电流电压电阻
第六讲：电流、电压、电阻
一、电流
1、电流
电荷的定向移动形成电流。电流的方向:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。金属导体中电流的方向跟自由电子的移动方向相反。在电源外部，电流方向是从电源的正极流向负极。
电路中获得持续电流的条件：①电路中有电源（或电路两端有电压）②电路是连通的。2、电流强弱电流：单位时间内通过导体横截面积的电荷量。电流表示电流的大小
或强弱。公式：I=Q/t
I 表示电流，单位是：A ；Q 表示：电荷量，单位是：C ；t 表示时间，单位是：s
电流只与电荷量、通电时间有关，与导线的粗细，即横截面积的大小无关。
3、电流的测量——电流表
电流表：符号：○A量程：0～0.6A 与0～3A。电流表的特点：接入电
路中相当于导线，不影响电路，电流表的使用：电流表必须和被测用电器串联；被测
电流不允许超过电流表的量程，
①调零：在使用电流表之前要看清它的量程，指针是否指零，如不指零，先要调零。
②选量程：待测电流小于0.6A，选0～0.6A；待测电流在0.6～3A 之间，选0～3A。如果不知
道待测电流大小，先用较大量程进行试测。再根据指针偏转选用合适的量程
③接线：电流表一定要串联在待测电路中
“+”、“—”接线柱的接法要正确。使电流从“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。
绝对不可以把电流表直接接在电源的两极。
④读数：看清选用的量程和最小分度，根据指针位置读出电流值
4、串、并联电路电流关系
①串联电路中各处的电流都相等公式：I＝I1=I2=I3=……
②并联电路中干路中的电流等于各个支路电流之和。公式：I＝I1+I2+I3+……
二、电压
1、电压电压是形成电流的原因。电压使电路中的自由电荷定向移动形成了
电流，电源是提供电压的装置。
常见电压值：一节干电池1.5V 一节蓄电池2V 家庭电压220V 安全电压不高于36V
2、电压测量——电压表 电
压表 符号：
量程：0～3V 与 0～15V 。 电压表特点：电压表其电阻很大，接入电路后相当于开路 电压表的使用：电压表必须和被测用电器并联；被测电压不允许超过电压表的量程。
① 调零：在使用电压表之前要看清它的量程，指针是否指零，如不指零，先调零。 ② 选量程：待测电压小于 3V ，选 0～3V ；待测电压在 3～15V 之间，选 0～15V 。 如果不知道
待测电压大小，先用较大量程进行试测。再根据指针偏转选用合适的量程
③ 接线：电压表一定要并联在待测元件两端，
“+”、“—”接线柱的接法要正确。连接时要使电流从“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。
④ 读数：看清选用电压表的量程和最小分度，根据指针位置读出电压值 3、串、并联电路电压特点
① 串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和。 公式：U ＝U 1+U 2+U 3+…… ② 并联电路各支路两端的电压相等。 公式：U ＝U 1=U 2=U 3=……
三、电阻
1、电阻
电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。 符号：R
单位：欧姆（?）
常用单位：千欧、兆欧。 1M ?=1000K ? 1 K?=1000?
2、电阻影响因素
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。 导体电阻与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关。 实验表明：① 相同条件下导体的电阻大小跟导体的材料和温度有关。
② 相同条件下导体越长，电阻越大；横截面积越小，电阻越大。 对大多
数导体来说，温度越高，电阻越大，少数导体，电阻随温度的升高而减小。
计算公式： R = ρ L S
ρ 叫电阻率，与导体的材料有关。
3、 电阻分类
①定值电阻：电路符号： ②可变电阻：电路符号： （1）滑动变阻器 构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱 原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。 优缺点：能够逐渐改变连入电路的电阻，但不能表示连入电路的阻值
作用：① 通过改变电路中的电阻，以改变电路中的电流和部分电路两端的电压
② 保护电路
结构示意图：
A B C D
使用方法：串联在电路中； “一上一下”接法； 接入电路前应调到阻值最大（滑片远离下接线柱）。 滑动变阻器标有“50?1.5A ”字样，5 表示滑动变阻器的最大阻值为 50? 或变阻范围为 0-50?。滑动变 阻器允许通过的最大电流为 1.5A.
（2）电阻箱
结构：两个接线柱、旋盘
变阻原理：转动旋盘，可以得到 0～9999.9? 之间的任意阻值 优缺点：能表示出连入电路的阻值，但不能够连续改变连入电路的电阻。
例 1、下列说法正确的是
（ ）
A ．只有正电荷定向移动才能形成电流
B ．正、负电荷的定向移动都能形成电流
C ．规定电荷定向移动的方向为电流方向
D ．负电荷定向移动的方向为电流方向
例 2、关于电阻，下列说法中错误的是
（
）
A ．同一导体在不同的电路中使用时其阻值不变
B ．导体电阻只有在通电时才有
C ．长度相同的铅笔芯，直径越小的电阻越大
D ．同一段金属导体，在温度降低时电阻变小
例 3、在如下图所示电路中，能用电压表正确测出灯 L 1 两端电压的是
( )
例4、如图所示电路中，当开关S 闭合后，要使电阻R 1、R 2串联，甲、乙应该接入的是
（
）
A ．甲接电压表，乙接电流表
B ．甲接电流表，乙接电压表
C ．甲、乙都接电压表
D ．甲、乙都接电流表
例 5、如图所示，电流表 A 1 、A 2 、A 3 的示数分别为 30mA 、50mA 、70mA ，则电流表 （
）
A ．A 的示数是 120mA
B ．A 的示数是 70mA
C ． A ′ 的示数是 80mA
D ． A ′ 的示数是 30mA
例 6、在右图所示的电路中，下面有关这个电路的说法中正确的是
（
）
A ．断开开关 S 2、S 3，闭合开关 S 1 时，电流表 A 1、A 2 的示数相等
B ．断开开关 S 1，闭合开关 S 2、S 3 时，电流表 A 1 的示数大于 A 2 的示数
C ．若同时闭合三个开关，灯泡 L 1、L 2 并联
D ．若闭合开关 S 1、S 2，断开开关 S 3，灯泡 L 1、L 2 串联
甲
乙
例
7、如下图所示的电路中，电压表所用的量程不明，当电路闭合后，V 1 和 V 2 的示数分别如图所示。 则 V 1 用的量程是 V ，V 2 用的量程是 V ，小灯泡 L 1 上的电压
V 。
例 8、按照课本要求探究并联电路中电流的关系，他们设计的电路如图所示。把电流表分别接 入
到电路中的 A 、B 、C 处，测出它们的电流，填入下表：
C
（1）通过对上面数据的分析,可以得出是: ；
（2）测量三次的目的是：
，在实验中我们可以采用
的 方法改变电流的大小从而进行三次实验；
（3）结合你用一个电流表做实验时的体会，提出一条对本实验的改进意见：
。
例 9、小明和小亮探究“并联电路电压的关系”，小明先按下图甲所示电路图连成图乙的实物图（电
压表尚未连接）
（1）小亮一眼就看出了小明连接的错误，并指出如果直接闭合开关将出现 （选填“开路”
或“短路”）现象，小灯泡 L 1、L 2 都不会亮，还可能造成变阻器或 损坏。
V 2
L 2
L 1
-
+
V 1
V P S R
丙
（2）小亮只更改跟 L 1、L 2 的四个接线柱 A 、B 、C 、D 相连的某根导线的一端，就使电
路连接正确了。他的做法可能是 （指出一种即可） （3）接下来，他们按图丙所示电路图连接了三个电压表。实验过程中，通过调节滑
动变阻器使电压表 V 1 的示数如右图所示，则电压表 V 的示数是 V ，若 L 2
