生殖科技大纲
人的生殖主题知识讲座
性教育的内容与方法
性生理知识
介绍人体生殖器官的结构和功能，以及性 反应周期等基础知识。
性教育方法
包括课堂教育、家庭教育、网络教育等多 种形式，根据不同的受众和目标选择合适 的方法。
性传播疾病与性保健
介绍常见性传播疾病的预防和治疗方法， 以及性保健知识。
性道德与法律知识
介绍性道德规范、性法律常识等，引导个 体树立正确的性道德观念和遵守法律法规 。
男性生殖系统的发育
从胎儿期到青春期，男性生殖器官逐 渐发育成熟，睾丸产生精子、分泌雄 性激素等。
女性生殖系统的发育
从胎儿期到青春期，女性生殖器官逐 渐发育成熟，卵巢产生卵子、分泌雌 性激素等。
02
人类生殖过程
受孕过程
受孕是指精子和卵子结合形成受精卵的过程，是生殖的起始点。 精子和卵子在女性生殖道内相遇，精子穿过卵子的透明带，两者结合形成受精卵。
通过性教育，人们可以了解性传播疾病和 性保健知识，采取正确的性保健措施，提 高性健康水平。
促进家庭和谐
推动社会文明进步
良好的性教育有助于夫妻之间建立健康的 性关系，促进家庭和谐，提高家庭幸福感 。
性教育是社会文明进步的体现，通过性教 育，人们可以更好地认识和尊重自己的身 体和性需求，推动社会文明进步。
生殖系统的功能
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繁殖功能
生殖系统的主要功能是繁 殖后代，通过男性和女性 生殖细胞的结合，实现受 孕和胚胎发育。
内分泌功能
男性和女性生殖系统均能 分泌激素，调节生殖系统 的发育和生理功能。
免疫功能
生殖系统对进入体内的异 物具有免疫防御功能，保 护个体不受外来病原体的 侵害。
生殖系统的发育
维护公平正义
生殖技术教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：生殖技术2. 课程代码：_______3. 学分：_______4. 授课对象：_______5. 授课学期：_______6. 授课教师：_______二、课程目标1. 知识目标：- 掌握生殖技术的基本原理、操作流程和伦理规范。
- 了解国内外生殖技术的发展现状和趋势。
- 熟悉各类生殖技术的适应症、禁忌症和并发症。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识分析和解决实际问题。
- 具备一定的实验操作能力，能够独立完成生殖技术相关实验。
- 培养良好的沟通能力和团队协作精神。
3. 素质目标：- 培养学生的职业道德和责任感。
- 增强学生的法律意识和伦理观念。
- 提高学生的科学素养和人文素养。
三、课程内容1. 第1章绪论- 生殖技术的定义和发展历程- 生殖技术的分类和应用领域- 生殖技术的伦理问题2. 第2章人类辅助生殖技术- 人工授精技术- 体外受精-胚胎移植技术- 胚胎植入前遗传学诊断技术- 其他辅助生殖技术3. 第3章动物生殖技术- 动物人工授精技术- 动物体外受精技术- 动物胚胎移植技术- 动物克隆技术4. 第4章生殖医学与生殖健康- 生殖医学的基本概念和范围- 生殖健康的定义和影响因素- 常见生殖疾病及其防治5. 第5章生殖技术的伦理与法律问题- 生殖技术的伦理原则- 生殖技术的法律问题- 生殖技术的伦理审查和法律监管四、教学方法1. 讲授法：系统讲解生殖技术的基本原理、操作流程和伦理规范。
2. 讨论法：引导学生围绕生殖技术相关热点问题进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解生殖技术的应用和伦理问题。
4. 实验教学：培养学生的实验操作能力，提高学生的实践技能。
五、考核方式1. 期末考试：占总成绩的60%，考察学生对生殖技术知识的掌握程度。
2. 平时作业：占总成绩的20%，考察学生对课程内容的理解和应用能力。
3. 实验报告：占总成绩的20%，考察学生的实验操作能力和实践技能。
生殖系统区段实验教学大纲
生殖系统区段实验教学大纲中文名称：生殖系统英文名称：Reproductive system实验学时：10适用对象：宗濂医学实验班相关学科：人体解剖学，组织学与胚胎学，病理学实验内容总表1．实验目的掌握男性生殖系统组成器官、正常男性生殖器官位置和基本形态。
