培养英语自主学习能力的意义与方法
初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析
07 参考文献
参考文献
参考文献1
培养学生的自主学习能力是当前教育的重要目标之一。在初中英语教学中，教师应注重培 养学生的自主学习能力，这有助于提高学生的学习效率和学习成果。
参考文献2
自主学习是指学生能够自我激发学习动机，制定学习计划，监控学习过程并自我评估学习 成果。在初中英语教学中，教师应通过以下方式培养学生的自主学习能力
04 初中英语教学中 自主学习能力培 养的策略与方法
营造良好的学习氛围，激发学习动机
建立和谐的师生关系
01
教师应该积极与学生建立良好的关系，关注他们的学习需求和
情感需求，让学生感受到教师的关心和支持。
创设生动的教学情境
02
通过生动有趣的教学情境，激发学生的英语学习兴趣，让他们
更加积极地参与到英语学习中。
培养自主学习意识
通过引导学生认识到学习的重要性，让他们意识到自己应该为自 己的学习负责，培养他们的自主学习意识。
建立科学评价体系，促进自主学习能力的提升
实施过程性评价
通过关注学生在学习过程中的表 现，如课堂参与度、作业完成情 况等，给予学生及时的反馈和指
导。
采用多元评价方式
除了传统的考试成绩评价方式， 可以采用多种评价方式，如口头 表达、小组讨论、项目完成情况 等，更加全面地评价学生的学习
03 初中英语教学中 自主学习能力培 养现状分析
初中英语教学中自主学习能力培养的不足
1 2 3
缺乏系统的学习方法和策略指导
许多初中英语教师往往只注重知识的传授，而忽 略了学习方法和策略的指导，导致学生缺乏独立 学习和解决问题的能力。
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力
小学英语教学中培养学生的自主学习能力非常重要，可以通过以下方法来实现：
1.创设良好的学习环境：教师可以通过布置清晰的学习任务和提供有趣的学习材料来激发
学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中自主探索学习。
2.激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味性的故事、游戏和多媒体资源来吸引学生
的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，从而自愿地参与学习活动。
3.培养学生的学习方法：教师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，比如制定学习计划、
整理学习笔记、利用英语学习网站等，帮助他们建立自主学习的意识和习惯。
4.提供自主学习的机会：教师可以设计一些开放性的学习任务和项目，让学生根据自己的
兴趣和能力进行选择和展开，从而培养他们的自主学习能力。
5.鼓励学生表达自己的想法：教师可以鼓励学生在课堂上自由表达自己的观点和想法，培
养他们的批判性思维和自信心，从而激发他们的自主学习意识。
通过以上方法，可以在小学英语教学中有效地培养学生的自主学习能力，帮助他们在学习中更加主动、积极地参与和探索。
新课标下如何培养学生自主学习英语能力
新课标下如何培养学生自主学习英语的能力新《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
”英语作为一门实践性很强的学科，要改变过去那种单一灌输，被动接受的学习方式，这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生为发展目标”的原则，将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂，帮助学生自主学习、自主发展，为其终身发展打下扎实的基础。
一、激发兴趣，培养学生自主学习的能力孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里的“乐”就是兴趣。
学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获取乐趣。
比如，在教学”would you like some…?”“i’dlike…”这些句型时，我把讲台当作餐桌，摆放一些道具，设计这样一个情景：小主人一家正在吃饭，他的—个朋友也来了。
