第6节：物种的多样性(1)
第2章 第6节 物种的多样性
第6节物种的多样性A知识清单聚焦教材)1．目前，地球上现存的生物约有__500万__种，其中有文献记载的约有__175万__种，这说明生物的__物种__具有多样性的特征。
然资源，特别是为了保护__珍稀生物资源__和具有__代表性的自然环境__，国家划出了一定的保护区域。
如广东省的鼎湖山、贵州省的梵净山、吉林省的__长白山__、四川省的__卧龙__等。
B练就好基础基础达标)1．下列属于单细胞生物的是(A)A．变形虫B．海带C．蜗牛D．洋葱2．与单细胞藻类植物衣藻相比，草履虫缺少的细胞结构是(A)①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤叶绿体A．①⑤B．①④C．②③D．③⑤3．衣藻和草履虫用来运动的结构分别是(C)A．细胞壁、伸缩泡B．叶绿体、食物泡C．鞭毛、纤毛D．眼点、口沟4．小江学习了下列四种单细胞生物的相关知识后，绘制了单细胞生物分类检索表(如图)。
下列关于检索表中的甲、乙、丙、丁与这四种单细胞生物对应关系正确的是(D)第4题图A．甲——草履虫B．乙——酵母菌C．丙——大肠杆菌D．丁——衣藻第5题图5．如图所示是衣藻结构示意图，请根据图回答下列问题：(1)图中结构1 具有__运动__作用；结构5 是__细胞壁__，具有__保护__作用。
(2)衣藻归类为植物，是因为它的细胞结构中有__细胞壁__和__叶绿体__。
(3)结构3是__细胞核__。
6．根据如图所示草履虫结构示意图，回答下列问题：第6题图(1)显微镜下草履虫的形状像一只__倒放的草鞋__。
(2)草履虫能借助于[1]__纤毛__ 的摆动在水中旋转前进。
(3)草履虫的消化是由[3]__口沟__摄取食物，在[4]__食物泡__ 中进行的。
食物残渣是由[5]__胞肛__ 排出体外的。
(4)[9]__伸缩泡__能收集体内多余的水分和废物，再由表膜上的小孔排出体外。
C更上一层楼能力提升)7．下列属于单细胞生物的是(B)①酵母菌②蚯蚓③桃花④衣藻⑤眼虫⑥小白兔⑦草履虫⑧变形虫A．①③④⑤⑥B．①④⑤⑦⑧C．②③⑤⑥⑧D．①③⑤⑦⑧8．下列珍稀植物中，属于蕨类的是(B)A．珙桐B．桫椤C．水杉D．银杏9．小刚滴了几滴碳素墨水到草履虫培养液中，几分钟后，制成临时装片放在显微镜下观察，发现有些草履虫的某种结构被染成了黑色，这种结构是(C)A．细胞核B．液泡C．食物泡D．伸缩泡10．制作草履虫的临时装片时，往往要放少量的棉花纤维或滴少许稀释的胶水，其目的是(A)A．限制草履虫的运动范围B．吸收水分C．防止把草履虫压死D．增加营养11．比较衣藻和植物细胞，如图所示：第11题图(1)相同点：衣藻和植物细胞都具有__细胞壁__、__细胞质__、__细胞核__、__细胞膜__、__叶绿体__。
2.6.2生物物种的多样性 课件 浙教版科学七年级上册
二、我国珍稀的动物和植物
我国有很多珍稀动植物，你认识它们吗？ 朱鹮(huán)素有“东方瑰宝”的美誉，是亚洲特有的鸟类。 20世纪70年代人们以为它已经灭绝了，但1981年我国 陕西省洋县发现了7只朱鹮，轰动了国际动物界。
三、物种多样性的保护
为什么要保护生物多样性？
案例：蜜蜂和花
1、蜂在桃花上采蜜，对于蜂和桃花来说有什么意义？ 蜜蜂获得食物的同时，也为桃树传播了花粉。
2、如果蜜蜂大量死亡，对桃树有什么影响？ 如果蜜蜂大量死亡，会影响桃树传粉，造成桃子 减产。
三、物种多样性的保护
为什么要保护生物多样性？
案例：蜜蜂和花 你在上述的讨论中有什么体会？ 自然界的生物之间存在着密切的关系。一种生物的任 何变化（如数量的增减）都会影响到与它相关的其他 生物。因此，任何一种生物的存在都是有意义的。
物种减少的主要原因有哪些？
