《人口与人种》教案
《人口与人种》优秀教案
第四章第一节人口问题不同的人种（第2课时）教学目标知识与技能：（1）举例说明人口问题对环境、社会和经济的影响。
（2）知道世界三大人种的特点，能在图上找出世界三大人种的主要分布区。
过程与方法：（1）通过读图、讨论、分析，培养读图能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：（1）认识世界人口问题，树立正确的人口观。
（2）通过学习世界三大人种，树立所有人种都是平等的观念。
重难点：重点：（1）人口问题及对策（2）三大人种的分布地区难点：（1）人口增长应与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调（2）世界三大人种的特点及分布地区教学过程：师说：现在同学们的手上都有一封致彰驿中学七年一班同学们的一封信，现在我们把他们打开，看看信里都说了些什么。
师说：原来这是一封求助信，小记者向我们提问了人口与人种胡两个问题，这也是我们本节课所要学习的内容，第四章第一节的内容，人口与人种板书：第四章第一节的内容，人口与人种师说：我们先来看第一个问题，是什么原因改变了我们国家的人口政策。
一个国家的人口政策是该国家针对本国出现的人口问题而采取的人口政策。
什么原因会促使人口问题的产生呢？同学们看书中73页，找一下答案。
师说：一个地区人口数量过多或过少，人口增长过快或过慢，都会成为人口问题。
如果一个地区人口数量过多，人口增长过快会出现怎样的人口问题呢。
相反，如果一个地区人口数量过少，人口增长过慢会出现怎样的人口问题呢。
学生：现在给同学们3分钟的时间以小组讨论的形式进行研究，第一和第二小组负责第一个问题：如果一个地区人口数量过多，人口增长过快会出现怎样的人口问题呢。
第三和第四小组负责第二个问题：如果一个地区人口数量过少，人口增长过慢会出现怎样的人口问题呢。
讨论结束后，每个小组派一名代表来进行讨论结果汇报。
小组讨论现在开始。
Pt：倒计时器计时小组汇报：第一小组和第二小组分别进行汇报。
教师总结：我们一起看屏幕上的图片总结一下。
第一幅：就业困难；第二幅饥饿贫困；第三幅：住房条件差；第四幅：交通拥挤；第五幅：环境污染；第六幅：资源短缺（人既是生产者也是消费者）。
人口和人种(教案)
人口和人种(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人口和人种的概念。
让学生了解人口和人种的区别和联系。
1.2 教学内容人口：定义、分类、分布、增长、迁移等。
人种：定义、分类、分布、形成等。
1.3 教学方法采用讲授法，让学生了解基本概念。
采用案例分析法，让学生更好地理解人口和人种的实际情况。
1.4 教学活动教师介绍人口和人种的概念，引导学生理解。
学生通过案例分析，了解人口和人种的实际情况。
第二章：世界人口的增长和分布2.1 教学目标让学生了解世界人口的增长趋势和分布特点。
2.2 教学内容世界人口的增长：历史、现状、未来趋势。
世界人口的分布：地理、经济、社会因素。
2.3 教学方法采用图表分析法，让学生直观了解世界人口增长和分布情况。
采用讨论法，让学生探讨影响人口增长和分布的因素。
2.4 教学活动教师展示世界人口增长和分布的图表，引导学生分析。
学生分组讨论，探讨影响人口增长和分布的因素。
第三章：中国人口的增长和分布3.1 教学目标让学生了解中国人口的增长趋势和分布特点。
3.2 教学内容中国人口的增长：历史、现状、未来趋势。
中国人口的分布：地理、经济、社会因素。
3.3 教学方法采用图表分析法，让学生直观了解中国人口增长和分布情况。
采用讨论法，让学生探讨影响中国人口增长和分布的因素。
3.4 教学活动教师展示中国人口增长和分布的图表，引导学生分析。
学生分组讨论，探讨影响中国人口增长和分布的因素。
第四章：人种的分类和分布4.1 教学目标让学生了解人种的分类和分布情况。
4.2 教学内容人种的分类：基于遗传、体质特征的分类方法。
人种的分布：地理、历史、文化因素。
采用讲授法，让学生了解人种的分类和分布情况。
采用案例分析法，让学生更好地理解人种的实际情况。
4.4 教学活动教师介绍人种的分类和分布情况，引导学生理解。
学生通过案例分析，了解人种的实际情况。
第五章：人种的形成和演变5.1 教学目标让学生了解人种的形成和演变过程。
人口与人种（第一课时）教案（大全）
人口与人种（第一课时）教案（大全）第一篇：人口与人种(第一课时)教案（大全）第四章居民与聚落第一节人口与人种（第一课时）教案一．教学目标1．了解目前世界人口数量。
2．能运用资料说出世界人口增长的特点。
3．学会计算人口自然增长率。
4．学会绘制人口增长曲线图。
5．理解世界人口增长过快对社会经济发展和资源、环境的影响。
6．初步树立人口增长与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。
二．重点与难点：运用资料说出世界人口增长的特点；理解世界人口增长过快带来的社会问题，树立科学的人口观。
三．学习方法结合图表分析世界人口增长的特点；通过计算掌握人口自然增长率问题；通过讨论理解人口问题及解决措施。
四．教学过程引入新课：地球是人类的家园。
人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。