小主人邀请他一起吃饭。
我让学生扮演对话中的人物。
他们运用“would you like someapples，i’m hungry，1 want some bread，”等--句型进行交谈，学生一旦进入角色，都非常踊跃地表演，他们还会说出@和交谈有关的其他句型，如good morning，hi。
howate you?thanks等句型，通过模拟实践，他们不仅巩固了所学句子，还锻炼了运用英语交际的能力。
二、改革课堂教学。
指导学法，提高学生自主学习的能力在英语教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
学生有了充分的自由思考空间，才能在学习的过程中潜移默化地形成自学能力和创新精神，也就是所谓的在自学过程中培养自学能力，在创造过程中培养自主学习的能力，在科学思维过程中培养科学的思维能力，最终让学生在理论联系实际的过程中培养自我教育能力。
英语自主学习及其能力的培养
英语自主学习及其能力的培养
正确地使用英语作为一门语言可以大大拓展人们的口语和读写
能力。
凭借英语的熟练掌握，人们可以更好地了解世界，更方便地与外国人交流，拓宽视野，以及与外部环境建立联系。
因此，英语自主学习及其能力的培养就显得尤为重要。
一方面，要想培养英语自主学习能力，首先要具备一定的英语基础知识。
要想更好地学习英语，学生们需要在基础知识的学习上花费更多的精力，包括语音、语法、词汇、句型、基本写作技巧等等。
只有建立起扎实的基础，才能够对英语的学习有更好的认知。
另一方面，也要注重实践操作，练习模拟应用，勇于尝试和创新，使自己具备自主学习英语的能力。
例如，学习者可以尝试运用英语简单的对话、唱歌、叙述等等。
学生们可以把自己赋予的任务，比如说读一个英文故事，行文写一篇叙事文或说明文，比较复杂的任务，可以比较不同的文章，思考等等。
只有运用英语来解决实际问题，才能增强自己英语学习的能力。
此外，个人的情感也是促进英语自主学习能力的重要因素。
能够持续保持英语学习的热情，使自己具有勇气和动力，去尝试新的事物。
可以找到兴趣、开发独特思维的技能，以更加完美的方式写出英文作品，甚至去尝试挑战更大的任务。
总之，要想培养英语自主学习能力，除了要有基础知识，掌握实践技能和拥有良好的情感，还要有耐心和毅力，即使在一次又一次的尝试后不断改进，以便能够最终达到预期的水平。
只有有效地合理运
用综合技能，才能提高学习英语的能力，达到预期的效果。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力前言英语作为一门全球通用的语言，已逐渐成为高中教育重要的内容之一。
然而，由于教育机构和家庭环境等各种因素，很多高中生在英语学习方面缺乏自主能力，导致英语学习效果不佳。
本文将探讨如何培养高中生英语自主学习能力，以提升其英语学习效果。
提升英语自主学习能力的方法1. 阅读阅读是提升英语自主学习能力的重要方法之一。
通过阅读英文原版书籍，高中生可以掌握更多的单词、语法和表达方式，进而提升英语水平。
建议教师在课堂上和家长在课外都给予高中生更多的阅读推荐，鼓励他们积极阅读英文原版书籍。
同时，为了提升阅读效果，高中生需要掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、理解阅读等。
2. 写作写作是提高英语自主学习能力的另一种有效方法。
通过写作，高中生可以深入思考，理清思路，提升表达能力，同时也可以更好地掌握单词和语法。
建议教师在课堂上加强写作教学，包括写作技巧、语言表达、作文结构等方面。
家长也可以在课外帮助高中生进行写作练习，并给予指导和鼓励。
3. 听力听力是英语学习中不可或缺的一环。
通过听力练习，高中生不仅可以提高听力水平，还可以更好地掌握语音和语调。
建议教师在课堂上加强听力训练，为学生提供更多的听力材料，并有针对性地进行听力考试。
家长也可以在家中给予高中生听力训练，比如让孩子听英语广播或录音，以提高孩子的听力水平。
4. 口语口语是英语学习的重要环节，也是提高英语自主学习能力的重要方法之一。
通过口语练习，高中生可以更好地掌握口语表达技巧和语音，培养流利的口语能力。
建议教师在课堂上增加口语训练环节，提供更多的口语练习机会。
家长也可以在家中与孩子进行口语练习，比如进行英语对话、演讲练习等，以提高孩子的口语水平。