大多数生物的灭绝都是丧失栖息地造成的。 过度开发利用 环境污染严重 外来物种的入侵 ……
三、物种多样性的保护
我国为保护生物的多样性采取了哪些措施呢？ 目前为了保护自然资源，特别是为了保护珍稀生物资源和具有代表性的 自然环境，十分有效的手段——设立自然保护区。
三、物种多样性的保护
长白山自然保护区（吉林）
三、物种多样性的保护
卧龙自然保护区已列为联合国国际生 物圈保护区，设有“活化石大熊猫” 研究中心和大熊猫野外生态观察站。
卧龙自然保护区（四川）
三、物种多样性的保护
高山杜鹃，美丽非凡； 珙桐花开，迎风飞舞； 而以“世界独生子” ——黔金丝猴为代表的珍稀动物 更是不计其数。
《物种的多样性》PPT教学课件(第1课时)
1.知道生物可分为单细胞生物与多细胞生物 2.知道衣藻和草履虫的形态和结构
制作草履虫装片
草履虫需要氧气
1.用滴管在表层吸一滴培养液，放在载玻片上。
草履虫培养液
限制草履虫运动
2.在载玻片上放几丝棉花纤维，然后盖上盖玻片， 在低倍显微镜下观察草履虫的外形和运动。
排出废物 伸缩泡
细 大核
胞 核
小核
表膜 气体交换
比较单细胞生物与多细胞生物的特征，说说它们有哪些不同 ？ 单细胞生物的各种生命活动都在一个细胞内完成； 多细胞生物分化为不同的组织、器官、系统，彼此分工合作。 它们都能使生物体表现出各种生命现象。
例题讲解
下列生物中所有生命活动在一个细胞内完成的是 ( B )
A. 冠状病毒
B. 酵母菌
C. 海带
D. 猫
结构与功能相适应
草履虫
纤毛
运动
口沟 取食
食物泡 消化 胞肛 排出食物残渣
衣藻与草履虫相比，两者有什么异同点？
不同点 相同点
衣藻细胞
草履虫细胞
有细胞壁和叶绿体 有眼点、鞭毛
无细胞壁和叶绿体 有纤毛、食物泡、口沟
①有细胞膜、细胞质、细胞核 ②个体微小、生活在水中，全部生命生活在一个细胞内完成。
例题讲解
下列关于草履虫叙述错误的是 ( D ) A. 有成形细胞核 B. 能在水中运动 C. 能在水中呼吸 D. 有神经系统
1.知道生物可分为单细胞生物与多细胞生物 2.知道衣藻和草履虫的形态和结构
课堂小结
单细胞生物 个体微小，全部生命活
动在一个细胞内完成
构成生物的
生物
细胞数目不同
相同点：具备生命的基本特征
浙教版科学七年级上册
七年级科学上册2.6《物种的多样性》1
既是一个细胞也是一个完整的生物体。
第二页，共二十二页。
鞭毛
(biānm
á伸o)缩
(shēn suō)
眼 泡点
(yǎndiǎ n)
细胞壁
细胞质 细胞核 叶绿体
第三页，共二十二页。
思考(sīkǎo)
找出衣藻细胞和洋葱(yángcōng)表皮细胞的异同 相点同。点：
D.细胞壁和叶绿体
第二十页，共二十二页。
细菌
(xìjūn)
使肉发臭的是一种单细胞生物——细菌 (bacteria)。细菌很小，用放大镜看不到单个 的细菌，但我们可以看到大量细菌繁殖在一 起所形成(xíngchéng)的细菌团，即菌落。你在猪肉 块上看到的每一团细菌就是一个菌落。
细菌有时也被用来制造食品，如酸奶就 是在鲜奶中加入乳酸杆菌经过发酵后制成 的。
(shēngwù)
1、单细胞植物(zhíwù)：如衣Байду номын сангаас、蓝藻
请
2、单细胞动物： 如草履虫、变形虫 做
笔
3、单细胞生物的特征：
记
个体微小，全部生命活动在 一个细胞内完成
第十七页，共二十二页。
课堂练习:
• 1.草履虫生活在有机物丰富的
(C )
A.浅海里 B.大江里
C.池塘或水沟 里 (shuǐ ɡōu) D.被污染的小河里
衣藻的鞭毛(biānmáo)、眼点有什么作用？
鞭毛可以帮助运动；眼点可以感知光线强弱。这样衣 藻可以运动到光线适合的地方进行光合作用。
第六页，共二十二页。
硅藻是一类具有(jùyǒu)色素体的单细胞植物
