网络课堂管理系统

郑州科技学院

软件工程

课程设计

题目：网络课堂管理系统

学生姓名：熊林春

专业班级：计算机科学与技术（2）班

学号： 200815038 所在系别：信息科学与工程

指导老师：鞠杰

完成时间： 2011-12-19----2011-12-30

目录

1绪论 (3)

1.1概述 (3)

1.2研究背景与意义 (3)

1.3网络课堂管理系统 (3)

1.3.1系统简介 (3)

1.3.2系统功能 (3)

1.3.3系统运行特点 (4)

1.4论文结构 (4)

2研究内容 (4)

3研究方法 (5)

3.1定性分析 (5)

3.2调查研究 (5)

3.3信息提取 (6)

4网络课堂管理系统应用效果分析 (6)

4.1学生对网上学习的态度 (6)

4.2主动性分析 (9)

4.2.1阶段性的学习过程 (9)

4.2.2开放性的学习机制 (9)

4.2.3竞争性的学习场景 (9)

4.3合理性分析 (10)

4.3.1多元化的评价模式 (10)

4.3.2交互式的教学平台 (10)

4.3.3考核方式的公平性 (10)

4.4互进式教学 (11)

4.4.1 教学工作的高效性 (11)

4.4.2 教学目标的重要性 (12)

结束语 (12)

致谢 (12)

参考文献 (12)

1绪论

1.1 概述

实现教学管理的数字化、网络化和信息化是21世纪学校管理的新突破。这种管理具有以往人工管理无法比拟的优越性。它不仅方便、快捷，而且实现了校园资源的共享。它在现代教育思想指导下，运用信息管理理论与信息管理方法，以现代信息技术为核心，充分考虑外界变量和信息，组织和配置教学信息资源，进行信息化教学管理活动，从而高效率地达到既定的教学目标。

现代教学理念主张以教师为主导，以学生为主体。作为主导，教师不仅要将课程内容传授给学生，更要注意引导学生自主学习，要教给学生发现问题的方法，培养学生解决问题的能力，鼓励学生的创新意识，锻炼学生的创造能力。作为主体，学生活跃的思维能力、强烈的求知欲望、强烈的表现欲和好奇心，以及旺盛的青春活力，在教学活动中应该得到很好的发挥学生在掌握基本知识的基础上主动学习，进一步拓宽和加深对知识的认识。

1.2 研究背景与意义

随着计算机应用的迅猛发展，网络技术不断升级，如远程教育和虚拟大学的出现等等，且这些应用正逐步深入到千家万户。一些系统中存在的一些不足，提取有效信息，提供对策依据，辅助教师根据学生实际要求和情况调整试题和试卷难度，修正试题类型和组卷机制，进一步完善系统。为以后在其他课程的实施应用与推广做准备。

1.3 网络课堂管理系统

1.3.1系统简介

网络课堂管理系统的提出基于教学互进的开放式学习模式，主要用于教学，课堂与作业管理和学生主动性学习，是一类以解决问题为驱动力，培养学生问题意识和实践能力为目标的学习过程。该系统属于网络教学的一种，网络教学可以在很多场合运行，多媒体教室、图书馆或是宿舍，只要有网络环境，学生都可以随时进行网上答题、练习与学习，其平台也将惠及全校学生。

1.3.2系统功能

该系统界面友好，共分为5个模块，分别是：网上点名、系统管理、通用试题库、成绩管理、教学互动。每一个模块又分很多小模块。系统有如下几个功能：1.建立了具有一定规模的试题库，提供试题录入，修改等功能。

2.教师可通过简单的设置给学生布置作业，学生可在线完成练习，系统提供自动批阅。

3.为师生建立了一个学习、交流、提问的互动平台。

4.教师、辅导员等需要在线查看学生的成绩统计。

5.提供教师网上点名功能，教师可通过Internet直接对学生进行考评，督导也可在网上查看教师对学生的考评情况。

1.3.3系统运行特点

网络课堂管理系统是通过网上点名将考勤情况实时上报，有便于督导及时掌握各班的考勤和学习状况，并能保证对学生的评估。通过通用试题库子系统让计算机随机的从题库中分配学生的平时作业，学生直接在网上递交，由批改系统给出作业结果，并且记录和统计学生的平时训练。教学过程中充分利用题库这种教学资源，进行富有成效的形成性测验，可以帮助师生把注意力从名次、得分集中到要实现的教学目标上来，真正关心学生的学习困难和错误所在，关心学生素质的提高，促使教育观念从“应试教育”向“素质教育”转变。

1.4 论文结构

本论文分为以下几块内容：

第一章，概述了本论文的研究目的、论文的研究背景与意义、教学互进系统介绍及论文总体结构。

第二章，从学生层面和教师层面分别概括了本论文的研究内容。

第三章，在研究的过程中介绍本论文的研究方法。

第三章，分析教学互进系统的实施效果。分别从学生态度、主动性、合理性、互进式教学的角度对学生和教师产生的效用进行多方位分析。

2研究内容

本论文立足于网络课堂管理系统，利用已有的数据统计结果，对学生和教师使用该系统后在学习和教学活动中得到的启示和效用进行分析，具体内容如下：

一、从学生层面：

1.“以学带练”多样化网络教学场景，带给学生全新的学习体验；

2.基于过程的学习机制，让学生在“循序渐进”中进步；

3.开放性学习过程，促进学生自觉主动学习；

二、从教师层面：

1.网上试题的自动批改，减轻教师工作量，提高工作效率；

2.教学计划和进度的提前公开，促进师生之间互相沟通和了解；

3.及时正确的作业练习成绩统计，提供教师教学质量反馈和体现学生真实学

习水平；