6.1认识11到20 教学课件
认识11到20教学课件25
说一说： 1个（十 十七 ）和7个（一 ）合起来是（ ）。 写一写： 1 7
说一说： 1个（十 ）和8个（一 ）合起来是 十八。
） 写一写： （ 1 8
说一说： 1个（十 ）和9个（一 ）合起来是十九。 写一写： （1 9 ）
1个十
1个十
2个十是二十
20
总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
抢答
(1) 15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。
(2) ( 1)个十和( 7 )个一合起来是17。 (3) 16前面一个数是(15 ),后面一个数是(17 )。 (4) 与19相邻的两个数是( 18)和( 20)。
11~20各数的认识
第1课时
先数出十根小棒，捆成一捆。
10个一
1个十
1
捆一捆：
说一说： 1个（十 ）和1个（一 ）合起来是 十一。 写一写： （1 1 ）
1
说一说：1个（ 十）和3个（一 ）合起来是 十三。
写一合作。
2.边摆边说。
• 课堂活动
• 打电话游戏 • 要求:先老师打，学生接。 • 然后同桌相互打。
等你来挑战
• • • • • • • • 1个十和4个一合起来是（ 14）。 1个十和7个一合起来是（ 17）。 9个一和1个十合起来是（ 19 ）。 15是由（ ）个十组成。 5 ）个一和（ 1 12是由（1 ）个十和（ 2 ）个一组成。 6个一和1个十合起来是（ 16）。 1个十和8个一合起来是（ 18）。 13是由（3 ）个一和（ 1 ）个十组成。
怎样摆可以让 别人一眼看出 来有几根？
说一说： 1个（十 ）和2个（一 ）合起来是 十二。
） 写一写： （1 2
认识数字11-20
教案认识数字11-20一、引言1.1背景介绍学生已掌握10以内数字的认识和加减法。
数字11-20是数学学习的基础，对日常生活和深入学习数学有重要意义。
1.2教学意义帮助学生建立数字11-20的基本概念和加减法运算能力。
培养学生对数字的敏感度和数学思维能力。
1.3教学氛围营造创设轻松愉快的学习氛围，激发学生对数字11-20的兴趣。
利用教具和实物，让学生直观感受数字11-20的大小和顺序。
二、知识点讲解2.1数字11-20的认识通过图片、实物等教具，让学生观察和描述数字11-20的形状和特征。
引导学生发现数字11-20之间的规律和联系，如相邻数字之间的差值。
培养学生对数字11-20的识别和记忆能力。
2.2数字11-20的读写教授学生数字11-20的正确读法和写法，如“十一”、“十二”等。
通过练习和游戏，让学生熟练掌握数字11-20的读写技能。
培养学生对数字11-20的语感和表达能力。
2.3数字11-20的排序利用教具和实物，让学生动手操作，将数字11-20按顺序排列。
引导学生发现数字11-20之间的顺序关系，如“十一”在“十二”前面。
培养学生对数字11-20的排序和比较能力。
三、教学内容3.1数字11-20的认识与读写利用图片、实物等教具，让学生观察和描述数字11-20的形状和特征。
教授学生数字11-20的正确读法和写法，如“十一”、“十二”等。
通过练习和游戏，让学生熟练掌握数字11-20的读写技能。
3.2数字11-20的排序与比较利用教具和实物，让学生动手操作，将数字11-20按顺序排列。
引导学生发现数字11-20之间的顺序关系，如“十一”在“十二”前面。
培养学生对数字11-20的排序和比较能力。
3.3数字11-20的应用创设生活情境，让学生运用数字11-20解决实际问题，如数数、购物等。
引导学生将数字11-20与日常生活相结合，提高数学应用能力。
培养学生对数字11-20的运用和创新能力。
四、教学目标4.1知识与技能学生能够认识、读写数字11-20。
《11-20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的读法和写法。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中11-20的数的能力。
3. 培养学生运用11-20的数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学难点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读法和写法。
2. 老师提问：我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们猜猜是什么数呢？二、探究（15分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生观察并发现11-20的数的规律。
2. 学生尝试读出11-20的数，并讨论如何写这些数。
3. 老师引导学生总结11-20的数的读法和写法。
三、实践（15分钟）1. 老师出示生活中的图片，如水果、动物等，引导学生用11-20的数进行描述。
2. 学生分组进行练习，用11-20的数描述生活中的事物。
3. 老师选取几组学生的作品进行展示和评价。
四、巩固（15分钟）1. 老师出示练习题，引导学生运用11-20的数进行简单计算。
2. 学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。
3. 老师选取几道题目进行讲解和点评。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20的数的读法和写法。
2. 学生分享学习收获和感受。
3. 老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
教学反思：本节课通过数字卡片、生活图片等教学资源，引导学生观察、讨论和实践，使学生掌握了11-20的数的读法和写法。
同时，通过运用11-20的数进行描述和计算，培养了学生的数学语言表达能力和计算能力。
2024年秋新人教版一年级上册数学教学课件 6.1 数与运算
9 11
14
17
第9行 9 11 12 15 17 18 个十和（ 5 ）个一组成的。
第10行 10 12 14 16
出口
选自教材第106页应用提升第1题
入口
第1行
