中考物理《电与热》复习教案
初中物理第四节电与热教案
初中物理第四节电与热教案初中物理第四节电与热教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的初中物理第四节电与热教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标一、知识与技能1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。
2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。
二、过程和方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。
三、情感、态度与价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的。
教学重点：通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。
教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。
教学准备：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源、电炉、电熨斗、热得快等电热器。
教学过程一、引入新课同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。
通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？这叫电流的热效应。
在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。
有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。
同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？相同。
导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。
二、新课学习1.电流的热效应演示1同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来。
你知道为什么要用煤油，用水不可以做吗？为什么是等量的煤油，不是等量的行吗？其实完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值。
原因同学们在后续课程中将会找到答案。
不过只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量。
这样的方法应该是控制变量法。
物理：第十五章《电功和电热》复习教案(苏科版九年级下)
物理：第十五章《电功和电热》复习教案（苏科版九年级下）一. 教学内容：第15章复习二. 教学重点、难点：1. 知道电功与电能的单位、概念、计算公式。
2. 知道焦耳定律的物理意义，及用电器的热效应与哪些因素有关3. 知道电功率的物理意义与应用。
4. 安全用电的常识。
三. 主要知识点分析：（一）电能A. 电能表是用来测量用电器消耗电能多少的仪表，如图1所示。
把电能表正确接入电路后，电能表计数器上前后两次计数之差就是这段时间内消耗的电能。
图1解读：电能表铭牌上参数的意义：220V50Hz表示电能表应该在220V 50Hz的电路中使用；10（20）A 表示电能表持续工作时的最大电流，括号里的数字表示允许在短时间内通过电能表的最大电流；600r/（kW·h）表示用电器消耗1kW·h的电能，电能表转盘转动600转。
使用时注意两点：一是红色框内的数字是小数，二是供电部门一般是按耗电度数的整数收费。
B. 电能的单位电能的国际单位是焦耳，简称焦（J）。
家庭常用单位是千瓦时（kW·h），俗称度。
1kW·h＝1×103×3600J＝3.6×106J。
1 kW·h在数值上等于功率为1kW的用电器正常工作1h所消耗的电能。
（二）电功A. 电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程，电流做了多少功就有多少电能发生了转化。
电功是电能转化的量度。
B. 影响电流做功的因素某段电路上的电功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流以及通电时间有关。
通过实验探究知道，电功与电压、电流和通电时间这三个因素有关。
一段电路的电阻对电流做功是有影响的，为什么没提这个因素呢？这是因为一段电路的电压、电流和电阻有U ＝IR 关系，研究了其中两个，第三个也就确定了。
C. 电功的计算公式电功的计算公式为W ＝UIt 。
当某用电器两端的电压为1V ，通过用电器的电流为1A ，则用电器在1s 内电流对该用电器做了1J 的功。
电与热教案
电与热教案第一篇：电与热教案电与热授课教师：高德界〖学习目标〗1.知道什么是电热器.2.知道电流的热效应与电流、电阻和时间的关系.3.通过实验探究电流通过电热器产生的热量与哪些因素有关,认识焦耳定律.〖学习重点〗探究电热与电阻、电流、时间的关系.〖学习难点〗探究电热与电阻、电流、时间的关系.一、情景引入同学们小时候有没有撒过慌？上个星期的一个下午，我准备去打球，于是叮嘱我那上五年级的小孩，让他在家写作业，不许看电视，他也答应了，后来我就去了。