标有“2.5V ，1W ”字样，此时通过 L 2 的电流是 A 。
（4）他们在电路中串联滑动变阻器的作用是 ，闭合开关前，变阻器的
滑片 P 应置于 端（选填“左”或“右”）
5 10
0 1 2
15 0 3
－ 3 15
例 10、如图所示，AC 、EG 分别为长度和粗细都相同的锰铜丝和镍铬合金丝，B 、F 分别为这两段
电阻丝的中点，张明同学用该装置做“探究决定电阻大小的因素”实验，记录数据见下表：
(1)比较步骤
，得出结论：导体电阻大小与材料有关。
(2)比较步骤 1 和 2(或 4 与 5)，得出结论： ； (3)比较步骤 2 和 3(或 5 与 6)，得出结论： ； (4)张明同学在完成上述实验后，将 M 同时接到 A 和 E ，N 同时接到 C 和 G ，读出安培表示数为
0.7A ，再与步骤 1 与 4 结果相比较，又悟出一个电流规律： 。
1、关于电流形成和方向，下面说法正确的是 ( ) A ．正电荷定向移动的方向是电流的方向 B. 自由电子定向移动的方向是电流的方向 C ．只有负电荷定向移动才能形成电流 D ．只有正电荷定向移动才能形成电流
2、甲、乙两段实心铁导体的长度相等。甲导体比乙导体的横截面积小。将它们如图所示串联在电路 中，通电一段时间后，下列说法正确的是 （ ） A ．通过甲导体的电流小 B ．乙导体两端的电压大 C ．甲、乙导体两端电压相等
D ．甲、乙两电流相等 3、小明同学利用电阻的知识来判断电阻的大小。他观察家里的两只灯泡甲和乙，它们都是用钨丝制 成的，并且长度相同，其中甲灯泡的灯丝较细，乙灯泡的灯丝较粗，将它们的电阻相比较，则 （ ）
A ．甲的电阻较大
B ．乙的电阻较大
C ．甲、乙的电阻一样大
D ．无法比较
4、如右图所示，闭合开关后所发生的现象是 （ ） A ．电流表指针几乎不动，电压表指针有明显偏转 B ．电流表指针有明显偏转，电压表指针几乎不动
C ．两表指针均有明显偏转
D ．两表指针几乎不动
A. A 和 D
B. B 和 C
C. B 和 D
D. C 和 D
A ．a 为电流表，b 为电压表，c 为电流表
B ．a 为电压表，b 为电压表，c 为电流表
C ．a 为电流表，b 为电流表，c 为电压表
D ．a 为电流表，b 为电流表，c 为电流表
如图是用电流表测量通过灯 L 1 的电流，下列符合要求的电路是
(
)
5、将如图所示的滑动变阻器连入电路，要求当滑片Ｐ向左移动时，电路中的电流增大，则滑动变阻
器连入电路的接线柱应是
（ ）
6、下图所示是一些同学设计的用电流表测量通过灯泡 L 电流的电路图，其中正确的是 （
）
7、如图，L 是灯泡，且两灯均正常发光，“○” 处可以连接电流表、电压表测量电路中的电流、电
压，以下说法中正确的是
（ ）
8、
9、如图所示的滑动变阻器连入电路的 4 种接法中，当滑片 P 向右滑动时，滑动变阻器连入电路部 分的电阻增大的是 （ ）
P
P
P
P
左
右
左
右
左
A
B
C
右 左
右
10、如图所示，要使灯 L 1 和 L 2 串联，则关于 1、2、3、4 四个接线柱的连接，正确的是 (
)
A ．只需连接 1 和 2
B ．只需连接 2 和 3
C ．只需连接 3 和 4
D ．只需连接 1 和 3
11、如图所示的电路，
开关 S 闭合后，发现电流表指针不动，两盏灯都发光，可能的故障是（ ）
A ．电流表坏，电流无法通过
B ．电流表一个接线柱没接上
C ．电流表的正负接线柱接反了
D ．电流表接人电路中的两个接线柱之间有短路 12、如右图所示的电路中，电源电压 6 V ，当开关 S 闭合后，只有一只灯发光，且电压表示数为 6 V ， 产生这一现象的原因是 ( )
A ．灯 L 1 断路
B ．灯 L 2 断路
C ．灯 L 1 短路
D ．灯 L 2 短路
13、在如图所示的电路中，A 、B 、C 分别表示电流表或电压表，L 1、L 2 为相同灯泡，当 S 闭合，两
灯都发光，亮度相同，则可以判断几列几种说法中正确的是 （ ） A ．○A 、○B 、○C 均为电流表 B ．○A 、○B 、○C 均为电压表 C ．○A 、○C 为电压表、○B 为电流表 D ．○B 为电压表，○A 、○C 为电流表
14、 如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出 A 、B 、C 三处的电流分
别为 I A =0.4A 、I B =0.2A 、I C =0.2A ，在表格中记录数据后，下一步应该做的是 A ．整理器材，结束实验 B ．分析数据，得出结论 C ．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值 D ．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值
（
）
15、比较电流表和电压表的使用规则，下列各说法中不正确的是
（
）
A ．测量前都要估计测量值的范围，以选定量程
B ．使用前都要检查指针是否对准零刻度线
C ．接入电路时，都要严禁将表的两个接线柱直接连到电源的两极上
D ．接入电路时，都要使电流从正接线柱流入，从负接线流出
16、在下图（左）所示的电路中，A １的示数为1.2A ，A ２的示数如图（右）所示。下列判断正确的
是 （ ） A. 通过L １的电流为0.7A B. 通过L １的电流为1.2A C. 通过L 2的电流为1.2A D. 通过L 2的电流为2.5A
17、某同学按下图所示的电路图连接无误后，闭合开关，两个电流表的连接及示数如图中（1）
、（2） 所示，关于通过灯泡的电流，下列说法中正确的是
（ ）
A. 灯泡 L 2 中通过的电流是 0.4 A
B. 灯泡 L 1 中通过的电流是 0.2 A
C. 灯泡 L 1 中通过的电流是 2 A
D. 灯泡 L 2 中通过的电流是 0.6 A
18、实验室，晓慧中同学发现一个电流表有两个量程，大量程是 0—9A ，小量程模糊不清。为了测
量小量程是多少，她先用大量程接入电路，指针位置如图（a ）所示，然后再改用小量程接入同
一电路，指针指示如图(b)所示，则电流表的小量程为
（ ） A ．0—0．6A
B ．0—1A
C ．0—2A
D ．0—3A
19、如图，电源电压恒定，当开关 S 1 闭合、S 2 断开时，电压表的示数为 3 V ；当 S 1 断开 S 2 闭合时，电压表的示数为 4．5V ，则灯 L 1 两端的电压为 V ， 灯 L 2 两端的电压为 V 。
20、某同学为了探究并联电路中干路的电流与各支路电流之间的关系，设计电路如图
所示。 （1）请完成电路连接。当闭合开关时，该同学发现电流表 A 1 指针向“0”刻线左边偏转，则故障原因 可能是 。
（2）当闭合开关时，该同学还发现电流表 A 的指针向右偏转，超过了右边最大刻度值，他可以采 取的措施是 。
（3）排除一切故障后，该同学分别记下电流表 A 、A 1、A 2 的示数，然后换上另外两个灯泡，再次
根据上表的数据分析，可得出的结论是：_
。
21、瑞瑞同学在中考物理实验加试时,对串联电路电压规律进行了探究。 【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和 【设计与进行实验】
⑴按右图所示的电路图连接电路； ⑵闭合开关，用电压表测出 L 1 两端的电压；
⑶在测 L 2 两端的电压时, 瑞瑞同学为了节省实验时间,采用以下方法: 电压表所接的 B 接点不动,只断开 A 接点,并改接到 C 接点上； ⑷测出 AC 间的电压。 【交流与评估】
⑴在拆接电路时,开关必须 ；
⑵瑞瑞同学用上面的方法能否测出 L 2 两端的电压?为什么
。
⑶方法改进后，所测出 A B 、BC 、A C 间的电压记录在右
面表格中。分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是:
串联电路总电压 各用电器两端的电压之和（填“等于”或“不等于”）。
