光的直线传播初中物理第二册教案

光的直线传播初中物理第二册教案

光的直线传播

[ 教学目标 ]

1 、积极参与影子游戏在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象

2 、了解光的传播需要一定的时间知道真空中、空气中的光速理解测光距的原理

3、了解我国古代在光现象研究上的成就知道中华文明对科学发

展作出的贡献

[ 重点难点 ]

1 、光的直线传播的探索过程光速的大小及理解有关的生活、自然现象

2、日食、月食的成因光速的应用

[ 设计思想 ] 这是一节集物理现象、物理规律于一身的课授课时先

通过游戏体验有关的现象提出问题进行猜想和检验得出结论让学生

在愉快中获得知识了解光和影揭开了中国古文明的秘密以及用激光

制成的测距仪让学生到科学的巨大作用

[ 教学用具 ]

学生自带：手电筒、厚纸板 2 张、铅笔、玩具激光器（没有可不带）；

教师备有：豆浆、方水槽、水

[ 教学过程 ]

一、新课引入

师：大家请看阳光从窗口照到了我们的教室大家有没有想过光是如何传过来的

二、新课教学

师：“同学们这堂课我们先做个游戏大家打开手电筒在桌子上竖一支铅笔谁能用手把影子压在下面”

生：实验

师：“能否压住为什么会产生影子”

生：（可能的答案）“光沿直线传播”

（说明：由于学生小学自然常识已学过马上会想到这个答案但未必知其所以然）

师：“为什么光沿直线传播会产生影子”

生：回答

（说明：如果教室离操场较近在太阳下游戏效果更佳趣味性更强）师：“光在水中是否沿直线传播呢请同学们利用桌上的器材如何设计一个实验证明光沿直线传播

（说明：因为小学已学过所以光在空气中和水中传播择其一个探究即可）

生：分组试验再派代表交流发言（对于光线显现不清晰的问题可让同学们再讨论）

师：“通过试验可得到什么结论”

生：回答

师：打开投影仪光投向银幕“同学们我们再做一个游戏利用手影

做出一些动物的形状个同学来试试”

师：让一些举手的同学来表演

师：“手影为什么会随手形改变”

生：回答

（说明：两个游戏分阶段做可保持课堂的活跃气氛）

师：“请同学们观看图329 林间的光柱说明了什么

生：回答

师：“请大家再做一个实验在厚纸板上用刀挖一个三角形的孔同

学们拿纸板在日光灯下观察下面的光斑会看到什么”

（说明：拉上窗帘让教室暗一些日光灯开得不易多这个实验现象

学生会觉得意外惊奇从而提高了学生的兴趣增强了学生的思维）生：实验

师：“请代表发言”

生：回答

师：“为什么会有长方形光斑”

生：回答

（说明：估计学生难于讲清）

师：介绍《墨经》中关于小孔成的故事并让学生阅读P79 有关内容

师：板画

“能个同学领会书上的内容来黑板画图说明”

“光线可以用带箭头线表示”生：代表上黑板

画

师：“小孔成像说明了什么”

生：回答

师：“刚才为什么三角形孔下看到了圆形光斑”

生：回答

师：“同学们日食月食知道是一回事”

生：回答

师：讲述“光与影揭开了中国文明的秘密”的故事并多媒体展示日食月食的情景

“日食月食说明了什么“

生：回答

师：“通过刚才的学习我们来总结一下光如何传播些现象说明光沿直线传播”（板书）

师：“光传播需要时间”

“课本上两个卡通人谁说得对”

生：讨论

师：讲解光速并板书然后要求同学们阅读P79光速师：

要求同学们看课本“读一读”生：阅读

师：投影思考题