2通过激素的调节
老教材生物人教版必修3学案：2.2通过激素的调节Word版含答案
第2节通过激素的调节【必备知识·自主学习】一、激素调节的发现1.促胰液素的发现：探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)：请你设计一组实验，排除斯他林和贝利斯实验中稀盐酸对实验结果的干扰。
提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。
二、血糖平衡的调节1.血糖平衡：2.胰岛素、胰高血糖素：3.反馈调节的概念及意义：(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。
三、甲状腺激素及其分泌的调节四、激素调节的特点判一判：基于对激素调节特点的理解，判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调节作用。
( ×)提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调节作用。
(2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
( √)(3)激素调节的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。
( ×)提示：激素调节的特点是微量高效，激素只起调节作用，不起催化作用。
(4)激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，人体需要源源不断地产生激素。
( √)(5)激素与相应受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
第2节 通过激素的调节(全)
（2015山东） 2．下列关于生命活动变化关系的描述，正确
的是 A．细胞体积增大，与外界物质交换效率提高
【答案】D
B．细胞液浓度增大，植物细胞吸水能力减弱
C．生长素浓度升高，植物细胞生长速度加快
D．体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少
（2014海南14）给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶
液后，家兔体内发生一定变化，一段时间后恢复正常。注射
（2015新课标Ⅱ30）（9分）甲状腺激素是人体中的重要激
素。回答下列相关问题：
（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，
甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌 的调节是分级的，其中由 下丘脑 分泌促甲状腺激素释放 激素，由 垂体 分泌促甲状腺激素。 （2）甲状腺激素的作用包括提高___细__胞__代__谢____的速率， 使机体产热增多；影响神经系统的 发育和功能 。甲状腺 激素作用的靶细胞是 几乎全身所有的细胞 。
（2015天津卷3）小鼠胚胎干细胞可诱导成能分泌胰岛素的胰岛 样细胞。将胰岛样细胞移植给患糖尿病小鼠，可使患病小鼠血糖
恢复正常水平。下列叙述错误的是（ B ）
A．小鼠胚胎干细胞可来自对囊胚内细胞团的分离培养 B．移植前，患病小鼠体内靶细胞缺失胰岛素受体 C．移植后，小鼠体内靶细胞加强了对葡萄糖的摄取、利用 和储存 D．小鼠体内血糖浓度对胰高血糖素的分泌存在反馈调节
维持血糖平衡。 （4）胰岛B细胞含有与病毒相似的_抗_原__，若人体感染该病 毒，自身免疫系统在消灭病毒时可破坏胰岛B细胞，引起Ⅰ 型糖尿病，该病可通过注射胰岛素治疗。用基因工程技术 生产胰岛素的主要步骤：获取胰岛素A、B链基因，构建
__含___目__的__基__因__的__表__达__载__体____，将其导入__感__受__态____的
3.2.2 通过激素的调节
3.2.2 通过激素的调节素能目标★备考明确考点一 人体主要的激素及作用1．促胰液素的发现(1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经调节(2)斯他林和贝利斯的实验①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。
②实验设计：实验组：对照组：稀盐酸――→注入狗血液,胰腺不分泌胰液 ③实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液，这种化学物质被命名为促胰液素。
2．激素调节(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
(2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
3．连线人体主要的内分泌腺及其分泌的激素【基础小题】1．判断正误(1)肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸速率减慢、心率减慢(2019·全国卷Ⅰ，T4D)(×)(2)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节(2017·全国卷Ⅱ，T5D)(√)(3)胰岛素、性激素制剂均只能以注射的方式使用(×)(4)激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动(×)(5)胰高血糖素可为靶细胞提供能量(×)(6)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用(√)2．教材边角知识拾遗为什么人体内需要源源不断地产生激素？提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此需要不断产生激素，以维持激素的动态平衡。
1．归纳概括人体内的主要激素及其作用，形成“稳态与平衡观”2．明确几种激素的化学本质(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽类和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
3．正确区分激素间相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如：(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)。
