问题学生的成因分析
问题学生的成因及对策探讨
问题学生的成因及对策讨论 - 教育类可能是因为过去我班上的问题学生相对较多，因此对这方面有一些体会。
下面谈谈我的一些感受和不成熟思路。
一、"问题学生"的成因1．"残缺家庭"因素"家庭残缺"造成"家庭教育的残缺"。
这一因素在当今社会，更加凸显。
由于家庭自然构造的破坏，形成的单亲家庭或离异家庭，孩子成为父母双方的负担，在经济问题或教育问题上互相推委。
主要表现为：外表坚强，内心脆弱，学习勤奋，效率低下。
2．"过失家庭"因素指的是家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或因犯罪而被判刑的家庭。
而这些家庭中由于一方的服刑，也多带来了另一方的离异或离家出走。
孩子被迫交于祖父母或成了孤儿。
这种学生往往成为"问题学生"，表现为沉默寡言，敌视社会，是非观混乱。
这类问题学生相对较少，但不可无视。
3．"留守孩子"因素是指，因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由亲戚托管、监护、教育的孩子。
留守孩子没有良好的引导，也可能成为问题学生。
这些学生的性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点；或有孤独、封闭、畏惧的性格弱点。
加之代养人文化程度普遍偏低，造成了"留守孩"普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。
这种学生，估计在各个班中都存在。
4、"不当家庭教育"因素〔1〕家庭父母双方，在各自的工作岗位上勤恳踏实，且有一番成绩，也看重孩子的成长。
但长期以来，一些父母总是把孩子摆在不平等的位置，总是按大人的理想去设计孩子，强求孩子，只有灌输，很少交流。
有的为了要求孩子出类拔萃，不能宽容一次作业忘了做，不能容忍一场考试不及格。
由于教育方法和手段违犯了孩子天性，"问题"也就难免，尤为甚者还造成了少数孩子的心理障碍。
特别是农村家庭的孩子。
学生方面存在的问题及原因
学生方面存在的问题及原因随着教育水平的提高和社会竞争的加剧，学生们面临着越来越多的问题。
这些问题涵盖了各个方面，如学习态度、心理健康和人际关系等。
本文将从以下几个方面探讨学生方面存在的问题及其原因，并提出相应的解决方法。
一、学习态度1. 学习压力过大：当前教育体制普遍存在注重成绩而忽视培养全面发展的问题，导致学生为了追求好成绩而承受巨大的压力。
2. 缺乏自我管理能力：部分学生缺少计划和目标，无法有效地管理自己的时间和资源，在学习上产生困惑和消极情绪。
二、心理健康1. 焦虑和抑郁情绪：由于种种压力，一些学生常常感到焦虑不安或沮丧消极，影响他们的学业表现和身心健康。
2. 自信心不足：某些学生在迎接挑战或参与集体活动时缺乏自信心，害怕失败或被评价。
三、人际关系1. 缺乏合作意识：一些学生在团队合作中缺乏沟通和合作技巧，导致矛盾和冲突的产生。
2. 孤独感增加：现代社会逐渐弱化了人与人之间的联系，一些学生可能感到孤独、无所依靠。
这些问题的存在并不孤立，而是多种因素综合作用的结果。
原因可以总结为以下几点：一、教育体制问题当前教育体制过于注重考试分数，忽视了培养学生全面发展和创造力。
这种制度导致学生追求成绩而忽略了真正的学习目标和内在动力。
二、家庭环境问题一些家庭对学业成绩过于苛求，在高压下培养出焦虑和消极情绪。
此外，亲子关系紧张或缺失也会影响学生的心理健康和人际交往能力。
三、社会竞争加剧随着社会竞争日益激烈，学生成为各类竞赛活动的重要参与者。
然而，过多的竞争使得他们感到无法喘息，增加了学习和人际关系方面的压力。
