北师大版《再苦也没有苦孩子》教案1_教案教学设计
北师大版语文九年级上册第五单元 比较探究《再苦也没有苦孩子》教案1
《再苦也没有苦孩子》教案——平淡数据后的震撼信息【教学目标】1、掌握生字词，感知文章内容，了解新闻评论的写法。
2、学会分析数据得出正确的结论。
3、感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。
【教学重难点】教学重点：学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。
教学难点：掌握生字词，感知文章内容，了解新闻评论的写法。
【教学过程】一、导入新课多媒体展示三组图片：1.贫困山区孩子艰难的上学情景。
2.大城市农民工艰辛的劳动、生活场景。
3.大城市农民工子女坚持上学的图片。
导语：同学们，这三组图片都来自于真实的生活，请结合自己的生活、学习实际，谈谈看后有哪些感想？（自由发言）----是的，贫困山区的孩子无论多么贫困，也阻断不了父母为他们艰难铺设的求学之路；大城市里的农民工劳动、生活再艰辛，也要千方百计把孩子送进学校。
我们应该为他们鼓掌，致敬；因为他们“再苦也没有苦孩子，再穷也没有穷教育”。
今天我们来共同关注一篇新闻评论---《再苦也没有苦孩子》，再次感受一下大城市里农民工兄弟在他们力所能及的范围内是如何让孩子们一直背着书包上学的。
二、预习检测（多媒体展示）1.读准下列字词的拼音。
规规矩jǔ矩jǔ震撼hàn 宽裕yù简陋lòu 趋之若鹜wù2.解释下列词语的含义。
宽裕：宽绰、富裕。
力所能及：自己的能力所能办到的。
震撼：震动，摇撼。
趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去。
多比喻许多人争着去追逐不好的事物，鹜，鸭子。
3.文体解说（新闻评论）新闻评论也是报刊中常见的一种文体，就是对新闻进行评论，表明作者的看法或态度。
它的材料是新闻所提供的，也可以是自己调查来的。
但是，材料的运用往往是选择性的，它的目的不是讲述事实，而是阐明对事实所持的观点。
三、阅读感知指导学生阅读课文，完成下列预设问题。
（小组分析讨论）问题1：文章第一段写道“调查设计与统计出来的结果是有差异的；而且，差异并不小”，为什么这么说？从文中找出答案。
《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计共3篇
《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计共3篇《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计1《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计引言：《最苦与最乐》是一篇叙述文，作者是著名儿童文学作家杨红樱。
这篇文章主要讲述了在家庭中离开世界的爷爷和疯颠般活泼的侄孙之间的友情故事。
通过本文的阅读和讨论，有助于学生了解家庭成员之间的感情、祖孙之间的友谊以及生老病死带来的不同感受。
一、教材分析本篇文章是北师大九年级选修教材中的一篇叙述文，以家庭为背景，描绘了爷爷和侄孙之间的温馨互动。
文章语言简洁、清新自然，人物形象鲜明、传神逼真，读起来十分舒畅。
二、教学目标1.知识目标（1）了解叙述文的特点和写作技巧。
（2）掌握本文的阅读技巧，了解文章的基本内容，获得文章所传递的主题。
（3）培养学生独立阅读的能力，提高理解和分析文章的能力。
2.能力目标（1）培养学生阅读能力，提高学生的阅读兴趣。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生认真思考。
（3）提高学生写作能力、自我表达和自我思考的能力。
3.情感目标（1）培养学生关爱和尊重老人的情感。
（2）培养学生勤奋、乐观和积极向上的情感。
三、教学重点和难点1.重点（1）分析文章的写作技巧和特点；（2）了解文章的基本内容，体会文章所传递的主题。
2.难点（1）理解文章所描绘的人物形象和情感；（2）总结文章的主题思想，形成自己的思考方式。
四、教具准备教学PPT、电子白板、视频。
五、教学流程1.导入通过展示图片或短视频，让学生从外部感官接触到家庭、祖孙等概念，启发学生的思考。
例如，展示几组家庭照片，强调家庭的重要性和家人之间的感情；或者播放一段状态迥异的祖父和孙子的日常生活片段，引发学生忆家情怀。
2.阅读让学生自主阅读文章，通过理解试答题，巩固对文章的理解。
可以使用班内三人小组方式让学生进行读后讨论，让每个人有机会发表自己的想法和看法。
3.讲解通过PPT等方式，讲解文章的写作技巧和特点，总结文章的主题思想。
北师版九年级上册第五单元比较探究：《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》教案
