苏教版科学四年级下册 8 《养蚕经验交流会》教学设计
养蚕经验交流会-苏教2001版四年级科学下册教案
养蚕经验交流会-苏教2001版四年级科学下册教案1. 前言《苏教版》四年级下册科学教材中，有一篇关于养蚕的文章，本教案则是以此为基础，设计并组织了一场养蚕经验交流会。
通过此次活动，旨在提高学生对于养蚕的认知、培养解决问题的能力并加深她（他）们对科学实践的兴趣和热情。
2. 活动准备2.1 准备本次活动需要用到的材料：•蚕蛹和桑叶•工具: 显微镜，手镜，显色剂和其他必要的工具•实验材料：布条，纸巾，实验用纸，纸杯和塑料袋2.2 实施步骤1.团队组织：把学生分为小组，每组固定人数，并让组长交换电话号码，保证连续性和合作性。
2.观看视频：为了让学生更深入的了解养蚕的历史和背景，根据学生的发展水平，教师可以选择一些科学教育视频展示观看。
3.实验介绍：在观看视频的基础上进行实验介绍，用图示和口述方式教授关于蚕的生活习性、生长发育、种类、天敌以及养成养蚕好习惯等。
4.实验操作：让学生在有教师的陪同下进行实验，通过培养学生的好奇心，探究蚕的奥秘。
5.实验后总结交流：推崇学生发表自己的观点和经验，并由教师引导学生系统地总结，分享理解与了解。
6.小结：教师在活动结束后应对整个实验过程进行总结，强化学生消化自己已经掌握的内容。
3. 实验过程具体实验过程如下：1.把蚕蛹放在纸巾上，等待蚕成虫孵化。
观察、记录并描述各阶段发育的特征和变化。
2.准备桑叶用于喂养蚕。
观察结果并描述其特点和变化。
3.通过显微镜观察蚕体表，比较各个部分的构造和不同蚕体的异同.记录下它们的特点。
4.学生可选择通过显色法或其他方法区分身上的衣服的纤维素成分。
5.更换蚕的环境，观察其生命变化并描述其特点。
6.在观察蚕及其生活环境过程中，通过教师提问进行额外的开放探究.4. 实验总结1.学生自我提出：这次活动更好的地方是？可改进的地方是？2.学生总结一下学到的知识，扩大对养蚕实践的兴趣并分享自己的经验。
3.教师输出并总结新的知识点，巩固并加深学生掌握的知识。
苏教小学科学四下《2.4.养蚕经验交流会》word教案(6)
（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
知识与技能：●知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。
●知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。
●体验养蚕及研究蚕的乐趣。
●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。
●能正确看待昆虫与人类的关系。
教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。
今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。
[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。
直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。
二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。
2.主持人讲解交流会的活动方法。
3.主持人宣布：参观各展室的资料。
4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。
[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。
通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。
这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。
5.主持人宣布进行信息发布。
6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。
[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。
并且给学生充分的表述机会、交流机会。
7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。
·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。
·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。
8.学生互相评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。
通过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。
10.教师小结并宣布评选结果。
苏教小学科学四下《2.4.养蚕经验交流会》word教案(6)
（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
知识与技能：●知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。
●知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。
●体验养蚕及研究蚕的乐趣。
●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。
●能正确看待昆虫与人类的关系。
教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。