第七页，共二十二页。
草履虫
【精品推荐】2020年秋七年级科学上册第2章观察生物第6节物种的多样性2.6.1单细胞生物多细胞生物课件新版浙
第1课时 单细胞生物 多细胞生物
课堂小结
生物 细胞 数目
单细胞 生物
多细胞 生物
概念
单细胞生 物特点
概念
多细胞生 物特点
个体微小
一般生活在水中 全部生命活动在 一个细胞内完成
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
[思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
第1课时 单细胞生物 多细胞生物
[归纳提升] 衣藻、草履虫、变形虫、酵母菌、细菌等单细胞生物既是一个细 胞，也是一个完整的生物体。它们具备了生命的基本特征，如摄 食、排出废物、能运动、能对环境变化产生反应、能生长和繁殖、 具有遗传变异现象等。
第6节物种的多样性同步练习(课件版18张)
细胞壁
叶
绿体
摄
取食物
细胞质 细胞核
一个细胞
3
分层训练
1．下列4组生物中，细胞的基本结构最为类似的是( D )
A．酵母菌、大肠杆菌、豌豆
B．芹菜、草履虫、乳酸菌
C．海星、绿脓杆菌、紫菜
D．变形虫、水绵、香菇
2．与单细胞藻类植物衣藻相比，草履虫缺少的细胞结构是( A )
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤叶绿体
7
分层训练
6．下列属于单细胞生物的是( B ) ①酵母菌 ②蚯蚓 ③桃花 ④衣藻 ⑤眼虫
⑥小白兔 ⑦草履虫 ⑧变形虫
A．①③④⑤⑥
B．①④⑤⑦⑧
C．②③⑤⑥⑧
D．①③⑤⑦⑧
8
分层训练
7．制作草履虫的临时装片时，往往要放少量的棉花纤维或滴少许稀释的胶 水，其目的是( A ) A．限制草履虫的运动范围 B．吸取水分 C．防止把草履虫压死 D．增加营养
13
分层训练
10．小明学习了“皮肤能阻挡微生物侵入人体”的相关知识后，他想了解果皮 能否成为阻挡微生物的屏障。于是设计了如下实验： 步骤一：取三个新鲜、等大的苹果，洗净、消毒，分别标为A、B、C。 步骤二：再取一个腐烂的苹果，将牙签插入这个苹果的腐烂部位，然后 拔出，用该牙签的尖端轻轻地在A苹果的表面滑动，不划破果皮；将牙签 再次插入腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在B苹果上划出一条狭长 的划痕，并划破果皮；对C苹果不作任何处理。 步骤三：将A、B、C三个苹果分别放入相同的三个消过毒的塑料袋中，
A．甲——草履虫 C．丙——大肠杆菌
B．乙——酵母菌 D．丁——衣藻
6
分层训练
5．根据如图所示的草履虫结构示意图，回答下列问题： (1)显微镜下草履虫的形状像一只___倒__放__的__草__鞋____。 (2)草履虫能借助于[ 1 ]___纤__毛_____ 的摆动在水中旋转 前进。 (3)草履虫的消化是由[ 3 ]__口__沟____摄取食物，在[ 4 ] ___食__物__泡____ 中进行的。食物残渣是由[ 5 ]___胞__肛____排出体外的。 (4)[ 9 ]___伸__缩__泡____能收集体内多余的水分和废物，再由表膜上的小孔排 出体外。
自然科学生物多样性认识
自然科学生物多样性认识生物多样性是指地球上所有生物种类和它们所在的栖息地的丰富程度和多样性。
它包括物种、基因和生态系统的多样性，对维持生态平衡、促进生态系统功能和提供可持续发展至关重要。
一、物种多样性物种多样性是生物多样性的最基本层级，指的是一个生态系统中物种的丰富程度和多样性。
物种之间的相互作用和相互依存是维持生态系统平衡和稳定的关键。
地球上存在着数百万种不同的生物物种，每一种都发挥着独特的生态功能。