北师版九年级上册第五单元比较探究：《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》（1课时）【课前准备】1、了解本单元的文体特色，复习新闻的文体知识。
2、完成《助学》“预习积累”第2题，掌握报告文学、通讯、新闻评论的相关知识。
3、预习字词，完成“学习测评”1、2。
4、速读课文，了解课文内容。
5、了解《漫谈》的作者情况，以及斯大林格勒会战的背景。
（注意：任务完成后，将2、3、5三项任务交与小组长检查，组长根据完成质量打上相应的等级。
）【相关课程标准】1.阅读新闻性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
【教学目标】1.了解报告文学和新闻评论的特点。
2.领会《漫谈斯大林格勒之战》对战争的独特表现，品味其语言准确精炼、富有表现力的特点。
3.学习《再苦也不能苦孩子》，体会事实数据在新闻评论中的作用。
4.培养学生热爱和平、乐于助人、学会奉献等精神品质。
【重点难点】目标2、3【评价任务】1.能快速提炼新闻主要信息。
2.能够比较消息与报告文学的区别。
3.了解新闻中数字的作用。
【教学过程】1.导入新课师：大家看看，这段话描写的是什么场面？（多媒体投影下面的文字）“快艇离河岸越来越近时，敌人的炮火更加猛烈。
炮弹不时在快艇周围爆炸，掀起根根巨大水柱，伏尔加河水像开了锅似的。
不能再迟疑了，营长费多谢耶夫上尉一声令下，快艇迎着炮火疾速驶向岸边。
战士们没等艇靠稳就纷纷跳入水中，涉过浅水，登岸投入战斗。
由于情况紧急，十三师官兵一上岸就投入到连天的炮火和呼啸的弹雨之中。
他们消失在市中心的大街小巷里，使德军如潮水般的攻势受到阻击。
”（学生能够从炮火、炮弹、营长，战士，战斗等词语中回答出描写的是战争的场面）师：这个片段描写的正是二战中的斯大林格勒会战。
我们今天要学习的就是一篇有关斯大林格勒会战的报告文学《漫谈斯大林格勒之战》。
师板书课题。
北师大版语文九年级上册第五单元 比较探究《再苦也没有苦孩子》课件
鼓掌，致敬；因为他们“再苦也没有苦孩子，再穷也没有穷
教育”。今天我们来共同关注一篇新闻评论--《再苦也没有苦孩子》，再次感受一下大城市里农民 工兄弟在他们力所能及的范围内是如何让孩子们一直背着书 包上学的。
学习目标
1、掌握生字词，感知文章内容，了解新闻评论的写法。 2、学会分析数据得出正确的结论。 3、感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟 大，树立起正确的学习态度。
研读课文
2.通过问卷调查，得出的震撼信息（结合原文语句回答）：
从月收入（元）看-----生活并不宽裕，但都在上学；
从家庭经济来源看-----家庭经济来源单一，还要拉 家带口，供子女上学； 从就读情况看-----就学率虽高，但是农民工子女就 读的学校大多是民办农民工学校，他们的子女不能接受和
城里孩子同等的优势教育。
课文小结
本文通过新华社记者在对农民工家庭调查后得出的数 据进行分析而得出的震撼人心的结论：再苦也没有苦孩 子，再穷不能穷教育。表现了农民工兄弟生活再艰辛也 不放弃子女接受教育的执着精神，让我们在感到一丝宽
新的视角更近一层地写出了对农民工子女不能接受平等教育
的担忧。
研读课文
比较探究
消息是用事实说话的，在《我三十万大军胜利南渡 长江》和《中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进
入新时代》中，作者只陈述事实，基本没有发表什么议论。 新闻分析（也称新闻评论）《再苦也没有苦孩子——平淡
数据后的震撼信息》，作者也列出了大量的调查来的数据
们也许在简陋的民办学校，也许在公办学校借读，但他们都
在上学。
整体感知
统计出来的结果是通过什么方式获得的？ 问卷调查-----但数字是严肃的，我们的调查虽然只 发出131份问卷，其中还有6份无效，但较少的样本也得拿
再苦不能苦孩子
课题：再苦也没有苦孩子班级：姓名：学习目标1．理解文章内容，了解新闻评论的特点和写法。
2.品味作者评论性的文字，感悟作者所表现出来的思想感情，树立起正确的学习态度。
学习流程学法指导及笔记一．课前热身.导入新课留守儿童心理访谈自己的父母是否在打工？父母对你的上学问题持什么态度？二．出示学习目标（见上）三．交流预习（自主学习）整体感知，理清思路1. 用自己喜欢的方式阅读文章，积累字词。
2.理清文章的行文思路：（）------（）--------（）四、合作探究理解内容，体会感情3.在对调查数据进行分析时，作者为什么要强调农民工收入低和农民工是家庭经济收入的主要支柱这两个事实？4..消息是用事实说话的，在《我三十万大军胜利南渡长江》和《中国恢复对香港行使主权江泽民宣告香港进入新时代》中，作者只陈述事实，基本没有发表什么议论。