在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。
现在我们就来学习第一节：人口与人种教师：地球村有多少人口？（学生回答：65亿）那是2006年3月的资料，据权威部门统计，目前，2011年世界人口已达69.09亿，5年增长了4亿，那么世界人口增长一直这样快吗？一．世界人口的增长活动一读课本64页图4．1《世界人口增长曲线》，思考回答： 1．怎样知道某一年的世界人口总数？2．随着时间的推移，世界人口增长的速度怎样变化？活动二读65页《世界人口增长示意》并填左表，看看这些数值的变化规律，由此可见世界人口增长速度有什么变化？承转：每个国家的人口增长速度都一样的吗？人口增长的快慢是如何衡量的呢？活动三阅读64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》完成下列问题： 1．思考：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？2．完成课本65页活动第二题、第三题二．人口问题教师：据统计，目前世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。
阅读课本67页到70页完成下列各题：1．完成课本70页第一题 2.人口数量过多，人口数量增长过快，好不好？你有没有遇到过人口增长过快给我们的生活带来的烦恼？还给我们的社会经济发展、资源和环境带来哪些影响？请谈谈你的看法？可以用漫画来表达你的想法。
七年级地理上册《人口与人种》教案、教学设计
1.增强对世界人口问题的关注，认识到人类生存环境的严峻性，树立可持续发展观念。
2.尊重不同人种，消除种族歧视，培养平等、包容的国际视野。
3.理解我国人口政策的历史背景和现实意义，增强国家意识，为我国人口问题的解决贡献自己的力量。
4.培养学生对地理学科的兴趣，激发探索未知世界的热情，树立科学精神。
3.情感态度与价值观方面：重点在于引导学生关注世界人口问题，树立可持续发展观念，培养平等、包容的国际视野。难点在于如何让学生在情感上认同我国的人口政策，形成国家意识。
（二）教学设想
1.创设情境，引入新课：通过展示世界人口增长的视频资料，引发学生对人口问题的关注，为新课的学习奠定基础。
2.自主学习，合作探究：设计自主学习任务单，让学生在预习的基础上，合作探讨人口与人种的相关知识。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教学目的：激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师运用多媒体课件，结合课本内容，讲解世界人口增长的历史和现状、人口密度的计算方法以及人种的形成、分布和特点。
2.教学内容：
（1）世界人口增长的历史和现状：介绍世界人口从公元1年到现在的增长情况，以及不同地区、国家的人口增长差异。
（3）我国人口政策及其影响。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，形成系统化的地理学科知识体系。同时，引导学生关注现实生活中的地理现象，提高学生的地理素养。
在整个教学内容与过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，注重启发式教学，使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握地理知识。
五、作业布置
4.加强师生互动，关注学生的情感需求，促进师生共同成长。
人口和人种（第二课时教案）
人口和人种（第二课时教案）第一篇：人口和人种(第二课时教案)人口和人种教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布。
二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
三、情感、态度价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
教学重点（1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
（2）世界三大人种的特点及分布地区。
教学难点（1）人口问题及对策。
（2）三大人种的地区分布。
课时安排 2课时。
教学准备一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。
二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。
教学设计第二课时（一）引入新课通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?（二）指导学生活动看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。
人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。
(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)[板书]三、人口问题（三）小结“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。