过来一个小时这样我回来了，看见他还在写作业，电视也没开，我就问他偷看电视没有。
只见他神色慌张地说：“没有啊！”我过去摸了一下电视的外壳，说：“看了吧？你是不是说谎了？”这时他才不好意思地承认看了。
同学们猜猜，我是怎么知道我小孩偷看电视的？二、预学检测1.电流的热效应:由于导体具有电阻,所以当电流通过导体时,导体会______,这种现象叫做电流的热效应.（回答）发热2.电热器:是利用电流做功将____能全部转化为____能的装置.（回答）电内3.电热器的原理:电热器是利用电流的______效应制成的.（回答）热4.请你列举生活中的一些常用的电热器.（回答、点评、看图片）热得快、电暖气、电水壶、电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电热毯、白炽灯等在生活中电热器被人们广泛使用，这是因为电热器有许多优点，那么电热器都有哪些优点呢？5.电热器的优点有哪些?（讨论、回答、点评）1.清洁卫生，无污染2.热效率高3.便于控制和调节温度电热存在有利的一面同时也存在有害的一面，例如夏季电视机和电动机如果长时间连续使用就容易烧坏，所以在设计和制造电热器时也应该考虑它的散热问题。
6.用电器为了防止电热造成危害,都采取了哪些散热措施?（观察图片、总结）观察电脑上的风扇、散热片、电视机上的散热窗、电动机上的风扇和外壳上皱折形状的散热片）1.设计风扇2.安装散热片3.设计散热窗7.焦耳定律:焦耳定律是用来定量计算电流产生的热量的一条规律.英国物理学家焦耳在大量实验的基础上,精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系.其内容为: 电流通过导体时产生的________,与__________________成正比,与____________成正比,与_________成正比.其数学表达式为_________________.（回答补充）热量电流的平方导体的电阻通电时间 Q=I2Rt三、探究活动电流通过导体时产生的热量有多有少，那么电流产生的热量与哪些因素有关呢？下面我们围绕这一问题看看生活中的几种现象，并进行猜想。
八年级物理电和热教案
八年级物理电和热教案一、教学目标1. 让学生了解电和热的基本概念，掌握它们之间的关系。
2. 通过对电和热的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用电和热的知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
二、教学内容1. 第一节：电和热的基本概念电荷、电流、电压的概念及关系电阻、导体、绝缘体的特点电能、电功率的计算2. 第二节：电和热的关系电流的热效应电阻、电流、电压之间的关系欧姆定律的应用3. 第三节：电热器电热器的原理及分类电热器的优缺点及选择电热器在生活中的应用4. 第四节：电流的热量计算电流产生热量的计算方法电能与热能的转化电流的热效率5. 第五节：电和热的实验探究实验一：电阻与电流、电压的关系实验二：电流的热效应实验三：电热器的制作与测试三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电和热的基本概念及关系。
2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察电和热的现象，培养学生的实践能力。
3. 采用案例分析法，分析电热器在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对电和热基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力、观察能力和分析能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂知识的掌握和应用能力。
五、教学资源1. 教材：《八年级物理》2. 实验器材：电阻、电压源、电流表、电热器等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
4. 网络资源：用于拓展学生的知识视野，了解电和热在生活中的应用。
六、第六节：电与磁的联系1. 教学内容：电流的磁效应电磁感应现象电磁铁的原理与应用2. 教学方法：通过实验演示电流的磁效应和电磁感应现象，使学生直观理解。
使用案例分析，探讨电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等。
3. 教学评价：通过实验观察和案例分析，评估学生对电与磁联系的理解。
课后作业，要求学生设计简单的电磁铁应用实例，检验应用能力。
物理人教版九年级全册电与热专题复习教学设计
电与热专题复习教学设计指导思想：新课程标准明确教学过程中学生是主体，教师是主导者，教学目标是知识能力、过程与方法、情感态度与价值观并重的三维教学目标。
要注重通过各种评价手段，促进学生的自主学习意识和自主学习能力。
复习课是一种较难上的课型，重复知识，学生觉得厌烦、效率低，单纯做题容量小、不系统。
电功、电功率一章是电学部分难点和核心章节，知识点多、综合性强、难度大，所以这节复习课我着力从方法指导入手，一是基础知识总结的方法，二是运用这部分知识求解实际问题的思路方法以及规范性格式。
