人教部编版七年级历史上册学案：第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
人教部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学案
第 17 课《西晋的短暂一致和北方各族的内迁》一教课目的知识与能力：掌握西晋的成立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，认识北方游牧民族内迁的状况和北方十六国成立的背景。
过程与方法：经过对“西晋为何是一个短寿王朝”的剖析，培育学生综合、概括史实的能力。
感情态度与价值观：西晋一致的短暂，诚然是多种矛盾矛盾的结果，但统治阶级的贪心腐败是致使当时政治黑暗不行忽视的一个问题。
历史提示我们，应安不忘危，汲取历史教训。
二教课重难点教课要点：西晋的一致、北方各族的内迁。
教课难点：西晋的短暂一致的原由。
三教课过程一、创建情境激情导入三国鼎峙中的三个国家是何时由谁成立的，国都在哪里？学生回答出正确答案后，再进一步发问：那么三国鼎峙中，你以为哪一个国家最有可能一致全国？为何？预计学生会回答：魏国。
因为曹魏的发展超出吴和蜀，实力最强。
教师进一步指引，在三国的角逐竞争中，魏、蜀、吴三国谁都没有可以一致，那么，历史究竟是什么样子呢？今日就让我们一同学习本课吧。
二、教材指引自主学习1．自读教材。
2．联合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作研究研究一：西晋可以一致中国与三国鼎峙有何关系？(分层研究 )1．在三国鼎即刻期哪国实力最强？2．在三国鼎即刻期哪国最初消亡？【概括】在三国鼎即刻期，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的权力，都致力于经济的恢复和发展，因为全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展遇到很大的限制。
所以各族人民都急迫要务实现全国的一致。
同时，各国的经济发展很不均衡。
北方生产的恢复和发展比较明显，物力和财力都比南方充分，所以以后全国的一致便由代魏而立的西晋来达成。
研究二：八王之乱【想想】为何西晋的一致只有很短的时间？(分层研究 )1．西晋一致后，统治公司快速腐败，其表此刻哪些方面？2．西晋第二代皇帝晋惠帝智力低下，你能举例说明吗？这样带来的结果是什么？3．第一次人口迁移热潮在什么时间？【概括】(1)统治公司豪侈腐化。
部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
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篇一：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。
3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要【学习重点】八王之乱和少数民族的内迁【学习难点】理解少数民族内迁的原因直观利用朝代歌导入方法指导一：结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。
第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二：第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。
注意答案完整性。
方法指导三知识模块三可以采用角色扮演。
假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。
情景导入生成问题同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。
南北朝并立隋唐五代传”。
这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。
在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研生成新知知识模块一西晋的建立1自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。
1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗? 2简述西晋(三国政权的演变) 三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。
人教部编版历史七年级上册第四单元第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【教学目标】知识与能力：①了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实②了解北方游牧民族你诶前的情况和北方十六国建立的背景过程与方法：①了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因②识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响③通过对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力情感态度价值观：分析西晋在统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国礼上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同抒写着中华民族的历史【教学重点】八王之乱和北方游牧民族的内迁【教学难点】西晋速亡因素【教学过程】一、导入新课：多媒体播放图片/视频《春运》教师：刚才我们观看了一组图片，这组图片的名字叫《春运》。
说到春运我想在做的各位同学应该不陌生，每年农历春节前一个月到春节都会上演这样的壮观景象：无数的中国人带着同样的心情，怀着同样的目的，齐聚车站、机场、码头，奔向同一个地方——家，这一壮观景象堪比好莱坞大片。