综上所述，学生方面存在的问题是多方面原因共同作用的结果。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：一、改革教育体制建立培养学生全面素质和创新能力的教育理念和评价机制，减少对分数的过度依赖，并提供更多样化的教育选择。
二、家庭支持与教育促进亲子之间积极健康的互动，在家庭中为学生提供情感支持和成功经验，鼓励他们树立积极的自我形象和正确的学习态度。
学生存在的主要问题及分析原因
学生存在的主要问题及分析原因一、引言在当前社会环境下，学生面临着种种问题和挑战。
作为社会的基础和未来的希望，了解并解决学生存在的主要问题是非常关键的任务。
本文将分析教育体系、家庭背景以及社交媒体等方面对学生存在问题的影响，并提出相应解决策略。
二、学业压力过大1. 学科竞争激烈：现代教育追求高考成绩和升学率，导致学生之间的竞争日益激烈。
2. 教育体制不合理：教育资源分配不均衡，部分地区教育质量低下。
三、心理健康问题1. 学习焦虑与抑郁情绪：由于高强度的学习压力，许多学生容易产生焦虑和抑郁情绪。
2. 自尊心受挫：学业困难或与同龄人比较导致自尊心受到伤害。
四、家庭背景对学生问题的影响1. 家庭支持缺失：某些家庭无法提供良好的学习环境和资源支持，增加了学生面临的困境。
2. 家庭关系紧张：不良家庭关系会导致学生心理健康问题，如孤独感和情绪不稳定。
五、社交媒体对学生问题的影响1. 过度使用社交媒体：长时间沉浸在社交媒体中会分散学生的注意力，影响学习效果。
2. 网络暴力与欺凌：在网络上遭受暴力和欺凌对学生心理产生负面影响。
六、解决策略1. 家庭教育的改善：政府应加大对教育资源的投入，提高公平性，同时鼓励家长参与孩子的成长和教育过程。
2. 学校情感教育与心理辅导：学校应该重视培养学生成就感、建立压力释放机制，并配备专业心理辅导师。
3. 合理管理社交媒体：引导学生正确使用社交媒体，加强网络文明建设，提高网络安全意识。
七、结论通过分析我们可以看出，学生存在着诸多问题，包括学业压力过大、心理健康问题以及家庭背景和社交媒体的影响。
为了解决这些问题，我们需要从教育、家庭和社会等多个方面采取相应措施，以提供良好的学习环境和支持机制，保障学生的身心健康发展。
只有这样，我们才能培养出更加健康、自信和有创造力的新一代。
学生学习存在问题原因分析范文三篇
学生学习存在问题原因分析范文三篇篇一：随着教育日益普及和各种新技术的不断涌现，我们的教育已经发生了天翻地覆的变化。
但是，学生的学习还是存在很多问题，既有个人原因也有外界的影响。
下面，我将对其中一些原因进行分析。
首先，学生自身的问题是学习的最大阻碍。
比如，某些学生可能存在课堂上缺乏专注力的情况，他们往往会被周围的事物干扰，导致学习效率低下甚至不学习。
或许这些学生没有认识到在学习过程中保持专注的重要性，或者他们没有接受到合适的培训和辅导来提高他们的学习能力。
其次，学生的外界环境也会对学习产生影响。
一个有序、清新的学习环境可以有效地提高学生的学习热情和效率，而一个嘈杂、杂乱的学习环境则会分散学生的注意力。
此外，学习时间、学习质量和与他人的交流亦对学习造成一定的影响。
如果学生太过沉迷于社交活动或游戏等，他们就会因为缺少时间而无法完成学习任务，从而导致学习成绩下降。
最后，家庭环境也是影响学生学习的重要因素。
如果家庭过于重视功利性的成绩，而忽视学生发展自身兴趣的同时，他们就可能因内心的压力而无法真正享受学习过程，甚至会出现对学习的厌恶。
另外，家庭生活中的不和谐、家庭经济状况等外部因素都可能对学生学习造成不利影响。
综上所述，学生学习存在的问题是多方面的。