2．实验内容A．男性生殖系统器官基本构成。
*B．附睾和睾丸的位置及形态结构。
*C．前列腺的形态、位置、分叶、被膜及主要毗邻。
*D．男性生殖管道的组成。
E．输精管、射精管、精索、精囊腺和尿道球腺位置和基本形态。
F．阴囊和阴茎的形态结构。
3．实验材料教学录像；男性生殖系统人体解剖学图片；男性生殖系统人体解剖学标本。
4．实验课设计教师讲课15分钟；教师示教30分钟；学生操作45分钟；讨论或小结10分钟；实验作业(课后完成)。
5．实验课回报形式完成男性生殖系统人体解剖学填图作业。
实验二男性生殖系统微细结构（组织学与胚胎学）1．实验目的掌握睾丸、生精细胞、精子、支持细胞、间质细胞、附睾和前列腺的微细结构，并能在镜下熟练识别。
2．实验内容A．生精细胞发育过程。
*B．精子微细结构和功能。
*C．支持细胞结构和功能。
*D．间质细胞基本结构和功能。
*E．附睾、前列腺和精囊的微细结构和功能。
3．实验材料教学录像；光学显微镜；MOTIC系统成像设备；睾丸、附睾、前列腺和精囊组织切片；精液涂片；间质细胞和精子的电镜照片。
4．实验课设计教师讲课15分钟；教师示教15分钟；学生操作10分钟；结果观察40分钟；讨论或小结20分钟；实验报告（课后完成）。
5．实验课回报形式绘制睾丸生精小管光镜高倍下结构（HE染色）。
实验三女性生殖系统、乳房与会阴（人体解剖学）1．实验目的掌握女性生殖系统组成器官、正常女性生殖器官位置和基本形态；掌握乳房的位置、形态结构及其淋巴回流；会阴的概念和基本结构形态。
2．实验内容A．女性生殖系统器官基本构成。
*B．卵巢和输卵管的位置及形态结构。
*C．子宫的形态、位置、固定装置及主要毗邻。
西南大学本科理论教学大纲
西南大学本科理论教学大纲（动物医学专业）目录《普通动物学》课程教学大纲 (1)《动物解剖学》课程教学大纲 (23)《生物化学》课程教学大纲 (36)《动物生理学》课程教学大纲 (60)《生物统计与试验设计》课程教学大纲 (75)《动物组织胚胎学Ⅰ》课程教学大纲 (84)《兽医病理学》课程教学大纲 (95)《兽医微生物学》课程教学大纲 (109)《动物免疫学》课程教学大纲 (121)《兽医药理学》课程教学大纲 (135)《兽医诊断学》课程教学大纲 (149)《动物传染病学》课程教学大纲 (160)《兽医寄生虫病学》课程教学大纲 (172)《兽医内科学》课程教学大纲 (187)《兽医产科学》课程教学大纲 (197)《兽医外科学》课程教学大纲 (216)《细胞生物学》课程教学大纲 (230)《分子生物学》课程教学大纲 (246)《动物遗传学》课程教学大纲 (259)《公文与科技论文写作》课程教学大纲 (269)《动物医学专业英语》课程教学大纲 (274)《动物行为学》课程教学大纲 (284)《实验动物学》课程教学大纲 (297)《动物胚胎工程》课程教学大纲 (307)《动物生殖技术》课程教学大纲 (319)《畜牧学概论Ⅰ》课程教学大纲 (325)《兽医毒理学与中毒性疾病》课程教学大纲 (335)《动物营养代谢性疾病》课程教学大纲 (350)《禽病学》课程教学大纲 (357)《猪病学》课程教学大纲 (366)《牛病学》课程教学大纲 (376)《羊病学》课程教学大纲 (383)《水产动物疾病学》教学大纲 (391)《中兽医学》课程教学大纲 (403)《宠物生理与保健》课程教学大纲 (417)《宠物疾病诊疗》课程教学大纲 (423)《宠物美容》课程教学大纲 (431)《动物医院门诊技术》课程教学大纲 (438)《兽医影像诊断学》课程教学大纲 (447)《兽医针灸》课程教学大纲 (454)《宠物饲养与管理》课程教学大纲 (459)《动物性食品卫生学》课程教学大纲 (467)《兽医公共卫生学》课程教学大纲 (483)《畜产品加工学》课程教学大纲 (498)《兽医行政管理与法规》课程教学大纲 (510)《动物保护与福利》课程教学大纲 (519)《兽医流行病学原理》课程教学大纲 (528)《家畜环境卫生学》课程教学大纲 (539)《兽医生物制品学》课程教学大纲 (548)《新疫病专题》课程教学大纲 (556)《中国乳文化与科学》课程教学大纲 (562)《普通动物学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：普通动物学General Zoology课程编号：28210010课程性质：学科基础课程/必修课适用专业：动物医学专业开课学期：第一学期课程学时：54学时（理论27学时，实验27学时）课程学分：2.5课程简介：《普通动物学》是研究动物类群的形态结构、生命活动规律及其和周围环境之间关系的一门科学。
