心理学知识点及答案
大一心理学知识点大全
大一心理学知识点大全1.心理学的定义和研究对象：心理学是研究人类思维、感觉、行为和心理过程的科学。
心理学的研究对象包括认知、情绪、人格、发展、学习、社会交往等方面。
2.心理学的历史和发展：心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但现代心理学的发展始于19世纪。
主要的发展阶段包括实验心理学的兴起、行为主义的盛行、认知心理学的发展以及神经心理学的兴起。
3.心理学的研究方法：心理学采用的研究方法包括观察、实验、调查和文献回顾等。
这些方法可以用来收集和分析心理学数据，以了解人类思维和行为的规律。
4.认知心理学：认知心理学研究人类思维的过程和结构，包括知觉、注意、记忆、学习、推理和问题解决等方面。
5.发展心理学：发展心理学研究人类从出生到成年的心理发展，包括感知与动作、认知发展、情绪发展、性别认同和道德发展等方面。
6.人格心理学：人格心理学研究人们的个性特征和行为模式，包括性格理论、自我概念和自尊等方面。
7.社会心理学：社会心理学研究人类在社会环境中的行为和心理过程，包括群体互动、社会认知、社会影响和群体决策等方面。
8.情绪心理学：情绪心理学研究人类的情绪和情感体验，包括情绪的产生、表达和调节等方面。
9.学习心理学：学习心理学研究人类的学习过程和机制，包括条件反射、操作性条件反射和认知学习等方面。
10.神经心理学：神经心理学研究大脑如何影响人类思维和行为，包括神经元的功能、神经传导和大脑皮层的功能区域等方面。
11.创造力与智力：心理学研究人类创造力和智力的发展和表现。
智力测试可以用来衡量个体的智力水平。
12.注意力和记忆：心理学研究人类的注意力和记忆过程，包括注意力的分配和维持、记忆的编码、存储和提取等方面。
13.社交心理学：社交心理学研究人类的人际关系和社会交往，包括亲近关系、社交认知和自我展示等方面。
14.健康心理学：健康心理学研究心理与身体健康的关系，包括应对压力、促进健康行为和提高生活质量等方面。
大学心理学知识点
大学心理学知识点一、名词解释：4-5个10分1.感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。
2.知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。
3.注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。
4.记忆：人脑对经历过事物的反映，.是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的编码、储存和提取（信息加工的观点）5.能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征6.性格：是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。
7.思维：是人脑对客观事物概括的和间接的反映。
它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。
8.气质：是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。
9.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。
10.情绪：人对待认知内容的一种特殊的态度，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。
11.情感：是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
12.智力：是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合，并以抽象思维为核心。
13.意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。
14.记忆的表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。
二、填空：1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。
2.人类情绪分为：①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。
具有爆发性和从动性。
②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。
③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧”人类情感种类分为：（1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。
（2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。
（3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣）4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块5.思维的基本过程：分析、综合其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。
普通心理学知识点大全
普通心理学知识点大全第一章绪论第一节心理学的研究对象1.心理现象分为四个方面：认知；情绪情感和意志；需要和动机；能力，气质和性格。
2.从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。
