一年级下品德与社会教学反思我的一
一年级下品德与社会教学反思我的一
一年级下品德与社会教学反思我的一一年级下品德与社会教学反思-我的一家苏教版《我的一家》的主题目标是：让学生初步了解家的含义，知道家庭成员的构成与相互间的关系、称呼。
萌发对家人的敬爱之情，并体验亲情的难得。
教学重点是：家人相亲相爱才是家庭美满的基础。
教学难点是：知道自己的父母所担负的社会工作及作出的贡献。
明确了教学目标，我根据教学内容确定了教学重点和难点，在教学中适时精巧地融入学生熟悉的生活事例，努力搭建课程教学与学生生活之间的通道，让社会课堂教学具有浓重的生活气息和显赫的亲切感、可触摸感，提高课堂教学效果。
通过教学，我对本堂课的进行了教后反思如下：一、选用对话式的教学方式。
教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。
在教学开始时，我改变以往教学中由学生介绍自己家人的惯例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同学们介绍了自己的家人，同学们眼前豁然一亮，老师有自己的家人，我也有自己的家人啊！通过老师的范例一下子激发起学生的学习需要和热情，调动学生的认知和经验、情感和体验，教师与学生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告诉学生。
二、把课堂教学与学生的实际生活紧密结合。
现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨美满的。
因此，我在事前注意了解学生的家庭情况，然后进行有针对性的指导。
在课前我与这样的学生交谈，帮助其发现与家人的生活中美满的时刻，建立对自己家庭生活的信心。
让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。
懂得因为有了父母长辈辛劳付出的爱，才会有自己美满的生活，而家人的支持，帮助正是激励一个人成长的严重原因。
帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人为我，我也要爱家人，让家人喜悦”。
而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的1/ 2无私时，才能升华为更广漠的爱：爱小伙伴，爱周围的人，并能怀有一颗宽饶友好的心。
整节课，都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍，同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个统统的认识，知道遇到困难怎样去处理，提高了孩子处理问题的能力。
一年级下品德与社会教学反思我的这
一年级下品德与社会教学反思-我的这一年4北师大版新课程的实施深刻地改变着教师与教材的关系，教材被请下了“神坛”，教材不再是课程的权威，教师也不只是课程的实施者。
教师在课堂教学中有了更广阔的舞台，教材作为一个范例、一种文本，需要教师去体认、去再造。
从这种意义上说，课程资源的合理开发与利用，成为当前教师设计一节“童趣与活动齐飞，创新共高效一色”的低年级品生课堂的专业引领。
通过三次试教并最终录像成功《品德与生活》新教材（人教版）一年级《我的这一年》，下面就谈谈我在理解与运用教材的实践中，全面领会教材的编写意图和创意，提高课堂活动乐趣，创造性地“用教材教”的几点体会与反思：一、善用生活资源，捕捉生成资源教育家赞科夫曾说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。
由此可见，在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂。
在本次《我要上二年级了》品德与生活教学中，为全面体现生活化、活动化，最后一次的有关“在这一年里，养成哪些良好的行为习惯”这一环节的教学设计上，并不是生活素材的简单引入，更重要的是将学生的生活经验引入品德与生活的学科学习。
低年级的学习与生活活动是丰富多彩，对于一年级的孩子们来说，通过一年的时间，养成了各种良好的学习、生活习惯就是本节课的生活资源。
如“好习惯是非判断题”镜头1出示的：家长骑摩托车接送孩子上、放学，孩子头带头盔、双手抱住妈妈的腰。
再入镜头2出示的：孩子在学校积极举手发言……总共选取了贴合孩子学习、生活实际的10个镜头。
这些都是蕴含着富有教育意义的学习、生活资源。
因此，开发、利用课程资源应关注学生的生活，从中挖掘、提炼课程资源。
课程资源来自学生的生活，问题的解决也回归学生生活，这样的教学帮助学生解决了实际问题，使学生从这次的“是非判断”中受到了养成好习惯的教育，并有助于改正不良习惯，从而实现良好道德品质的发展。
小学品德与社会教学反思优秀5篇
小学品德与社会教学反思优秀5篇品德与社会教学反思篇一新课程背景下的品德课教学整体上进步显着，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，我就学习过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《品德与生活？社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。
在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。
笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与生活课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。