今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。
[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。
直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。
二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。
2.主持人讲解交流会的活动方法。
3.主持人宣布：参观各展室的资料。
4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。
[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。
通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。
这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。
5.主持人宣布进行信息发布。
6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。
[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。
并且给学生充分的表述机会、交流机会。
7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。
·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。
·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。
8.学生互相评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。
通过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。
10.教师小结并宣布评选结果。
4.养蚕经验交流会
4．养蚕经验交流会【教学目标】1．了解蚕的一生要经过变态过程；知道蚕蛾和蝴蝶一生的相同点和不同点。
2．通过图画和文字整理、表达、交流观察结果；能用合适的方式表达有关蚕的知识。
3．珍视在整个养蚕期间获得的科学信息，体验养蚕及研究蚕的乐趣，为自己长时间观察和研究获得的成果而自豪，能正确看待昆虫与人类关系。
【教学重点】蚕一生的变态过程。
【教学难点】通过图画或文字表述观察结果。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入：1．教师朗诵李商隐《无题》2．谈话：这首诗中有描写关于蚕的诗句，表达了什么样的感情？生：表达了蚕和老师的无私奉献精神。
师：本节课我们继续探究蚕。
二、教学过程：1．观看蚕宝宝视频，产生探究欲。
师：视频已经看完了，现在请各小组进行交流讨论分享养蚕成果。
科学家一组：我们是科学家一组成员，现在来汇报我们的成果。
头戴模具分别介绍蚕卵、蚁蚕、蚕蛹、蚕蛾。
科学家二组：我们是科学家二组成员，现在以手抄报形式汇报蚕的生活习性。
科学家三组：我们是科学家三组同学，我们以照片形式汇报蚕的各阶段。
科学家四组：我们是科学家四组同学，现在以手抄报形式展示蚕的变态过程。
科学家五组：我们是科学家五组同学，我们以视频形式展示蚕的变化过程。
2．小组之间互评，评出表现最优秀小组。
师：老师手里有一张喜报，大家觉得哪一组同学表现的最突出，老师就把喜报送给哪一组。
生：交流讨论，各组评出认为最优秀的一组。
师：为优秀小组颁发喜报。
3．师：（出示课件）请用图画形式画出蚕的一生并能阐述变化过程。
生：展示自己画的图片并讲述蚕的一生。
师：（板书）请同学在黑板上贴出蚕的变态过程。
4．师：讲解变态含义。
引导像蚕这样经过变态的昆虫还有蝉、蝴蝶等。
出示蚕蛾和蝴蝶区别图片，请同学认真观察说出相同点和不同点。
5．像蚕蛾和蝴蝶这样的昆虫与人类有什么样的关系？生：蚂蚁搬家要下雨，蜜蜂采蜜为人类提供蜂蜜……6．总结：通过本节课的学习，你得到了哪些收获？生：我知道了蚕可以做药材，我知道了蚕一生的变态过程，我学会了画蚕的一生，我知道了蚕蛾和蝴蝶的区别……【板书设计】4．养蚕经验交流会。
2019-2020年苏教版科学四下《养蚕经验交流会》电子教案
2019-2020年苏教版科学四下《养蚕经验交流会》电子教案附送：2019-2020年苏教版科学四下《力在哪里》教学实录【设计思路】：本课是苏教版小学科学四年级（下册）“无处不在的力”单元的第一课。
教材编写意图是通过在学生生活中寻找各种各样的力，引出力的话题，然后以做游戏的方式来研究力的操作，表达力的要素，通过学生的亲历活动，了解力在生活中的普遍存在性，发现控制力的方法，体验探究活动的乐趣。
教材中安排了三部分内容：力在哪里、力的分类和弹棋子游戏。
力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样表达力以及力的种类、力的要素这些知识却是学生所陌生的。
教材第一部分通过学生对日常生活有关现象的经验和经历，找出力的存在。
如果按照课文通过图片引出话题，对于学生来说比较遥远，学生的学习兴趣也激发不出来，鉴于此，我在设计教学时，利用一根小小的羽毛，通过游戏：手不接触羽毛而使其不落地，先激起学生学习的兴趣，游戏结束后再来分析游戏中所出现的力，而后提出问题：生活中只有这些力吗？让学生各抒己见，简单讲一讲力的名称，再利用教师提供的材料，玩一玩，做一做，在实验中找出力的存在。
在进行学生交流时，我对学生所找出的力进行归类，并适时的提问：你在生活中是否也感受到了这种力的存在？将课堂实验与生活实际有机地结合。
