探析MOOC与传统课堂的教学整合_杭航
教育纵横杭航，刘玮楠：探析MOOC与传统课堂的教学整合
一、MOOC简述
随着互联网技术的发展，电子移动终端开始大量涌入高校课堂，既有助于学生轻松获得大量信息，又丰富了教师的课堂教学形式和内容。新近出现的MOOC，就是建立在互联网基础上的创新型教育模式。MOOC，即Massive Open Online Course，中文翻译是“大规模开放式的在线课程”。是依托大数据、云计算和人工智能等信息技术，集在线学习、社交服务、数据分析等功能于一体的创新型教学模式。
二、MOOC特点
（一）依靠网络，开放性强，规模宏大。MOOC教学资源的传播主要依靠网络，学习者可以在任何网络环境下进行学习。因为网络的便捷性，学习者只需进行简单的注册，即可在MOOC平台中获得需要的课程资源进行学习。
（二）体系完整，时间简短，内容精炼。MOOC资源的发布者都是一线的学校，有顶尖的教学专家结合先进教学理论，设计出优秀的教学体系。MOOC以短视频形式呈现教学内容，时长一般为5—10分钟，有利于学生注意力的集中，也便于学生课后的巩固和复习。
（三）互动共享，学习自主，考核严格。交流与互动是MOOC教学的基础，学生可以就遇到的任何问题在讨论区或学习论坛上发帖解决，教师也会筛选提问集中且意义较大的问题，以文字整理或视频录制形式进行系统解读。MOOC学习者在既定开放时间段内进行学习、在线提交作业和参与在线考试，获得学分和结课证书。
三、MOOC的发展趋势
MOOC早期仅是将传统课堂教学搬移到网络上。随着先进的网络技术的发展，新颖的MOOC理念逐渐呈现，并逐步发展出自有体系。根据美国教育部网站上发布的，1996-2008 年对高等教育的案例调查结果显示，仅参与课堂教学效率比较低，MOOC学习次之，MOOC+课堂教学效率最高。由此可见，MOOC与传统课堂教学整合将成为主流。
四、MOOC与传统课堂教学整合的可行性
首先，在MOOC和传统课堂教学中，教师用MOOC来组织教学活动可以完成辅助传统课堂的教学目标。传统课堂中自由讨论时间较少，若在课堂播放简短的MOOC视频，能够留出很多时间供学生进行讨论。传统课堂以作业的方式检查学生们学习成果的周期较长，而MOOC通过互联网的云服务，能对学生进行及时检测，迅速给出测验结果。
其次，MOOC的知识点都是零碎化的，而传统课堂教学的连续性比较强，可以很好解决知识碎片化的问题。另外，MOOC在中国普及率不高，若把其带入传统课堂，通过老师的监管督导可以提高MOOC的普及率。
最后，随着互联网的飞速发展、MOOC教学中所需的技术和工具已被越来越多的教师和学生掌握，这为MOOC与传统课堂教学结合提供了有力的保障。
五、MOOC与传统课堂教学整合的方式
（一）课前预习。学生在课前通过MOOC的学习，能预先对知识有大致了解。而教师可以通过查看学生在MOOC 平台提交的问题和进入MOOC后台查看学生的预习情况，及时对课程内容做出相应调整，使传统的课堂重点更突出，知识讲解更具针对性，提升教学效率。
（二）引导课题。MOOC时间短、内容新颖，将MOOC 作为课堂引题，既能减少教师备课的负担，又能提高学生的学习效率和学习兴趣，由此使课堂教学效率事半功倍。
（三）重点讲解。MOOC对知识点的讲解有针对性，教师可以根据教学经验评定知识重难点，选择播放相关MOOC 视频辅助教学，让学生课下自主学习消化知识重难点。
（四）复习巩固。学生在传统课堂上学习后，可以针对未解的知识在MOOC平台上复习和解惑，从而巩固知识和获取新知。
（五）知识拓展。MOOC可以提供更高层次和更深层次的学习内容，为学有余力的学生提供更多学习和交流的机会，从而将其学习能力发挥到极致。
六、结语
目前看来，实现“MOOC+课堂”新型教学模式的可能性较高，但对于传统课堂教学来说，MOOC只能是一种补充手段，还有很多细节有待提升和完善。我们应深刻认识到，无论何种教学模式，都要以学生为主体，以培养学生自主学习能力为宗旨，最终实现教育目标。
参考文献：
[1]白宇飞.MOOC：宏观研究与微观探索[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2015(1).
[2]张继东.整合慕课与传统课堂的高校创新教学模式研究[J].新校园（上旬刊），2015.
[3]王颖.大规模网络开放课程 (MOOC) 典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志，2013(4).
基金项目：本文为安徽省高等学校省级质量工程项目《高职艺术设计类专业与MOOC的融合与优化研究》，项目编号：2014jyxm668。
探析MOOC与传统课堂的教学整合
杭 航，刘玮楠
【摘 要】在传统课堂中引入MOOC，学生可以分享优秀的教学资源和教学形式，传统课堂可以弥补教学设备
不完善等缺陷，解决对学生督促不力和考核不便的弊端。若将二者有效结合，必能给当代教育带来新的生机和活力。
【关键词】MOOC；传统课堂；教学整合
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)01-0219-01
（合肥信息技术职业学院 安徽 合肥 230601）
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