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2[优秀课件资料]
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甲状腺激素分泌异常引起的病变
❖分泌过盛时－－ 新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏 快、情绪激动、有颤 抖等症状，表现为甲 亢。另眼球凸出， 称凸眼症。
第二性征
• 刚刚出生的婴儿，从生殖器外形就能识别是男还 是女,这就是两性之间不相同的特征，称第一性征。 到了成年，男女在身体外形上的性别差异是显著 的。这种差异是从青春期开始逐步形成，就称为 第二性征。例如，男性高大的身躯，粗壮的肌肉， 突出的喉头，低沉的声音以及长出胡须，汗毛加 重等特点。女性皮肤细腻，声调高细等特点.第二 性征是由于性激素的作用而发生改变的。
激素调节的实例
• 实例一：血糖平衡的调节 • 血糖的来源和去路课本P25 • 人体内有多种激素能够调节血糖的含量，但以
胰高血糖素和胰岛素的作用为主。 降糖：胰岛素 升糖：胰高血糖素，肾上腺素（肾上腺髓质分泌的一种
激素，能促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖含量升高），
糖皮质激素，生长激素等
调节过程：
• 胰岛素的生理作用：
胰腺分泌胰液
结论：胰腺分泌胰液，确实受化学物质的调 节控制
这两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题→ 提出假设→实验验证→得出结论。
这两个实验都遵循实验的科学原则：设置对照实验和操 控单因子变量。
促胰液素是人们发现的第一种激素
体液调节：某些化学物质（如激素、 CO2 、 组织胺）通过体液的传送，对人和动物体 的生理活动所进行的调节。包括激素调节 和其他化学物质的调节。其中激素调节是 体液调节的主要内容。
激素的作用具有特异性，它具有选择性地作用于靶 器官、靶腺体或靶细胞
研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起 作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。
能被特定激素作用
2-2 通过激素的调节(2课时)(教案)
呼市21中学新课程有效教学教案课程名称：生物内容主题：通过激素的调节教材版本：人教版教师姓名：王颖《2-2通过激素的调节》教学设计学校名称：呼市21 中学学科：生物授课年级：高二教师：王颖课时：2课时课型：问题解决课拓展训练课授课日期：教学目标知识与技能：1、描述动物和人体激素调节的过程和机理。
过程与方法：1、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2、探讨动物激素在生产中的应用。
情感态度与价值观：讨论促胰液素的发现过程中，认同科学态度和科学精神在科学发现过程中的重要作用。
教学重点：1、促胰液素的发现过程。
2、血糖平衡的调节。
教学难点：激素调节的实例分析。
教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论教学准备：导读单、训练单教学过程：第一课时问题解决课授课时间一、创设情境，导入新课：1、师导入：以“问题探讨”引入。
生思考，师提示。
【问题1】计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？〔提示〕：计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。
【问题2】长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。
因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
2、学生根据自己的了解和已学习积累的知识发表意见和看法二、自主学习，走进文本结合《问题导读单》，学生带着问题，运用查、划、写、记、练、思阅读六字诀，整体感知全文，生成个性问题。
问题导读知识结构要素一、激素调节的发现1、斯他林和贝利斯的实验证明了什么问题？证明除了神经调节以外，机体还存在着体液调节，还证明了小肠分泌的促胰液素能促进胰液的分泌。
2、连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺分泌胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素二、激素调节的实例3、血糖的三个来源和三条去路分别是什么？血糖的三个来源：由食物中的糖类消化吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖物质转化。
2.2 通过激素的调节
第2节通过激素的调节问题探讨：马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。
血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8-1.2 g/L(80-120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？本节聚焦：1. 激素的发现过程带给你什么启示?2. 血糖的平衡是怎样维持的。
激素对维持内环境的稳态有什么作用?3. 激素的分泌是怎样调节的?4. 激素调节有什么特点？人和动物体内血糖的含量，体液的pH、温度以及水和无机盐的含量等都处于不断的变化中，在变化中又可以维持相对稳定。
这种相对稳定是通过复杂的调节实现的。
激素调节的发现在20世纪之前，“激素(hormone)”这一概念还没有被提出，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
在这种情况下，探寻其他的调节方式，就意味着向权威观点提出挑战，而这需要有勇于探索和创新的精神。
资料分析：促胰液素的发现这是一个可以给我们很多启迪的故事。
1.囿于定论的沃泰默胰腺能分泌胰液。
胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。
胰液的分泌是如何调节的呢？在19世纪，学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