⑷这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：
。
电流与电压和电阻关系(A)
1、电流与电压和电阻的关系（A） 一、选择题（共10小题，50分） 2．（3分）（2007?韶关）将一段电阻丝接在3V的电源上，测得通过它的电流为0.3A，若把该电阻改接在另个电源上时，测得通过它的电流为0.2A，则此时的电源电压和该电阻的 持电阻不变”这一步骤时，实验要求是（） 滑动变阻器的滑片P向右移，下列说法正确的是（）
6．（3分）（2007?宜昌）一个定值电阻两端电压为3V时，通过它的电流为0.15A，当定 7．（3分）（2004?湟中县）根据欧姆定律的变形式R=，对于给定的一段电阻丝，当其两变大时，变大变大时，变小时，时， 9．（3分）（2008?桂林）在一段电阻不变的导体两端加20V电压时，通过的电流为1A； 10．（3分）（2011?重庆）某导体中的电流与它两端电压的关系如图所示，下列分析正确的是（） 11．（2011?岳阳）小明探究“电流跟电阻的关系”的实验电路图如图甲所示． （1）图甲中的a是_________表，b是_________表． （2）连接电路后，闭合开关，两表均有示数，但无论怎样调节滑动变阻器的滑片，两表示数均保持不变，其原因可能是_________（写出一个即可）
（3）排除故障后继续实验，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当5Ω的电阻两端电压为1.5V时，电流表的示数（如图乙所示）为_________A． （4）再分别接10Ω、15Ω的电阻，重复上述实验，得到表中数据，分析数据可得出结论：保持电压不变时，导体中得电流跟导体的电阻成_________比． （5）滑动变阻器在此实验中得主要作用是_________． 12．欧姆定律的内容是导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，可用公式表示为I= _________，计算中对单位的要求是：电压_________，电流 _________，电阻_________． 由实验可知，影响电流大小的因素有两个：一是电路两端的_________，二是连接在电路中的_________．某段金属导体，两端电压为6V时，通过它的电流是0.2A，导体的电阻是_________Ω；当该导体两端电压降为0时，电阻为_________Ω． 13．小娟在探究“电阻中的电流跟两端电压的关系”时，将记录整理的实验数据绘制成图所示I﹣U关系图象．由图可知甲、乙两电阻的大小关系为R甲_________R乙（填“大于”或“小于”）；当甲、乙两电阻并联在电压为3V的电路中时，干路的电流为_________A． 14．（2011?金台区模拟）两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示，则元件A的电阻R A= _________Ω．若把它们串联起来，接在某电源上，电路中的电流是0.3A，则B元件此时的电阻值大小是_________Ω，电源电压是_________ V． 15．在“研究电流跟电压的关系”实验中，被控制的物理量是_________，实验结论是 ________ _；在“研究电流跟电阻的关系”实验中，被控制的物理量是_________ ，实验结论是 _________ ．这两个实验所用的科学方法是：_________ ． 一、选择题（共9小题）
电流与电压和电阻的关系练习题
图7-1 1． 在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。 2． 在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比 1． 通过实验探究发现：在__________一定的情况下，通过导体的电流跟这段导体两 端的电压成___________比；在____________一定的情况下，通过导体的电流跟这段导体的 电阻成___________比。 2．在某电阻的两端加6 V 的电压时，通过它的电流是0.3 A ；若使通过它的电流是0.1 A ，应在这个电阻的两端加___________V 的电压。 3． 如图7-1所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图，实验分“保持电阻不变” 和“保持电压不变”两步进行。在“保持电阻不变”这一步实验时 应（ ） A ．保持R 2滑片的位置不动 B ．保持R 2两端的电压不变 C ．保持R 1不变，调节R 2滑片到不同的适当位置 D ．保持电路中电流不变 4．分别将U 1=4V 、U 2=6V 两个不同的电压加在某段导体的两端，则两次通过该导体的电 流之比为（ ） A ．3:2 B ．2:3 C ．1:1 D ．1:2 5．在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研究电流与电阻的关系时，应该 ( ) A ．调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变 B ．调节滑动变阻器，使不同的定值电阻R 两端的电压保持不变 C ．使电阻R 两端电压成倍数变化 D ．每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化 6．一个用电器两端的电压增大到原来的2倍，则通过该用电器的电流 （ ） A ．增大到原来的4倍 B ．增大到原来的2倍 C ．减小到原来的1/4 D ．减小到原来的1/2 1．用下图7-2的实验装置来研究电流跟电压的关系。 (1)用铅笔代替导线连接图7-2实物图（测导线AB 电阻时）。 （2）用导线AB 和用导线CD 的实验记录分别如表1和表2： 表一： 表二： 基础运用 能力拓展
电流与电压电阻的关系教案
第十七章欧姆定律 第1节探究电流与电压、电阻的关系 一、目标确定的依据 1、课程标准相关要求 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，通过实 验认识电流、电压和电阻的关系。 2、教材分析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步 学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，学生要通过实验得出欧姆定律，主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。 3、学情分析 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。让学生体会科学探究的方法。 二、教学目标 1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 2．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 3．会说出滑动变阻器在各个实验中的作用。 三、教学重难点 教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。 教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。 四、教学过程 教师活动学生活动设计意图 引入新各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些 因素有关？ 手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同， 学生通过实例 进行思考。 引导学生从 具体实例分 析猜想，电
