小学数学教师培训研修日志(一)

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小学数学教师培训研修日志(一)

小学数学教师培训研修日志(一)

小学数学教师培训研修日志(一)

主题:教会小学生数学的思维

一、数学的思维的内涵:

数学是一门体现从无到有,从现实到数学的学科。

数学解决问题可以分三步:第一步这个问题以前见过没有,这个问题有没有类似的,第二步这个问题能不能转换成学过的问题,第三步尝试猜测,尝试猜测也是十分重要的思路。

解决问题之后要拓展延伸,使其一般化。建构知识后要注重加强新旧知识的联系。

二、完善学生数学思维的一些策略

核心的数学活动内容:抽象概括、等价转换、归纳类比、尝试猜测、拓展延

伸、知识系统的建构、知识的主动适用。

(一)、关注生活素材的选取、生活问题的解决,在运用数学中发展学生的数学应用意识

1、生活问题的抽取,实际问题的解决——表示、感染。

举例:数学步道:在校园内创设各种数学氛围,让学生感悟到数学无处不在。

2、自主的提出一些数学问题:介绍提出的问题的视角和方法,教会学生提问题,让提出问题成为学习任务。

举例:带学生到操场:研究操场上的各种图形,怎样测量,怎样确信两头是半圆,测量旗杆的高度

带学生到超市:观察包装,有无误差;通道宽度设计是否合理等等。

尝试引导学生写研究报告,让学生学会有问题意识。

(二)切实参与问题解决的过程,切实感受几种不同的解决问题策略。

1、何谓问题,

解决问题过程:一般会经历一个由粗略到精细,由直观到理性的过程,是个不

断优化的过程。

举例:

线段比较:姚明和同学比高低——比较不在一起的两条线段,抽象到借助中间物——借助圆规,逐步由生活上升到数学。

角的大小比较:方法雷同与线段的比较,在前面学习中一定要让学生充分理解,,这样后面

学习是就可以尝试让学生自己解决。

条形统计图:先对杂乱无章的素材进行分类——分开后进行累加对比——产生

条形统计图

测量客厅的高度(二年级):用尽可能多的方法测量家里客厅的高度。父子拉尺

子量——用短尺子量——用拃量——量格子——比较归纳,多样化到优化。)到四年级开始量家里所住楼的高度,让孩子思考怎样量能尽量减少误差,(数楼梯——数墙砖——数窗格子——量影子,最后进行比较。)

2、数学问题的解决:尝试猜测、归纳类比、转化归结,如何选择,

例:鸡兔同笼 (尝试猜测,逐步逼近,在猜测中逐步调整。——罗列分类法,

长远角度,前两种方法更重要——假设法,其基础是线性关系,——方程法) 解题教学的一些思考:1、思路的自然流畅,避免假探究。2、关注解决问题方

法的多样化,但不是为方法而方法。(算法多样化的核心是独立思考,不同于一题多解,形成多角度思考问题的意识,养成多样化的习惯。教师不要有意识优化。)

3、关注问题解决后的反思

让学生通过反思后形成经验。反思思路的获得:合理与逻辑,特殊与一般、具体与抽象。思路的多样:联系的观点,如数与形。反思变式:一般化、特殊化、背景化、逆句思考等。

作业量大导致的结果就是学生偷工减料或减少休息降低第二天的听课效率。同时,作业量大导致孩子缺少了反思的机会。

建议:奥数尽可能少讲,奥数只适合少量学生,高斯算法(高斯几百年才一个,我们为什么要苛刻的让我们的孩子速成呢,)

我们要让小孩儿感到数学是蛮有意思的。

(三)引领学生进行适度的推广延伸,适度的整理概括

每节课、每个单元结束后,先要引导学生学会梳理知识结构,逐渐成为习惯,让学生自己有意识的梳理知识结构,这样就把书由薄读厚,再由厚读薄,使知识形成一连贯的知识体系,印象深刻。