要提高学生的学习效率和兴趣，需要学生个人和学习环境都存在良好状态，同时家庭教育理念也应正确引导学习的重要性，尽量营造良好的学习氛围。
相信在这样努力下，学生必定会有更优秀的表现。
篇二：在学生的学习过程中，没有充分了解自己适合的学习方法，随意跟风加上粗鄙的语言难免让学生在学习过程中失去了兴趣与动力，更严重的是成绩的下降。
关于此次原因，我觉得涉及以下几个方面。
首先，学生可能是从小缺乏良好的学习习惯和自主学习的意识。
因为在过去的学习过程中，学生们对学习态度缺乏敬畏之心，也没有体验到通过自我控制获得成功的喜悦，而只是被学生被动地说教和灌输，久而久之产生学习疲惫感。
其次，学校的课堂教学中缺乏新颖、互动、多元化的内容，让学生认为在学校的时间并不能让他们真正丰富自我、发现乐趣。
“问题”学生的根源
“问题”学生的根源
“问题学生”是指那些在学校里表现不佳的学生，这些学生可能因为成绩差、行为不当、缺乏自信、缺乏动力等问题而被认为是学习和成长的障碍。
这些问题的根源却是多种
多样的，接下来我们将探讨一些常见的根源。
1. 家庭因素：
家庭环境是孩子成长中不可忽视的因素之一，它会对孩子的情感、认知、性格等各个
方面产生深刻的影响。
家庭因素是造成问题学生的重要原因之一。
例如，家庭不和睦、家
长缺乏关爱、缺乏安全感、缺乏指导和辅导等都可以导致学生的不良行为和学业不佳。
其他一些因素可能会造成学生的学业不佳，但学校的作用也不能忽视。
例如，学校的
教学质量不达标、教师不负责任或者某些学校的管制措施过于严苛都可能对学生的成绩和
行为造成不良影响。
此外，家长和学校的合作也非常重要，如果学校和家长之间缺乏沟通、共同协作的话，也很可能造成不良影响。
此外，问题学生的个人因素也是造成问题学生的重要原因。
例如，某些学生可能因为
缺乏动机、缺乏自信、缺乏自我管理能力等而导致学业不佳。
当然，还有一些学生可能会
因为家庭因素和学校因素对自己的学业产生了不良影响，从而产生了消极因素。
最后，社会因素也是影响学生发展和成长的重要因素。
例如，社会环境和教育水平等
都可能对学生的学习和行为产生不良影响。
如果社会和教育环境有待改善，或者有一些社
会问题并没有得到有效的解决，也会对学生的发展产生不利影响。
以上列举的根源仅是问题学生存在的因素之一，学校和家庭应该积极寻找针对特定情
况的方法，为学生提供综合的支持和帮助，使学生能够健康的成长、茁壮的发展。
学生存在的问题及分析原因
学生存在的问题及分析原因一、学习压力过大的问题及分析原因近年来，学生们在学习过程中面临着越来越大的压力。
学生存在的问题包括心理健康问题、应试教育导致缺乏创造力和创新精神、时间管理困难等。
这些问题的出现并非偶然，而是由多种因素造成的。
1.1 学业负担重学生存在的问题之一是学业负担过重。
当前社会对优秀人才的竞争日益激烈，许多家长希望自己的孩子能够在激烈的竞争中脱颖而出。
因此，他们给孩子制定了繁重的课外班和补习计划，使得学生没有足够的时间进行充分休息和放松。
1.2 应试教育导致缺乏创造力和创新精神另一个学生存在的问题是应试教育造成了缺乏创造力和创新精神。
目前，在中国许多地方仍然以高考为唯一评价标准，学校和家长普遍认为只有通过高分才能成功。
因此，学校将大量的时间用于教授应试技巧和死记硬背的知识，忽视了培养学生的创造力和创新能力。
这种应试教育模式限制了学生的发展空间，使得他们缺乏自主性和创造性思维。
1.3 时间管理困难第三个问题是学生存在时间管理困难。
现代社会发展迅速，各种娱乐和社交平台层出不穷，诱惑着年轻人沉迷其中。
与此同时，学生还需要完成大量的作业、复习考试等任务。
这使得许多学生很难合理安排时间来平衡学习和娱乐活动。
