 实验步骤： 取A、B、C三支试管，分别将馒头碎屑或馒头放入试管中，在分别注入清水或唾液，进行搅拌或不搅拌，同时放入370C的温水中，十分钟后加稀碘液，进行观察。实验结论： 唾液使淀粉消化，咀嚼有助于消化。
七年级生物实验教案 实验教师：赵荣华实验时间： 实验名称：观察家畜小肠的内部结构（4） 实验目的：认识小肠内部结构 问题的提出： 小肠的内表面适应吸收营养物质的结构有哪些？ 所需仪器用品： 小肠、镊子、培养皿、放大镜 所需药品： 实验步骤： 取3-4cm长的小肠于培养皿中，用放大镜观察。 实验结论： 小肠内襞有皱襞和绒毛，增加消化和吸收的表面积。
人教版生物七年级上册全部教案(完整版)
第一单元生物和生物圈 教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 第一节认识生物 课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1．什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
人教版七年级上册生物教案
人教版七年级上册生物教案1：水分进入植物体内的途径 教学目标 1.说出大量根毛对植物吸水的意义。 2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。 3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 重点和难点 1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。 2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。 方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。 方案二：学生观看水分进入植物体的CAI课牛(或自制投影片)，描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进行整体感知。
方案三：学生迅速浏览课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。 1.根适于吸水的特点 方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。然后学生阅读课本P111《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。 方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过观察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜想的正确性。 方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进行讨论，小组间进行表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。 方案四：学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。 2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 方案一：学生四人一组进行讨论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。 方案二：学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。二、水分运输的途径
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人教版生物七年级上实验教案 学校：野马川镇初级中学 理综组：蔡雪 2014年9月6日 调查校园的生物种类 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、课前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤， 各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P2~3内容进行调查，并及吋记录，布置作业是星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时I'可，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方 法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1—2种生物，说说它们的生活环境？ 探究光对鼠妇生活的影响 教学目标 ①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。
人教版七年级生物上册全套教案
《致同学们》教学设计 教学目标： 1、学生通过听、看，然后分析找出具有生命的物体，进而知道生物学研究的范围。 2、通过分析身边的具体事例，激发学生学习生物学的兴趣。 3、通过本节课的学习，学生能初步养成关注生物学的良好习惯。 4、在学习本节课的内容的基础上，转变学生的学习方式。 教学重点： 1、激发学生学习生物学的兴趣。 2、了解有关生物学的信息。 教学难点：学生思维、表达能力训练。 教学准备： 1、教师准备多媒体。 2、学生课前查找相关的生物技术。 教学手段：小组合作、讨论分析法和启发法以及多媒体配合完成。课时：1课时 课型：新授课 教学步骤
板书设计： 致同学们 1、有生命的：小树、小动物等 无生命的：太阳、雨露等 2、生物学生命现象 生命活动规律 教学反思： 本节亮点：1、本节课是一门学科的亮相课。为了调动学生以后学习的积极性、主动性、参与性，所以我营造一种和谐民主平等的课堂氛围，放点音乐缩短师生间的距离。 2、为探究性学习创设情境。充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，并提供相关的图文信息资料、数据，激发学生学习生物的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，去主动学习。另外，引入媒体中有关生物科技发民展方向及我国领先的生物技术方面的信息，激发学生的爱国热情，感受到祖国的强大。 3、本节课在课前把学生分成六组，暂定一个人为小组长，以后根据学生素质的个体差异，再作调整，并说明小组长轮流当。课前布置内
容让学生调查，然后让每一个小组成员记录，汇总，组长汇报。这样有利于学生按表行事，避免课上盲目回答。 本节不足：授课的过程中，不要急于求成，在某些问题处理上，教师对有些问题解决不够彻底，对学生思维的拓展的引导还不够深入，要留给学生足够的思考时间，不能急于将答案直接给出，这样不符合以学生为主的教学，这些还有待与教师在今后的教学中加以改进。需要特别注意。 调查表 1、日常生活中我们用到的生物产品有哪些？（提示：可从衣食住行、农林牧渔、医疗卫生、环境保护、青少年的健康成长等方面考虑） 我们小组调查的结果是：
教案《生物与环境组成生态系统》
《生物与环境组成生态系统》教案 一、概念解析 本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念。生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。生态系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调节能力，但这种能力又是有限度的。不同的生态系统的自动调节能力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。 本节教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。 二、教材分析 《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 三、学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 四、学习目标 1.知识目标： （1）说出生态系统的组成；
（2）描述生态系统中的食物链和食物网； （3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的； 2.技能目标： （1）能将前面所学概念与本节概念联系起来； （2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。 3."情感目标： 确立保护生态系统，保护环境的意识。 五、教学重点： 生态系统的概念和组成； 六、教学难点： 将各个概念联系起来。 七、教学方法： 教师主导，学生自主，探讨和交流相结合 八、教学设计思路： 基于新课标对概念教学的要求，为使学生能深层次理解概念，并会将各个概念联系起来，从而形成系统的知识结构，特作如下设计。 八、教学过程： 教师活动 旧知回顾： 1、"生物的生活环境