每节课拿出框架图引出后续知识,整章学习是个整体,同时也节约了教学时间,取得较好效果。

小学数学教师研修日志

小学数学教师研修日志 小学数学教师研修日志 通过网上研修学习,我接触到了专家学者们的教育新理念,学习了非常多优秀教师的课堂教学设计,同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多,感触较深的同时,也认识到了自己教学底蕴的不足,因此,能够讲这次网上研修来的非常及时,网上研修内容非常深刻,网上研修的效果将阻碍深远。作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践新课改,铺设好自己的专业化进展之路。网上研修学习非常快就要结束了,我个人感受在这次学习中收获很多,盘点收获要紧有以下诸多方面: 一、了解知识体系因材施教 系统了解知识体系那个地点所讲的"系统了解",并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容,而是要我们认真研究数学进展的历史,反复考察现有教材的知识体系(要紧是指:各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系),国内外初、高等数学的最新研究成果,以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、以后进展态势等等。 认真探讨内在联系我们明白:数学教材和其他各科相比,具有相对稳定性,几年如一日(使用同一版本)的现象能够讲是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系,提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学,缜密的数学体系,有着其他任何学科都无法比拟的内在联系:公式、法则的推导,定理、公理的引入,数与形的结合,立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。 认真关注能力要求"可持续进展"早已不是什么新奇话题,要做到人才的可持续进展,能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分,其中,一般能力有:观看、理解、经历、运用等能力;专业能力包括:运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此,我们在传授知识之前,一定要将能力要求加以明确,做到有所侧重、有的放矢。 全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点,想用一个教案来将所有的学生"九九归一",显然是不切实际的。教案必须面向全体学生,这就要求教案内容应具有相当的"梯度"。这种"梯度"要能让基础好的学生"吃不了,兜着走"--给他们留一些有考虑性的咨询题,以作为课堂内容的连续;让基础相对差一点的学生"吃得香,不肯走" --让他们在简单的题目里,寻回自信心,拥有成就感。能否"因材施教"是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面,也是能否备好数学课的前提条件。 二、良好的师生关系是学好数学的前提 首先,教师要尊重、关怀、信任学生。尊重、关怀、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关怀、

小学数学教育研修日志

小学数学教育研修日志 培训期间,全面提升了我的基本素质,和业务综合能力,对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人研修学习活动主要收获总结如下: 一、更新观念 我积极投身网络研修的学习当中,切实做到了三个“自觉”:自觉参加上级组织的网络学习培训,自觉参加讨论,自觉上交作业。通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习,并明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、深刻感悟 在这期间,通过研修学习,学了不少知识,为我营造了一个广阔的学习天地,使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例,深入浅出的阐明了理论,通过与专家,学员的在线互动交流,专家的真知灼见与精辟见解,以及同行的精彩点评,交流与感悟也让我意想不到的收获,专家的讲座,每一专题的各个观点及案例,很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题,也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。

三、在教学工作中,不断进取 在教学中,不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平,继续向优秀骨干教师学习,向有经验的教师请教。 四、在课堂上,提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量 小学数学教学研修日志 我是一名普通的农村小学数学教师,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包容孩子们的童心,用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考,对如何进行有效教学形成了独特的见解。 1、培养学生积极的探究习惯,发展学生求异思维能力。在教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在教学中,构建数感的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步

小学数学的研修日志5篇

小学数学的研修日志5篇 篇一:小学数学研修日志 小学数学研修日志 数学起源于生活的实际应用,所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。故在小学数学教学中,如果仅仅教学书本上死板的知识,学生在实际生活中得不到应用。那么,在学生的眼里,数学仅仅是枯燥乏味的数字游戏而已。因此将数学知识与学生的生活实际紧密结合这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。 一、教师应该在学生的世界里创设学生自己的生活情境 如何让数学走进生活或者说让生活走进课堂教学。其中最重要的是如何让学生怎么样从自己的生活经验出发,让学生在情境中观察、操作、交流,最终使学生感受数学与日常生活的密切联系,感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题。这个问题看似简单,其实很难。因为学生眼中的世界和教师并不一样。 创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学教学中,教师要学会创设与学生生活环境、知识背景密切相关,特别是要以学生的眼中的世界去创设让学生听得懂,想的明白,做的出来的教学情境,这样才能激发学生探索新知识的积极性,主动有效地参与

学习。同时在创设生活教学情境时,一定要选取学生生活现实的生活情境而不要选取一些成人的生活情境作为课堂情境。教师在教学中要做有心人,不断为学生提供生活素材,让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的,学了即可用得上,是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。 二、教师创设的情境在学生眼中一定要有真实性,逻辑性。 真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力,有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。对于一些教材中实践性较强的数学知识,教师在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境,让学生可理解,可操作,从而体验到学习的乐趣,积极主动地去探索并解决问题。有些情境内容不符合生活实际中的基本事实,。比如学习百分率时,有的教师让学生深入面粉厂、榨油厂和某些其他的工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率等,这从操作上根本就行不通。还有些教师自己杜撰一些学生认为不合理的情境,如有位老师在教学“几和第几”时,创设了一个动物跑步竞赛的动画情景,结果是小鸡第一,小鸭第二,小猫第三, 小狗第四,许多同学当即表示不同意,认为小狗跑的最快,应该小狗第一。虽然这是假设的情景,但“虚拟”不等于“虚假”,虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。 很长时间以来,数学的教学都偏重于知识而忽视了数学的实际应用,偏重于脱离实际的机械训练和题型教学,忽视了培养学生的应用意识与应用能力。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活