心理学就是要研究和揭示这些心理现象及其规律。
第二节心理学的任务和研究领域第三节心理学研究的原则与方法1.心理学发展中的主要流派：（1）行为主义学派（2）精神分析学派（3）人本主义心理学学派（4）认知心理学学派第五节科学的心理观1.心理是人脑的机能1）心理是物质世界中的一种反映形式心理是一种反映，而人的心理是物质世界中最高级的反映形式。
2）心理是脑的机能脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。
第二章心理的神经生理机制第一节心理的神经解剖学基础：神经元和神经系统1）神经元：神经元是构成神经系统结构与功能的基本单位，具有接受刺激和传导神经冲动的功能。
脑内的神经元数目大约有1011~1012个，在神经元与神经元之间有大量的神经胶质细胞，是神经元数量的10倍，胶质细胞广泛分布于中枢与外周神经系统内，起支持，营养，形成髓鞘，绝缘，修复等多种功能，对神经系统的发育，构筑，信息传递功能的发挥以及内环境的稳定和可塑性有重要影响，构成神经系统的神经细胞有神经元和神经胶质细胞两大类。
神经回路：神经元通过化学突触和电学突触相互连接在一起，组成了极端复杂的信息传递与加工的神经元回路或神经通路。
神经回路是脑内信息处理的基本单位，它们的活动是机体行为的基础。
周围神经系统：植物性神经系统控制内脏，包括身体各种腺体的活动，例如心跳，呼吸，消化，排泄，体温调节和性活动等。
脑干：脑干的下界与脊髓相连，上界以视束与间脑毗邻，自下而上有延脑，中脑和桥脑三部分组成。
大脑皮层各叶与不同的心理活动有关，颞叶以听觉功能为主，枕叶以视觉功能为主，顶叶为躯体感觉的高级中枢，额叶以躯体运动功能为主。
前额叶皮层和颞，顶，枕皮层之间的联络区则与复杂知觉，注意和思维过程有关。
初级心理学知识点整理(全)
初级心理学知识点整理(全)知觉与注意力- 知觉：人们通过感官对外界信息的感知和理解- 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉模式- 下意识和意识层面的知觉- 注意力：个体有意识地选择和集中精力在某些感知范围之内记忆与研究- 记忆：将信息编码、存储和检索的过程- 感知记忆、短期记忆、长期记忆- 形式记忆和语义记忆- 研究：获取知识和技能的过程- 条件反射、经典条件反射、操作性条件反射- 逻辑研究和经验研究思维与智力- 思维：人类产生和组织思想的过程- 形象思维、符号思维和概念思维- 创造性思维和逻辑思维- 智力：个体用于解决问题和适应环境的能力- 智力测验、智商和智力发展情感与情绪- 情感：个体对环境和事件的主观体验- 快乐、悲伤、恐惧等情感体验- 情感表达和情感调节- 情绪：具有较强主观体验和生理反应的情感状态- 情绪识别、情绪调节和情绪表达发展与人格- 发展：个体从出生到死亡过程中的变化和成长- 生理发展、认知发展、社会发展- 生命周期和发展阶段理论- 人格：个体特定的行为模式和心理特征- 人格理论和人格特质- 人格测量和人格发展社会心理学- 社会认知：个体对自己和他人的认知过程- 社会知觉、自我概念、他人知觉- 面孔识别和情境辨别- 人际关系：个体与他人之间的相互作用关系- 社会接触、社会影响和社会支持- 亲近关系和社会认同心理障碍与治疗- 心理障碍：心理功能异常或疾病状态- 焦虑障碍、情绪障碍、精神分裂症等- 心理障碍的诊断和评估- 心理治疗：通过心理干预来帮助患者康复- 行为疗法、认知疗法、精神分析- 药物治疗和心理治疗相结合以上是初级心理学的一些基本知识点整理，涵盖了知觉与注意力、记忆与学习、思维与智力、情感与情绪、发展与人格、社会心理学以及心理障碍与治疗等方面的内容。
希望对你的学习有所帮助。
小学生心理学相关知识点
第一节心理学概述一、心理学的研究对象与体系（一）心理学的研究对象研究对象是心理现象，主要是人的心理现象。
心理现象也叫心理活动，简称心理心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
心理现象图（二）科学心理学的诞生---1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的产生。
冯特（1832—1920)心理学之父1、构造主义（structuralism）——冯特、铁钦纳观点：（1）认为心理学的研究对象是意识；（2）主张详细研究意识的构成成分——感觉、意象、感情三个要素；(用化学的观点解释心理现象,找出构成人的心理的基本元素)（3）提出了研究方法——内省法。
即自我对其内在经验感受的客观观察和分析来从事研究2、机能主义（functionalism）——詹姆士观点：（1）主张心理学的研究对象是意识；反对把心理分解为元素，认为心理是个体在适应环境时所表现出的一种机能，它是一种不可分解的“意识流”。
（2）认为应详细研究意识的作用——使有机体适应环境；3.格式塔心理学——韦特海默、柯勒观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
认为整体大于部分之和，主张用整体观点研究心理现象，认为在人的认知结构中存在一种促使人们从整体上认知事物（对象）的动力或张力，4.行为主义——华生、斯金纳观点：（1）反对研究意识，认为心理学的研究对象应该是行为，并提出了著名的S——R公式。
（2）反对内省，主张用实验方法。
5、精神分析学派——弗洛伊德奥地利心理学家精神分析学派弗洛伊德认为：认为人的行为源于本能和原始冲动，特别是性冲动,提出潜意识概念，并用以解释人的心理与人格的发展与变化。
6、认知心理学现代的认知心理学——奈塞尔观点：认知是感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。
发展了研究方法——计算机模拟法、反应时记录法等等。