课通过灯的电流与灯两端电压有关吗？ 在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通 过灯的电流与灯丝电阻有关吗？ 在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？流与电压电阻有关。 猜 想与假设若电阻一定，电流与电压存在什么关系？ 若电压一定，电流与电阻存在什么关系？ 学生回答： 若电阻一定， 电压越大，电 流越大； 若电压一定， 电阻越大，电 流越小。 由实例出 发，使学生 能比较顺利 得出有效的 猜想。 设计实验若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的 关系，需要哪些实验器材？ 【设计实验】 测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两 端电压？怎么操作？ 测通过电阻的电流，选择什么器材？ 实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？ 滑动变阻器在实验中都起到什么作用？ 实验电路图 实物图 1、选择实验器 材。 【需要器材】 电阻、电源、 滑动变阻器、 开关、电流表、 电压表、导线。 2、画电路图。 3、实验表格的 设计 进一步引导 学生了解实 验过程中所 需要用的器 材及测量工 具。 V R＇ R A S
电流与电压电阻的关系
探究—电流与电压、电阻的关系 一、概述 《探究—电流与电压、电阻的关系》是北师大版义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第一节内容，是得出电路中最重要的电学规律之一的欧姆定律的前提。这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入，从而使学生的知识结构更具有系统性。这节课要体现出探究性学习与科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，得出欧姆定律的大概过程。 通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。 二、教学目标分析 1、知识与技能 ①通过实验探究，认识影响电流大小的因素； ②知道导体中的电流与电压、电阻的关系。 ③培养学生依据实验事实，探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力，以及利用物理规律解释同类物理现象的能力，使学生接受科学思维方法的训练； ④培养学生的动手能力和创新精神。 2、过程与方法 ①通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素； ②通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。 ③初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳得出规律的一般研究方法； 3、情感、态度与价值观 ①在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度； ②通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣； ③在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。 三、学习者特征分析 学生在前几章中已经分别学习了电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻，而本节是建立电流、电压、电阻三者关系的课，采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系，使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系。从内容上看，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。 根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，也知道电流与电压和电阻有关，但对于它们的定量关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用能较好地掌握，也能想到用控制变量法研究这三个物理量之间的关系，但对于如何具体实施探究过程却普遍缺乏思考。 四、教学策略选择与设计 北师大版九年级物理“探究——电流与电压、电阻的关系”一节的教学属于物理规律的教学。物理规律的教学，主要是建立在探索性的定量实验的基础上，通过观察、测量，总结归纳而成规律。教学过程是教师的教与学生的学和谐统一的双边活动对于物理规律的教学，从物理规律形成的过程来看，学生通过提供丰富、直观的感性材料，通过有关的定量实验和观测，创造一个理想的物理情景，充分调动学生学习的主动性和积极性，及时引导学生把感性认识上升为理性认
电流与电压、电阻的关系练习题
电流与电压、电阻的关系 一、单选题(共10道，每道10分) 1.某同学在探究“电流与电压的关系”时，根据收集的数据画出如下图象，下列结论与图象相符的是( ) A.电阻一定时，电流与电压成正比 B.电阻一定时，电压与电流成正比 C.电压一定时，电流与电阻成反比 D.电压一定时，电阻与电流成反比 2.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图象。下列结论与图象相符的是( ) A.电阻一定时，电流随着电压的增大而增大 B.电阻一定时，电压随着电流的增大而增大 C.电压一定时，电流随着电阻的增大而减小 D.电压一定时，电阻随着电流的增大而减小 3.一段导体两端的电压是 4.0V时，导体中的电流是 1.0A，如果将其两端的电压减小 到2.0V，导体中的电流变为( ) A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.50A 4.某导体中的电流与它两端电压的关系如图所示，下列分析正确的是( ) A.当导体两端的电压为0时，电阻为0 B.该导体的电阻随电压的增大而减小 C.当导体两端的电压为0时，电流为0 D.当导体两端的电压为2V时，电流为0.6A
5.张华同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时，将记录的实验数据通过整理作 出了如图所示的图象，根据图象，下列说法不正确的是( ) A.当在导体乙的两端加上1V的电压时，通过导体乙的电流为0.1A B.将甲、乙两导体并联后接到电压为3V的电源上时，干路中的电流为0.9A C.通过导体甲的电流与其两端的电压成正比 D.导体甲的电阻大于导体乙的电阻 6.在研究电流跟电压及电流跟电阻的关系实验中，电路中的滑动变阻器两次的作用是( ) A.均使电阻R两端的电压成倍数变化 B.均使电阻R两端的电压保持不变 C.前次使电阻R两端电压成倍数变化，后次使电阻R两端的电压保持不变 D.前次使电阻R两端电压保持不变，后次使电阻R两端电压成倍数变化 7.在做“探究电流与电阻的关系”实验中，小翔连接了如图所示的电路。他先在电路的A、B 间接入10Ω的电阻，移动变阻器的滑片，读出电压表与电流表的示数；记录数据后，改用 15Ω电阻替换10Ω电阻，闭合开关，接下来他的实验操作应该是( ) A.观察电压表，向右移动滑片，读取电流数据 B.观察电流表，向右移动滑片，读取电压数据 C.观察电压表，向左移动滑片，读取电流数据 D.观察电流表，向左移动滑片，读取电压数据 8.在探究“电压一定时，电流与电阻关系”的实验中，电路如图所示，电源的电压 恒为6V。先在A、B间接入5Ω的定值电阻R，移动滑片P，使电压表示数为2V，读出电流表示数。接着取下5Ω的电阻分别换上10Ω、15Ω的定值电阻，移动滑片，使电压表示数仍 为2V。但小华在实验中，当换上15Ω的定值电阻时，无任怎样移动滑片，电压表示数始终 大于2V。对此现象，下列分析正确的是( )
什么叫电流电压和电阻
什么叫电流电压和电阻 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