在实验材料的准备上，我有意将磁铁和大头针放进材料盒，是想通过学生的个体实验到全体交流，不经意中去了解力的分类：物体和物体之间接触与不接触都有力的存在，从而发现力的作用的神奇。
通过以上活动使学生感受到力的普遍存在性，力是无处不在的。
最后一部分通过弹棋子游戏，让学生在游戏过程中，体验总结出弹棋子游戏得高分的秘诀：注意弹棋子时用力的大小、弹射的方向和弹射在棋子上的位置。
这样，学生在游戏活动中学习了有关力的知识。
整个教学环节由游戏激发学生的学习兴趣，引出力的话题，通过实验活动、交流谈话找出力，知道力的普遍存在性，最后到以做游戏的方式来研究力的操作，表达力的要素，层层推进，步步深入，让学生通过一个个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣，发现大自然的规律。
苏教版科学四下《养蚕经验交流会》教案
教学重难点
重点交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
难点能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
学情分析
学习起点预测
知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果，为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。
学习困难预测
不了解昆虫的外形特征。
教学具准备
教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。
查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？
总结提升
在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，请结合自己的经历说说自己这段时间养蚕的收获。（学生发言，教师总结）
课堂练习设计
1、蚕卵是（椭圆形）的，呈（淡灰色），中间有些凹下去。
*2、刚孵出的小蚕叫（蚁蚕），颜色黑黑的，像蚂蚁，只有（两三毫米）长。
学生：各种养蚕的记录。
板书设计
养蚕经验交流会
卵——蚕——蛹——蚕蛾 （幼虫） （成虫）
教学反思
呈现现象
归因分析
改进措施
教 案 续 页（第1课时）
步骤
教学流程
课堂调控
导
入
谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。
（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？
（5）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？
（6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？
（7）小组讨论，进行比较。
（8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。
教学拓展
出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。
养蚕经验交流会-苏教2001版四年级科学下册教案
养蚕经验交流会-苏教2001版四年级科学下册教案1. 课程背景作为农业大国，中国有着悠久的养蚕历史。
蚕丝是世界上著名的贵重纺织品之一，是中国的传统特产品。
本实践活动旨在让学生通过亲身实践，学习养蚕知识，体验蚕的生长变化，探究蚕丝的来源和特性，了解蚕丝在生活中的应用。
2. 教学目标（1）知识目标1.了解蚕蛹的特点；2.了解蚕丝的来源和特性；3.掌握养蚕的基本技能。
（2）能力目标1.学会编写蚕的生长记录表；2.能够独立进行小蚕的喂养和管理；3.能够观察和记录蚕的生长变化；4.能够通过组织交流活动，表达自己的观点和体会。
（3）情感目标1.培养学生热爱生命、热爱自然的情感；2.培养学生观察能力，提高他们对周围环境的认识和探究；3.培养学生观察、分析、解决问题的能力；4.培养学生团队意识和社交能力。
（1）教具准备1.蚕的蛋卵；2.桑叶；3.小木棍；4.蚕室。
（2）环境准备将蚕室准备在教室里，教室要保持温度恒定、干燥通风。
4. 教学步骤（1）导入教师将适量的桑叶铺在蚕室的底部，然后放上一些蚕蛋卵，让学生观察。
（2）展开实践1.小组讨论：把学生分成若干个小组，让学生讨论、计划如何养蚕。
包括：放入桑叶，布置小木棍，设置合理的温度、湿度等环境要素。
2.实践操作：采用小组合作的方式，让学生逐步完成喂养、管理工作。
3.文献阅读：让学生阅读与养蚕相关的材料，例如《宝贝蚕宝贝》等。
4.记录生长变化：让学生编写蚕的生长记录表，按照一定的时间间隔记录蚕的生长变化。
（3）总结交流1.学生自主交流：学生自由交流在喂养、管理过程中遇到的问题，并提出自己的解决方案。
2.汇报交流：让每个小组从观察到的记录中，挑选一段时间内蚕的生长变化，进行汇报。
3.交流分享：学生代表小组进行交流分享，讲述养蚕的经验和感悟。
通过这次实践，学生们有机会亲身体验到养蚕的整个过程，为了让蚕丝得到生长和催熟，学生们也掌握了和蚕丝生长相关的基本知识和技能。
在这个过程中，学生们也学会了团结协作，互相帮助的能力，在小组内互相提供经验交流，为他们以后的日常生活积累良好的团队合作和沟通能力，开阔了视野，也激发了他们对生态环境的保护意识。
《养蚕经验交流会》优秀教案
教学方法与手段
小组合作探究
学习过程
导 学 流 程
课前展示
问题导学
交流展示
评价点拨
达标测试
总结反馈
学习内容
学生展示已学的相关知识
情景导入：