7.人本主义——马斯洛、罗杰斯观点：1 人是能动的，发展潜能是无限的。
心理学知识点-人格的特征
心理学知识点-人格的特征（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理学自考知识点
心理学自考知识点11、心理学科是研究心理现象及其规律的科学。
心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
2、心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程。
3、个性心理：(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、理想、信念、世界观、价值观等;(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。
4、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。
人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
5、神经系统的基本活动方式——反射。
6、意识是人的心理反映的最高形式。
意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
7、心理学科科的性质：心理学科是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
8、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要。
9、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。
10、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
11、6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
12、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。
13、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
14、耶克斯—多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
15、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。
合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
16、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
17、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
18、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。
心理学知识点
第一章绪论1、心理学概念：2、心理的实质:心理——人脑对客观现实的能动的主观反映（一）心理的物质载体•心理是脑的机能•脑是心理的主要器官•人脑是人的心理活动的物质载体（二）人的心理的环境依存性人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。
人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。
人类的产生不能脱离客观现实：“狼孩事件”（三）人的心理的主体性1、人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的；2 、人对现实的反映是积极能动的。
3、心理学的研究方法观察法、实验法、调查法、测试法、个案法第二章感知觉1、感知觉概念：2、感觉的规律：3、知觉特征：4、错觉概念：第三章思维1、思维定义：2、思维分类：3、想象定义：4、思维品质p965、问题解决的含义P976、影响问题解决的因素第四章记忆1、记忆的含义2、记忆分类3、遗忘规律4、影响遗忘的因素5、p168看一看第五章能力1、能力的定义2、能力分类3、影响能力发展因素4、如何培养学生创造力第七章注意1、注意的概念2、注意的种类3、注意的影响因素4、注意的品质第八章动机1、动机的概念2、需要的概念3、马斯洛需要理论4、诱因定义5、趋避冲突6、第三节看一看1、情绪定义：情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
包含情绪体验、生理唤醒和外部表现。
2、情绪状态及影响因素3、情感规律在自我教育中的应用1、气质定义气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
2、气质类型及特点3、气质规律在自我教育中的应用4、性格5、影响性格成因：⑴生物遗传因素身高、体重、体型和外貌等生理上的特点，对人格格的形成也有影响。
生理成熟的早晚对人格形成也有影响。
⑵社会文化因素⑶家庭环境因素：家庭经济的收入水平，家长的职业，家庭结构的健全程度，家庭的气氛，父母的教养态度、家庭子女的多少等等。
⑷早期童年经验⑸自然物理因素。
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名词解释：只解释内涵。
简答题：是什么答什么不分析分析题：说明心理学原理、原理的阐述简明、结合案例分析、给我们的启示。
1、观察法：观察法（自然观察法），就是在自然条件下，对被观察者的行为进行有目的、有计划的观察记录，以了解其心理的一种方法。