缺乏良好的时间管理能力导致学生焦虑、效率低下甚至身心俱疲。
二、对于上述问题的分析原因2.1 教育体系问题首先，教育体系问题是导致上述问题存在的一大原因。
当前中国的教育体系过于注重应试评价，并且重视知识面积而忽略了素质教育。
这使得学校面对大量内容时，只能通过高强度课程来传授学术知识。
这种教育模式忽视了学生成长过程中其他重要的东西，例如创造力和领导力等。
2.2 家庭环境问题其次，家庭环境问题也是导致学生存在问题的原因之一。
很多家长对子女的期望很高，希望他们能够取得优异的成绩。
为此，他们给孩子安排了大量的课外班和补习班，以确保孩子能够在竞争中胜出。
然而，这种过度的关注与压力可能反而妨碍了学生自主发展和兴趣培养。
学生存在的主要问题及原因分析报告
学生存在的主要问题及原因分析报告一、引言随着社会发展的进步和教育体制改革的深化，现代学生面临的问题也日益增加。
本文将探讨学生存在的主要问题，并对导致这些问题产生的原因进行分析。
二、学习压力过大1. 学业竞争激烈：现代社会注重综合素质培养，高考等入学考试成为衡量标准之一，导致学习压力加大。
2. 家长期望与社会焦虑：家长普遍希望孩子有一个好未来，营造出浓厚竞争氛围。
3. 不良校园文化：目标决定行为，追求卓越放在首位，忽略了个体差异和兴趣爱好。
三、心理健康问题1. 自我认知不稳定：年轻人面对选择时常常感到迷茫不安。
2. 情绪波动频繁：由于课业压力和应付各种挑战，在情绪管理上容易发生紧张和焦虑。
3. 社交与人际关系问题：由于沉溺于网络世界，学生可能存在沟通困难和孤独感。
四、身体健康问题1. 锻炼不足：长时间的坐姿和缺乏体育锻炼使得学生容易出现腰酸背痛等问题。
2. 长时间使用电子产品：不良的用眼习惯和长时间充斥在电子设备中，对眼睛健康带来潜在威胁。
五、原因分析1. 教育制度问题：过分注重成绩与升学率，忽视素质教育和个性发展。
2. 社会观念问题：普遍追求功利主义价值观导致社会对成功定义的理解偏颇。
3. 家庭教养方式问题：过于关注成绩而忽略对自我认知、情绪管理等能力培养。
4. 现代科技侵入: 科技高速发展导致大量依赖手机、电脑等以至于沉溺其中。
六、解决方案1. 学校应加强心理辅导：提供专业心理咨询服务并开设相关课程帮助学生更好地面对挑战。
2. 引导正确评价标准：鼓励家长和社会关注素质教育，给予学生多样化发展的机会。
3. 家庭教育理念转变：为孩子提供宽松的成长环境，在关心学业的同时也注重培养他们的自我意识和情绪管理能力。
4. 合理使用科技产品：对于电子设备使用时间进行限制，并倡导定期锻炼身体。
七、结论学生存在的主要问题是学习压力过大、心理健康问题和身体健康问题。
这些问题产生的原因主要包括教育制度问题、社会观念问题、家庭教养方式问题以及现代科技侵入。
学生存在的问题及原因分析报告
学生存在的问题及原因分析报告一、引言学生是社会中最宝贵的资源，他们是国家未来的希望和建设者。
然而，在现实生活中，我们也不难观察到学生存在一些问题。
本报告将对学生存在的问题进行深入剖析，并分析其背后的原因。
二、学习压力过大1. 学业竞争激烈：现代教育体系下，升学压力成为许多学生和家长关注的焦点。
他们在追求高分数、优异成绩时长时间面临着巨大压力。
2. 教育制度不合理：传统教育注重应试教育，偏重于知识灌输而非触发创造力和思维能力的培养，加重了学生负担。
三、严重依赖电子设备1. 沉迷网络游戏：随着互联网普及程度的提高，青少年对网络游戏的沉迷现象日益增加。
长时间沉迷游戏带来身心健康问题和社交能力缺失。
2. 过度使用手机：手机已经成为当代学生不可或缺的伴侣，但过度使用手机会导致注意力分散、学习效率降低等问题。