新闻分析（也称新闻评论）《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》，作者也列出了大量的调查来的数据（事实），全文也是写实为主，他的写作目的主要是摆事实，还是谈观点？5.文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么？传达出了作者什么样的情感？五．比较阅读，概括特点6.概括新闻评论的写作特点，六．巩固提升1. 为下列加点词注出拼音。
规规矩矩（）震撼（）宽裕（）简陋（）趋之若鹜（）2.解释下列词语的含义。
宽裕：趋之若鹜：力所能及：震撼：3. 报告文学是一种在基础上塑造艺术形象，及时反映的文学体裁。
它的基本特征是、、报告文学往往像一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者，被人们称之为“”。
4.给在外打工的父母写一封信。
（完成在作文本上）学后反思◎这节课我学会了：还存在的疑惑是：。
再苦也没有苦孩子
作业布置
1、我们班绝大多数同学都来自农村，有些同学的父母 常年在外打工，对你们的教育也付出了很多很多，就像 这则新闻中的那些父母一样，你们你收到了怎样的启发 呢？ 把你的想法写出来，读一读，与大家分享。
1）农民工子女都能接受教育。 2）农民工子女和城里孩子不能接受同等教育。 这就为 今后政策的调整确立了方向，这种不平 等教育将随着和谐社会的建设慢慢消失。
文章主旨
本文选取当前一个热点问题，即农民 工子女受教育问题来展开评论。在根据数 据得出震撼人心的结论后，对农民工重视 教育的做法表示充分地肯定，同时也在文 字的叙述中表露出对农民工子女和城里孩 子接受不一样的教育表示同情。
3、为什么在第6段中说“这是本次调查最 为有价值的一组数据”？
合作探究
1、在对调查数据进行分析时，作者为什 么要强调农民工收入低和农民工是家庭 经济收入的主要支柱这两个事实？
作者强调这两件事实是为了说明供子女上 学对农民工来说是极其艰难的事，尽管他们 的子女就读于民办民工学校，但是教育费用 占据着他们收入的很大的比重，在这种情况 下仍能想尽办法送子女上学，更可见他们对 教育的重视。
字词检测：
震撼 hàn 宽裕 yù 简lòu 陋 趋之若鹜 wù 规规矩矩 jǔ
宽裕：
宽绰、富裕。
人争着去追逐不好的事物。鹜：鸭子。
像鸭子一样，成群地跑过去。多比喻许多 趋之若鹜：
力所能及：
自己的能力所能办到的。
震撼：
震动，摇撼。
新闻评论
新闻评论也是报刊中常见的一 种文体，就是对新闻进行评论，表 明作者的看法或态度。 它的材料是新闻所提供的，也 可以是自己调查来的。 但是，材料的运用往往是选择 性的，它的目的不是讲述事实，而 是阐明对事实所持的观点。
2019秋北师大版语文九年级上册比较探究《最苦与最乐》教案
《最苦与最乐》名师教案（一）核心素养1.语言建构与运用体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。
2.思维发展与提升学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
[~@%*^]3.审美鉴赏与创造学会品读文中富有哲理的语句，领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
4.文化传承与理解认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。
（二）教学建议[~@#&%]让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。
本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练；文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。
围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
（三）教学示例[*^#@&]教学目标：[^@&*#]1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感教学重点、难点：重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵教学方法：朗读法、合作探究法教学时数：（两课时）第一课时一、导入新课，引出课题提问：在生活中你认为最快乐的是什么？最痛苦的又是什么？学生回答后自然导入新课：作为饮冰室主人——梁启超，他认为人生最苦与最乐又是什么呢？我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》。