小学数学国培研修日志范文.doc

小学数学国培研修日志范文 小学数学国培研修日志(1) 小学数学国培学习在紧张而又忙碌中即将结束了,这两个月的学习使我受益匪浅。一路走来,细数研修生活的点点滴滴,我每一刻都在欣喜和收获中度过,每一次思考,每一次启迪都值得我细细回味消化。 通过两个月的学习,使我感悟到:学习内容的广泛与充实,同伴成就的显著与辉煌,让我越来越感到自身的缈小、自身的不足,也促使着自己不断学习、不断反思,不断规划自己今后教学的新蓝图,为祖国的教育事业出分力。 聆听一个个专家分别介绍各领域学术研究最新动态和研究成果,增强了我的小学数学教学业务知识。这一系列的专家讲坛,在我们面前打开了一扇窗,一扇通向世界最新的数学教学研究成果的窗。在所有的课程和专家讲座中,他们注重的是研究、探索,最重要的不是凭空想象,而是用事实证明,用数据说话。在他们的课堂上没有浮华的语言,没有这样那样的花样,更多的是引导我们积极的思考,让我们在教学中去探索更好的教学方法,挖掘我们思维的深度。想想自己平时的教学,或多或少的有虚的成分。比如,我们的教研活动,多数是注重参与,过多的注重了形式,而活动的内容、活动的效果重视程度还不够。特别是评价与反思,都是没有认真去探讨,对学生的学也没有很好去思考,大多是完成任务就是了。尤其是对学生学习能力

的培养是远远不够的。今后,我要力求每节课目标明确,容易达成,追求课堂教学扎实,教学研究务实,做实实在在的教学教研,要丰富自己的专业知识,提升理论素养。努力提高教学质量和学生的能力培养。 有时我在思考:和名师相比,我们的差距为什么那么大呢?认真回顾自己的教学生涯,包含的创新精神太少,重复性的东西太多,懒于思维,疏于创造。我想:创新要从转变思想做起,不仅有学科知识还要涉猎其他,不仅教书还要育人,还要走出校园,加大与社会交往的力度,从社会交往中感悟教育的真谛。思想的开放,观念的转变,会使你发现教育的真正魅力和真正的人生。的确存在很多方面的弊端,就是按部就搬执行教科书确定的课文内容及其目标,从没有认真去想想。在认真聆听和学习专家的讲座后,知道不同的老师会在教学过程当中根据自己设定的目标进行自己的教学,采取不同的教学策略。让我真切的懂得在以后怎样进行教学,尊重学生的独特体验与独特感受,注重学生的能力培养。这些专家的谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看,还是从提高自己的理论水平看,教师都必须要不断地读书。 为期将近两个月的培训研修,使我在有序的忙碌中度过了今生值得永远珍惜和回味的这段时间。也是我人生的一次宝贵经历。我领略了山城的静谥与生机;感受了专家博大与精深;我体验了个体成长 的充实与快乐;也萌生着强烈的发展愿望和激情... 我要乘国培的春风,向教育的制高点迈进。作为一名一线教师,

小学数学研修日志

小学数学研修日志 一、营造民主氛围,使学生敢问 小学生思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。然而,这颗种子能否萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中,许多学生还存在无疑可问,即使有疑也不敢问,或者根本就没有机会问。造成这种现象的原因,很大程度上是教师没有真正转变教育观念,对问题的培养意识重视不够。要培养学生的问题意识,教师首先要转变自己的教育观念。我认为,作为一个小学教师除了应具有和蔼可亲的态度,大方的仪表,清晰而富有激情的言语等,还必须树立新的教师观,尊重每一个学生,倡导“思维无禁区”。在教学中营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围,建立平等、民主的师生关系,消除学生的畏惧心理,鼓动学生大胆质疑、提问。如有学生提问时,立刻为他大声喝彩:“问得好!”或者说:“我怎么没想到这一点?”当学生自己发现问题、提出问题后,要笑容满面地向全体学生说:“这么好的问题,哪位同学有自己独特的想法?” 二、创设问题情境,使学生想问 所谓问题情境,是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中,使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识,学生学习知识的载体。教学中,应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境,使学生置身于该情境中,犹如身临其境,从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理,使他们乐于提出问题,培养学生的问题意识。 1.创设能激发学生兴趣的问题情境 兴趣是最好的老师,它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。小学生的兴趣源于好奇。教学中,应注意创设充满趣味性的问题情境,努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中,寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中,在浓厚的兴趣中探究问题,解决问题,掌握新知。如在教学“体积概念”之前,可为学生讲述乌鸦喝水的故事,引导学生思考:乌鸦原来是喝不到水的,后来为什么喝到水了?放入的石子与水位升高有什么联系?这一现象说明了什么?一石激起千层浪,根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题,学生马上就会想:“对!这是什么原因?”这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心,很想找到问题的答案。 2.创设贴近学生生活的问题情境 数学源于生活,又服务于生活。教学中,教师应从学生的生活经验出发,创设学生熟悉的生活问题情境,让学生体验到数学问题就在自己身边,就在自己的生活中。如教学“圆的认识”时,我设计如下情境(课件出示):一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶,只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上,小猴子上下颠簸的样子非常滑稽可笑,学生兴致盎然,带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问,迫切地投入到新知的学习中去。 3.创设富有开放性和挑战性的问题情境 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教学中,教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境,正确引导和培养学生合理的成就需要,激发学习动