四、社交能力不足1. 科技进步限制了面对面交流：现代科技的快速发展使得学生更倾向于通过社交媒体和手机进行沟通，而缺乏与人直接面对面的交流机会。
2. 社交焦虑和自卑心理：部分学生由于自身素质、家庭背景等原因，在社交中产生一定的不安全感、自卑情绪，影响到良好的社交能力发展。
五、生活习惯不健康1. 不规律作息时间：学生经常熬夜、过度使用电子设备等不健康作息习惯，严重影响了他们的学习效果和身体健康。
2. 饮食营养不均衡：快餐化以及无节制的食欲，使得学生获得的能量主要来自高糖高盐高脂肪食物，容易导致肥胖等健康问题。
六、原因分析1. 教育系统问题：应试教育制度培养出来的是成绩团队而非全面发展个体。
在这种背景下，学生必须使用各种方法来应对升学的压力。
2. 互联网时代的冲击：现代科技带来了诸多便利，但也为学生带来了一系列问题。
过渡使用电子设备和游戏沉迷是这个时代特有的社会问题。
3. 家庭教育方式：部分家长过于关注子女的成绩，给予过多的学业压力，忽视他们其他方面需求。
某种程度上造成了现在学生心理健康问题。
4. 社会价值观变迁：社会对名利的追求导致许多人把眼光放在孩子能取得什么成就上，而不再注重培养孩子的自主能力和幸福感。
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问题学生的成因分析江西师范大学生命学院13级生物科学1班洪诗翔二〇一五年十月一日摘要“问题学生”是教育实践中存在的一个特殊现象。
“问题学生”是指在学习、性格、思想道德等方面有某些障碍的学生。
不当的家庭教育和学校教育以及不良社会风气,都与“问题”的出现有关。
虽说这类学生的身上也有热情、仗义、率真和热爱劳动等优点，可他们的身上特有的问题也会给正常的教育教学带来消极影响。
与其他学生相比,“问题学生”更需要老师,家长的细心呵护、理解尊重。
如果教育工作者忽略对他们的个性化教育,缺乏有针对性的引导,就无异于对这部分学生的放弃。
这既不利于他们自身道德品质、个性、智力和身心的健康发展,也不利于社会的稳定健康。
所以,转化“问题学生”的意义十分重大。
基于这样的背景，笔者认为有必要就对于“问题学生”进行研究。
本文从“问题学生”的概念入手,依据教育学、心理学、伦理学、德育环境的相关理论,从家庭教育、学校教育、社会影响三方面对“问题学生”的成因进行分析研究,提出了相应的转化“问题学生”的对策措施。
关键词:学校；问题学生；社会；原因；转化；理论；对策措施；道德；教育正文一．问题学生的概念与研究意义“问题学生”就是那些经常出现学习、思想品德、行为习惯,心理健康等方面有严重障碍的学生。
在该论文里指的是青少年“问题学生”。
要做好“问题学生”的教育转化工作,必须准确把握“问题学生”的特点,这样才能做到对症下药,有的放矢,让他们更好地融入集体,健康成长。
和其他学生相比,“问题学生”至少表现出如下一些特点首先,逆反心理强,以自己的好恶来确定自己的行为,总想显示与众不同的自我表现,渴望被人关注,以放弃学习,违纪捣蛋、顶撞他人,侵犯他人或公共利益作为自己的“英雄壮举”来引起老师和同学、家长们注意。
其次,不求上进,没有积极的学习态度,自我控制能力低下。
再次,自尊和极度自卑并存。
这类学生和其他学生一样,也有自尊心,但是由于某些行为和心理障碍,时常遭到老师的批评和同学的排斥,在内心深处存有严重的自卑情绪,而表面上又往往表现为傲慢无礼,自以为是,对任何事情和任何人都抱着无所谓的态度。
最后,意志薄弱。
他们虽然也知道对错,有时也进发出进步的火花,但由于受到已形成的不良行为习惯束缚,他们在转化过程经常出现反复,重犯的现象。
“问题学生”的产生,不是一朝一夕形成的。
不当的家庭教育和学校教育以及不良社会风气,都与“问题”的出现有关。