什么叫电流、电压和电阻 电流：我们知道，水能在管中流动，我们管它叫水流。同样，电子也能在导线中流动，这种电子的流动就叫做电流。电流一般用符号"I"表示。水在流动中有高低之分，电在流动中也有强弱之别。电流的发笑用电流强度来表示。电流强度在数值上等于一秒钟内通过导线横截面的电量的大小。通常所说的电流大小，就是指电流强度的大小。一般表示电流强度的单位是安培，简称安，用符号"A"表示。在有些电路中流过的电流很小，通常用毫安、微安来计量。 它们之间的换算关系是： 1安培 = 1000毫安（mA） 1毫安 = 1000微安（μA） 电压:大家都知道,水在管中所以能流动,是因为有着高水位和低水位之间的差别而产
生的一种压力,水才能从高处流向低处。城市中使用的自来水，所以能够一打开水门，就能从管中流出来，也是因为自来水的贮水塔比地面高，或者是由于用水泵推动水产生压力差的缘故。电也是如此，电流所以能够在导线中流动，也是因为在电流中有着高电位和低电位之间的差别。这种差别叫电位差，也叫电压。换句话说。在电路中，任意两点之间的电位差称为这两点的电压。电压用符号"U"表示。电压的高低，一般是用单位伏特表示，简称伏，用符号"V"表示。高电压可以用千伏（kV）表示，低电压可以用毫伏（mV）表示。 它们之间的换算关系是： 1千伏（kV）=1000伏（V） 1伏（V）=1000毫伏（mV） 电阻：水在管中流动时，并不是畅通无阻的，而是受着一定的阻力，阻止水的流通，这种阻力叫做水阻。同样道理，电线内通过电流时，电子在导线内运动也受着一定的阻力，这种阻力叫做电阻。电阻用
电阻与电流和电压的关系
电流与电压和电阻的关系 一、教材及学情分析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是实验方法。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。 二、教学目标 1．知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 2．过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生
能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。3．情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 三、教学准备: 演示用具：调光台灯、实验电路、实验表格、图像坐标纸、课堂巩固联系等多媒体课件。 学生用具：干电池（2节）、学生电源、2、5V和3V的小灯泡、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 四、教学设计思路 本节课的内容有两个方面：一是探究电流跟电压的关系，二是探究电流跟电阻的关系。其基本思路是：首先以生活中的现象为基础，提出问题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。再让学生自己通过实验，分析观察，大胆猜想，培养学生科学猜想的学习方法，然后学生根据自己的猜想分析实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。五、教学重点难点： 电流、电压和电阻的关系；会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析
【范文】九年级物理《电流与电压和电阻的关系》知识点整理
九年级物理《电流与电压和电阻的关系》 知识点整理 提出问题：电阻一定时，电流与电压有什么关系? 猜想与假设：导体两端的电压越高，通过导体的电流可能越大， 通过导体的电流与导体两端的电压可能是正比例的关系。 设计实验： 实验方法：控制变量法 实验电路图和实验表格的设计： 实验次数 电阻值∕Ω 电压值∕V 电流值∕A R= 2 3 4 实验过程的设计： ①将一个定值电阻的定值电阻接入如图所示电路。 ②调节滑动变阻器的滑片，让电压表的读数分别为0.6V、 1.2V、1.8V、 2.4V，再分别读出电流表的示数填入下表中。
进行实验：分组实验，收集实验数据。 将一个定值电阻的定值电阻接入如图所示电路。 调节滑动变阻器的滑片，让电压表的读数分别为0.6V、1.2V、1.8V、2.4V，再分别读出电流表的示数填入下表中。 提醒学生注意：实验注意事项。 ①选择电压表和电流表的量程，连接时电流表串联在电路中，电压表并联在电路中，并且都让电流从“正”接线柱流入，从“负”接线柱流出; ②连接电路时，开关应处于断开状态; ③开关闭合前，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上，且滑动变阻器的接线柱要“一上一下”连入电路; ④用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化; ⑤一般测量三次或四次。读数后要断开开关，一次时间不能太长，以免电阻由于温度升高，阻值发生变化。 在如图所示的坐标系中画出I-U图像，如图所示。 通过分析画出I-U图像，可以得出电流与电压是正比例的关系。 分析与论证：从记录的实验数据可以看出，当电阻一定时，电流随着电压的增大而增大。 结论：当电阻一定时，通过导体的电流与导体的电阻成正比。
实验：电流、电压与电阻的关系
实验：电流、电压与电阻的关系 1.（2012?）在“探究通过导体的电流跟导体两端电压、电阻的关系”实验中： （1）本实验应采用的研究法是控制变量法． （2）在”研究电流与电压的关系“时，某同学连接了如图所示的电路，电路中有一根导线接错了，请你用笔在图中将接错的导线画上“×”，再把正确的接线画上． （3）在“研究电流与电阻的关系”时，把定值电阻10Ω换成15Ω，闭合开关后，下一步的操作是：将滑动变阻器的滑片向右（填“左”或“右”）移动，目的是保持电阻两端电压不变． （4）利用本实验的器材，你还能进行的实验有测量电阻．（写出一个实验即可） 2.（2012?）小强利用如图甲所示的电路，实验探究“保持电压不变时，电流跟电阻的关系”． 实验器材：电源（电压恒为4.5V），电流表、电压表各一只，一个开关，三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），两只滑动变阻器（10Ω2A、20Ω1A），导线若干． （1）请根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线把图乙所示的实物电路连接完整． （2）实验中多次改变R的阻值，并得到多组实验数据，由这些数据得到如图丙所示的电流I随电
阻R变化的图象，由图象可得结论：电压不变时，电流与电阻成反比． ①在上述实验中，小强先用5Ω的电阻做完实验后，接着要改用10Ω的电阻继续做实验，应如具体操作？断开开关，把滑片P移到A端，用10Ω的电阻替换5Ω的电阻，闭合开关，移动滑片P 的位置，并观察电压表的示数变化，直到电压表的示数为2.5V时，读出电流表的示数． ②当小强改用15Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，都无法使电压表的示数达到实验要求的值．小强不畏困难，经过认真思考，找出了原因，并利用现有的实验器材解决了问题，完成了实验．请你分析“电压表的示数无法达到实验要求的值”的原因是：滑动变阻器的最大阻值太小． 并请你想一想小强解决问题可能用到的两种法（同种法不能重复使用），并简要说明法一的理由．法一：换用最大阻值为20Ω的滑动变阻器． 理由：根据=，得：R滑=12Ω，故选用“20Ω1A”的滑动变阻器． 法二：在电路中再串联一个5Ω的定值电阻． 3.（2012?）某小组同学用图甲的电路图探究欧姆定律，实验中他们所用的定值电阻分别是5Ω、10Ω、15Ω，电源电压为 4.5V． （1）在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时，选用了某一定值电阻，连接电路闭合开关后，移动变阻器的滑片P，当电流表的示数是0.28A时，电压表的示数如图乙所示，这时定值电阻两端的电压是2.8V，请帮助该小组设计一个记录实验数据的表格． （2）在探究“电阻上的电流跟电阻的关系”时，把定值电阻由5Ω换成10Ω，闭合开关后，下一步的操作是：将变阻器的滑片P向右（填“左”或“右”）移动，目的是保持定值电阻两端电压不变．