它甚至登上了国际头条，被外媒称之为“世界最大规模的人类迁徙”。
可是，你知道么？这样大规模的人口迁徙也曾在我国历史上多次出现。
那么我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现于哪一时期？又有何影响？让我们带着疑问一起走进本节课——西晋的短暂统一和北方各族的内迁二、明确目标学生自读或齐读“目标导航”内容，加深印象三、讲授新课（一）西晋的建立1、西晋的建立与统一【学案导学】学生阅读课本第78页第一段和第二段内容，完成知识点1填空【展示提升】问题1：三国鼎立局面形成后各国实力变化？问题2：简述西晋建立的过程。
问题3：西晋统一全国及其意义小结：280年，西晋灭吴，结束了东汉末年以来数十年的分裂局面，国家重新统一2、西晋的统治【学案导学】学生阅读课本第78页第三段内容，结合材料分析回答问题【展示提升】多媒体出示材料“石崇与王恺斗富”的故事、《钱神论》问题1：西晋统一后实行各种政策？有何影响？问题2：从“石崇与王恺斗富”的故事中你能得到哪些信息？有何认识？问题3：材料《钱神论》说明了西晋当时什么样的社会风貌？结论：西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。
人教版部编历史七年级上册《第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计2
人教版部编历史七年级上册《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计2一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是本学期的第六个教学单元，主要讲述西晋的短暂统一和北方各族的内迁。
本课内容主要包括西晋的建立、西晋的统一、北方各族的内迁以及西晋的衰落。
通过对本课的学习，学生可以了解西晋的历史地位和影响，认识北方各族的内迁对我国历史发展的意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于西晋和北方各族的内迁可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用生动有趣的事例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究西晋和北方各族的内迁。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西晋的建立、统一、北方各族的内迁以及西晋的衰落，认识西晋在我国历史发展中的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.西晋的建立和统一过程。
2.北方各族的内迁及其对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的历史情境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究西晋和北方各族的内迁，提高分析问题和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，包括图片、视频等素材。
2.学案：为学生准备学习任务单，引导学生自主学习。
3.教材：人教版部编历史七年级上册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生创设生动的历史情境，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）呈现西晋的建立和统一过程，引导学生了解西晋的历史地位。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，完成学习任务单。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）通过小组合作探讨，让学生分享学习心得，巩固所学知识。
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁(教学设计)-七年级历史上册
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计内容要点：通过了解两晋政权更迭和人口迁徙，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
认知提示：1. 学什么知道西晋的建立，八王之乱，北方游牧民族的内迁。
西晋的建立包括西晋的建立时间，建立者，国号，都城，西晋统一全国的时间。
八王之乱包括八王之乱的背景，时间，影响。
北方游牧民族的内迁包括迁移时期，内迁民族，生活状况，结果。
2. 学到什么程度了解西晋建立指的是通过阅读教材，知道西晋的建立包括西晋的建立时间，建立者，国号，都城以及西晋统一全国的时间。
知道“八王之乱”指的是通过阅读教材并分析八王之乱的原因。
了解北方游牧民族内迁的情况是指通过阅读教材，知道北方游牧民族内迁的迁移时期，内迁民族，生活状况，结果。
3. 怎么学利用创设情境、设置问题等方法，激发学习兴趣，活跃课堂氛围，降低学习难度。
通过对历史图片、材料的阅读和理解增强获取信息、分析历史问题的能力。
《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部编版七年级上册第四单元的第二课，包括西晋的建立、八王之乱和北方游牧民族的内迁三个子目组成。
主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络，游牧民族的内迁情况。
本课上承三国鼎立的分裂割据局面，看似头绪较多，三部分之间实则联系紧密。
七年级学生具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣,善于表现敢于发表自己的观点,教师应充分调动学生的学习积极性,给予激励性的评价和引导。