2、心理现象分为：心理过程、个性心理、（心理状态）。
3、1879年冯特建立了第一个心理学实验室。
4、条件反射：个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练而建立起来的反射。
5、心理发展：广义：指从受精卵开始到衰老的心理发生、发展和变化的过程。
狭义：是个体从不成熟到成熟的发展过程，是个体对客观现实反映活动的扩大、改善、提高的过程。
6、谈梅生津、望梅止渴、杯弓蛇影、一早被蛇咬三年怕井绳、画饼充饥、谈虎色变都属于条件反射。
7、心里的实质是什么？答：客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人心理活动的内容和源泉。
8、简述个体心理发展的一般规律？答（1）连续性与阶段性（2）、方向性和顺序性（3、）不平衡性（4、）个别差异性9、狼孩的事例给了我们什么启示？答：心理是客观现实的反映；心理的发展具有关键期。
10、知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。
11、感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。
12、五星红旗眼前一晃而过是（感觉）、坐在教室里听见汽车声是（知觉）。
13、光阴似箭，日月如梭、度日如年，一日三秋是时间（错觉）14、联觉：一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一感觉。
如：微风过处送来缕缕清香。
15、错觉：不正确的弯曲的知觉，如：风声鹤唳，草木皆兵。
看电视属于：视听知觉。
16、知觉存在哪些规律？知觉的选择性，知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。
17、记忆表象：记忆表象是感知过的事物不在面前时在头脑中出现该事物的形象，是由其他事物或语词而唤起的。
18、学习某种材料，达到一次完全背诵后仍继续学习，叫（过度学习或者是超额学习）19、记忆品质的四个特征：敏捷性、持久性、准确性、准备性。
20、记忆按内容分为：形象、逻辑、运动、情绪。
21、有意识记的效果优于无意识记。
潜移默化属于无意识记。
有意重现：追忆的特殊形式。
每逢佳节倍思亲属于无意重现。
22、记忆的过程包括：识记、保持、再现（回忆）。
23、按存留时间的长短把记忆分为：瞬时、短时、长时。
短时记忆的特点：容量有限，为7加减2组块。
24、遗忘的规律是：先快后慢。
数量是：先多后少。
25、余音绕梁，三日不绝是（听觉表象）。
三峡学院的雕像是（个体表象）画毛笔是（一般表象）表象分为：视觉表象、听觉表象、运动表象。
26、影响识记的因素是什么？答：（1）活动任务、活动性质（2、）识记材料数量和性质（3、）不同分析器（4、）主观心理条件27、联系实际，试诉在学习活动中如何防止和避免遗忘的发生？答：（1）明确识记的目的和任务（2）、运用正确的识记方法（3、）正确的复习和练习（4、）培养自我检查的能力和习惯，注意正确地再认与回忆（5、）注意自身的心理卫生和身心健康28、有意后注意：事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。
29、侧耳倾听：注意的外部表现。
（注意不是独立存在的）30、窗外的歌声属于（不随意注意）。
31、注意的品质有：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
32、什么是无意注意？引起和保持无意注意的条件有哪些？教学中该怎样利用无意注意？答：没有预定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地发生的注意。
条件：刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的运动变化、刺激物的新异性利用：在教学环境方面，应有利于学生的注意集中，尽量防止分散注意的刺激出现。
在教学中要尽量防止单调呆板，要不断提高课堂教学的艺术，以激发学生对教学过程本身的兴趣。
33、什么是有意注意？怎样保持有意注意？答：是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。
保持：明确目的任务。
意志的努力，抗拒诱因干扰与克服分心。
社会性需要和间接兴趣结合。
进行实际操作和智力活动。
34、思维：人脑对客观事物的本质属性及其内在规律性的概括和间接的反映。
创造想象：在开创性活动中，根据一定的目的和任务，在人脑中独立地创造新形象的过程。
想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理。
发散思维：朝着多个方向形成多种正确解答的思维。
35、再造和创造想象是有意想象。
做梦是不随意想象的极端情况。
天空变换的云是不随意想象。
风吹草地现牛羊是再造想象。
再造想象与创造想象不同在于有无创造性。
这种说法是错误的。
36、思维的特征：概括性、间接性。
创造思维在行为的特征主要有：变通性、流畅性、独特性。
37、如何培养创造性想象？答：具有创造动机。
具有一定的创造原型。
拥有积极的思维活动。
具有灵感和艰苦劳动。
38、影响问题解决的心理因素？答：动机是推动和维持人们去解决问题的内部原因。
动机过强或过弱都不利于问题解决，只有中等强度的动机是问题解决的最佳水平。
情绪对问题的解决也有一定的影响。
一般来说，高度紧张和焦虑会抑制思维活动，从而阻碍问题解决；而愉悦和兴奋状态则能为问题解决的思维活动提供良好的情绪背景。
39、忧者见忧，喜者见之则喜是受一个人的（心境）的影响所致。
爱之深责之切说明认识是情感的基础。
40、人类的四种基本情绪：快乐、悲哀、愤怒、恐怖。