小学数学教学研修日志

小学数学教学研修日志 数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设各种方式的情境,以此来吸引学生的学习兴趣,使他们更好地参与到数学学习中来。例如:《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。回顾这一单元的教学,主要从以下几个方面着手的。 一、结合学生的生活实际,创设情境,创造性的使用教材。 记得第一节课刚开始的时候,刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。便灵机一动,何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本,告诉大家这本书有74页,如果现在有12本这样的书,一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活,又为生活服务的紧密联系,同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。 二、运用自主探索、合作交流的学习方式。 由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试计算,然后比较交流总结方法,充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上,把问题交还给学生,激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容,教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明,教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了,感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学习潜能。 三、题组训练,以旧带新,发现规律。 乘数末尾有0的乘法口算方法的教学,主要是利用题组,运用迁移的方法,总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律,并巩固简便的笔算方法。古人云:“亲其师,信其道“。要使学生亲师信道,必须改变过去“一言堂“的课堂环境,充分发挥学生潜能,使学生不再受束缚,使教学向民主化、人性化方面发展。 倾听了专家的讲座,我感悟很深。其实数学本身就被看作一种工具,是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙,数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础,并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。在日常数学教学中涉及的应用工具很多,但我们教师每一次要用得好并不容易,因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。

小学数学网络学习研修日志

小学数学学习研修日志 通过这次培训让我了解到小学数学教育发展的最新动态、趋势;深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师,就要懂得寻找规律,掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习、反思和研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中,我认真聆听了专家的精彩讲座,积极做好学习笔记,努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺,先进的理念,独特的设计给我留下了深刻的印象,使我受益匪浅,有了质的飞跃。主要有以下几个方面: 1、真正的融入到学生当中去 首先,教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合,心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。 2、注重培养学生的学习兴趣 教师不但要提出可供学生思考的问题,更应该在每节课的开始创设悬念情境,激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象,能充分吸引住学生的注意力,触发学生的兴奋点,激发学生学习的情趣。传统的章回小说,或评书艺人,常在讲到关键时刻,突然停住:“欲知后事如何,且听下回分解。”这是卖关子,也就是设置悬念,引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师,如果也能使学生越听越想听,就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了,达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”,使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中,教师要着重创设问题情境,具有恰当的提问语,组织学生参与学习过程,掌握学习方向,帮助学生自主探究知识,寻求问题答案。 3、立足课堂,培养学生的思维能力 我注重优化数学教学方式,从数量上说,坚持少讲;从质量上说,坚持精讲。整个教学活动,既注重知识的系统传授,又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象,有效集中学生注意力,激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会,使每个学生的潜能都得到充分发展,教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导,事先设计好有利于学生继续展开思维的问题,不直接给出解决问题的具体方法,如:题目要求什么问题?你是怎样想的?还有其它方法吗?有什么规律吗?等等,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,促进思维的深入发展。 4、加强学习,不断网上研修,自觉走进新课程。 作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。 对于一个教师,通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系,然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中,鼓励学生收集身边有关的数学问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现数学来源于社会又应用于社会的一面。

小学数学教学研修日志

小学数学教学研修日志 经过这次研修,我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的学习,收获的确不小,同时也给自己的教学带来很多新思考: 一、培训学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题。 解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。 二、只有不断学习,提高自己的专业素养,才能促进自己的专业成长。 我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。 三、通过这次研修,进一步确立了转变学生的学习方式。 转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己

坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。 四、加强对教学工作的反思。 加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思,几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思,在反思中成长、在反思中进步。 总之,回顾这次研修学习,可谓收获颇丰,收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说,也许我们付出的是忙碌,但我们收获的却是提高,是教师基本素质的提高,它是我们今后工作的资本。