经过大半学期的历史课学习,多数学生初步掌握了学习历史的方法,也具有一定的学习能力,但学生的认知基本上处于感性阶段,在教学中需要教师适时地给予启发引导。
1.了解西晋建立、统一全国的基本史实,分析西晋政治存在的问题。
(历史解释、史料实证)2.了解八王之乱的基本史实,分析西晋衰亡的原因。
（历史解释、史料实证）3.识读《西晋内迁少数民族分布图》,知道十六国的建立，分析北方少数民族内迁的影响；认识到中华民族多元一体的格局是在各族人民交融中形成的。
人教部编版七年级历史上册第17《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计1
人教部编版七年级历史上册第17《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计1一. 教材分析部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》主要讲述了西晋在晋武帝的统治下，实现了短暂的统一，以及随后八王之乱的爆发。
课程内容还包括了北方各族的内迁，以及这一时期的历史背景和特点。
教材通过生动的叙述，引导学生了解这一段历史，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西晋的短暂统一和北方各族的内迁可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和具体的事例，帮助学生理解和掌握相关内容。
同时，学生对于历史事件的时间顺序和因果关系有一定的认知，可以引导学生通过自主学习和合作学习，深入探究西晋时期的历史背景和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家历史的认同感，增强历史责任感和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：西晋的短暂统一和北方各族的内迁。
2.难点：理解西晋时期的历史背景和特点，以及八王之乱的原因和影响。
五. 教学方法1.讲授法：通过生动形象的讲解，引导学生了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的历史知识掌握能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.探究学习法：引导学生深入探究西晋时期的历史背景和特点，提高学生的 historical thinking ability.六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.教案：详细的教学设计。
3.多媒体教学设备：用于展示相关的历史图片和视频。
4.学习资料：相关的历史文献和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西晋时期的地图，引导学生关注西晋的地理位置和周边民族。
七年级历史上册精品学案第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第四单元三国两晋南北朝期间：政权分立与民族交融第 17 课西晋的短暂一致和北方各族的内迁一、学习目标1.认识这一期间简单的历史发展脉络，包含西晋的兴亡、十六国的由来。
2.经过本课的学习，正确认识西晋消亡的根来源因，提升其剖析问题和概括史实的能力。
3.经过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族同等、正确办理民族关系的重要性。
二、自主预习1.年，魏灭蜀。
年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。
司马炎就是晋武帝。
年，西晋灭吴，一致了全国。
2.八王之乱历时十几年，中原人口大批死亡，幸存者纷繁逃离，此中逃往南方的即数以十万计，形成我国历史上大规模的人口迁移热潮。
3.世纪后期，氐族苻氏成立的前秦渐渐富强，并一致了。
三、合作研究1.西晋可以短期一致的原由 .2.西晋为何是短寿的王朝？四、随堂操练1.结束三国鼎峙场面从头一致中国的王朝是（）A. 曹魏 B ．东晋 C.西晋D．前秦2.颠覆西晋王朝的少量民族是（）A. 匈奴 B ．鲜卑 C. 羯 D ．氐3.三国结束的先后次序是（）A. 魏蜀吴B．蜀魏吴C. 吴蜀魏D．蜀吴魏4.标记着西晋实现全国一致的历史事件是（）A. 灭蜀B．西晋定都洛阳C. 灭吴D．西晋迁都长安5.西晋短暂而亡的根来源因是（）A.统治者内部的腐败和斗争B.阶级矛盾的尖利C.民族矛盾的激化D.南迁匈奴族力量的强盛）6. 我国古代第一次大规模的人口迁移热潮出此刻（ A. 东汉末年 B ．三国期间 C. 西晋末年 D ．东晋南朝7．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是《勒勒歌》的后两句，这是北朝期间居住在北方的勒勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。
东汉、魏、晋期间鲜卑族内迁的地址是（）A．陕西关中B．山东西南C．辽宁、陕西及河套地域D．山西一带五、课后反省【答案】二、自主预习1. 263 266 2802.第一次3. 4黄河流域三、合作研究1.（1）北方经济的恢复和发展比较快速，国力充分，渐渐超出了南方.（ 2）南方蜀、吴两国的统治者日趋腐败，国力日趋衰败，且蜀国已被魏国所灭.（ 3）从客观上看，一致切合历史发展总趋向和人民梦想.2．（ 1）西晋的统治公司特别腐败，豪侈腐化的民风特别流行，在位的皇帝智力低下。
部编版七年级历史(上)《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿
部编版七年级历史（上）《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿一. 教材分析《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是人教版初中历史七年级上册的一课。