日常教学过程中提倡学生自主进行知识复习，因此教学的第一个环节通过展示学生和教师的总结，进一步指导学生进行知识复习的方法及使他们明确知识的内在联系形成知识网络。
第二环节，习题巩固。
习题的选择上我选择了开放性题、改错题和联系生活实际题，难度梯度逐步增加，教师引导学生分析解题的思路和方法，通过展示学生的各种解题思路和过程，培养学生的开放型思维和规范的解题习惯。
最后学生进行总结“我的感受、我的收获”。
通过各个环节过程中学生、教师之间的自评和互评以及最后通过小结引导学生进行课堂总结性评价，促进自我提高。
课堂上始终使学生活动起来，坚持使学生成为课堂的主人。
教学目标：1．复习巩固电功、电功率、焦耳定律，并加深理解，形成知识网络。
2．通过自主总结基础知识，使学生学会复习、形成知识网络的方法。
3．通过开放性习题，加深学生对知识间联系的理解，培养知识的运用能力，培养发散性思维。
4．通过师生、生生评价，提高自主学习的能力。
教学重点：1．通过自主总结基础知识，使学生学会复习、形成知识网络的方法，巩固电功、电功率、焦耳定律知识形成体系。
2．培养运用电功、电功率、焦耳定律的知识解决实际问题的能力。
3．培养发散性思维，养成自主学习的习惯。
教学难点：1．综合运用知识解决问题的能力2．通过课堂教师引导和学生活动，使学生逐步形成自主学习的习惯和具备一定的自主学习能力。
中考物理电热综合计算复习教案
《电热综合计算专题》教学目标：1. 练习有关热传递吸热、放热的计算；2. 练习有关电能的计算；3. 能够抓住热能和电能之间的关系进行电学与热学综合计算。
教学重点：电学与热学综合计算。
教学难点：电学与热学综合计算。
教具：多媒体课件教学过程：（一）复习引入新课：解决这类问题常用公式（要理解公式中的每个物理量及记住每个物理量的单位）（二）例题分析：【例题1】一天，小明在商店看到这样一则宣传广告：“天宝牌电热水壶高效、节能、省时，烧开一壶水仅需3分钟。
”小明心想：难道这是真的吗？他仔细看了电热水壶的铭牌（如右图所示），带着疑问，进行了计算。
已知：1L=1dm3，ρ水=1.0×103kg/m3，C水=4.2×103J/(kg·℃).（1）这壶水的质量是多少？（2）这壶水从20℃到烧开，需要吸收多少热量？（3）假如电能全部转化为热能且全部被水吸收，请根据计算结果判断广告中所说的“三分钟”是否真实？分析:假如电能全部转化为热能且全部被水吸收表示了电能和热能的关系是相等的,这是一种理想情况.解：（1）水的质量m=ρv=1×103kg/m3×2×10﹣3m3=2kg（2）水吸收的热量Q=cm⊿t=4.2×103J/(kg·℃) ×2kg×(100℃-20℃)=6.72×105J(3)W电=Q吸=6.72×105Jt=w/p=6.72×105J/1000w=672s=11.2min广告所说的“三分钟”不真实。
答：（1）水的质量为2kg.(2)水吸收的热量是6.72×105J。
（3）广告所说的“三分钟”不真实。
(三)请学生分析本题的解题要点并上台解答：1．小明学习了电功率的知识后，想利用家里的电能表（如右图）和手表，测出一些家用电器的有关数据。
（1）当家里只有电热水壶在正常工作时，他测出电能表1分钟转了30圈，求此时电热水壶的电功率是多少瓦？（2）如果用此电热水壶把1Kg的水由20℃加热至沸腾需要的时间是多少秒？[不考虑热量的损失，气压为一个标准大气压，水的比热容为4.2X103J/(Kg℃)]（四）前面分析的例题是理想情况（即不考虑能量损失，电能=热能），然而实际上是存在能量的损失，所以找到电能和热能之间的关系就成了我们解答题目的关键。
初三物理电功与电热复习教案
《电功与电热》知识点梳理本章的电功、电功率、焦耳定律和电功率的综合计算是中考电学知识的重点考点，通过复习，明确电流做功的特点实际上是电能转化为其他形式的能的过程。
如电流通过各种用电器使之产生转动、发热、发光、发声等现象。
学会用电能表和秒表测某一用电器的实际功率。
电功率的计算是本章难点，因此必须掌握解题要领。
焦耳定律是一个实验定律，生活中利用发热现象工作的电器很多，这里的计算也是需要重点掌握的内容。
本章重点公式：W=UIt（适用于所有电路） W=Pt(常用于计算一段时间消耗的电能)对于纯电阻电路可推导出：①串联电路中常用公式：W= I²Rt②并联电路中常用公式：W= U²t/R③电功的计算：W总= W1+W2（无论用电器串联或并联）电功率计算公式：P=UI（适用于所有电路）P=W/t(常用于计算一段时间的问题)对于纯电阻电路可推导出：①串联电路中常用公式：P= I²R②并联电路中常用公式：P= U²/R③计算总功率常用公式P总= P1+P2（无论用电器串联或并联）计算公式：Q=I²Rt (适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出：①串联电路中常用公式：Q= I²Rt并联电路中常用公式：Q= U²t/R②计算总热量常用公式Q总= Q1+Q2（无论用电器串联或并联）当用电器为纯电阻时，W=Q（电能全部转化成内能）特例：电动机为非纯电阻，W>Q。
测量：伏安法测灯泡的额定功率：①原理：P=UI②电路图：③选择和连接实物时须注意：电源：其电压高于灯泡的额定电压滑动变阻器：通过改变自身的电阻，使电灯两端的电压等于额定电压。
电压表：电压表量程大于或者等于额定电压电流表：电流表量程大于或者等于额定电流其它方法：测量家用电器的电功率：器材：电能表秒表原理：P=W/t一、 电能表与电功【知识要点】① 会读家用电能表，并会根据读数进行简单的相关计算。