我国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、学习培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个别教师“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。
教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。
可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。
品德与社会教学反思(精选8篇)
品德与社会教学反思(精选8篇)《品德与社会》教学反思篇一这节课通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，让学生了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
我在教学时，首先从学生的生活入手，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。
既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。
接着我从教材图片导入，介绍住房的起源。
在通过图文对照、学生介绍等形式，让学生结合自己的体验，说说某种住房的建筑特色及地域等。
一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的。
差异具体化、形象化，在学生学习的过程中亲身体验，积极参与到学习中来。
效果不错。
这节课的不足之处是有的学生参与不够积极。
对少数学生要降低学习难度。
加强教师的引导。
《品德与社会》教学反思篇二在本节课教学中，我先引导学生自己看书，然后举例说明，在此基础上，请学生分组讨论，谈感受。
不仅重视了“知识和技能”，而且注重“过程和方法”的引导，让学生在教学过程中领悟思考问题的能力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、态度、价值观”真正得到提升。
在本堂课中我重点引导学生了解了弱势群体的生活困难，学习弱势群体自强不息的。
精神。
对学生来说，弱势人群一般难以成为他们的关注对象，通过教学使他们做一个有爱心的人，对弱势群体的关爱不再是出于同情，而是出于尊重，再为他们喝彩的同时，给予关爱。
学生通过搜集和了解弱势人群顽强奋争、自强不息的典型事例，了解他们每一点成绩的来之不易，激发敬佩之情，学会尊重和关爱弱势群体。
为他们喝彩。
《我是中国人》教学反思篇三《我是中国人》教学反思新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
小学一年级《品德与生活》教学反思
小学一年级《品德与生活》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《品德与社会》教学反思
《品德与社会》教学反思在进行《品德与社会》教学活动之后，我进行了一次反思。
通过这次教学活动，我认识到了一些问题和不足之处，同时也得到了一些启示。
首先，在教学过程中，我发现自己对于教材内容的理解还不够深入。
在上课之前，我只是简单地浏览了一下教材，没有对其中的每一个知识点进行深入的研读，也没有完全弄清楚各个知识点之间的联系。
因此，在教学中有时会出现自己对某个知识点的解释不够清楚、不够准确的情况。
要改进这一点，我需要提前对教材进行深入的研读，并在备课过程中彻底理解每一个知识点的相关概念和内涵。
其次，在教学过程中，我发现自己对于学生的思维方式和兴趣爱好了解不够。
有时候，在讲解某个知识点时，我使用的方式和表达方式可能与学生的思维习惯不太一样，导致学生无法理解我的意思。
此外，有时候我也没有把握住学生的兴趣点，没有设计出能够吸引他们注意力的教学内容和方式。
要解决这个问题，我需要更多地了解学生的思维方式和兴趣爱好，与他们进行更多的沟通和交流，以便更好地调整自己的教学方式和内容。
最后，在教学过程中，我发现自己对于一些教学方法的掌握还不够熟练。
有时候，我会使用一些过于生硬的教学方法，导致学生缺乏参与感和主动性。
要改进这一点，我应该更加注重多元化的教学方法，通过情境教学、游戏教学等方式，激发学生的兴趣和积极性。
通过这次教学活动的反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足，并且对解决这些问题也有了一些思路和启示。
我相信，只要我不断地反思和调整自己的教学方法，将以学生为中心的理念贯彻到教学中，我就能够提高自己的教学效果，使每一堂课都能够更加生动有趣、富有启发性。
通过对《品德与社会》教学活动的反思，我发现了自己在课堂教学中存在的问题和不足之处，同时也得到了一些启示和提升的思路。
在进一步的反思中，我了解到了以下一些相关问题以及可以改进的方法。
首先，教学目标的明确性是我在教学中需要重点关注的问题之一。
在教学之前，我应该明确每一次教学活动的目标是什么，希望学生能够在这次课堂上达到什么样的水平。
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标
《我的一家人》这一课是《品德与生活》第二册第一单元的主题一的内容。
品德课教堂教学要密切联系儿童的生活，避免出现说教和灌输的方法。
这节课的教学我立足于儿童的生活经验在一个个生动可感的具体事例中，帮助学生充分指导自己是家庭中的一员，能够体委和家人在一起的心情，体会家庭亲情。
