好《猫》老舍教学设计

15、《猫》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、认识7个生字,会写13个生字。

2、体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。

3、激发课外观察动物的兴趣。

教学重点:

1、整体感知课文,了解课文内容。

2、体会猫满月时的可爱。

教学难点:

体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。

一、谈话导入,播放课件,激发兴趣

1.同学们,你们喜欢猫吗?想亲眼看看各种神态的猫吗?下面,我请同学们欣赏一组猫的图片,欣赏之后,用一个词来说说你对这组猫总的印象。

2.(放课件)生欣赏。

3.生回答:调皮、可爱、机灵、活泼、憨厚、忠诚等,

师:同学们说得真好,用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章——《猫》。板书课题:猫

师:大家齐读课题,(猫)叫得再亲切点儿,(猫)。作者是谁?那么,他家的猫又是怎样的呢?

(二)新授

学生展示:默读课文,作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段

猫大的时候(1—3)猫小的时候(4)

3、它们各自有什么特点?

大的时候(性格古怪)小的时候(可爱)

4、这节课,我们先来学习小时候可爱的猫?

5、自由读第四自然段,你从哪些语句感受到猫的淘气贪玩了呢?

一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。(淘气贪玩)

(示图片:猫玩线团)

它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。(你从哪些词可看出它很淘气贪玩?)

(示图片:猫打秋千)

6、尽管如此,老舍先生对猫的态度是怎样的?你从哪句话看出来?

(三)小结

尽管小猫这么淘气,把老舍先生的院子弄得一团糟,但他毫不责备猫儿,把它当做自己的孩子看待。那么猫儿长大后又是怎样的呢?下节课,我们再来学习。

,问:从哪几个词看出老舍先生没生气,怎样理解这几个词?生:从“生气勃勃、天真可爱”这组词中看出的,这两个词一般用来形容小孩特活泼可爱,这里却用来形容猫)

师:怎样理解这句话?为什么不生气?

生1:老舍先生把猫当小孩,当宝贝来写了。

生4:我从这句话中看出老舍对满月猫的喜爱之情。(板书:喜爱)

师:谁能带着喜爱的语气来读读这个句子。指生读。愿意给老师一次朗读的机会吗?(师范读)

师:刚才同学们读得真有感情,通过读这个句子,你还体会出什么?(生1:老舍先生很慈善;生2:老舍先生是位重感情的人;生3:老舍先生是个有爱心的人。)

师:是啊,老舍是个爱花的人,他的情感世界始终和花联系在一起,在养花过程中他“有喜有忧,有笑有泪”,可是花草被猫折腾得枝折花落,他却没有因此伤心落泪。相反的,他却感觉到这时的小猫是那样的“生气勃勃、天真可爱”。由此可见,老舍先生不但对满月

的小猫十分喜爱,而且是一个富有爱心的人。

过渡:小时候的猫真惹人喜爱,猫儿长大之后又是怎样的呢?这节课,我们一起来学习。课文的哪些段落写了长大的猫儿?

1、自由朗读1—3自然段,思考:围绕哪句话来写?

“猫的性格实在有些古怪”。(理解“实在”的意思)确实、的确。

2、那究竟怎么古怪呢?请你再次默读课文,用“既……又……”

来概括。

3、体会猫矛盾、古怪的个性特点。

老实:

“它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑

....,什么事也不过问

.......。”(你从哪些词语可以看到猫的老实?说说你的体会。)

贪玩:

它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜

..谁怎么呼唤,它也.不肯

....,任凭

回来。

(这只小猫怎么贪玩?从哪里可以看出来?通过关联词“任凭……也”可以看出来,“任凭”是什么意思?)不管、无论

想象:谁呼唤它?会怎样呼唤?猫的表现又是怎样?

尽职:

它屏息凝视

..。

........,非.把老鼠等出来不可

....,一连就是几个钟头

(理解“屏息凝视”,做动作)一个小时过去了,它——,轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它,它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?

勇猛:

可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。(出示图片)

4、朗读1、3自然段,读出猫的古怪。

5、小结:作者把猫的个性写得如此的生动具体,是因为作者在生

活中用心地观察猫的一举一动,并把这些事例具体地写出来。

你再看看,作者使用了哪些相同的句式去写?还有什么发现?

6、除此之外,小猫在高兴时和不高兴时也是非常地古怪,它高兴

地时候会做些什么?(动态描写)

(1)在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

(2)在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脚印。

(3)它还会丰富多腔的叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

(4)它还会“喵喵喵”的乱叫,叫声也不同。

7、小结:作者使用了什么手法去写呢?流露出作者爱猫的情感。那猫对主人有没有感情呢?你从哪里读出来?人爱猫,猫亲人,真是乐融融啊!

8、比赛读第3段。

二、体会写作方法

1、动态描写。

2、明贬实褒的写作手法。

3、运用具体事例写出猫的性格特点。

(三)小结

三、转换角色,搭建对话平台,拓展延伸。

师:同学们,这只极富灵性的猫生活在一个既温暖舒适又充满爱心的家中,它一定会心存感激。它会对老舍先生说什么呢?

请同学们小组讨论,说说自己的心里话。学生讨论。

师:现在我冒昧地做一次著名的老舍先生,你们每个人就是那只可爱的猫。可爱的猫儿们,你有什么心里话现在就尽情地倾诉吧!

生1:老舍先生我真幸运,有你这样的主人。

师:谢谢你的夸奖,我有你也很幸运。

生2:老舍先生,我把你的稿纸弄脏了,你却不生气,你真是个宽宏大量的人啊!

师:因为你给我带来了创作的灵感,我感谢你还来不及,怎么能生气呢?

生3:如果有来生,我还要做您的猫,陪伴您。

师:但愿如此,有你的陪伴,生活会更精彩。

生4:老舍先生你这么善良和仁慈,以后我再也不任性了。......

师小结:多么富有人情味、善于回报的猫呀!如果老舍先生如今还健在,一定会被你们真挚的话语所感动,说不定还能写出更多的佳作呢!

师:有句话说得好:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续积累,继续探索。老师将永远做你们学习上的导航标!

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