中考物理《电与热》复习教案
中考物理《电与热》复习教案【教学目标】知识和技能:（1）了解焦耳定律。
（2）知道利用和防止电热的场合和方法。
过程和方法:通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系情感、态度、价值观：(1)具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
(2)能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
【重点难点】重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律【教具准备】学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件（flash课件）【教学过程】小组合作探究法、观察法、讨论法、比较法引入新课：演示实验1：将电池组、开关、小灯泡、导线组成闭合电路，问学生观察到什么现象？这是电流的什么效应？生：小灯泡发光，这是电流的热效应。
师：你们知道生活中哪些地方用到电流的热效应？生：电饭锅、电熨斗生：电炉、热得快生：电热、取暖器、饮水机、电水壶等师：同学们平时很注意观察家用电器，讲得很好。
演示实验2: 出示电炉、电熨斗、热得快等，并把电炉接入家庭电路中，让学生观察电炉上的电阻丝热得发红，请几位同学摸摸与电炉连接的导线，摸摸与小灯泡连接的导线，说说你的感受。
生：我摸到导线有一点点热，而与小灯泡连接的导线没感觉到热。
师：也有电流通过导线，为什么电炉的电阻丝热得发红，而导线为什么不发热，或者发一点点热呢？换句话说，电流通过导体产生热的多少跟哪些因素有关呢？生：可能跟电流的大小有关。
生：可能跟导线的电阻有关，因为导线的电阻很小，而灯泡电炉丝的电阻都比较大。
生：可能跟通电时间的长短有关，因为平时有的用电器时间用长了，插座处发热、发烫等。
师：同学们大胆猜想，精神可嘉，这节课我们就来探究电流经过电器时产生的热量与什么因素有关。
板书：第四节电与热1、探究电流的电热效应跟随电阻大小的关系师：前面的两个演示实验：小灯泡与导线、电炉丝与导线是串联在电路中，什么物理量相同？什么物理量不同？生：通过的电流相同生：通电时间相同，电阻不同师：可见，在电流相同，通电时间相同的情况下，电流的热效应跟导体的电阻有关。
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）知道利用和防止电热的场合和方法。
生：电热、取暖器、饮水机、电水壶等
电阻丝热得发红，请几位同学摸摸与电炉连接的导线，摸摸与小灯泡连接的导线，说说你的感受。
为什么电炉的电阻丝热得发红，而导线为什么不发热，或者发一点点
什么物理量不同？
家根据桌面上提供的实验器材，分组讨论设计实验，探究电流的热效应跟导体电阻大小的关系。
有
中没有分支，通过两段金属丝的电流应该是相等的。
通过一段时间后，比较两瓶中的温度变化，温度变化越大，电流通过金属丝产生的热量越多，温度变化小，电流通过金属丝产生的热量少
③符号的意义和单位：
I—电流—安（A） R—电阻—欧（Ω）t—通电时间—秒（S） Q—热量—焦（J）
师；生活中有些地方要利用电热，有些地方我们要防止电热，大家先来说说哪些地方利用电热？
生：电饭锅、电炉、电熨斗利用电热。
生：电烙铁、电吹风机、电热毯、电卵孵化器要利用电热。
师：刚才同学们举出了都是利用电来加热的设备，都是常见的电器
师：出示电电炉，观察电炉由什么组成生：电炉丝和炉盘
师：对电炉有什么要求？电炉丝主要用来产生热的，所以电炉丝的电阻应该很大。
生：电炉丝还应该有很高的熔点，使它在发热时不容易熔断。
师：同学们很会思考问题，讲得很好。
电热器的主要组成部分是发热体以电炉为例，发热体是由电阻大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。
师：大家能不能说说使用电热器有什么好处？
生：使用电热器清洁卫生，操作简单。
生：电热还可以驱潮，如电器不能长时间工作，一段时间开机半小时左右产生的电热可以驱潮，保护电器。
师：同学们知道了利用电热的好处，但有些地方的电热是你们不需要的，应该如何防止？大家能举例子说明吗？
生：电视机、电脑工作时间长了，产生电热，容易使电视机、电脑损坏，因此电视机、电脑等很多家用电器后面都有散热窗，电脑里还有小风扇。
生：电冰箱的电热也是有害的，要把它放在通风的地方，不能离墙太近，电风扇不能长时间工作，否则会损坏电机。
生：大功率的电器，长时间工作，电线会发热，引起火灾，所以大功率电器也不能长时间连续工作。
归纳小结及学习过程评价
师：这节课同学们表现得非常好，下面大家回顾一下本节课我们主要学习了什么？
生：1.本节课我们学习了电流的热效应与电阻大小的关系。
2．电热的利用和防止
师：这些同学归纳得很好下面请每位同学对自己在本节课的学习情况进行总结评估。
【作业设计】
1 伴你学填空和选择，动手动脑学物理1、2、3
2 伴你学实验和探究计算
【板书设计】
电与热
、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能。
动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的。