与其他学生相比,“问题学生”更需要老师,家长的细心呵护、理解尊重。
如果教育工作者忽略对他们的个性化教育,缺乏有针对性的引导,就无异于对这部分学生的放弃。
这既不利于他们自身道德品质、个性、智力和身心的健康发展,也不利于社会的稳定健康。
所以,转化“问题学生”的意义十分重大。
第一,有利于“问题学生”思想品质、个性、智力和身心的健康发展。
一般来说,人的行为发展是一个连续从量变到质变的过程,但在这个过程中,个体行为的发展还存在着所谓的“关键期”,也就是说在某一阶段中,某一特定行为最容易形成。
一岁的青少年学生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要“关键期”。
在这一“关键期”阶段,他们模仿性强,易走向模仿的反面,价值观混乱、价值观扭曲,易出现观念偏差,形成“问题行为”,在“问题行为”阶段如果教育引导准确,就会向正常行为转化,如果教育时机失去,就会向不良行为转化,从轻到重不断强化就会形成违法犯罪或精神性格异常。
在这一阶段其所形成的行为将会影响到今后的身心发展正常,也可能导致违法犯罪或心理疾病、心理变态。
转化的关键还要看外力施加影响的效果是产生良性效应,还是产生不良效应,是否把握住了“关键期”。
对此,教育工作应掌握未成年人个体行为发展的一般规律和特点,抓住未成年人成长的各个阶段的有利时机,按照党和国家的教育方针,培养未成年人良好的行为习惯,不使问题行为向犯罪行为方面发展,达到预防和减少未成年人犯罪行为的目的,这是学校、家庭、社会教育大有可为的事。
因此,对这个时期的青年学生“问题行为”的研究和教育引导,就显得十分迫切和重要。
第二,有利于促进学校,家庭,社会的稳定发展。
来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明,近几年内,青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的以上,其中十五、六岁的少年犯罪又占到了青少年犯罪案件总数的以上。
教育专家分析说,如今青少年普遍存在狭隘、自私、惟我独尊、好占上风的心理,而不良社会环境的熏染和错误的家庭教育方式,又助长了青少年的心理缺陷,甚至促使青少年走了违法犯罪的道路。
网络的普及,网络成瘾的学生不断上升,网络上的不良信息也在侵蚀青少年,这些“问题学生”如果不很好的教育和训练,会扰乱学校管理,又增添家庭的负担。
如果他们不能掌握一定的技能,走出学校,进入社会,在社会上找不到适合自己的位置,不但造成人力资源浪费,到最后往往成为犯罪的“后备军”,对社会形成压力。
据报道,我国近年来未成年人的犯罪人数呈逐年增多,并且有低龄化、团伙化、恶性化的趋势,对社会稳定造成了危害。
“未成年人犯罪'在世界范围内己被列为吸毒贩毒、环境污染之后的第三大公害。
而要减少青少年犯罪率,最好的时机应该在他们的学习环境中。
家庭、学校、社会三者相配合,给予青少年良好的指导,树立他们的法律意识,使他们的兴趣转移到学习上来,走向正确的人生道路。
因此,转化“问题学生”又是学校,家庭,社会义不容辞的任务和责任。
该课题的研究有重大的价值和意义。
二．问题学生的成因分析一是社会原因，社会的不良诱惑是职业学校学生产生不良行为不可忽视的因素。
我国经济的飞速发展，特别是信息网络的快速更新，一方面给人们带来快捷、高效、方便的生活，同时也有些不负责任的营业性网吧，接纳未成年学生，向他们传播暴力游戏、黄色电影等，严重影响他们的身心健康。
好多学生上网成瘾，难以戒掉，新闻媒体经常报道许多孩子就是因为上网走上了犯罪的道路。