电流与电压电阻的关系教案
第十七章欧姆定律 第 1 节探究电流与电压、电阻的关系 一、目标确定的依据 1、课程标准相关要求使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 2、教材分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，学生要通过实验得出欧姆定律，主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。 3、学情分析 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系” 是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。让学生体会科学探究的方法。 二、教学目标 1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。2．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 3．会说出滑动变阻器在各个实验中的作用。 三、教学重难点 教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。 四、教学过程
表格设计】 1．电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电 路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端； 2．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将 电压 表示数 U ，电流表示数 I 记录到表格中； 3．分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤 2 再 做 5 次实验，分别记录电压表示数 U ，电流表示数 巡视指导】 重点指导： 2．实验电路连接完要检查电路连接无误，然后 用开 关试触，没有问题后再闭合开关。 4．实验时间不宜过长，最好做完一次实验要断 开开 关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生 变化。 电阻一定，研究电流与电压的定量关系。 U/V I/A 1．学生的分工协作是否合理。 3．实验的有序性，如：电压表示数从小到大。 5．针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠1、连接实物。 1、培养学生 连接电路前电 根据实验目 流表和电压表 的选择实 验 的调节。连接 器材设计 实 电路过程中开 验的能 力。 关要断开。闭 2、进行规 范 合开关前调节 实验操作 的 滑动变阻器的 训练。 滑片至阻值最 3、使学生 学 大端。 会实验表格 2、根据实验要 的设计。 求设计实验记 4、规范实 验 录表格。 操作、正确 3、按实验步骤 读取及记 录 进行实验，进 数据。 行实验测量、 5、渗透科 学 记录实验数 研究方法 据。 ——控制变 4、根据实验过 量的方 法。 程中采集的数 6、培养学 生 据描点作图。 科学严谨 的 5、分析实验数 态度，形成 进行实 R=10Ω不 实验步
电流与电压和电阻的关系习题及答案
电流跟电压和电阻的关系练习 1．某同学在做研究导体中的电流跟电压、电阻关系的实验时，得到两组实验数据，如表一、表二。 （1）分析表一数据可以得到的结论________________。（2）分析表二数据可以得到的结论 ______________________。 2．甲、乙两个电阻的阻值分别为10Ω和40Ω，将它们先后接在同一电源上，通过甲的电流强度为 A，则通过乙的电流强度为（）A． A B． A C． A D．以上答案均不对 3．甲、乙两导体的阻值之比为3：2，将它们先后接在同一电源上，则通过甲、乙两导体的电流之比是（） A．3：2 B．2：3 C．1：1 D．无法确定 4．一导体接在某电路中，如果把加在该导体两端的电压变为原来的两倍，则该导体的电阻和通过它的电流将（） A．都增加为原来的两倍 B．电阻不变，电流变为原来的2倍 C．电阻不变，电流变为原来的1/2 D．电阻、电流都不变 5．将某导体接在电压为16V的电源上，通过它的电流为。现在把该导体换成阻值是其四倍的另一导体，则电路中的电流为（）A． B． C． D． 6．有Ｒ１和Ｒ２两个电阻，Ｒ１＞Ｒ２，将它们分别接在同一个电源上，通过它们的电流分别是Ｉ１和Ｉ２，则Ｉ１与Ｉ２之间的大小关系是（）Ａ．Ｉ１＝Ｉ２Ｂ．Ｉ１＞Ｉ２Ｃ．Ｉ１＜Ｉ２Ｄ．无法比较7．分别将U1=4V、U2=6V加在某段导体的两端，则两次通过该导体的电流之比为（）A．3:2 B．2:3 C．1:1 D．1:2
8．将两个定值电阻R 1、R 2分别接在不同的电源上，通过它们的电流分别为I 1、I 2，已知I 1>I 2，则下列说法正确的是( ) A ． R 1可能等于R 2 B ．R 1一定大于R 2 C ．R 1一定小于R 2 D ．R 1一定等于R 2 9．一段导体两端的电压为8V ，导体中的电流为2A ，如果将它两端的电压减少2V ，则导体中的电流变为（ ） A ． B ． C ． D ．3A 10．某同学在探究“电流跟电压和电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如下左图所示的一个图像，下列结论与图像相符的是（ ） A ． 电阻一定时，电流随着电压的增大而增大 B ． 电阻一定时，电压随着电流的增大而增大 C ．电压一定时，电流随着电阻的增大而减小 D ．电压一定时，电阻随着电流的增大而减小 11．保持一个电路两端的电压不变，把一个20Ω的电阻接在这个电路中时,通过它电流为,把它更换成一个40Ω的电阻时，电路中的电流应变为 A ；如果要使电路中的电流变为，则应换成一个阻值为 Ω的电阻。 12．一段导体的电阻增加3Ω后，接在原来的电源上，发现通过该导体的电流为原来的倍,则该导体原来的电阻为 13．某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如右上图所示的一个图像，下列结论与图像相符的是（ ）A ．电阻一定时，电流随着电压的增大而增大 B ．电阻一定时，电压随着电流的增大而增大 C ．电压一定时，电流随着电阻的增大而减小 D ．电压一定时，电阻随着电流的增大而 减小 14．如下图所示的电路中，要使灯泡的亮度变亮，滑动变阻器的滑片P 应向 移动。 15．如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S 1、S 2，两灯都发光，当把开关S 2 断开时，灯泡L 1的亮度及电流表示数的变化情况是（ ） 亮度不变，电流表示数变小 亮度不变，电流表示数不变 的亮度增大，电流表示数不变 D .L 1亮度减小，电流表示数变小 如下图 所示，L 1＝4Ω ,L 2＝8 Ω , 开关闭合后，电流表A 的示数为,则电路中的总电流为 A. 17．如图，电源电压保持不变，电阻R 1 = R 2 = R 3 = 10Ω.要使R 2、R 3并联，应闭合开关 ，此时电流表的示数为I 1；要使R 1、R 2串联，开关S 1、S 2应 (填“断开”或“闭合”)，此时电流表的示数为I 2；则I 1: I 2 = . U I
电流电压电阻三者的关系