本课主要介绍了西晋的建立、统一全国及北方各族的内迁。
西晋是中国历史上的一个重要朝代，虽然存在时间短暂，但在中国历史发展中占有重要地位。
通过学习本课，学生可以了解西晋的历史背景、成立过程以及其对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于西晋的历史仍然较为陌生。
在教学过程中，教师需要引导学生了解西晋的成立背景，理解西晋统一全国的过程，以及掌握北方各族的内迁对我国历史的影响。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、因果关系等逻辑思维能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西晋的成立背景、统一全国的过程，掌握北方各族的内迁情况；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对国家历史文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：西晋的成立背景、统一全国的过程，北方各族的内迁情况；2.教学难点：北方各族的内迁对我国历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等；2.教学手段：多媒体课件、历史地图、资料卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍西晋的历史背景，激发学生兴趣；2.自主学习：让学生阅读课文，了解西晋的成立背景、统一全国的过程；3.合作讨论：分组讨论北方各族的内迁情况，分析其对我国历史的影响；4.案例分析：分析具体历史事件，如八王之乱、五胡乱华等，引导学生深入理解；5.知识拓展：介绍西晋时期的著名人物，如司马炎、羊祜等；6.总结归纳：对本课主要内容进行总结，强化学生记忆；7.布置作业：让学生撰写心得体会，加深对西晋历史的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本课重点。
可以设计如下板书：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1.西晋的成立背景–司马炎篡位–魏晋南北朝更替2.西晋统一全国–司马炎称帝3.北方各族的内迁4.北方各族内迁的影响–促进经济发展八. 说教学评价本课教学评价采用多元化的评价方式，包括：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现；2.作业完成情况：评估学生作业的质量和完成速度；3.心得体会：通过学生撰写的心得体会，了解学生对西晋历史的认识和感悟。
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第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、学习目标
1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、十六国的由来。
2.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高其分析问题和归纳史实的能力。
3.通过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。
二、自主预习
1. 年，魏灭蜀。
年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。
司马炎就是晋武帝。
年，西晋灭吴，统一了全国。
2.八王之乱历时十几年，中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国历史上大规模的人口迁徙高潮。
3. 世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了。
三、合作探究
1.西晋能够短期统一的原因。
2.西晋为什么是短命的王朝？
四、随堂演练
1.结束三国鼎立局面重新统一中国的王朝是（）
A. 曹魏 B．东晋 C. 西晋 D．前秦
2.推翻西晋王朝的少数民族是（）
A. 匈奴 B．鲜卑 C. 羯 D．氐
3.三国结束的先后顺序是（）
A. 魏蜀吴 B．蜀魏吴
C. 吴蜀魏 D．蜀吴魏
4.标志着西晋实现全国统一的历史事件是（）
A. 灭蜀 B．西晋定都洛阳
C. 灭吴 D．西晋迁都长安
5.西晋短暂而亡的根本原因是（）
A.统治者内部的腐朽和斗争
B.阶级矛盾的尖锐
C.民族矛盾的激化
D.南迁匈奴族力量的强大
6.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在（）
A. 东汉末年 B．三国时期
C. 西晋末年 D．东晋南朝
7．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是《勒勒歌》的后两句，这是北朝时期居住在北方的勒勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。
东汉、魏、晋时期鲜卑族内迁的地点是（）
A．陕西关中
B．山东西南
C．辽宁、陕西及河套地区
D．山西一带
五、课后反思
【答案】
二、自主预习
1.263 266 280
2.第一次
3. 4 黄河流域
三、合作探究
1.（1）北方经济的恢复和发展比较迅速，国力充足，逐渐超过了南方。
（2）南方蜀、吴两国的统治者日益腐朽，国力日趋衰落，且蜀国已被魏国所灭。
（3）从客观上看，统一符合历史发展总趋势和人民愿望。
2．（1）西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下。
（2）西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。
（3）内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。
四、随堂演练
1.C
2.A
3.B
4.C
5.A
6.C
7.C。