生殖科方面知识点总结
生殖科方面知识点总结一、生殖系统的解剖结构1. 男性生殖系统男性生殖系统主要包括睾丸、附睾、输精管、前列腺、精囊等器官。
睾丸是男性生殖细胞的产生器官，附睾起储存和成熟精子的作用，输精管将成熟的精子输送至前列腺和精囊进行储存和成熟。
2. 女性生殖系统女性生殖系统主要包括卵巢、输卵管、子宫和阴道等器官。
卵巢是女性生殖细胞的产生器官，输卵管起输送卵子和滋养精子的作用，子宫是胎儿发育的场所，阴道是生殖道的一部分。
二、生殖系统的生理功能1. 男性生殖功能男性生殖功能主要包括精子的产生、存储和运输，以及睾丸分泌睾酮等雄性激素。
精子的产生主要发生在睾丸的精母细胞中，雄性激素的分泌则由睾丸的固形细胞完成。
2. 女性生殖功能女性生殖功能主要包括卵子的产生、输送和存储，子宫内膜的周期性增生和脱落，以及激素的分泌和卵巢周期的调节。
卵子的产生主要发生在卵巢中的卵泡中，周期性的卵泡破裂排卵后，卵子进入输卵管，最后在子宫内着床。
三、生殖调节1. 雄性激素调节雄性激素对男性生殖系统的发育和功能起着重要的调节作用，其分泌受到下丘脑和垂体激素的调节。
2. 雌性激素调节雌性激素对女性生殖系统的发育和功能也有重要的调节作用，其分泌同样受到下丘脑和垂体激素的调节。
3. 性腺激素调节除了雄性激素和雌性激素外，性腺激素还包括孕激素和促性腺激素等，它们对性腺的发育和性功能有着重要的调节作用。
四、生殖疾病1. 男性生殖疾病男性生殖系统的疾病主要包括睾丸炎、前列腺炎、性功能障碍、精子生成障碍等。
2. 女性生殖疾病女性生殖系统的疾病主要包括卵巢囊肿、子宫内膜异位症、妇科肿瘤、不孕不育等。
3. 性传播疾病性传播疾病是一类主要通过性接触传播的疾病，如淋病、梅毒、艾滋病等，严重威胁着人类的生殖健康。
五、生殖医学技术1. 人工授精人工授精是通过离体受精技术，将精子直接注入卵子中，使其受精成功，用于治疗不孕不育症。
2. 试管婴儿试管婴儿是一种辅助生育技术，将受精卵移植到子宫内，使其继续发育成胚胎，再通过移植胚胎实现妊娠。
生理学教学大纲
生理学教学大纲一、课程概述生理学是生物学和医学的基础学科，它主要研究生物体的正常生理功能和机制。
本课程旨在帮助学生掌握生理学的基本概念、原理和方法，为后续的医学和生物学学习打下坚实的基础。
二、课程目标1、掌握人体各系统的基本功能及其调节机制；2、理解人体内环境的稳态及其调节；3、了解生理学的基本实验方法和技能；4、能够运用生理学知识解释人体生命活动的现象和机理。
三、课程内容1、绪论：介绍生理学的定义、发展历程和研究对象；2、细胞生理：讲述细胞的基本功能、跨膜运输、信号转导等；3、组织生理：介绍人体各大系统的基本功能及其调节；4、器官生理：讲解人体重要器官的生理功能及其调节；5、内环境稳态：阐述人体内环境的稳态及其调节机制；6、生理学实验：介绍生理学实验的基本方法和技能。
四、课程安排本课程共分为六个章节，每个章节包含若干个主题。
课程安排如下：1、第一章：绪论（2学时）2、第二章：细胞生理（4学时）3、第三章：组织生理（6学时）4、第四章：器官生理（8学时）5、第五章：内环境稳态（4学时）6、第六章：生理学实验（2学时）五、教学方法本课程采用多媒体教学为主，辅以板书、案例分析、课堂讨论等多种教学方法。
通过理论讲解、案例分析和课堂讨论等方式，帮助学生掌握生理学的基本概念和原理，提高其分析和解决问题的能力。
六、考核方式本课程采用平时成绩和期末考试相结合的考核方式。
平时成绩包括课堂表现、作业和实验成绩等，占总评成绩的30%；期末考试采用闭卷考试方式，占总评成绩的70%。