电流、电压、电阻三者的关系 学习目标要求： 1．知道研究电流跟电压、电阻关系的实验方法。 2．知道电流跟电压、电阻的关系。 3．能初步分析在相同的电压下，通过不同导体的电流强度不同的现象。 4．知道用实验研究欧姆定律的方法。 5．掌握欧姆定律的内容及公式。 6．能应用欧姆定律公式进行简单的计算。 7．理解伏安法测电阻的原理及方法。 知识要点： 1．正确理解电流跟电压、电阻的关系 在利用实验的方法研究物理规律时，往往采用“控制变量”的实验方法，即先保持一个物理量不变（如不变），研究其他两个物理量（如和）之间的关系，分别得出不同条件下的 实验结论。 通过实验归纳总结出的电流与电压的关系是：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。应该注意：（1）这里导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体来说的；（2）不能反过来说，电阻一定时，电压与电流成正比；这里存在一定的因果关系，这里电压是原因，电流是结果，是因为导体两端加了电压，导体中才有电流，不是因为导体中通了电流才加了电压。 电流跟电阻的关系是：在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。在理解时要注意：（1）电流和电阻也是针对同一导体而言的；（2）不能说导体的电阻与通过它的电流成反比。因为电阻是导体本身的一种特性，即使导体中不通过电流，它的电阻也不会改变，更不会因导体中电流的增大或减小而使它的电阻发生改变。 2．正确理解欧姆定律的物理含义 应将欧姆定律结合实验来理解，在导体的电阻不变时，导体中的电流与导体两端的电压成正比，导体两端电压改变时，流过导体的电流随着改变；在电压不变时，导体中的电流与电阻成反比，即在同一电压下，接不同的电阻时，电流也不相同，当所接电阻越大时，通过的电流越小。 欧姆定律的实质是：通过导体的电流随导体两端的电压的改变而改变，也可随导体的电阻大小的改变而改变。但导体两端的电压不一定随电流或电阻的改变而改变，导体的电阻更不会随流 过导体的电流或导体两端的电压的改变而改变。因此，将公式变形为时，不能说电压与电流成正比，也不能说电压与电阻成正比。同样，将公式变形为时，绝不能说电阻 与电压成正比，与电流成反比。公式表明：导体两端的电压与通过它的电流的比值，等 于导体的电阻大小，但不能决定、也不能改变导体的电阻的大小。决定导体电阻大小的因素是导体的材料、长度、横截面积及温度，与其两端的电压及通过它的电流大小无关。 3．应用欧姆定律应注意的问题
九年级物理电流与电压和电阻的关系讲义
老师姓名学生姓名 上课时间 学科名称物理年级九年级 备注 【课题名称】九年级物理《电流与电压和电阻的关系》讲义 【考纲解读】 1.理解电流、电压和电阻的概念理解； 2.用实验探究电流与电压和电阻的关系。 【考点梳理】 考点1：回顾电流、电压和电阻的概念理解 1.电流： （1）电荷的定向移动形成电流。通常用字母I表示。单位：国际单位是安培，简称安，符号是A。 （2）在物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 2.电压： （1）电压的作用是使电路中的自由电荷定向移动形成电流，符号是U。电压的单位是伏特，简称伏，符号是V。 （2）电压是形成电流的原因，但并不是存在电压就一定有电流，还要看电路是否是通路，因此，形成电流的条件是：①电路两端有电压；②通路。 3.电阻： （1）导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。用符号R表示，单位是欧姆（ ）。 （2）影响电阻大小的因素：①材料；②长度；③横截面积；④温度。 考点2：用实验探究电流与电压和电阻的关系 【实验器材】电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、开关、导线。 【实验方法】控制变量法。 【实验过程】以电路图为主进行讲解和演示。 【实验分析】结合例题讲解。
【实验结论】 （1）在电阻一定时，通过电阻的电流和电阻两端的电压成正比； （2）在电压一定时，通过电阻的电流与电阻成反比。 【例题精讲】 例1：一位同学用如图所示的电路探究“电流与电阻的关系”．电源电压不变，下表是实验数据，若第四次实验时将定值电阻的阻值由30Ω调为40Ω后就直接读出电流表的示数，这个示数应该是（ ） A ． B ． C ． D ． 例2：图甲是某同学“探究电流与电压关系”的电路图．闭合开关S 后，滑动变阻器的滑片P 从a 端移至b 端的过程中，电流表和电压表的示数（I ﹣U ）如图乙所示．则（ ） A ．R 0的电阻值是Ω B ．该电路最小功率 C ．滑动变阻器的总电阻是5Ω D ．滑动变阻器R 的电功率先变大后变小 例3：某学习小组在一次实验探究中利用电压表和电流表测得了多组数据，记录如下表．请根据表中给出的数据，判断分析出他们实验时的电路可能是图中的（ ） A ． B ． C ． D ． 例4：在研究“一定电压下，电流与电阻的关系”时，电路如图所示．电源电压恒为3V ，滑动变阻器上标有“15Ω 1A ”字样．在a 、b 间先后接入不同阻值的定值电阻，移动滑片P ，使电压表示数为，读出电流表的示数．当20Ω的电阻接入a 、b 间时，电压表示数始终无法达到，其原因可能是（ ） R/Ω 10 20 30 40 50 I/A U/V I/A
电流与电压电阻关系
实验:探究电流与电压、电阻的关系 典例 某同学将完好仪器连接成如图所示的电路（其中滑动变阻器的连线没有画出），用来 探究电阻上的电流跟两端电压的关系． （1）合上开关进行实验时发现，无论怎样移动滑片P ，电压表和电流表的示数都不为零， 但始终没有变化．则该同学把滑动变阻器接入电路中的方式可能是_______（填写代号） a ．G 与C 相连，F 与H 相连 b ．G 与C 相连，D 与H 相连 c ．G 与E 相连，F 与H 相连 d ．G 与E 相连，D 与H 相连 （2）该同学发现了（1）中的问题并作了改正．请用笔画线代替导线把滑动变阻器正确接入 电路中，要求：滑片P 向右移动时电流表示数逐渐增大． （3）能用灯泡代替定值电阻吗？ （4）实验测得的数据如表所示．根据这些数据在坐标 图中描点并作 出U-I 图线。 例．小周同学 在做探究“电流与电阻的关系”实 验时，他设计连接了如图所示的实物连接图。 （1）请你依题中的实物连接图画出相应的电路图。 （2）实验中，小周同学先将5Ω的电阻R 接入电路，电路连接完全正确，将滑动变阻器阻 值调至最大处，闭合开关S 就直接读出了电流表的示数，并把数据记录在表格中。然后再分 别用10Ω和20Ω的电阻替换5Ω电阻，重复上述操作。他在实验操作过程中的错误是没有 保持电阻R _______不变。 （3）小周同学发现错误后重新进行实验，得到的数据如下表所示。根据表中的实验数据得 出的结论是：__________________________________________。 （4）小周同学发现有一个小灯泡，于是用这个小灯泡替换20Ω的电阻后，继续进行实验。 电表测得示数如图所示，可知小灯泡的阻值是_______ Ω。 《实验06 探究电流与电压、电阻的关系》针对练习 1．控制变量法是探究物理规律的重要方法之一，在下列探究过程中运用了这一方法的是（ ） A ．用小磁针的偏传说明磁场的存在 B ．探究电流与电阻的关系时，要保持电压一定 C ．根据电灯是否发光，来判断电路中是否有电流的存在 D ．用磁感线描述条形磁体和蹄形磁体的磁场 2．关于导体中的电流跟导体两端的电压和导体的电阻之间的关系，下列说法正确的是（ ） A ．导体中的电流跟导体两端的电压成正比 实验次数 电阻R （Ω） 电流I （A ） 1 5 0.48 2 10 0.24 3 20 0.12 R S
初三物理电流电压和电阻