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
（3）填写空格中的数，你
6＋0
6＋2 6＋3 6＋4 6＋5
6＋7
6＋9 6＋10
7＋0 8＋0 9＋0
7＋1 8＋1 8＋2 9＋1
7＋3 98＋加47等87＋＋于55 781＋＋666。8＋7
9＋3 9＋4
9＋6 9＋7
7＋8
7＋10
9＋849289加＋加＋9967598等等＋ ＋11于00于多多少少？？
10＋1 10＋2 10＋3
7＋8
7＋10
8＋0 8＋1 8＋2
8＋4 8＋5 8＋6 8＋7
8＋9 8＋10
9＋0 9＋1
9＋3 9＋4
9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 9＋10
10＋1 10＋2 10＋3
10＋5 10＋6
10＋8 10＋9
选自教材第106页应用提升第2题
1＋0
1＋1 10＋ ＋222加01＋ ＋5等33 01于＋＋447。01＋＋55
4.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
11 17－6 ＜ 14
17
17
＝
6＋11 17－0
＜
14 6＋8 13
10 19－9
11 4＋7 10 4＋6
＝
＝
＜
9
11 10 6＋4
2＋8
苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案
苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，能正确进行数的排列和比较。
通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了1-10各数的读写方法，对数的认识有一定的基础。
但部分学生可能对数的顺序和比较还不是很清楚，因此，在教学过程中需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11-20各数，理解各数之间的关系，能正确进行数的排列和比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的习惯，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系。
2.教学难点：数的排列和比较，以及对于数序的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.教学课件：制作课件，展示11-20各数的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11-20各数，引导学生复习已学的1-10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片、小动物图片等教具，引导学生认识11-20各数，让学生说一说这些数的读法和写法，以及它们之间的关系。
3.操练（10分钟）分组进行数数游戏，让学生在游戏中练习11-20各数的读写，培养学生对数的顺序和比较的理解。
4.巩固（5分钟）教师提出一些关于11-20各数的问题，让学生抢答，回答正确的学生可以得到小奖品。
通过这种方式，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（5分钟）让学生用自己的方式表示11-20各数，如用小木棒、贴纸等，培养学生的创新能力和实践能力。
高中政治6.1人的认识从何而来课件11新人教版必修4
1、毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变
A 革梨子，亲口吃一吃。”这告诉我。们( )
A、认识只能在变革对象的实践中产生 B、人类的一切活动都是实践 C、实践是认识的一个来源 D、实践不断给认识提出新课题
6-1 人的认识从何而来
甲：“不会游泳怎么下水？” 乙：“不下水怎么掌握游泳技能？”
学习目标
1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的辩证关系？
思考： （1）是谁在做？ （2）做的对象是什么？是在认识世界，还是在改造世界？ （3）是不是纯主观的思维活动？
4、实践是认识的目的
强调的是认识要回到实践中去，服务于实践。
①认识从实践中来，还要回到实践中去。 ②认识世界的目的是为了改造世界，否则就失去了存在的意义。
③实践的观点是马哲认识论首要的基本的观点。实践既是认识 的起点，又是认识的目的和归宿。其公式：实践—认识—实践
4、实践是认识的目的
➢ 精通的目的全在于应用 ➢ 学以致用 ➢ 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地
实践是认识的来源
强调的是认识在实践的基础上“从无到有”
近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
实践产生新问题、提出新要 求，推动新的探索和研究
材料： 病毒是如何产生的？传染性有多高？致死 率多强？如何有效防止更大范围扩散？连日来，对 新型冠状病毒的发问从未停止，也让这个新传实染践性提供日益完备的认识工 病毒的样貌不断清晰；人类最早发现人体内的具冠，状延伸了人类的认识器官 病毒的历史源自于1967年，借助电子显微镜，生物 学家阿尔梅达等人可观察到其外膜上有明显的棒状 粒子突起，使其形态看上去像中世纪欧洲帝王的皇 实践锻炼和提高了 冠，因此命名为“冠状病毒”；随着国内外科研人 人的认识能力 员的研究，人们自身的认识能力也有了大大的提高！
四年级上册数学课件-6.1 路程、速度、时间 ︳青岛版 (共11张PPT)
时”表示这列火车每时行 110 千米。
（）
2 、速度÷时间=路程。
（）
3 、飞机飞行的速度为 12 千米/分，汽车行驶的速度为
80 千米/时，、理解速度的意义和简便表示方法。 2、能发现速度、时间、路程三者的关系，
并利用这个数学模型解决问题。
小明 小丽 小华
路程 30米 30米 30米
时间 10秒 10秒11 10秒01
老师44米跑了11秒，小明30米跑了10秒， 我俩谁跑得快？
老师每秒跑4米。 小明每秒跑3米。
神舟十号每秒飞行8千米. 摩托车每小时行40千米.