我的数学研修日志

河南省南召县石门乡第一中心小学黄长武 我的数学研修日志1 通过参加远程教育培训,我觉得在今后的工作中,我应该做到以下几点: 一、转变思想,更新观念 我通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、积极研修,深刻感悟 通过研修学习,学了不少知识,为我营造了一个广阔的学习天地,使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。 三、反思教学工作,不断进取 在教学中,我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平,继续向优秀骨干教师学习,向有经念的教师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 在未来的学习过程中,我更应该积极主动地去学习,去增长知识,充分利用这些知识运用到课堂中,提高教学质量。 我的数学研修日志2 通过国培的学习,给我的感触很深。真正认识到“活到老,学到老,还有多少没学到”,简而言之,就是人的一生要时时学习,处处学习。作为跨时代的教师,这些都要求教师要不断学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性,用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生,那不是穿新鞋走老路吗?我想一个当今的教师,应同时具备双重身份:既是教师,又是学生。教师为“育人” 而学习,作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训,继续教育,当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。 小学数学研修日志3

小学数学继续教育研修日志

小学数学继续教育研修日志 【第1篇】小学数学继续教育研修日志 在这次继续教育远程研修学习中,我按时观摩学习了每一个专题的讲座,认真听取了专家们对小学数学教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨,同时按时完成了作业。积极参与交流,广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例,对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。 虽然本次研修活动结束了,但并不意味着学习的结束,这只是我新的征程中迈出的第一步,我还要远航。回顾这次的研修活动,有许多需要思考的地方,需要我去细细的反思…… 一、研修收获 通过这次学习交流。我认识到原来数学教学是这样的丰富多彩。比如新课导入,综合实践活动的组织开展等等。这些内容的教学都需要讲究一定的艺术技巧。数学课堂必须是开放的。但这并不意味着数学教师无事可做,相反老师要随时面对来自于学生形形色色的问题,这就要教师有着更高的素质。看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有内涵的作业,我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。我暗下决心,要乘着这次远程研修的东风,给自己制定一个 学习的长期计划。从许多教师身上,让我认识到了一个不断学习、不断

反思的老师才是一个真正的好老师。也许,今天的你水平有限,可是谁敢说几年以后的你不会出现在今天的研修大平台上给我们“唱主角”呢? 参加这次研修活动,因为我深知团队中有许多优秀的老师,他们有许多可取的教育教学经验。因此每个视频讲座和文本资料我都认真学习、仔细记录。聆听了专家精彩的讲座,在思想上得到了洗礼,更新了教学理念,与同行互相交流,学到了不少好的教学经验和方法。通过学习找到了自身的差距,让我开拓了视野,充实了自己,在今后的教学中我应该更加努力学习,提高自己的业务水平,不断更新教学方法。 本次活动我能广泛阅读同学的作业文章,积极投入到网络教研的学习当中去,它不仅给了我与同行面对面交流的机会,让我得到了很多的启发和实用性的建议和意见,同时也让我感觉到了自己和其他优秀的教师差距还很大,让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的欠缺,激发起我努力学习,不断向前的动力,树立了终身学习的思想。 本次研修工作使我的视野得到了拓宽,不做井底之蛙。我的教育教学工作从此都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣,提高课堂教学效益,同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析,努力提升到一定的理论高度。 通过和全省数学教师的交流,我更加深深的认识到,各位老师他 们对教育那种发自肺腑的热忱和反思态度,让一贯自诩为对工作 认真负责的我对自己又有了重新的定位。感谢这次远程研修,是 她,把我从近乎迷茫和自得中解救了出来。今后我将用全新的激

国培小学数学研修日志

参训感受 ——轻松快乐的教学课堂 根据威宁县黑石中心校的安排:国培计划于2012年9月22日正式开班。我作为贵州省威宁县黑石头镇长海小学的一名农村小学教师,有幸参加贵州奥鹏小数86班的培训,真是万分高兴。当我学习了由顾明远专家讲解的《中小学教师专业标准(试行)》解读(小学)后,使我对数学教学又有了新的认识。 学习了专题一,我了解到了小学数学教师专业化是时代发展的必然。现在的教育和以前的教育是完全不同的,教学方法、教学过程、教学理念都有很大的改变。不在是“教师教,学生学”的教学模式,而是要培养学生的全面发展,培养学生提出问题并能解答问题的能力。在平时的工作中经常听到这样的感叹:“这书是越来越教不成了”。有时我自己也很茫然。比如:书中的《找规律》,真的难上,书上只有几副图、几句话,上课时没有讲的,下课了学生也一样糊涂。得必须让学生自己去观察、探究真正的达到理解的目的。它并不是“条条框框”“定义”什么的。 我在上苏教版五年级下册《找规律》的第一课时时,我出示了课件1—10几个数,让学生算一算“每两个不同的数相加能得到多少种不同的和?”1+2=3 2+3=5……学生们都在计算。并回答了自己的得数。“这样的计算有什么感觉?”孩子们说:“太麻烦了。”“如果有100个数、1000个数……呢?你们要算多少次”同学们摇摇头:“老师有好办法吗?”“当然有。”于是我让