二、简介作者，明确要点[&#%@~]梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家，广东新会人。
曾和康有为发起“公交车上书”，提倡“维新运动”。
1898年参与戊戌变法，变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师，著有《饮冰室全集》。
北师大版九年级语文上册《再苦也没有苦孩子》教案
北师大版九年级语文上册《再苦也没有苦孩子》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过真实故事表达的情感。
2.学习课文中生动、具体的描写方法，提高写作能力。
3.培养学生关爱他人、珍惜幸福生活的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：学习课文中生动、具体的描写方法。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是苦难吗？你们觉得苦难对于一个孩子来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于苦难和成长的文章——《再苦也没有苦孩子》。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，把握文章结构。
（2）边读边画出课文中的好词好句，以便交流分享。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈对课文的理解，分享一下自己画出的好词好句。
a.文中的小主人公在面对苦难时，表现出了哪些品质？b.你觉得作者想要通过这篇文章传达给读者什么样的信息？4.分析课文（1）请同学们再次阅读课文，找出文中具体的描写方法。
（2）分析这些描写方法在表达情感方面的作用。
5.写作训练（1）请同学们以“我的苦难与成长”为题，写一篇作文，要求运用课文中生动的描写方法。
（2）作文完成后，进行小组交流，互相评价，提出修改意见。
（1）请同学们谈谈在学习这篇课文过程中的收获。
（2）针对自己的写作，谈谈如何运用课文中的描写方法。
四、课后作业1.复习课文，熟读成诵。
2.深入思考课文中的故事，结合自己的生活实际，写一篇关于苦难与成长的感悟文章。
五、教学反思本节课通过学习《再苦也没有苦孩子》这篇课文，使学生了解到苦难对于一个孩子的成长意义，培养了他们关爱他人、珍惜幸福生活的意识。
在课堂上，同学们积极发言，对课文内容有较深入的理解。
写作训练环节，同学们能够运用课文中的描写方法，提高了写作能力。
但部分同学在课堂上注意力不够集中，需要加强课堂纪律管理。
1.加强对学生的引导，帮助他们更好地理解课文内容。
2.提高课堂互动性，让更多同学参与到课堂讨论中来。
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北师大版《再苦也没有苦孩子》教案1
教学目标：
1、了解新闻评论的写法。
2、学会分析数据得出正确的结论。
3、感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。
教学重点：
学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。
教学难点：
对文章内容的理解。
教学过程：
一、解题：
1、简介新闻评论。
2、本文的主副标题分别给我们告诉了怎样的信息？
二、自渎文本：
1、自学字词。
2、初读课文，感知大意。
三、理解文本。
围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：
1、“而且，差异并不算小”中的“差异”指什么？
2、怎样理解这句话：与其他问题有时无明显参差的回答相比，
这里出现了陡然而生的数据。
3、从文本中的哪些地方可以反映出农民工子女的入学率很高？
4、文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么？
5、文章中传达出了作者什么样的情感？
6、分析本文的结构脉落。
提示：
（1）、公布结果。
（2）、调查过程。
（3）、展开评论。
7、归纳文章的主旨。
8、本文是如何体现新闻评论政策性、针对性、准确性的特点的。
四、拓展阅读。
1、试还原作者写作本评论教师所参考的调查统计表。
2、完成配套练习册67页第7小题。
五、情感交流。
1、自己的父母是否在打工？对子女的上学问题持什么态度？
2、对那些在外打工的父亲你最想说什么？
六、作业：
给在外打工的父母写一封信。
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