41、人逢喜事精神爽、感时花溅泪，恨别鸟惊、心有余悸皆是（心境）的写照。
42、从情绪活动发生的强弱程度和持续时间来看可以分为：心境、激情、应激。
按社会内容分：道德感、美感、理智感。
书到用时方恨少是理智感。
43、化险为夷、转危为安、惊慌失措是（应激）的表现。
磨拳搽掌、手舞足蹈是（激情）的表现44、心境具有：弥散性和感染性。
45、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，说明心境受自然环境的影响。
46、意志：人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机，调节支配个人的行为以克服困难，实现目标的心理过程。
47、填学校，鱼和熊掌不可兼得是（双趋冲突——。
不喜欢读书又怕家长指责、犯错找老师又怕挨骂是（双避冲突）48、意志品质主要有：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。
49、青少年的坚强意志怎样培养？答：（一）加强目的性教育，培养正确的观念（二）严格管理教育，养成自觉遵守纪律的习惯（三）在行动中锻炼，增强克服困难的毅力（四）针对个别差异，培养优良的意志品质（五）启发自身觉悟，加强意志的自我锻炼50、简述意志、认知、情感三者之间的关系？答认识是意志的前提，意志影响认识的过程，意志对情感有调节作用。
51：需要：是个体感到生理或心理上的某种欠缺而产生的不平衡，并力求获得满足的一种内心状态，它是个体内部或外部要求在人脑中的反映。
52、个性的特征：整体性（整合性）、独特性、稳定性（可变性）、社会性。
53、动机的产生：内部因素：需要。
外部因素：诱导因素的存在，外部刺激物。
兴趣按目的分为：直接兴趣、间接兴趣。
54、马斯洛将人的需要分为：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
外加认知和审美的需要。
55、学习动机的培养与激发的措施是什么？答：学习动机的培养是使学生把社会要求变为自己内在需要的过程。
学习动机的激发则是在把学生已经形成的潜在学习需要充分调动起来，提高学习积极性的过程。
学习动机的培养可以从以下几方面入手：a、进行学习目的教育b、引导和帮助学生在学习上获得成功，得到积极的情绪体验。
c、在教学中创设“问题情境”，启发学生积极思维d、利用原有动机的迁移，促使学生产生新的学习需要56、智力的最高表现力：创造力。
思维力为智力的核心。
第241页熟悉智力的三维结构学说。
57、气质：人生来就具有的典型的、表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，它反映了人格的自然属性。
58、希波克拉底按四种体液的多少不同把气质分为：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。
59、兴奋型对应胆汁质，表现为强、不平衡。
活泼型对应多血质，表现为强、平衡、灵活。
安静型对应粘液质表现为强、平衡、不灵活。
抑制型对应抑郁质，表现为弱型。
60、气质无好坏之分，能决定人的价值。
61、气质和性格的区别和联系？答：区别：（1）气质主要是先天获得的，较难改变，也无好坏之分；性格则主要是后天养成的，有可塑性，有好坏之分。
（2）气质与性格彼此具有相对独立性，同种气质的人可以有不同的性格特点，不同气质类型的人也可以有类似的性格特点。
联系：（1）不同气质可以使各人的性格特征显示出各自独特的色彩；（2）某一气质会比另一气质更容易促使个体形成某种性格特征；（3）性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。
62、性格：指一个人对待现实的态度和与之相适应的习惯化的行为方式中稳定的具有核心意义的个性心理特征。
63:、个性中最具有核心意义的成分是：性格。
64、性格的结构特征：完整性、复杂性、稳定性、可塑性。
65、怎样培养良好的性格特征？答：（一）重视早期性格习惯培养（二）充分发挥榜样作用（三）及时进行个别指导（四）鼓励学生自我教育66、用实例说明人的性格是怎样形成的？答：人在他生活的社会环境影响下，由不稳定到定性的过程，自然环境对人的性格形成有一定的影响，起决定作用的是社会环境，在性格形成中家庭有着重要的影响，其另一方面取决于父母对子女的教育方式，学校老师的教育。
（299页）67、学习：有先前经验引起的行为或行为潜能的相对持久。
68、什么是学习迁移？如何有效的促进学习迁移？答：学习迁移是已有的知识技能对学习新知识技能的影响，A、加强基础知识和基本技能的训练。
B、培养发展学生概括能力。
C、在教学中应用比较法。
D、对学习的联系要加强指导。
E、加强知识技能的实际应用。
69、品德：又称道德品质，是道德在个体身上表现出来的稳定的心理。
70、学生不良品德如何纠正？答：（1）了解他们不良道德行为的动机。
（2）消除他们的疑惧心理与对抗情绪。
（3）培养并利用他们的自尊心。
（4）培养他们的集体荣誉感。
（5)帮助他们去掉自卑心理恢复自信心。
（6）提高辨别是非的能力。
71、心理健康教育：根据学生生理和心里发展的特点运用有关心理学教育方法和手段培养学生良好的心理素质促进学生身心全面和谐发展提高的教育活动。
72、简述心理健康的标准：答：1.正视现实，接受现实2.正确评价和悦纳自己3.接受他人，善与人处4.乐观进取，反应适度5.智力正常，人格完整6.心理行为符合年龄特征73、案例分析：孟母三迁。
答：告诉我们影响心理发展的因素。
心理学告诉我们遗传、环境。
对客观事实的反映影响心理发展。
良好的环境决定心理发展的方向，对客观事实的反映对心理发展具有一定能动性。
孟子之所以成为大思想家是因为拥有良好的遗传素质，在此基础上学校环境决定了他成为大思想家，起最主要还在于他自身对于客观事实的反映的能力。