学生们用课前准备好长方形纸板,“把刚才所相加的两个数覆盖起来,看看要盖几次呀?”“怎样才能做到即不遗漏,又不重复。”同学们边讨论,边实验。在我的引导下,学生都依次从左向右平移着。完成了表中的内容。 接下来,问:“看看你们在表中发现了什么规律?”经过几分钟的观察、讨论。“平移的次数与框出的数相加正好等于10”、 “每次框出的数越来越多,“得到不同和的种数比平移次数多1”、 平移的次数越来越少”……同学们纷纷说出了自己的想法。我轻松地引导同学们“精兵简政”从而得到:“总数-框出数+1=种数”。这样一来,这节课效果达到了100%。孩子们学起来也很轻松,我又何尝不是呢? 学习完本专题后,我又在想:怎样用专业的知识让学生学起来更加轻松呢?我会在以后的教学中不断学习,不断完善自己、不断反思,把专家的教育理念融入教学课堂,使自己的教学课堂表演得更加精彩;使自己的教育教学更加出色!

我的高中数学研修日志.doc

我的高中数学研修日志 加快数学课程的改革,是每个数学教师必须探究的重要课题。以下是为您精心整理的我的高中数学研修日志,希望对您有所帮助。 我的高中数学研修日志篇一: 高中生在数学课堂里看不懂、听不懂的到底约占百分之几十几?我认为,只要不是一个县、市的一流学校,这个百分数要超过70%!这绝不是危言耸听!就是完完全全放弃了数学学习的也超过30%!这部分学生,说是在读高中,而事实上,至少就学习数学而言,他们学不到任何知识与方法。在数学课堂上,他们要么看其他学科书籍,要么钻进网络小说里,要么把注意力投向十指尖或头发尖,要么看着老师或黑板或某同学或教室外发呆-- 有这些行为表现的学生还算是肯读书学习的人,还不是放弃数学学习的人,只是学不了数学而已;那些完全放弃了数学学习的呢,要么讲小话嬉笑,要么动手脚吵闹,要么就趴着睡觉;有条件的则使用学习机或手机上网、玩游戏! 有人要问:对这些现象老师都不管吗?老师不是不管。对有些学生而言,无论老师采取集体的说理还是单独的谈话,无论老师有针对性地教育管理三次、四次还是十几次、几十次,也很难奏效。说实在的,这部分学生就是因为初中乃至小学数学基础太薄弱,加上缺乏信心、耐心与毅力,在高中真正看不懂数学天

书,也听不懂数学课。这就是高中数学教学的困惑之一。 有困惑之二吗?当然有!那就是人民教育出版社出版的新 课程标准实验教科书《数学》编得好,但很不好用,难以说得上切合新时期高中生的实际。 说她编得好,确实在逐步体现新课改理念,将许多"阅读"、"思考"、"探究"的内容编排在教科书中,促使教学活动突出学生主体,促进学生主动获取知识,以改变教师满堂灌、学生被动接受的教学状况。说她很不好用,主要表现在以下几个方面:首先,教科书中内容过多,使得每个学期教学时间过紧。湖南使用新课程标准实验教科书两年,无论高一年级还是高二年级,每个学期数学新授课要上到期末考试前两三天才能结束,根本谈不上组织期考前的梳理、复习。因此,每个学期期考,学生的数学成绩很差,促使学生进一步丧失学数学的信心。 其次,教科书中的教学内容显得杂乱无章。作为教科书,先编排什么内容,后编排什么内容,直接影响教学效果,必须象设计算法和程序一样,认真斟酌。 再次,新课程标准实验教科书中有一些教学内容的教学要求比原来的教科书有明显的降低,但书中编排的习题或复习参考题并没有降低要求,甚至使用了原教科书上的许多现题,很是不妥。第四,新课程标准实验教科书很不适应现在的大多数高中生的学习生活实际。新课改理念是让学生主动获取知识,这需要有一个前提,就获取数学知识而言,那就是学生对学数学要有兴趣

“双师教学”小学数学研修日志

“双师教学”研修日志 通过参加此次“双师教学”远程教育培训,在此期间我充分利用研修活动时间学习,感到既有辛劳,又有收获。既有付出,又有新所得。尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质,和业务综合能力,对于今后的发展起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中,我应该做到以下几点: 一、转变思想,更新观念 我积极投身网络研修的学习当中,应该做到了三个“自觉”:自觉参加网络学习培训,自觉参加讨论,自觉上交作业。通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰盛的知识含量,结壮的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、积极研修,深刻感悟 通过研修学习,学了不少知识,为我营造了一个广漠的学习天地,使我掌握了优异的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。 三、反思教学工作,不断进取 在教学中,我不断思量自己在工作中的不够努力提高自己的业务水平,继续向优异骨干教师学习,向有经念的教师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。我深深懂得,教师的一言一行都影响着学