法国学者沃泰默(Wertherimer)通过实验发现：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。
他进而切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，发现这样仍能促进胰液分泌。
他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的神经反射。
之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。
你同意他的解释吗？2.另辟蹊径的斯他林和贝利斯英国科学家斯他林(E. H. Staling, 1866-1927)和贝利斯(W. M. Bayliss，1860-1924)读了沃泰默的论文，却大胆地作出另一种假设：这不是神经反射而是化学调节——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
第2章 第2节 通过激素的调节(Ⅱ)
第2节 通过激素的调节(Ⅱ)[课标要求] 1.描述甲状腺激素分泌的分级调节过程。
2.了解激素调节的特点。
[素养要求] 1.科学思维：构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，培养建模与模型分析的能力。
2.社会责任：探讨动物激素在生产中的应用。
一、激素分泌的分级调节1．甲状腺激素分泌的分级调节(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b ．垂体、c.甲状腺。
(2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。
(3)图中“＋”“－”分别表示促进和抑制。
2．分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关内分泌腺对激素的分泌，这种分层控制的方式称为分级调节。
图示如下：下丘脑(内分泌的枢纽)――→激素垂体――→激素内分泌腺――→激素身体各部分3．反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这称为反馈调节。
(1)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而且能分泌生长激素( )(2)所有的激素的分泌都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节( )(3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡( )答案 (1)× (2)× (3)×关键点拨 反馈调节：分为正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。
(2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
如图表示激素分泌的分级调节和反馈调节过程。
请据图回答下列问题：(1)如果丙是甲状腺，则a和b的名称分别是什么？如果丙是性腺呢？提示如果丙是甲状腺，则a和b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素；如果丙是性腺，则a和b分别是促性腺激素释放激素和促性腺激素。
(2)如果切除腺体乙，则a、b、c的含量分别会发生怎样的变化？如果过量注射激素b，a和c 的含量会发生怎样的变化？提示切除腺体乙，b和c含量均减少，a含量会增加；过量注射激素b，则c的含量会增加，但激素a含量会减少。
2.2通过激素的调节
• 30万头羊脑只能提取生长激素1g
• 人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5 ~14×10-5mg/mL
激素分泌量很少——微量
资料2：
资料分析
•正常人每100毫升血液中生 长激素的含量还不到1微克。 如果该激素分泌稍微多一点， 可使生长发育期的青少年成 为巨人症的受害者。 •1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ
验说明： – 甲状腺激素能促进小动物体的发育
2、从缺乏引起的疾病看
幼年不足
甲状腺激素
成年不足 成年过多
呆小症 大脖子病 甲亢
说明： – 甲状腺激素能促进细胞代谢 – 提高神经系统的兴奋性
地方性甲状腺肿患者
胰腺
外分泌部
分泌胰液 胰高血糖素 分泌胰岛素
内分泌部
分泌不足
糖尿病
胰腺既是外分泌腺 又是内分泌腺
胰岛 β 细胞
+
+
胰高血 肾上腺 糖素分 素分泌 增多 泌增多
拮抗作用
+
胰岛素分 泌增多
+
胰岛α 细胞
+
肾上腺 髓质
协同作用
+
+
+
下丘脑某 一区域
血糖降低
分析应用
当身体不能产生足够的胰岛素时， 将会发生什么情况？
当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血 糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中 排出，出现糖尿病。 症状为：三多一少 （喝得多、尿的多、吃的多 体重减少）
血糖降低
血糖平衡的调节机制
△血糖平衡既受到神经调节，也受到激素调节的 神经——体液调节 影响，其调节是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 肾上腺素 △＿＿＿是体内唯一降血糖的激素，＿＿＿＿和 胰岛素 ＿＿＿＿＿＿等都可使血糖升高。 胰高血糖素
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归纳 总结
1.调节血糖的激素主要有 1.调节血糖的激素主要有 肾上腺素 升高血糖 胰高血糖素 胰岛素 －－降低血糖 －－降低血糖 2.血糖平衡是 神经－ 2.血糖平衡是 神经－体液共同调节的结果 3.在血糖调节过程中哪些器官起到了重要作用？ 3.在血糖调节过程中哪些器官起到了重要作用？ 在血糖调节过程中哪些器官起到了重要作用 胰岛、肾上腺、 胰岛、肾上腺、肝脏
那么， 那么，食物到达小肠的消 息，胰腺是怎样得到的呢? 胰腺是怎样得到的呢?
一、激素调节的发现
那么，食物到达小 那么， 肠的消息，胰腺是怎样 肠的消息， 得到的呢? 得到的呢?