人口与人种教案
人口与人种教案教案标题：人口与人种教案目标：1. 了解人口和人种概念的定义和区别。
2. 掌握不同国家和地区的人口分布和人种构成。
3. 了解人口和人种对社会和文化的影响。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入人口和人种的概念，让学生思考并分享他们对这些概念的理解。
2. 提出问题，例如：“你认为人口和人种有什么区别？”二、知识讲解（15分钟）1. 通过投影或板书的方式，简要介绍人口的定义和人种的概念。
2. 解释不同国家和地区的人口分布和人种构成，包括人口数量、人种比例等方面的信息。
3. 引导学生思考和讨论人口和人种对社会和文化的影响，例如经济发展、文化交流等方面。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些具体的案例，让学生分析和讨论不同国家和地区的人口和人种情况。
2. 引导学生思考这些案例中人口和人种对社会和文化的影响，并让他们提出自己的观点和看法。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区进行深入研究。
2. 要求学生收集有关该国家或地区的人口和人种信息，并分析其对社会和文化的影响。
3. 每个小组向全班呈现他们的研究结果，并进行讨论和交流。
五、总结和评价（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调人口和人种对社会和文化的重要性。
2. 鼓励学生提出自己的观点和思考，评价本节课的教学效果。
教学资源：1. 投影仪或黑板、粉笔等。
2. 相关国家和地区的人口和人种数据。
3. 案例分析材料。
4. 小组活动指导和评价表。
教学扩展：1. 鼓励学生进一步研究和探讨人口和人种的相关话题，例如人口增长与控制、人种多样性的优势等。
2. 组织学生进行实地考察，了解当地的人口和人种情况，并与课堂学习进行对比和分析。
教学评估：1. 学生对人口和人种概念的理解程度。
2. 学生对案例分析和小组活动的参与和表现。
3. 学生的研究报告和呈现能力。
4. 学生对课堂内容的总结和评价。
教学延伸：1. 将人口和人种的概念与其他相关的学科进行跨学科教学，例如地理、社会学等。
人教版(2024)初中地理七年级上册第五章第一节5.1人口与人种(教学设计)
第一节《人口与人种》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点；2.举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响；3.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的分布地区。
（二）综合思维目标1.了解世界人口数量以及世界人口的增长趋势，能够运用地图和资料说出人口增长和分布的特点；2.能够认识人口增长过快和过慢所带来的问题，以及对应的人口政策。
（三）地理实践目标1.通过计算人口自然增长率以及人口密度，初步了解定量分析问题的意义，正确表述世界人口增长的特点；2.结合所学知识运用地图，归纳世界人口分布特点，并且简单分析人口分布和自然环境的关系。
（四）人地观念目标1.通过本节课的学习，帮助学生树立正确的人口观，以及正确的人地关系。
二、重点和难点1.运用图标说出世界人口增长以及分布特点。
2.能够简单地分析影响人口分布的自然因素。
三、教材设计思路人口、资源、环境是当今世界关注的三大问题，三者相互制约、相互影响，其中人口问题是核心问题。
本节从人地关系角度，讲述了有关人口方面的基础知识，从人口总数的变化到人口增长和迁移的现状，引领学生关注当今世界人类普遍关注的人口问题，为学生树立正确的人口观打下良好的基础。
本节教材的内容包括四大方面：世界人口增长特点，世界人口分布，人口数量过多对资源环境与社会经济带来的影响，世界三大人种的分布。
四、教学过程设计【导入新课】教师讲授：人人一手手，人人一张嘴；人既是生产者，也是消费者；人可以推动社会经济发展，也可以阻碍社会经济发展。
（转承）这节课就让我们学习以“人”为本的《人口和人种》。
【讲授新课】说一说：你知道现在地球上人口有多少吗？学生回答：......教师讲授和承转：世界人口在2022年已达80亿，但世界人口的增长在不同阶段的快慢是有很大的区别地。
学生活动一：了解世界人口的增长速度的变化。
方法指导：阅读图5.4，比较世界人口每增长10亿所经历的时间。
《人口和人种》教学设计
《人口和人种》教学设计教学设计：人口和人种一、教学目标1.知识目标：了解人口和人种的概念与特征，掌握基本人口统计指标和人种分类方法。
2.技能目标：能够运用人口统计和人种分类方法进行简单的数据分析和人种判断。
3.情感目标：培养学生具备广阔的国际视野和包容的情感观。
二、教学内容1.人口概念与特征：基本概念、人口数量与分布、人口增长与减少、人口结构与变动等。
2.人种概念与分类：三大人种分类方法（人类学、人种地理学、基因研究），主要人种分类和特征。