物种多样性的降低将导致生态系统的脆弱性增加，对抵御外来入侵物种和环境变化的能力减弱。
二、基因多样性基因多样性是指种群内个体之间的基因组成的差异性。
基因决定了生物体的遗传特征和适应能力。
基因多样性的维持对物种的适应和进化具有重要意义。
当基因多样性丧失时，种群内的个体容易受到同样的外界压力的影响，从而面临更高的灭绝风险。
保持基因多样性是生物多样性保护的重要方向之一。
三、生态系统多样性生态系统多样性是指一个地理区域内各种类型生态系统的种类和数量。
生态系统是物种和环境相互作用的集合，包括森林、湖泊、河流、草原等。
每个生态系统都具有独特的结构和功能，为人类社会提供了众多的生态服务，如水资源的调节、土壤保持、气候调节等。
生态系统多样性的维持对于维护生物多样性和人类福祉至关重要。
四、生物多样性保护的重要性生物多样性保护不仅是保护动植物个体和种群，更是保护整个生态系统的稳定和健康。
维护生物多样性可以有效防止生态系统的崩溃和灾难性的生态变化。
此外，生物多样性保护还为人类社会提供了丰富的生态资源，包括食物、药物、能源等。
保护生物多样性是人类文明可持续发展的重要组成部分，也是一项全球性的责任。
五、生物多样性保护的挑战和对策当前，生物多样性正面临着严重的威胁。
人类活动导致了大量生物物种和栖息地的破坏和消失，加速了物种灭绝的速度。
为了应对这一挑战，需要采取一系列的对策。
首先，加强保护区的建设和管理，确保物种的栖息地和繁殖地不受干扰；其次，加强法规和政策的制定和实施，禁止非法捕捞、乱砍滥伐等破坏性活动；此外，加强科学研究和公众教育，提高人们对生物多样性的认识和保护意识。
《第二章 观察生物 第6节 物种的多样性》作业设计方案-初中科学浙教版七年级上册
《物种的多样性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对不同物种的观察和记录，加深学生对物种多样性的理解。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和资料整理能力。
3. 引导学生认识到物种多样性对生态环境的重要性。
二、作业内容1. 观察身边的物种多样性每位同学选取5种具有代表性的物种，包括至少2种植物、2种动物和1种微生物，进行观察和记录。
观察内容包括物种的外观特征、生活习性、生长环境等。
2. 搜集物种多样性相关资料每位同学通过查阅书籍、网络等途径，搜集关于物种多样性的相关资料，包括物种的形成、物种之间的关系、物种多样性的意义等。
并将搜集到的资料进行整理和归纳。
3. 分析物种多样性的原因和意义每位同学针对所观察的物种，分析其多样性的原因，并讨论物种多样性对生态环境的重要性。
在此基础上，撰写一篇不少于300字的短文。
三、作业要求1. 观察和记录要真实、客观，照片或视频要清晰可辨。
2. 搜集的资料要真实可靠，不得抄袭。
3. 撰写短文时，要逻辑清晰，条理分明，字数不少于300字。
4. 作业完成后，以小组为单位进行交流和讨论，分享观察心得和收获。
四、作业评价1. 小组互评：每位同学将作业成果提交给所在小组，小组内进行互评，选出最佳作业，并给出改进意见。
2. 教师评价：教师对小组作业成果进行总体评价，对优秀作业给予表扬和奖励，对不足之处给予指导。
3. 评价标准：作业完成质量、观察和分析能力、资料整理能力、团队合作情况等。
五、作业反馈每位同学在完成作业后，将获得一份作业反馈报告，包括教师和小组的评价意见和建议，以及自己在完成作业过程中的感受和收获。
同学们可以据此进行反思和改进，进一步提高自己的学习效果。
通过本次作业，同学们将更加深入地了解物种多样性，认识到生态环境中物种多样性的重要性，同时锻炼了自己的观察能力、分析能力和资料整理能力。