19世纪的学术界 世纪的学术界 普遍认为， 普遍认为，胃酸刺激 神经， 小肠的神经 小肠的神经，神经将 兴奋传给胰腺 传给胰腺， 兴奋传给胰腺，使胰 分泌胰液。 腺分泌胰液。
血 糖 升 高
下丘脑 胰岛 另一区域 B细胞
胰高血糖素 肾上腺素 分泌增多 分泌增多
胰岛 胰岛素 A细胞 分泌增加
肾上腺 髓质
下丘脑 某一区域
在一个系统中，系统本身工作的效果， 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过 工作的效果 来又作为信息调节该系统的工作， 信息调节该系统的工作 来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式 血 糖 降 低 叫做反馈调节 反馈调节。 叫做反馈调节。
发现了促胰液素 发现了激素调节
2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成 2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成 功的机会？ 功的机会？激素的发现过程带给你什么 启示？ 启示？ 不迷信权威、创造性思维、 不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等
巴甫洛夫的感慨
“自然，人家是对的。很明显，我 自然，人家是对的。很明显， 们失去了一个发现真理的机会!” 们失去了一个发现真理的机会!”
胰腺 卵巢
其中的胰岛分 其中的胰岛分 胰岛 泌胰岛素和胰 高血糖素等
睾丸
人体主要内分泌腺及其分泌的激素等
甲亢
呆小症
地方性甲状腺肿
巨人症
侏儒症 肢端肥大症
二、激素调节的概念
由内分泌器官（或细胞） 由内分泌器官（或细胞）分泌的化 学物质进行调节的方式，这就是激素 学物质进行调节的方式，这就是激素 调节（ regulation）。 调节（hormoral regulation）。
《全线突破》P20左下 全线突破》P20左下
腺体内没有导管， 内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入 体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身， 体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂 甲状腺、胸腺、胰岛等。 体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
外分泌腺： 外分泌腺：
腺体内有导管， 腺体内有导管， 分泌物通过导 管排出， 管排出，如消 化腺、汗腺、 化腺、汗腺、 皮脂腺。 皮脂腺。
激素的概念
内分泌细胞)合成并分泌到 由内分泌腺(内分泌细胞 合成并分泌到 内分泌腺 内分泌细胞 血液中 对机体的新陈代谢、生长发育、 血液中，对机体的新陈代谢、生长发育、 生殖及内环境的稳定、行为等具有重要调 生殖及内环境的稳定、行微量有机物
十二指肠
胰岛A 胰岛A细胞 分泌胰高血糖素） （分泌胰高血糖素）
分析与讨论： 分析与讨论：
当血糖水平升高时， 当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应 反应的结果怎样？ 的？反应的结果怎样？当血糖水平降 低时呢？ 低时呢？ 胰岛素和胰高血糖素究竟是怎样对血 糖水平进行调节的呢？ 糖水平进行调节的呢？
血糖平衡的调节
II型糖尿病 II型糖尿病 (90%以上 以上) (90%以上)
成人 发病型
35-40岁 35-40岁 之后
胰岛素 相对缺乏
口服药物 注射胰岛素
三、激素调节的实例
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
问题情境： 问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时， 当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机 体为了抵御寒冷作了哪些反应？ 体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应 是通过怎样的调节机制实现的？ 是通过怎样的调节机制实现的？
主要
80~120mg/dl 0.8~1.2g/L ０.1%
氧化分解 合成糖原 转化成脂肪、 转化成脂肪、 某些氨基酸等
血糖含量升高
血糖含量降低
血糖平衡示意图（正常情况下） 血糖平衡示意图（正常情况下）
胰岛A细胞和B 胰岛A细胞和B细胞以及它们分泌的激素
胰岛B细胞(分泌胰岛素) 胰岛B细胞(分泌胰岛素) 胃 胰腺
区分：协同作用与拮抗作用
血糖平衡的失调
1.当血糖浓度低于50－60mg/dL时 引发什么病？ 1.当血糖浓度低于50－60mg/dL时，引发什么病？症状 当血糖浓度低于50 是什么？如何缓解？ 是什么？如何缓解？ 低血糖早期症状：头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、 低血糖早期症状：头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、 四肢无力，如及时能吃一些含糖较多的食物， 四肢无力，如及时能吃一些含糖较多的食物，或是喝 一杯浓糖水，就可以恢复正常。 一杯浓糖水，就可以恢复正常。