三、教学过程1.普高学生活动预设：通过观看多媒体材料，简单调查和小组讨论，引导学生思考以下问题：-世界上人口最多的国家是哪个？为什么？-世界上人种最多的地区是哪里？人种分类有哪些？-我们学校或社区的人口特点是什么？2.导入：通过引入活动预设，激发学生对主题的兴趣，并引导学生关注人口和人种问题的重要性。
3.提供基本概念：解释人口和人种的基本概念。
通过图片、视频等多媒体手段展示人口数量与分布的变化，让学生感受到人口增长的压力和不平衡的现象。
4.探究人种分类：解释三大人种分类方法（人类学、人种地理学、基因研究）的基本原理，并介绍主要人种分类和其特征。
通过图片和实例对不同人种的特点进行展示和讨论。
5.数据分析与判断：利用真实的人口数据和图片，引导学生利用所学的人口统计和人种分类方法进行简单的数据分析和人种判断，培养学生的数据分析和判断能力。
6.拓展与讨论：引导学生思考人口和人种问题对社会经济、文化和环境的影响，并引导学生展开小组讨论，以便进一步了解学习内容的广泛应用。
四、教学方法与手段1.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解人口和人种的概念与特征。
2.小组讨论：让学生在小组内展开讨论，培养学生的合作与沟通能力，并通过小组展示和分享，让学生之间相互学习和交流。
3.数据分析与判断：通过提供真实的人口数据和图片，引导学生进行数据分析和判断，培养学生的思辨和判断能力。
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《人口与人种》教案
教学目标
一、知识目标：
1.能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
2.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。
3.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
4.知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。
二、能力目标：
1.运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。
了解影响人口分布的因素。
2.利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。
3.利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。
三、情感、态度和价值观
1. 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
2. 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
教学重点
世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。
教学难点
人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。
教学方法
通过大量的识图，以图为媒介，恰到好处的运用课件，讲练结合及时掌握学生的学习心理动态调整运用更适合学生特点的“学教”方法。
课前准备
1.学生准备：预习教材，查找相关的资料。
2.教师准备：结合学生收集的资料，采用声、像，幻灯片等相关的技术，将教学中的重
要信息加工成声，情，形的动态信息，制作课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
问题导入：2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。
但，这天让人一点也高兴不起来……同学们想一想为什么呢？
二、新授
展示图片，第70亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。
（“使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。
）
（一）世界人口的增长
1.我们知道了现在地球上有多少人，但地球上的人口总数是怎样变化的呢？
（1）世界人口增长的总趋势是怎样的？不断增长
（2）世界人口增长经历了哪些发展阶段？每个阶段有什么特征？
第一阶段曲线平缓，说明人口增长缓慢；第二阶段曲线变陡，说明人口增长加速；第三阶段曲线越来越陡，说明人口快速增长。
（3）试着分析每阶段人口变化的原因是什么？（从生活条件、医疗卫生、社会安定等方面分析）
l830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短，每年死亡的人数多。
在这之后医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人数减少；特别是1960年之后，人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，所以世界人口总数增长也越来越快。
2.一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？
（1）结合左图，计算并分析：
世界人口每增加10亿人所用的时间越来越短，人口增长的速度逐渐加快。
（2）结合左图，探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。