初中数学教学研修日志

初中数学教学研修日志 在这次国培学习中,我对初中数学教学有些心得。其中数学空间与图形教学这一部分的内容主要包括图形的认识,图表的变换,图形与坐标,图形与证明四条线索,都以图形为载体,以培养学生的空间观念,推理能力。为此我认为在教学过程中应注意以下几个方面。 一、挖掘有利因素,突出空间与图形的文化价值 1、首先要挖掘数学发展史。我国是四大文明古国之一,让学生了解我国数学的文化,有利于培养学生的爱国主义情感,并增强学生学习数学的兴趣。 2、挖掘美育因素。我们教师必须从教材里去感受美,提炼美,将美的因素融化在教学过程中,使学生领略到几何中的美的风采,激发学生无空的乐趣和强烈的欲望。 3、挖掘生活素材。几何本来就是我们生活空间中的科学,现实生活中,有很丰富的几何知识,立体几何是学生感到最困难的地方,如空间与平面那一个小节学生画三视图就是一个难点。我们要让学生从实际生活中去认识几何,使学生在理论学习过程中初步体验到几何的实用价值。 4、加强学科知识渗透。数学中几何与各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透的。如在学习相似时,可结合物理上的力臂和杠杆那一小节,在学反比例函数时,可结合物理上的电压一定时,电流强度与电阻成反比。

二、加强几何建模,突出探究性活动 1、收集图片材料,利用信息技术,展示变化过程,激发学习兴趣。爱因斯坦说过,兴趣就是学生最好的教师,所以我们有意识在每一节课前,有意识的收集一些有趣的图片和故事,向学生展示,让学生自己去体验数学的美和趣味性,从而自己主动的爱上数学。 2、利用实用模型,培养直观认识。主要是在学习图形的认识那一节,认识立体图形和三视图时,多准备实物模型,让学生认知能力得到发展,并提高学生的想象能力。 3、培养学生探究能力,使学生亲历做数学的过程。在教学过程中,我们应让学生多自主地探究,让他们主动地发现问题,自主的解决问题,从而获得自己的感受,体验和理解力。 三、强调合情推理,调整证明要求,强化理性精神 1、加强几何语言的训练与画图教学,是空间与图形顺利进行推理的前提。对初中学生来说,熟练掌握几何语言是有一定困难的,但还是比较画几何图形,教师应有充分估计,在教学中不能急躁,要循序渐进。从画图的角度来吸引学生喜欢几何,感受几何,慢慢入门。 2、培养学生的合情与演绎推理能力,要关注学生的差异性,循序渐进。初中三年级整体一个要求是合情推理。初一是要求能用语言表达推理,不过分注重格式。初二形成推理格式。初三可简化一些推理步骤。另注意合情推理并不是不要逻辑初中各年

小学数学研修日志_(1)

小学数学研修日志——如何备好数学课 提起备课,没有人比承担一线教学任务的教师更具有发言权的了。而教无定法,如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起?则是值得我们每一位教师深思的问题。 传统教学法里有不少关于"如何备课"的经典之说,在现在乃至将来,仍值得我们作进一步的认识、理解、与遵循。如:明确教学目的、任务;把握相关内容的重点、难点;安排课堂形式、内容、结构等等。 在此,我想从另一个角度,谈谈"如何备好数学课"。 众所周知,备课的目的是为了更好地教学,教学的目的是为了学生掌握相关知识,掌握知识的目的是为了进行有效的运用。 "运用"是一个能动的概念,它是由知识演变为能力,进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节,同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。 由此可见,要想备好数学课,必须注意以下几个方面: 一、了解知识体系因材施教 系统了解知识体系这里所说的"系统了解",并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容,而是要我们认真研究数学发展的历史,反复考察现有教材的知识体系(主要是指:各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系),国内外初、高等数学的最新研究成果,以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。 认真探讨内在联系我们知道:数学教材和其他各科相比,具有相对稳定性,几年如一日(使用同一版本)的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系,提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学,缜密的数学体系,有着其他任何学科都无法比拟的内在联系:公式、法则的推导,定理、公理的引入,数与形的结合,立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。 仔细关注能力要求 "可持续发展"早已不是什么新鲜话题,要做到人才的可持续发展,能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分,其中,一般能力有:观察、理解、记忆、运用等能力;专业能力包括:运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此,我们在传授知识之前,一定要将能力要求加以明确,做到有所侧重、有的放矢。 全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点,想用一个教案来将所有的学生"九九归一",显然是不切实际的。教案必须面向全体学生,这就要求教案内容应具有相当的"梯度"。这种"梯度"要能让基础好的学生"吃不了,兜着走"--给他们留一些有思考性的问题,以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生"吃得香,不肯走" --让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有成就感。能否"因材施教"是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面,也是能否备好数学课的前提条件。 二、内容与方法的有机统一 合理安排、优化重组(内容)有道是:"书是死的,人是活的。"因为各地文化底蕴有厚有薄、教学质量有高有低,教材的大范围统一,则意味着其针对性的