爱因斯坦说：科学技术都是好的，对我们不好的一面，只是我们没有正确的去利用，就像刀在人类发展中的作用是巨大的，但它也是杀人的利器。
网络是好的，但是它也可以成为人们犯罪的工具。
尤其是在今天这个信息大爆炸的时代，学生接触的信息方式特别多，信息量特别大，信息内容特别复杂，一些不良的信息对他们的身心健康造成很大的影响。
二是家庭原因，父母是孩子最初的启蒙老师，父母的言谈举止对子女的影响也最直接，最频繁。
很多“问题学生”都是教不得法、娇严失当。
缺乏正确的教育子女的方法、知识和手段，过分的宠爱，都是不可取的。
现在好多的家庭里只有一个孩子，娇生惯养，包庇纵容，无论什么事都宠着、护着，不分对和错，放任不管；而有的家庭教育方式简单粗暴，不顾孩子的感受，动辄打骂，家庭缺乏温暖；还有就是家庭成员之间对子女的要求不一致，造成孩子无所适从。
父母的过分保护，让孩子形成生活依赖、性格自私、情感脆弱性格。
家庭的非合理化教育使一部分学生失去了独立生活、独立思考的能力。
另一方面，很多农村学生家长在外地打工，没有时间和精力管理、督促子女的生活与学习,有些是单亲家庭或“空巢”家庭。
这些学生的生活起居与学习状况处于放任自流的状态，因而他们生活中遇到各种各样的困难也会产生一些不健康的心理状态。
父母是在不知不觉中就影响了孩子，包括言谈举止，思想观念。
所以做父母的要注意自己的形象，尽量形成正面教育。
三是学校的原因，当今，在应试教育的大环境下，受教育评价制度影响，分数这个指挥棒发挥着巨大的作用。
每个学校、每个家长都把学生的分数看做是救命的稻草。
学校的升学率，决定着学校的等级、领导的政绩；学生的分数，就是评定优秀教师的最好凭证。
教师，学校，都是在盯着学生的分数，很少有时间去关注学生学习的过程、学生的情感。
只要成绩好就是好学生，就会得到老师的表扬、家长的爱护和社会的认可。
那些表现不是很好的学生，尤其是融入不进好学生圈子中的学生只能走到另外一个极端。
因为老师不可能在他们身上花费更多的精力，不可能给他们更多的赞扬、鼓励与信任。
更多的是老师的批评、家长的责备。
家长越是责备，这些孩子越是对学习失去信心，失去兴趣。
于是他们为了寻求一中放松自己的方式，抽烟、早恋、上网、打架等问题就出现了。
许多“问题学生”并不是说是智力的问题，往往是教育的问题。
不恰当的教育方式、不好的学习环境和不正确的教育理念，是这些学生心里问题产生的真正成因。
大多数的学生并不喜欢一些抽象或枯燥乏味的课程，再有学校或教师在教学方面存在的不合理现象，必然会造成学生厌学情绪的产生。
教师都希望学生成绩好，但不是每一个学生的资质都一样，每一个学生兴趣都一样。
大班教学只是针对大部分学生，很难照顾到一些特殊的、很有特点的学生。
在传统观念中，学生的行为，学习都必须符合既定的标准，否则就有可能被打上“异类”的标签。
也许某些教师心目中的那些另类的学生中就有一部分像韩寒那样的学生，在某一些方面是“弱智”，而在另一方面却是十足的“天才”。
因此，教育界存在对于学生的评价机制过于单一的缺陷，整个的标准还只是面向培育全面，全能的社会主义接班人，而对于那些有特定兴趣取向和志趣的特殊人群，学校仍旧缺乏与之相对应的课程体系的完善。
三．问题学生的教育策略关爱和期待是教育者对学生首要的态度，了解和宽容学生,进入学生的内心世界。
尊重学生的独立人格。
学校要狠抓学生的养成教育。
教育方法要因材施教,进行个性化教育和管理。
营造班级小环境,寓养成教育于班集体活动之中。
家庭、学校理念统一,反复强化养成教育。
建立科学多元的评价学生的体系，改革中国的教育制度。
优化德育环境,形成学校、家庭和社区教育的合力。
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