人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。
自然增长率＞0时，人口增加，数值越大，表示增加越多，人口增长快；自然增长率＝0时，人口既不增长，也不减少，人口停止增长；人口自然增长率＜0时，人口减少，数值越大，表示减少越多，人口减少快。
（3）读P71世界各大洲或地区人口数（2010年）及平均自然增长率（2005～2010）图。
自然增长率从高到低排列起来，能从中发现什么问题？
非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美地区、欧洲。
非洲增长最快，欧洲增长最慢。
原因：生产水平、生育观念制约人口增长。
(二)世界人口的分布
（1）怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？
一个国家或地区的人口分布疏密状况用人口密度表示。
（2）计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。
人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。
一般是指每平方千米内居住的人数。
（3）在人口分布图上圈出人口稠密的地区，分析影响这种分布的自然原因。
亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部。
原因：①自然条件，四地都分布在中低纬度地区，气候适宜；地势平坦，多在平原地区；位于临海地带，交通便利。
②社会经济发展条件：亚洲的东、南部是人类发祥地之一，农业发展较早，养育众多的人口；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达，所以人口稠密。
（4）圈出人口稀少的地区，试着分析人口稀疏区的成因。
非洲的北部撒哈拉大沙漠（干旱）、南美洲的热带雨林地区（潮湿）、亚洲中部青藏高原（地势高峻）、亚欧大陆和美洲大陆的北冰洋沿岸（高纬度，终年严寒），自然条件恶劣，所以人口稀少。
（5）学以致用：何处来“安家”？
选择在气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦、土地肥沃的地区。
地形、气候、河流、资源等自然要素影响对家的选择。
结合景观图反映的地理环境，说明选择的原因。
你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？哪些自然因素会影响你对“家”的选择？是否还有其他选择？
(三)人口问题
1.人有衣食住行、教育、医疗、就业的需求。
一个地区人口数量和人口增长速度不合理时，会造成人口问题。
（1）人口过多、增长过快带来哪些问题？
交通拥挤、住房紧张、供水供电不足、噪声污染、就业压力大、教育医疗条件得不到改善。
（2）人口增长过慢又会怎样呢？
人口老龄化、国防兵员不足、劳动力短缺、养老负担过重。
（3）人口达到什么状态才最好呢？
人类要有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与资源利用、环境保护相协调。
（4）活动：小小辩论会。
正方论点：人口多了好。
反方论点：人口少了好。
(四)不同的人种
1.随着国际交往的加深，来我国的外国人越来越多，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。
（1）人种划分的依据是什么？世界的居民可分为哪几个人种？
根据体质方面的特征，人类可以分为白种人、黄种人和黑种人三个人种。
（2）我们身边的同学和老师属于什么人种？他们在肤色、眼色、毛发、脸型等方面有什么特征？
（3）非洲是不是都是黑种人？亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？
非洲北部是白色人种，白种人。
（4）黄种人分布在哪几个洲？印度南部分布着哪两种人？我国有无白种人分布？是什么民族？
亚洲、北美洲北冰洋沿岸的因纽特人、美洲印第安人也属黄种人。
新疆：维吾尔族、哈萨克族。
（5）举例说明环境对人种形成的影响有哪些？
如黑色人种多分布在热带，皮肤内黑色素含量高，可预防紫外线，保护皮肤。
三、练习
（一）下表是2010年两个国家的人口资料统计表。
据此回答1～2题。
1.据表判断甲国可能是（）
A．德国 B．印度 C．埃及 D．菲律宾
2.与甲、乙两国目前所出现的问题不符的是（）
A．甲国劳动力比重小 B．甲国老龄化严重
C．乙国人口增长过快 D．乙国经济欠发达
四、总结(知识体系)
五、作业
观察你身边的人种类型,以及它们的特征,小区人口密度做分析并计算。
六、板书板书设计
(一)世界人口的增长
1．人口总数：2011年达70亿
2．变化趋势，缓慢→加快→更快→变慢
3．人口自然增长率=出生率-死亡率
4．世界各地人口增长速度不同
(二)世界人口的分布
2.世界人口分布不均匀
（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密
（2）自然条件恶劣的地区人口稀疏
(三)人口问题
(四)不同的人种
1.人种划分的依据
2.三大人种的体质特征及分布
3.人种都是平等的。