济南版生物七年级上册全册备课教案
七年级生物学科 2013年—2014学年度第二学期 教学计划 青州经济开发区初中 姓名：牛青林
七年级生物备课 1、当前学生学习状况分析 本学期，初一的新生是没有经过考试就进来的，到目前为止本人对学生的情况不是十分了解。本人承担七年级3个班级的生物学教学任务，所使用的教材是在《全日制义务教育生物课程标准》的基本理念指导下编写的济南版生物学新教材。新课程，新教材给我们的教育教学工作带来了新的挑战。 学校在全面抓教育教学质量的理念给于我教好学生以强大的自信心，加上大多数学生对生物怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的生物教具为生物教学提供了最根本的保障。 2、本学期课程内容分析 本册包括2个单元7章，23节内容（其中第二单元第4章只有1节内容）。 第一单元《认识生物》包括了“生物课程内容标准”中的第2个主题“生物体的结构层次”所要求的全部内容以及第1个主题“科学探究”和第3个主题“生物与环境”的部分内容。本单元的内容安排考虑到学生是刚开始学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探索生命奥秘大致过程的科学方法；初步认识生物体的结构概况，以及生物对环境的依赖关系。为后面《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的动物》、《生物圈中的微生物》和《生物圈中的人》等章节的学习打好基础。 第二单元《丰富多彩的生物世界》涵盖了“生物课程内容标准”中第4个主题“生物圈中的绿色植物”、第6个主题“动物的运动和行为”的全部内容以及第8个主题“生物的多样性”中的大部分内容。本单元的内容安排充分体现了“人与生物圈”的主题思想，贯穿了“人与自然和谐发展”这一主线。
从具体内容看，每一节的内容就是一个小的知识单元。节以下的标题（四级标题）就是具体的知识点。在每一节和具体知识点的引言部分，都力求从学生熟悉的生命现象或生活经验或生产实践中遇到的实际问题入手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习积极性，增强学好本知识点的信心。然后，通过不同的活动方式（如“观察与思考”或“分析与讨论”或“实验” 等）探索有关生命现象及其规律，从而得出结论。 由此可见，无论从宏观上还是从微观上看，本册教科书的知识内容体系是系统的，层次是清楚的、鲜明的。 3、本学期的教学目的、任务和教学要求 [教学目的、任务] 通过义务教育阶段《生物》（七年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展： 知识： 1）获得有关生物的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 2）获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。能力： 1）正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 2）初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 3）初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、做出假设、制定
人教版七年级生物上册期末复习教案[1]
七年级生物复习教案（上册） 一、自主复习 一、生物的特征： ▲1、生物的生活需要 2、生物能进行 3、生物能排出体内产生的 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能和 6、除外生物都由 构成。 ▲注意（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。 （2）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。 （3）狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对外界的刺激做出一定的反应。 (4)蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物 体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。 二、认识生物的方法 ▲1、观察：科学观察可以直接用__________，也可以借助________、_________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。 2、调查： 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 我国的森林资源每五年清查一次，这就是______，人口普查也是__ ___。 三、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围： 的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 的大部：距海平面150米内的水层 的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件： 、、，适宜的和一定的。 四、环境对生物的影响 1、影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_______、____________、 ____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。生物与生物之间最常见的是________关系、_______关系、__________关系、__________关系等 2、探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 五、生物对环境的适应和影响 1. 生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸 部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。生物的适应性是____________的。 2.生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节 土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。 地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既能________又能_________。
生物与环境组成生态系统
《生物与环境组成生态系统》教学设计 1.教材分析 《生物与环境组成生态系统》是冀教版生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 这节课是学生认识了生物圈，学习了第二节《生物与环境的关系》、第三节《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与总结，而后面的一节内容《人是生态系统中重要的一员》也是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 2.教学目标 2．1 知识与技能 (1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 2．2 过程与方法 (1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。 (2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。 (3)通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。 (4)通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。 2．3 情感态度与价值观 (1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 (2)确立保护生态系统、保护环境的意识。 (3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。 3.教学的重点和难点 3.1 教学重点： (1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网的书写。 3.2教学难点： (1)生态系统具有一定的自动调节能力。 (2)食物链和食物网的书写。 4.学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 5.教学方法 网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升 6. 教学准备（工具和资源） 7.教学过程