一、交流——学生敢说敢发挥。
课上，我与学生共同交流使交流贯穿整个教学活动的主线。
学生们由于家庭结构不同，他们在交流照片活动中，使学生感知：家是由若干成员组成的，自己是家庭的一员；家庭是由几代人组成的，有长幼辈分之分；各家的具体情况可能不同，但与家人在一起时的欢乐心情是相同的。
同时，学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。
二、表演——学生亲身感受。
在教学中，我根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟教材中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。
尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。
课上我组织了“说说爸爸妈妈的小秘密”“假如我是父母活动”“说说爸爸妈妈心里话活动”学生表演，学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。
三、在教学中存在的不足：应变能力不强。
一年级品德与社会教学反思
一年级品德与社会教学反思一年级品德与社会教学反思一年级品德与社会教学反思(一)通过近一个学期的《品德与社会》学科教学实践，自己的教育理念发生了很大的转变。
在传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，是老师展示才艺的平台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，自始至终施行的是“满堂灌”和“填鸭式”教学，学生的能力得不到培养，智力得不到开发，严重制约了学生的学习积极性，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。
在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。
强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《在集体中成长》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。
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《我的一家》的主题目标是：让学生初步了解家的含义，知道家庭成员的构成与相互间的关系、称呼。
萌发对家人的敬爱之情，并体验亲情的可贵。
教学重点是：家人相亲相爱才是家庭幸福的基础。
教学难点是：知道自己的父母所担负的社会工作及作出的贡献。
明确了教学目标，我根据教学内容确定了教学重点和难点，在教学中适时巧妙地融入学生熟悉的生活事例，努力搭建课程教学与学生生活之间的通道，让社会课堂教学具有浓郁的生活气息和显著的亲切感、可触摸感，提高课堂教学效果。
通过教学，我对本堂课的进行了教后反思如下：
一、选用对话式的教学方式。
教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。
在教学开始时，我改变以往教学中由学生介绍自己家人的惯例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同学们介绍了自己的家人，同学们眼前豁然一亮，老师有自己的家人，我也有自己的家人啊！通过老师的范例一下子激发起学生的学习需要和热情，调动学生的认知和经验、情感和体验，教师与学生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告诉学生。
二、把课堂教学与学生的实际生活紧密结合。
现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨幸福的。
因此，我在事前注意了解学生的家庭情况，然后进行有针对性的指导。
在课前我与这样的学生交谈，帮助其发现与家人的生活中幸福的时刻，建立对自己家庭生活的信心。
让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。
懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持，帮助正是激励一个人成长的重要原因。
帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人为我，我也要爱家人，让家人快乐”。
而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的
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无私时，才能升华为更广大的爱：爱小伙伴，爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。
整节课，都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍，同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个完整的认识，知道遇到困难怎样去处理，提高了孩子处理问题的能力。
但因为时间的关系，很多处理困难的办法都无法一一交给孩子，而且，有的小朋友也没有机会发言，做不到面面俱到。
特别是那些比较腼腆的孩子，就更加照顾不到，这些都有待完善。
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