小学数学国培研修日志.doc

小学数学国培研修日志 我们应该将在国培班学到的新知识、新方法和新理念应用到教学实践中,不断进取,开拓创新,埋头苦干,提高自己的教学教研能力,为我们的教育事业"添砖加瓦",以下是小学数学国培研修日志,都给大家整理好了,欢迎阅读! 小学数学国培研修日志篇一: 回想此次研修活动,聆听智者的教诲,参与伙伴们的探究,所获颇丰!每一次活动带给我的都是一次次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新,每一次培训都让我切身感受到我们教师该如何从一个教书匠向一名知识型、教研型的教师转变的过程!长期以来,在传统的课程观念影响下,我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子里,从而人为地缩小了学生学习的空间。当迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质人才时,我们不得不反思现有的课程体系,都说要努力还学生一个自我,但由于传统教育思想的根深蒂固,在教育教学过程中,"以学生为本"却难以落到实处。带着教学实践中的种种疑问,研修网带我们走进了培训课堂。课堂上,专家的精彩讲座一次次的激起他们内心的感应,更激起了每一个人的反思。在这种理论和实践的对话中,老师们喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在准备和分析的过程中,自己这是收获很大,感觉自己也成熟了很多,尤其是看待问题的角度变的高了,远了。

一、国培研修认真学习知识。从国培研修开始,聆听专家讲座,观摩优秀教师课例,并且坚持做好听、看笔记,写一写自己的感悟与反思。坚持观看网络视频,按时提交作业,及时浏览学员作业及评论文章,做到积极交流,虚心学习。 二、国培研修改进了教学观念。通过研修,大量的案例,深入浅出的阐明了理论,通过与专家、学员的在线互动交流,专家的真知灼见与精辟见解,以及同行的精彩点评、交流与感悟,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了哪些新的要求。通过深入学习,更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴,开阔的文化视野,高-潮的教育智慧,远大的教育境界扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,从而增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,因此要给自己身体加油,给自己头脑充电,博学广-闻,不断的提高自己,充实自己。树立"以学生发展为本"的教育思想,不断改变教学观念、教学行为及学生的学习方式。 三、国培研修增强了我教学信心。作为一名数学教师,面对新的教材,面对新的课改,面对新的学生,有时我真的不知何去何从,我忧郁,我困惑,甚至有时我失去了自信。自从踏入国培研修平台,我渐渐发现了其中的奥妙,通过看视频,听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材,怎样设计教学流程,怎样选择教学方法,以及不同类型的课,我们应该注意把握哪些重点......通过研修平台,我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思,使

小学数学研修日志

小学数学研修日志 百手整理起驾为您 为了提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是做为当今信息时代教育改革 和发展的方向。由于种种原因的影响,目前我校小学数学成绩整体不太理想,就我所教班 级而言,相对于其它学校还是有相当大的差别,如何提高教学质量,已摆在我们的面前。下面我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。 一、转变思想,更新观念 我积极投身网络研修的学习当中,切实做到了三个“自觉”:自觉参加上级组织的 网络学习培训,自觉参加讨论,自觉上交作业。通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习,从而明确了作为一名教 师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就 要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性 的改变。 二、积极研修,深刻感悟 在培训期间,我坚持在百忙中抽出时间在网上学习,通过这次研修学习,学了不少 知识,为我营造了一个广阔的学习天地,使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉 得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例,深入浅出的阐明了理论,通过与专家,学员的在线互动交流,专家的真知灼见与精辟见解,以及同行的精彩点评,交流与感悟也让我意想不到的收获,专家的讲座,每一专题的各个观点及案例,很好地 解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题,也得到了很好借鉴和启迪。对自己 以前的教学有了一次彻底的反思。培训中,我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先 进的理论与方法,并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中,取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获,更重要的是一定要做到有所用。 三、反思教学工作,不断进取 在教学中,我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平,继续向优秀 骨干教师学习,向有经验的教师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的 理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程 理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教

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