结论在日常学习和生活中，高中生需要掌握更多的英语学习方法和技巧，以提高自主学习能力。
教育机构和家庭应该共同努力，为高中生提供更多的学习资源和支持，让每个孩子都能够顺利地学好英语。
相信通过大家的共同努力，在不久的将来，高中生的英语学习水平将会得到很大的提升。
谈如何培养学生自主学习英语的能力
方位、 多角度 、 多层次 设置 多种题型 ， 学生横 向 、 向 、 比 、 发展 逆 类 联
想 等思维 ， 使学 生不单 单停 留在理解 和掌 握所学 的内容 上 ， 是要 而
践 中主要从 以下几 个方面 入手 。
一
、
利 用现学 的知 识 ， 结合 已学知 识去创 造去 探索 。
３ 突出学 生的主体地 位 ．
命 ，从 而增加 其 自主 学 习的 动力 ，激 发他 们 自主 学 习的意识 和意
愿， 促使 他们 学 习更 自觉 、 主动 。 更
二、 要不 断激发 学生学 习英语 的兴趣
中要 “ 走出演 讲 角色” 引导学生进 入语言 情境 ， ， 开动脑 筋 ， 自觉 、 积
极地 学 习知识 和提 高能 力 。 传授 知识 时要 突出重 点 ， 明难点 ． 在 说
的 能力。
自主学 习意义 是学 习的前提 条件 ， 新生入 学起 就有 必要 向 在 学 生阐 明 自主 学 习的重 要性 ， 唤醒 自主学 习意识 ， 让学 生 明 白 ， 要
成教 学 目的 。
三、 要认真 培养学 生的 自主学 习能力
所 谓的学 习能力 ，是指学 生在学 习过程 中独 立思考 、主动 求 知、 敢想敢 说 ， 通过 自己的努 力获得发 展的能 力。 即是一 种主动 、 积 极、 自觉 、 有效 的学 习能 力。 对于 这种能 力的培 养 ， 应从 如下几 个方
的过 程 中去 ， 培养 学生 自主学 习的品质 和能 力 ， 大大地 拓宽 了学 生
的知 识面 。
或朗诵 、 咏或 表演或报 告等活 动很有 必要 。 歌 这样 的活 动强调 一个
“ 字 ， 式多 变 ， 趣” 形 内容 常新。学 生学 习英语 的兴趣倍 增。 另 一方 面要 运 用现 代 化 的教 学手 段 。 要激 发 学 生 的不 同兴 奋 点 ， 制大 脑疲 劳 。以人机 互 动的 方式 提高 学生 运用 语言 的能 抵 力 。通 过声 光 电的完 美结 合 ， 用生 动形 象 ， 真实 的 画面 ， 优美 动人 的语言 和音 乐 ， 大课 堂量 和 趣味 性 ， 节课 堂 气 氛 。刺 激 学生 增 调 的兴 趣和 求知 欲 ， 强 学 生 的记 忆 效 果 ， 而 实现 教 学 目标 ， 增 从 完
大学生英语自主学习性培养的意义与措施
助学 生完成 任 务 ，并进行 自查 。这就 是一个 完整 的
自主 学 习的过 程 ，而 在 这一 过程 中 ，学 生学会 了 自 主 学 习，完成 并完善 了 自身 知识 的建构 。
关
键 词 ：大 学英语 ； 自 学习 ； 主 建构主义 ；人文主义 ； 认知 心理学 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １０—０３ ０６ ４０９— ０９ １（ ０） — ０ ２ ２ ０ ０ ０ ４
中 图分 类 号 ：Ｈ ３ ． ２ １ ３
自主 学 习 ， 就是指 学 生依 靠 自己的努 力 ， 自觉 、 主 动 、积极 的获 取 知识 的过 程 。是一种 以学 习者为 中 心的学 习策 略 。 笔者 较 赞 同 Ｈｏｅ （９ １的观 点 ， ｌｃ１ ８ ） 即 “ 自主 ”是一 种担 负起 自己学 习责任 的能 力 ， 这 种 能 力不 是先天 的 ， 是 靠后天 的培 养 。 特征 是 ： 而 其 学 习者 自己确 立 自己 的 目标 ，选择 自己 的学 习方
式 ，制定 自己的学 习计 划和进 度 ，监控 自己的学 习 过程 ，评估 自己的语 言能 力等 …。
一
、
自主 学 习 的理 论 基础
１ ．建 构主 义理 论 建构主 义认 为 ，学 生是认 识 的主体 ，是教 学 的 中 心 ，是 知识 意义 的主 动构 建者 。该 理论 要求在 教
在具 体 实践 中 ，学 习者 要 为他 们 自己的 学 习负 责 ，比如 自我决策 、 自我选择 并 实施 学 习活 动 。人
文 主 义教 学大 纲远 期 的教 学 目标 是 给 予 学 习者 人 文主 义 的关怀 ，其近期 目标 则 是培养 学 习者 自主学
学 中 ，彻 底摈 弃 “ 以教 师为 中心 ” 的传 统观 念 ，重