经过一个月的辛勤劳动，同学们收获一定很多吧!让我们共同分享养蚕的成果。比如：在养蚕的过程中，你发现蚕经历了哪些变化？你有什么发现和体会？你有什么成功的经验与失败教训？
知识点一：总结蚕的一生
1、大家能根据在养蚕过程中的发现，说说蚕的一生分为哪几个不同的阶段吗？
蚕的一生分为_______、________、_________、_________四个阶段。
2、课前已布置大家画出了蚕的一生，结合刚才大家汇报的，把你的画整理一下，展示给大家看。
知识点二：“变态“
1、概念的讲解：像蚕这样，一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫“变态”。
2、还有哪些小虫子与蚕蛾的情况相似呢？
知识点三：蚕蛾和蝴蝶的相同点和不同点
探究活动：以小组为单位，比较蚕蛾和蝴蝶有哪些相同点和不同点，并记录下来。
相同点：
不同点
蚕蛾
蝴蝶
1、蚕的一生要经历_______、________、_________、_________四个阶段。
2、写出养蚕过程中印象最深的一件事。
1、讲评“达标测试”。
学生同桌互检，反馈交流，生生评价，集体订正。
2、反思总结：
这节科学课你学的开心吗？你有什么收获？有什么问题吗？（学生小结质疑解疑交流）
师：今天我们学习了养蚕经验交流会（补充课题：养蚕经经验交流会）
教学反思
四年级下科学电子教案
杨士岗九年一贯制学校主备人：高 玲审核人：王晓飞2021年4月2日
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《养蚕经验交流会》教学设计
教材分析
从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。
伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。
通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。
本课就是这样一个养蚕活动的交流总结课。
学情分析
经过一个多月的辛勤劳动。
学生的收获实在太多了——有知识能力方面的，有情感态度价值观方面的，有意志品质方面的，教师应给学生较充裕的时间尽情交流。
学生通过观察、比较、信息的交换等方式完善认识，能够说明蚕生长发育中完全变态的自然现象。
在这一过程中让学生体味到生命的可贵、生命形式的多样，尊重生命的情感态度。
学习目标
1.能用合适的方式表达有关蚕的知识。
2.能用合适的方式表达自己的研究。
3.知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。
教学重难点
重点：了解蚕的一生要经过变态过程。
难点：通过图画或文字表述、观察结果。
评价任务
1.与同学们交流养蚕的发现，描述蚕一生的变化。
2.比较蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。
教学准备
教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。
学生：各种养蚕的记录。
教学过程
一、引入交流会
谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。
（板书课题）
二、共同交流蚕一生的变化过程
1.提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？
提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？
2.学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
3.师生交流养蚕的发现。
4.教师将学生的发现有重点的记录。
5.讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕一生要经过几次变化？
二、指导学生把蚕的一生画下来
1.谈话：我们知道蚕的一生要经过多次变化，在养蚕的过程中，我们也写了养蚕日记，谁能用简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？
2.学生分组讨论，把蚕的一生用图画下来，表明哪个阶段比较有代表性。
三、比较蚕与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念
1.我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
2.提问：你还见过哪些动物有这样的变化?
3.对照书上的图说说蝴蝶一生有哪些变化?
4.讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？
5.小组讨论，进行比较。
6.根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念
7.出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。
教学反思
这是本单元最后一节活动课，在这一课时中，通过学生间的互相交流，让孩子们对蚕的认识更加深刻。
首先，培养了孩子们对小生物的好奇心，尤其是对在城市里生活的孩子，很少有机会饲养一些小动物。
因此，本次养蚕活动激发了孩
子们对养小动物的欲望，同时让他们了解了蚕的整个生长过程。
其次，养蚕正是体现了让孩子们更接近自然，获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
开展这一系列的活动即能让他们亲历动物的饲养，更能让他们感受蚕的生长过程，体验养蚕人的辛劳，在体验与探究自然中不断成长。
而在这过程中，教师只是作为一个帮助者去协助他们参与并完成这个活动。