希望同学们能够认真完成作业，并在今后的学习和生活中继续关注生态环境，为保护地球家园贡献自己的力量。
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• 生物体对外界刺激都能做出一定的反应．虽然草 履虫的结构很简单，但是他对外界的有利或有害 刺激都能够产生反应．根据以上文字和下图，分 析回答问题． 从右向左 （1）图甲中，草履虫的移动方向是 • 图乙中，草履虫的移动方向是 从左向右 ． （2）出现不同现象的原因是， • 甲： 食盐对草履虫来说是不利刺激，所以草履虫要 • 乙： 游到没有食盐的培养液中 由此可以得到的结论是：
单细胞植物
单细胞动物
草履虫和衣藻的食物和营养来源有 何不同？ • 衣藻有叶绿体，能自己制造有机物 • 草履虫需从外界摄取食物来维持生活。 • 草履虫以水中的细菌、真菌和其他有营 养的碎屑为食物。
其他常见的单细胞生物：
小球藻
细菌
变形虫（由于没有细 胞壁，形状可变）
有时农民向水中 撒少量肥料，有什 么作用？
草履虫趋向有利刺 激，逃避有害刺激
细胞壁
细胞核
细胞质 细胞膜 液泡
衣藻
草履虫
酵母菌
单细胞生物特点:
(1)个体微小;
(2)全部生命活动在一个细胞内完成; 变形虫 (3)一般生活在水中.
将衣藻体内过多 的水分和代谢产 物排出到体外 伸缩泡 眼点 进行光合作 用，以制取 养分 杯状叶绿体
能使衣藻在 水中游动 鞭毛
能敏感地 感知光线 的强弱
仔细观察 ：衣藻与植物细胞相比，它们
有什么相同和不同?
鞭毛 伸缩泡 眼点 细胞质 液泡 细胞核 叶绿体 细胞膜 细胞壁
衣藻
植物细胞
衣藻和洋葱表皮细胞的区别有哪些？
相同点： 都有细胞质,细胞壁,细胞核,
细胞膜。
不同点： 衣藻有鞭毛,伸缩泡,眼点和叶
绿体等,洋葱表皮细胞没有，但是它 有液泡。
草履虫的结构
思考： 5.在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴取自 培养液的哪一层？为什么？ 取自培养液的上层。因为草履虫需要氧气, 上层氧气多。 6.用显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养 液中放一些棉丝，有什么作用？ 限制草履虫运动
衣藻
相同点 不同点 类别
草履虫
1.都是单细胞生物 2.都具有细胞膜,细胞质,细胞核 体内有叶绿体（能进行 体内没有叶绿体, 光合作用）,有细胞壁 没有细胞壁
思考： 1.草履虫体内有叶绿体吗? 无叶绿体
2.草履虫运动时,通常是哪一端在前?
小端在前(有口沟端) 3.根据你对动物的摄食和消化的理解,设想一下草 履虫的哪些结构可能参与食物的摄食和消化?
口沟——摄食 ； 食物泡——消化。
4.草履虫的细胞膜有什么作用?表膜有什么作用？
与外界进行物质交换。（进行气体交换）
小核
伸缩泡
大核 口沟
食物泡
纤毛
把体内多余的水分 和废物收集起来， 排到体外。
草履虫靠纤毛的 摆动在水里旋转 前进。 氧气的摄入、二 氧化碳的排出都 通过表膜。
细菌和微小浮游 植物等食物由口 沟进入到体内。
泡
细胞核
不能消化的食物 残渣，从胞肛排 出。
食物泡随着细胞质 的流动，其中的食 物逐渐被消化。
蓝藻
使藻类繁殖，作为 鱼类的饲料。
书本P76页
无根、茎、叶分化 的植物——多细胞 藻类
最早出现的陆生植 物——
最高等的植种类最多的 动物——
最高等的动 物——
多细胞生物:多细胞的真菌
蘑菇
香 菇
金针菇
灵芝
木耳
牛肝菌
思考与讨论：
比较单细胞生物与多细胞生物的特征，说说 它们有哪些不同？ 单细胞生物各项生命活动在一个细胞内 完成。多细胞生物分化成不同的组织、 器官、系统，彼此分工合作。使生物表 现出各种生命现象。