培养学生的英语自学能力
培养学生的英语自学能力英语作为一门国际通用语言，对于现代学生的学习和发展具有重要意义。
然而，传统的教育模式往往偏重于教师的教授和学生的接受，而缺乏培养学生的自主学习能力。
因此，如何培养学生的英语自学能力成为一个亟待解决的问题。
提高学生的英语自学能力，需要关注以下几个方面。
一、在课堂教学中引导学生自主学习教师应该充分发挥引导的作用，引导学生积极参与课堂活动，并培养他们主动思考和探究的习惯。
通过激发学生的兴趣，教师可以设置一系列的探究性任务，鼓励学生动手实践，积极参与课堂讨论。
通过这种方式，学生可以在教师的指导下，自主掌握学习的进程和方法，培养其自学的能力。
二、提供丰富的学习资源为了培养学生的英语自学能力，学校和教师应该提供丰富的学习资源。
这些资源可以包括图书馆的英语学习资料、网络上的学习网站和学习社区等。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的资源进行学习，提高自主学习的效果。
三、培养学生的学习策略学习策略是学生实现自主学习的关键。
教师可以在课堂上向学生介绍不同的学习策略，例如记忆法、阅读理解技巧等。
同时，教师还可以鼓励学生互相分享学习策略，促进学生之间的合作学习。
通过培养学生的学习策略，他们可以更加有效地进行自主学习，并提高学习效果。
四、提供有效的反馈和指导在学生进行自主学习的过程中，及时的反馈和指导对于他们的学习效果至关重要。
教师可以通过批改作业、定期考试等方式提供学习的反馈。
同时，教师还应提供相应的指导，帮助学生发现学习中存在的问题，并提供解决问题的方法和思路。
通过这种方式，学生可以不断完善自己的学习过程，提高自主学习的能力。
总之，培养学生的英语自学能力是一个长期而复杂的过程。
学校和教师应该通过提供适当的引导和资源，培养学生的自主学习意识和能力。
同时，学生也应主动参与学习，积极发展自己的学习策略和方法。
只有这样，学生才能在英语学习中取得更好的成绩，并更好地适应未来的挑战。
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培养英语自主学习能力的意义与方法
作者：黄美英
来源：《读与写·上旬刊》2017年第03期
摘要：根据目前很多学生对英语学习目的不明确以及对老师过度依赖的现状，本文从增强学生自主学习意识、创设自主学习环境、引导学生构建英语学习结构体系等方面进行了论述，并提出了具体的改进方法。
关键词：高中英语；自学能力；培养；意义；方法
中图分类号：G633.4 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0056-01
随着新课程改革的不断深入，培养学生的自主学习能力是我们务必要努力突破的关键性课题之一。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
自主学习能力的培养是新课程对教师和学生共同的要求和目标，是在学生明确学习目的的前提下才能发展的能力，也是学生合作、探索学习方式的前提和基础。
笔者从以下几个方面进行了实践与探索。
1.引导学生明确英语学习目的，增强自主学习的信心
明确英语学习目的、增强学生自主学习意识是培养学生英语自主学习能力的前提。
一直以来，不少学生对学习英语的认识不正确，认为英语只是一门学科，学习英语只是为了应付考试，而没有把它当作一种语言文化、一种交际的工具来看；另外，由于各级教育部门以学生的考试分数来定教师的业绩，让多数英语教师也只为了学生快速掌握应试的一些知识而滔滔不绝地向他们不停地灌输，久而久之，导致了学生过分依赖教师，使得学生对英语学习的态度不够积极主动，结果禁锢了学生的自主发展。
因此，教师首先要使学生明确学习英语的目的，认识到学习英语是为了能把语言知识转化为语言技能并创造性地使用它来进行交流。
其次，教师要加强教育，让学生真正意识到"自己是主体"。
让学生明白：学习是自己的事，明白应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。
2.创设自主学习的良好环境，激发学生自主学习的欲望
要培养学生自主学习英语的能力，除了要增强学生的自主学习意识以外还要创设让学生自主学习的条件，优化课时目标，激发学生自主学习的欲望，营造愉悦的学习氛围，形成良好的课堂环境，使学生有自主学习的可能且能快乐地自主学习。