轮船每分钟航行300米. 物体每小时（或每分钟等）行的路程， 叫做速度。
蜗牛全速爬10小时才能爬完30米， 它每小时爬多少米？
每分钟行225米 可写作：225米/分 读作：225米每分
每小时行160千米 可写作：160千米 / 时
读作：160千米每时
合作探究
从下列信息中选择两条信息，再根据所选 信息提问题并解答：
①高铁的速度是300千米/时。
②蝴蝶飞了2000米。
③从郑州到上海乘高铁3小时能到达。
④蝴蝶的速度是500米/分。
我们选的信息是 和
。
提的问题是：
？
列的算式是：
我们发现速度、路程、时间的关系是：
一人骑自行车,每分钟行225米, 10分钟可以行多少米?
请你用手势“ ”或“ ”表示。
1 、一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/
五年级下册科学课件-6.1交流(21)-苏教版(11张PPT)
交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。 如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。 在生活中遇到以下几种情况你用什么方式交流？ 交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。 交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。 其实，电话的发明我们还应该想到另外一个默默无闻的意大利人，1845年，移居到美国的安东尼奥、梅乌奇。 进行交流时，虚心、完整地倾听别人的讲述是重要的，耐心完整地表达自己的想法同样也很重要。 2、课间活动时候与同学有哪些交流方式？ 如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。 另外，梅乌奇的英语水平不高，无法融入上层社会该怎样保护自己的发明，随后，梅乌奇患上了重病，不得不以区区6美元的低价卖掉 了自己发明的通话设备，1874年，梅乌奇寄了几个“远距离传话筒”给美国电报公司，希望能将这项发明卖给他们，但是他并没有得 到答复，当请求归还原件时，他被告之这些机器不翼而飞了！ 5、当你的爸爸妈妈出差到外地，你用什么方式与他们交流？ 为什么世人都认为电话的发明者是贝尔而不是梅乌奇呢？ 其实，电话的发明我们还应该想到另外一个默默无闻的意大利人，1845年，移居到美国的安东尼奥、梅乌奇。 进行交流时，虚心、完整地倾听别人的讲述是重要的，耐心完整地表达自己的想法同样也很重要。 梅乌奇制作了“远距离传话筒”，可惜的是梅乌奇生活贫困潦倒，无力保护他的发明，当时申报专利需要交纳250美元的申报费用，而 长时间的研究工作，已经耗尽了他所有的积蓄。
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1
1
新课讲解
摆一摆，拨一拨
十位 1
个位 7
十位 2
个位 0
几个十十位就放几；几个一个位就放几。
新课讲解
根据计数器写数
十位
个位
十位
个位
1
3
1
1
先写十位，再写个位；对应几个珠就写几
练一练
1、写一写，读一读。
十位 个位
十位 个位
( 14 )
( 20 )
新课讲解
11
读作：十一 1个十和1个一合起来是十一
新课讲解
12
读作：十二 1个十和2个一合起来是十二
新课讲解
13
读作：十三 1个十和3个一组成
14
读作：十四 1个十和4个一组成
新课讲解
15
读作：十五 1个十和5个一组成
16
读作：十六
1个十和6个一组成
新课讲解
17
读作：十七 1个十和7个一组成
的顺序和你的发现 ? 比13大。 14 13的后一个数是 14。
从1读到20，说一说数 13比14小；
直尺上数从左到右的顺序是从小到大的顺序。
练一练
1、数一数，写一写。
写作：（ 12 ）
写作：（ 13 ）
读作：（ 十三）
读作：（ 十二）
组成：（ ） 1个十和2个一
组成：（ ） 1个十和3个一
练一练
18
读作：十八
1个十和8个一组成
新课讲解
19
读作：十九
20
读作：二十 2个十组成
1个十和9个一组成
课前复习
你能从小到大写出下面数的顺序吗？
1
2
3
5
6
8
10
12
（4 ）
11 12 13 （ ？）
（ 7 ） （ 9） （ 11）
15 16 18 20
（ ） ？） （？
课前复习
13的前一个数是12，
认识11到20
人教版小学数学 一年级上
课前复习
你能写出1到10嘛？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
新课引入
2 1 2 102 以后的数字是多少呢？请你数一数 图中的水果。 1 1 这几个是多 少？怎么数？
2
新课讲解
请你用小棒摆一摆10，说一说它的组成？
10个1根
1捆10根
10个一是1个十。
2、 读一读，并说一说它们的组成。
二十
2个十
十三
1个十和 3个一
十五
1个十和 5个一
十八
1个十和 8个一
十一
1个十和 1个一
练一练
3、将下面各数从小到大连一连。 2 8 6
3
11 14
12
10
15
新课讲解
认识计数器
个位：右数第一位，表示几个一。
十位：右数第二位， 表示几个十。
( 10 )
( 16 )
练一练
2、圈一圈，写出数字并读一读。
15读作十五，由1个十和5个一组成。
练一练
3、根据数字摆一摆计数器。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
9
31Leabharlann 4课堂小结 教学本节课你收获了什么？
1）11到20各数的读写与组成。
2）数的大小顺序。 3）计数器与数位的认识。
谢 谢！