生理学课程教学大纲一、课程简介生理学是生命科学的核心学科之一，它研究生物体的基本功能及其运行机制。
本课程旨在为学生提供有关生物体结构和功能的基础知识，包括细胞、组织和器官的功能，以及神经系统、内分泌系统和免疫系统的调控作用。
通过学习生理学，学生将更好地理解生物体的复杂性和相互依赖性，为进一步学习医学、药理学、生物科学和其他相关领域打下坚实的基础。
现代生殖生物学技术大实验教学大纲
现代生殖生物学技术大实验教学大纲课程编号： 01132300课程名称：现代生殖生物学技术大实验学分/学时：3/48课程层次：专业选修课修读类型：选修考核方式：实验报告开课学期：四年级第7学期适用专业：基地班生殖生物学方向教学目的：1、使学生系统地掌握哺乳动物体外受精——胚胎移植及其相关技术的原理及操作。
为学生将来从事哺乳动物生殖调控，尤其是胚胎工程、转基因动物、克隆动物以及受精生物学和发育生物学基础研究奠定基础。
2、通过实际操作，强化学生对以往所学基础知识的深入理解，激发学生从事生殖生物学研究的兴趣。
教学基本要求：本课程是一门实验课，实验前和学生一起简单回顾实验所涉及的基础理论知识，做到理论与实践相结合，使学生更好地领会理论，更好地掌握实验技能。
在规定的实验基本要求的基础上，允许学生进行一定程度的调整和改变，充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力和创造力，师生互动，激发学生的学习兴趣。
本课程所安排的内容实用性很强，要求学生必须掌握实验所要求的操作技能，能够独立完成所要求的实验内容，详细做好实验记录，认真撰写实验报告，以便为今后的从事生殖生物学研究提供方法和借鉴。
课程基本内容及学时分配：实验一：小白鼠生殖系统解剖（4学时）实验二：小鼠阴道涂片的制作与观察（4学时）实验三：雄鼠的结扎（4学时）实验四：小鼠的超排处理（4学时）实验五：小鼠冲胚及早期各发育阶段的观察（8学时）实验六：胚胎冷冻（4学时）一、 冲胚二、 冷冻实验七：牛体外受精（12学时）一、 卵子的采集及成熟培养二、 成熟卵子的体外受精三、 受精卵的体外发育培养四、 观察统计卵裂率及囊胚发育率实验八：胚胎解冻移植（8学时）一、 雌鼠的假孕二、 胚胎解冻三、 胚胎移植教材及参考书：1、旭日干，哺乳动物繁殖生物学技术，内部教材，2001年5月，第二版。
2、陈大元，受精生物学，科学出版社，2000年8月，第一版。
课程简介：现代生殖生物学技术大实验是针对生命科学院基地班生殖生物学方向的同学开设的一门实验课程。
初中生物课程标准解读
现行大纲内容框架 •植物的形态、结构、分类 •细菌、真菌、病毒 •动物的形态、结构、分类 •人体解剖与生理卫生 •遗传、进化、生态
新标准内容框架 •科学探究 •生物体的结构和层次 •生物与环境 •生物圈中的人 •生物圈中的绿色植物 •生物的生殖、发育与遗传 •动物的运动和行为 •生物的多样性 •健康的生活 •生物技术
主题三 新课标基本理念
面向全体学生会不会降低教学要求？所有 人都能达到标准的要求吗？会不会忽视了精 英的存在？
没有降低，整体水平提高：标准的基本要求是每 个学生通过努力都应该达到的。
给每个学生充分发展的机会，为优秀学生提供条 件。
主题三 新课标基本理念
面向全体学生是否会影响优秀人才的产生 和科技人才的培养，影响我们对未来生物学 家的培养？
主题二 生物课标与大纲的异同
共同点：
都是教育部颁布的指令性的课程文件
主题二 生物课标与大纲的异同
不同点 （大纲着眼于教师，课程标准着眼于学生）
课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学 习成果，而大纲强调的是具体学习内容。
课程标准是国家制定的生物教学的基本要求，而 不是最高要求。生物教学大纲是统一的要求。 （例子）
主题二 生物课标与大纲的异同
课程标准有哪些突破点？ （对课程认识上的突破） 课程的任务和价值 新的课程理念 构建了新的知识体系 注重培养学生的信息素养 加强了生物技术教育。
主题三 新课标基本理念
为什么这次课程改革要提出新的理念？
过去实际也有课程理念，只是表达方式不同， 如知识的完整性、系统性、双基等。