教学目标理解欧姆定律，能进行简单的计算 用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究 重点难点 欧姆定律的内容和表达式。 教学内容 电流电压和电阻 一、知识导入 串并联电路的特点 （1）串并联电路电流的特点： 串联电路中，各处电流相等。I=I1=I2 并联电路中，干路电流等于各支路的电流之和。I=I1+I2 （2）串并联电路电压的特点： 串联电路中，电路两端的总电压等于各部分用电器两端电压之和。U=U1+U2 并联电路中，各支路两端电压相等，等于两端的总电 【例题1】在左下图所示的电路中，电源是由4节干电池串联而成，开关闭合后，电流表和电压表的读数分别是0.5A 和2.0V，则通过R1的电流是A，R2两端的电压是V， 【例题2】如图右上图所示的电路，电源电压为6V，电压表V l的示数为U l=1.5V，则电压表V2的示数U2= V． 【例题3】如左图当开关闭合后，两灯都发光，此时V1、V2表的读数分别是4V和2.5V，则电源 电压为__ _V ，灯L1 两端的电压为__ _V ，灯L2两端的电压为_ __V。 二、知识梳理 （一）电阻 1、电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小的物理量。 导体虽容易导电，却同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过导体的电流较大，表明导体对电流的阻碍作用较小；若通过导体的电流较小，表明导体对电流的阻碍作用较大。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
2、导体的电阻通常用字母R 表示，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。 单位欧姆是这样规定的：如果导体两端的电压是1V ，通过的电流是1A ，这段导体的电阻就是1Ω。 电阻的常用单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω），它们的换算关系如下： 1M Ω=103k Ω=106Ω 1k Ω=103Ω 导体的电阻既然是导体本身的一种性质，它跟哪些因素有关呢？ （1）导体的电阻跟导体的材料有关。 （2）导体的材料、横截面积都相同时，导体越长，电阻越大。 （3）导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。 （4）导体的电阻还跟导体的温度有关。 公式：R=s l t )( 【例1】下列关于电阻的说法中正确的是（ ） A ．银的电阻比铜的小 B ．长导线的电阻比短导线的大 C ．粗导线的电阻比细导线的大 D ．同种材料，横截面积相同的两根导线，较长的电阻较大 【例2】填空 1．将一根粗细、材料均匀，电阻为R 的导线从中对折后紧贴，电阻变为 。 2．将一根粗细、材料均匀，电阻为R 的导线拉长到原来的两倍，电阻变为 。 （二）滑动变阻器 1、构造 滑动变阻器是由电阻率较大的合金绕在瓷筒或胶木筒上制成的，它的构造有瓷筒、电阻线、金属滑杆、滑片、接线柱。在电路中的符号用 表示。 2、工作原理 靠改变电阻线在电路中长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。 3、使用方法 滑动变阻器串联在电路中，四个接线柱的接法在任何情况下都只能“一上一下”地接入两接线柱使用，这样可以起到改变电阻的作用，接法大致如图所示：
电流与电压和电阻关系
课题：电流与电压和电阻的关系 教学目标 （一）知识与技能 1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 （二）过程和方法 1．通过实验探究得出电流与电压的关系。 2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。 3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 （三）情感态度与价值观 重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形
二、学生分组实验 （或教师演示实验） 实验探究1 电流与电压的关系 【设计实验】 测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？ 测通过电阻的电流，选择什么器材？ 实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？ 滑动变阻器在实验中都起到什么作用？ 实验电路图 实物图 实验表格的设计 【进行实验】 电阻一定，研究电流与电压的定 选择实验器材。 画电路图。连接实物。（表和电压表的调节。（开关要断开。（动变阻器的滑片至阻值最大端。 V R ＇ R A S
现的错误进行纠正。 【实验分析与结论】 R=10 Ω不变 U/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 当电压成比例增大时，电流也成比例增大。 结论1 当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。 根据实验数据描点作图。 在教学中要注意渗透： 1．自变量是谁？自变量怎么改变？自变量怎么测量？ 2．因变量是谁？因变量怎么测量？ 3．控制变量是谁？如何控制？实验探究2 电流与电阻的关系 【设计实验】 在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？分析实验数据，讨论交流，得出结论。 根据实验过程中采集的数据描点作图。
171电流与电压和电阻的关系
第1节 电流与电压和电阻的关系 1 ?通过实验探究电流与电压和电阻的关系。 2?能说出电流与电压、电阻的正比、反比关系。 重点 运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程；实验的评估和交流。 难点 运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程；利用图象法进行数据分析。 一、创设情境，导入新课 展示电路演示板：用两个完全相同的电路 (如图一所示)，其中右边电路作为对比电路, 完成下列操作: (1) 如图一两个电路中接入两个标有“ 2.5 V ，0.3 A ”规格的小灯泡。闭合开关，观察 两个小灯泡的亮度，现象如图二所示； (2) 将左边电路中的小灯泡更换为“ 3.8 V ，0.3 A ”规格的小灯泡，观察两个灯泡的亮 度，现象如图三所示； (3) 在第2步的左边电路中再串联接入一节干电池，再次观察两个灯泡的亮度，现象如 图四所示。 引导学生根据灯泡亮度的变化分析电路中电流大小的变化， 结合电路中的元件，提出问 题：通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？ 导入新课。 二、新课教学 (一)探究电流与电压的关系 提出问题：通过导体的电流跟电压有怎样的关系？ 猜想与假设：它们之间可能存在何种关系，说出猜想依据。 猜想1:导体两端的电压越大，通过的电流越大。 猜想2:通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 设计实验： 选择合适的器材设计探究方案，并画出电路图。 设置以下问题引导学生设计合理的实验： (1) 你采用实验方法是 ____________________ 。 (2) 实验中要记录的数据是 ____________________ 。 (3) 你设计的电路图是 ____________________ 。 (4) 选择的实验器材是 ____________________ 。 (5) 怎样才能改变电阻两端的电压？ 展示学生关于改变电阻两端的电压设计的电路图： (1) 部分学生会通过改变干电池的节数来实现或通过学生电源来提供不同电压。 (2) 部分学生是通过滑动变阻器调节电压分配，从而达到改变电阻两端的电压。 分析两种设计电路的如何改变定值电阻两端的电压， 比较两种设计方案哪一种更容易成 图四 图一 图三