人教版七年级上册生物实验计划
白竺中学2015年下期七年级生物（上册）实验计划实验教学是课堂教学的重要组成部分，实验课是培养学生实验技能的基本途径。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握知识，又能培养学生科学严谨的学习态度，对激发学生学习的兴趣。 现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下： 一、指导思想 通过实验教学培养学生观察问题.思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 二、基本情况: 1学生好奇、好动,对实验十分有兴趣但又陌生。 2有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度, 3有的学生认为升学不考,学习目的不明确, 4学校条件有限,这些都给实验课组织教学带来一定困难 三,教学要求 学生分组实验和探究实验，要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范.熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。 四、方法和措施 １．激发兴趣。培养兴趣激发思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。 ２．严格规范。指导学生观察和在演示实验中，教师应向学生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出注意事项，最重要的是要指导学生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当地解释实验现象。
2019版七年级生物上册1.1.1生物的特征教案 新人教版
2019版七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新人教版 课题第一单元第一章第一节生物的特征课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时 教学目标1. 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。 2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。 教学重点通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。 教学难点 举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴 趣。 教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主学习法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充 教学环节教师活动学生活动设计意图 学生课前 演讲 布置此项活动的倾听资源共享 一、情景导入多媒体屏幕呈 现：绚丽多彩的 大自然：空中有 白云、飞机、太 阳，还有蝴蝶、 小鸟。远处有山 林、草地，草地 上有大大小小的 蘑菇。近处有一 只母鸡领着一群 小鸡在觅食，小 狗趴在旁边吐着 舌头。还有一座 小桥，水中有游 学生阅读并思 考教材：想 一想议一议 从学生熟悉的画 面引入，目的是 使学生从学习一 开始就感到亲 切、有趣，并且 具有一定的启发 性。
活动一：我们身边的生物引导学生快速阅 读课本3--5页， 展开小组讨论， 找出以下问题答 案： 画面中哪些 是生物？哪些不 是生物？为什 么？ 学生观察、小 组讨论后回 答：飞机、白 云、太阳、山 石、桥、水等 是非生物，因 为它们都没有 生命；蝴蝶、 小鸟、草、鸡、 狗、鱼、蘑菇 等是生物，因 为它们都有生 命。 为了加深学生对 生物的理解，让 学生列举自己熟 悉的生物。 活动二：怎样判断一个物体是否具有生命呢？过渡句：现在已 被人们认识的生 物有200多万种。 它们的形态、大 小和生活习性各 不相同，但在千 差万别中却存在 2、大屏幕展示 一些有代表性 的生物标本、 图片。学生说 出名称。 明确生物包括 植物、动物、 真菌 在学生视野充分 拓展的基础上， 引导学生将众多 的生物简单分类
人教版七年级生物上册全册教案教学设计
《生物的特征》 新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。 把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征” 便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。本课教材内容的按排也独具特色， 首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。 【知识与能力目标】 1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别； 2、举例说明生物具有的共同特征。 【过程与方法目标】 培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。 【情感态度价值观目标】 增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。 【教学重点】 1、能够举例说明生物具有的共同特征； 2、增强热爱生命、保护自然的情感。 【教学难点】 培养观察能力和分析问题的能力。 1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；
（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物； （3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。 2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。 【导入新课】 打开课件第2页。 看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征？学生：讨论思考。 【讲授新课】 一、观察分析——什么是生物 教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片（课件第3页），大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。 学生：一边认真观看一边紧张记录。 教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了3种生物的同学请举手，4种以上的同学请举手，5种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。 教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？ 学生：因为生物是有生命的。 教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。 二、知识迁移——生物的特征 教师：（课件第4页）这是一只正在捕鱼的小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。 学生：（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。 教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？ 学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。 教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？ 学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。 教师：很好！那么植物需要呼吸吗？