沃泰默的实验
注入 结果
•稀盐酸 稀盐酸
注入
狗上段小肠肠腔
结果
胰腺分泌胰液
•稀盐酸 稀盐酸
狗的血液中
胰腺不分泌胰液
切除通向该段小肠的神经， 切除通向该段小肠的神经，只留下血管 注入 已切除神经的狗 结果 胰腺分泌胰液 •稀盐酸 稀盐酸 上段小肠肠腔
小肠上微小的神经难以剔除干净， 小肠上微小的神经难以剔除干净， 是一个十分顽固的神经反射。 是一个十分顽固的神经反射。
计算： 计算：
如果仅靠血液中的葡萄糖， 如果仅靠血液中的葡萄糖，运动 员能够跑多长时间？ 员能够跑多长时间？
长跑过程中大量消耗葡萄糖， 长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致 血糖含量下降吗？ 血糖含量下降吗？
问题探讨2： 问题探讨 ： 餐后大量的葡萄 糖被吸收到了体 内，但是正常人 的血糖含量只有 短暂的升高， 短暂的升高，很 快就恢复正常 如右图） （如右图）这是 为什么？ 为什么？
简介：甲状腺激素
（1）促进新陈代谢，使 绝大多数组织耗氧量加大， 并增加产热。 （2）促进生长发育，对 长骨、脑和生殖器官的发 育生长至关重要，尤其是 婴儿期。此时缺乏甲状腺 甲状腺 激素则会患呆小症。 激素 （3）提高中枢神经系统 的兴奋性。
寒冷等刺激
抑制 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素释放激素 促进
2.当血糖浓度低于45mg/dL时 引发什么病？ 2.当血糖浓度低于45mg/dL时，引发什么病？症状是什 当血糖浓度低于45mg/dL 如何缓解？ 么？如何缓解？ 低血糖晚期症状：惊厥和昏迷等。 低血糖晚期症状：惊厥和昏迷等。只要及时从静脉 输入葡萄糖溶液，症状就会缓解。 输入葡萄糖溶液，症状就会缓解。
斯他林和贝利斯的实验
磨碎 注射 小肠黏膜+稀盐酸+ 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 狗静脉
结 果
胰腺分泌胰液
实验预期：胰腺分泌胰液。 实验预期：胰腺分泌胰液。
实验结论:支持假设,胰液的分泌是促 实验结论:支持假设,胰液的分泌是促 胰液素调节的结果 调节的结果。 胰液素调节的结果。
思考与讨论
1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括 1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括 哪些内容？ 哪些内容？
下丘脑
垂 体
抑制 促甲状腺激素(TSH) 促甲状腺激素(TSH) 促进
甲状腺
甲状腺激素 促进
新陈代谢， 新陈代谢，抵御寒冷
促 激 大 下 脑 丘 皮 层
影响 分泌
相 素 垂 释 作用 放 （+） ） 激 素 体 分泌 激 素
作用 （+） ）
促 关 腺 分泌 体
脑
抑制（ 抑制（ — ）
结论：下丘脑是机体调节内分泌活动枢纽
2.2 通过激素的调节
江苏省兴化中学 朱立辉
一、激素调节的发现
科学家发现 狗进食后 科学家发现:狗进食后， 发现 狗进食后， 胃便开足马力，把食物磨碎。 胃便开足马力，把食物磨碎。 当食物进入小肠时，胰腺马 当食物进入小肠时，胰腺马 上会分泌 胰液并立刻送到 分泌出 上会分泌出胰液并立刻送到 小肠， 小肠，和磨碎的食物混合起 进行消化活动。 来，进行消化活动。
糖氧化供能发生障碍
消瘦， 消瘦，体重减轻
糖尿病的防治
糖尿病已经成为现代疾病中的第二杀手，其 对人体的危害仅次于癌症。据专家估计，我国 的糖尿病患者已有2500万名；若加上潜在人群， 受糖尿病威胁的总数达到4000万人，并且每年以 百 分之一的速度增长。
I型糖尿病(10% 青年 型糖尿病(10% 以下) 以下) 发病型 35岁 35岁 以前 胰岛B 胰岛B细胞 彻底损坏 注射胰岛素 终身使用
沃泰默的解释
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象是化学调节的 结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜 黏膜可能产生 结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生 化学物质， 血液后 了一种化学物质 这种物质进入血液 了一种化学物质，这种物质进入血液后，随 着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 要证明斯他林和贝 利斯的观点， 利斯的观点，该如 何设计实验？ 何设计实验？
血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量 供应，进而保持人体的健康有着非常重要的意义。 供应，进而保持人体的健康有着非常重要的意义。
糖尿病是一种典型的现代 生活中的富贵病， 生活中的富贵病，临床症状 表现为血糖升高，尿中含糖， 表现为血糖升高，尿中含糖， 出现多饮 多食、 多饮、 出现多饮、多食、多尿及消 体重下降）， ），常常称之 瘦（体重下降），常常称之 三多一少” 严重者往 为“三多一少”，严重者往 往会发生心血管、 往会发生心血管、眼睛及神 经系统并发症。 经系统并发症。
导 管
血 管
外分泌部
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