我国提出的科教兴国战略，全教会的召开及教育 振兴行动计划的提出。
第8次课程改革，基础课程教育改革纲要。
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儿童基因工程
• 美国生殖医学会2001年决议 • 英国人类授精和胚胎学委员会2004年决议
（编注：首次批准将克隆的人类胚胎应用于研究）
• “救星弟妹” • 印度 •中国
“错误出生”
• Nicholas Perruche，1983年出生
（编注：这位法国男孩出生于1983年。母亲怀孕四个月时，长女感染德国麻疹。母亲要求医生检 查，如她也受到感染，就情愿堕胎。但是实验室测验时出错，医生认为她怀孕没有问题。男 孩出生后，果然有身体缺陷，又聋又哑，差不多全盲。一直以来，男孩住在政府宿舍接受照 护，但父母担心他二十岁后就要离开，要自费支付以后的照护费用。父母向法庭控诉医生和 实验室失职，导致男孩“错误出生”。 以往的医疗失职事故只涉及“错误怀孕”，法庭裁判的赔偿一般只限于怀孕期的损失，医疗费用 和情绪赔偿。“错误出生”的损失不是怀孕本身（母亲同意怀孕和生育），而是出生儿加诸 父母的终生承担，因此要求的赔偿是要考虑出生儿的特殊需要，但一般法庭只是计算到成年。 这个法国男孩的情况，他本人也是受害人。经长期的法律纠纷，法庭在2000年最终裁决男孩 得到足够他终生照护的赔偿。 “错误出生”的概念源于美国，诉讼幷不是控诉医护人员疏忽导致残缺（这样的话，就是渎职）， 而是因为医护人员的错误，导致原告人“错误出生”，以后要承担身体残缺的痛苦和开支。 “错误”的是“出生”，意谓原告人未能行使终止出生的权利。）
• 2002年立法补救
（编注：2002年初，法国国会紧急通过法例，不再容许人们以“错误出生”为理由向医生提出诉 讼。新法例声言“没有人只因为出生而声称权利受损。”法例依然容许父母可以因为医生严 重失职，未能诊断胎儿或怀孕妇女患有严重疾病而兴讼。关心人士指出这主要说明伤残人士 不再被视为“错误”。）
STS.011 生殖科技
大纲
• • • • 代理双亲〈相对于〉基因（遗传）双亲 死亡与离婚 儿童的基因工程 “错误出生”
代理双亲
• M婴儿案例
（编注：1987年，美国新泽西州在一位基因父亲花一万美元雇用一位女 子代孕来生孩子。但是婴儿即将诞生时，孕母萌生了留下孩子的念头， 后来她被刑事控诉。一审法官判决认为：“根据新泽西法律，代孕协 议是有效的，幷可以强制执行，双方缔结合同的权利受美国宪法第十 四条的保护。”法院判决孩子由委托代孕的基因父亲单独监护。）
•遗腹生育的父母权 -Lauren Woodward案例
（编注：又是麻省的案例。Woodward夫妇同意在丈夫接受医治手术前留下冷藏精 子，以备日后需要。丈夫不幸因医治无效去世。一年后，妻子利用冷藏精子 成孕，诞下双胞胎女儿。妻子其后向政府申请由女儿承继亡夫的社会保障金。 遗腹生育的子女是否有继承权？）
• 2001年法庭裁决
（编注：2001年，法国最高法院再作出两次裁决，同意出生时有缺陷的儿童有权控诉母亲的医生， 因为她没有终止怀孕的机会。医生担心以后会被迫要鼓励怀孕母亲选择堕胎，以免犯上官非。 事实上，医生的医疗事故保险保金随即增加十倍。医生发动罢工，幷拒绝执行可以测试胎儿 是否有病的超声波和其它测试。宗教团体关注到这侵犯了生命的神圣和对道德的冲击。关心 残疾人士指出法庭的判决是另一个例子表明残疾人士的生命不受社会尊重。）
•婴儿的权益是否受损？ •代理双亲〈相对于〉离异双亲
死亡与离婚
• 离婚时胚胎的监护权？ –麻省最高法院：“强制生育”。男女同性恋者离婚
（编注：美国麻省有一位法庭文件隐名为B.Z. 的44岁妇女向法庭申请利用四个 冷藏胚胎成孕。这些胚胎是她和前夫在进行人工成孕时遗下的。但前夫A.Z. 反对，虽然他以前有签下同意书说明即使夫妇离婚，胚胎由女方处理。初级 法庭判男方胜诉，因为二人已诞下两胞胎，情况比以前已大大不同，男方不 再受限于同意书。最后麻省最高法院进一步阐释，即使双方就冷藏胚胎达成 协议，如任何一方不愿意为人父母，法庭亦无从违反个人意愿而强制合约。 法庭强调：尊重自由和隐私，是需要个人享有决定生儿育女的自由。)